苏教版一年级数学上.docx
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苏教版一年级数学上
苏教版一年级数学(上)
教
学
设
计
设计者:
合肥市梁墩回族小学岳桂平
2012年9月
一年级数学教学进度表
教学时间教学内容课时安排
第1周一、数一数1课时
第1周二、比一比1课时
第2周三、分一分1课时
第2周四、认位置1课时
第3-5周五、认数
(一)10课时
第5周六、认物体2课时
第5周有趣的拼搭1课时
第6-7周七、分与合6课时
第8-13周八、加和减
(一)21课时
第13周*丰收的果园1课时
第14-15周九、认数
(二)5课时
第16-18周十、加和减
(二)10课时
第19周十一、期末复习10课时
数一数
教学内容教科书P2-3
教学目标
知识目标:
让学生初步接触1~10各数,经历简单的数数过程,并在数1~10的过程中了解学生数数的能力。
能力目标:
能正确数出图中的物体各数。
情感目标:
激发学生的学习兴趣,初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。
教学重点难点重点:
通过数一数,让学生经历简单的数数过程。
难点:
从具体实物过度到抽象的点子图。
教学时间1课时
教学过程
一、 导入新课
同学们,你们喜欢去儿童乐园里玩吗?
老师前几天就去了儿童乐园,还带回来一张图片呢,你们想看一看吗?
(出示图片)
带领学生观察图片,进行教学。
二、 学习新课
1.让学生数图上的物体个数
同学们,儿童乐园里非常热闹,在照片中,你能看到什么?
能告诉大家吗?
谁能告诉大家,照片中有些什么?
(引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。
)
总结:
灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
看!
他们笑得多开心呀!
学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗?
2.提问:
图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?
(教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。
)
师启发:
小朋友,你能说出XXX有几个吗?
(对于说的又快又准的小朋友进行表扬。
学生喜欢先数什么就让他们说什么,不要限制先数哪一种,保持学习热情。
对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重复或遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。
)
3.总结方法。
(1)开展讨论:
怎样数数又对又快?
(2)小结:
数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!
最后数到几,就说明一共有几个物体。
我们再来数一数图上物体,看谁数的最快
4.用点子图表示个数。
提问:
我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?
讨论:
我们就先用点子来表示吧!
有1个滑梯就用1个点子表示。
(出示点子图)怎样表示秋千的个数?
为什么?
(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?
(出示点子图)
探索:
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数?
(自己在书上画好)10个点子表示什么?
(一个一个让学生完成)
三、 联系生活,进行实践
1.送小礼物
说明:
只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。
题目:
用点子图表示物体个数。
2.找数活动
(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?
(2)找一找我们教室里藏着多少个数?
过渡:
不但在我们身边藏着很多很多数,其他地方也到处充满着数学。
今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。
四、 总结提升,激发学习责任感
数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
五、 作业设计
找一找自己家里藏着多少个数。
比长短、高矮
教学内容:
苏教版第一册第4页的例题,第5页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、 经历对客厅全景观察的过程,体会比较长短,高矮是生活中的数学。
2、 联系生活实际认识长短、高矮的含义,了解长短、高矮是比较的结果。
初步建立比较的意识,学会比较的方法。
用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。
3、 初步运用简单的推理、判断解决问题。
教学过程:
一、 创设情境,激趣导入。
请一个小朋友上台和教师比身高,请学生说一说比的结果。
(说明:
高和矮是比较的结果,长和短也是比较的结果,今天老师要带小朋友到黄靖家去作客,我们一起找一找,比一比物体的长短和高矮,好吗?
)揭示课题。
二、 联系生活比一比。
1、 通过观察、比较,初步感知长短、高矮。
(1)、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图,说说客厅里有些什么东西。
(2)、指导学生比较两根吸管,两件衣服的长短,比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。
(3)、同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。
(4)、交流反馈,说说比较物体长短、高矮的方法,重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮,通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法,感受长短、高矮都是比较的结果。
(5)、以吸管为例,引导学生用谁与谁比长(高)或谁与谁比短(矮)表述两个物体比较的结果,其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说,再指名回答。
2、 通过开放性地找一找,比一比活动,让学生进一步体会比长短,高矮的方法。
(1)、提问:
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?
(2)、组织小朋友先在小组内交流讲座,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。
(3)、要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的。
以不同的方式表述比较的结果。
如桌子高,板凳矮;桌子比板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等等。
3、 组织讨论,加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。
出示一枝铅笔,组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。
通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。
三、 综合运用,发慌学生的比较意识。
1、“想想做做”第一题。
(1)、“爸爸和孩子好像一样高,”这种说法你有意见吗?
(2)、引导学生运用今天学到的比的方法,提出自己的正确意见。
(3)、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。
(4)、读题,指导学生在书本上完成练习。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。
(1)、读题,学生自主练习。
(2)、巡视,搜集学生的反馈的信息。
(3)、学生交流,说明自己的想法,发慌学生的推理能力。
4、“想想做做”第4题。
(1)、明确题目要求。
(2)、学生按照要求在书上练习。
(3)、提问:
为什么小鹿最高,小白兔最矮?
四、 课堂小结,课外延伸。
(1)、提问:
今天,在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
(2)、学生自由交流。
(3)、要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮。
比大小、轻重
教学内容:
苏教版第一册第6页的例题,第7页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、 通过观察和联系生活经验认识物体的大小,轻重,初步建立比较的意识,学会比较的方法。
2、 体会数学来源于生活,生活中处处有数学。
3、 培养学生初步的观察、推理和判断的能力,培养自主探索、合作交流的能力。
教学过程:
一、 场景引入,激发兴趣。
有一位可爱的小姑娘,非常好客,有一天,她家来了一些客人,怎么招待呢?
这个小姑娘非常着急,大家能帮她想想办法吗?
二、 尝试比较,主动探索。
叙述:
小姑娘采用大家的好办法,现在正在和妈妈在厨房里忙呢?
1、 看一看。
提问:
请同学们仔细观察场景,小组内互相说说你看到什么,看谁观察得最仔细,看得多,说得好。
2、 比一比。
提问:
同学们观察得真仔细,说得真好,那么我们能不能把看到的比一比?
(学生讨论,在小组长内自由发言,教师巡视指导,学生比较交流。
)
提问:
茄子老师也从图中找到两种物体进行比较,你能帮它比一比大小吗?
请打开课本第6页,在大的下面画 ,小的下面画 。
并说说你是怎样比较大小的。
老师也从图中找出了一些物体,请同学们也帮老师比一比,谁累谁重。
再请一两个同学上来亲自操作,两手掂一掂比较轻重。
出示土豆和萝卜(重量相差不大)、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。
介绍支架。
完成第6页,在重的下面画 ,轻的下面画 。
小结:
用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。
三、 活动深化,拓展应用。
1、 题目一、谈话:
瞧,小花猫和一群小鸡在争论什么呢?
小花猫说:
“我重!
”四只小鸡说“我们和你一样重。
”汇报结果,完成第7页相应练习。
2、 题目二:
狐狸想考一考小鸡和小花猫,狐狸说:
我这儿有一个气球和一个小皮球,小花猫重,应拿重的,小鸡轻,应拿轻的,同学们你们说应该怎样拿呢?
3、 题目四:
在大象伯伯说话了,你们懂得了这么多的知识,我给你们买些水果吃,你们得说出谁轻谁重?
并说说是怎样想的,再把自己的想法填在书上。
四、 总结评价。
提问:
你们能说一说这节课我们都知道了什么吗?
回家后,把学到的知识说给爸爸妈妈听,再找一找实物,比一比,好吗?
分一分
教学内容:
苏教版第一册第8页例题,第9页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、 初步学会按一定的标准,并能在日常生活中初步应用。
2、 培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3、 经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。
教学教程:
一、 创设情境,激趣导入
谈话:
小朋友,你们的星期天一般是怎样过的?
下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
出示动画,提问:
哪些东西应该放在文具盒里,哪些东西又应该放在学龄盒里呢?
你能把它们分出来 吗?
揭示课题,今天,我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
二、 自主探索,解决问题。
1、 寻求“分类”的策略。
(1)、同桌讨论,你准备怎样分?
为什么这样分?
(2)、交流分的方法,相互评价。
2、 动手操作,体验分类。
同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中,并说说每盒中的东西有什么不同?
3、 反馈分类的结果。
在你们的帮助下,小兰把东西整理好了,你们和她分得一样吗?
4、 小结。
刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。
在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分,这样东西的摆放就显得更整齐了,我们用起来也更方便。
5、 练一练
“想想做做”第1题。
想一想,下面的动物哪些生活在水里?
圈一圈,你认为哪些动物生活在水里?
说一说,你认为哪些动物生活在水里?
三、 巩固深化,再次体验。
1、 想想做做第2题。
小兰在小朋友的帮助下,顺利整理好了自己的书包。
这时电话响了,妈妈在电话里说,有客人来,她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手,收拾一下家里,小兰高兴地答应了,客厅的桌子上摆着许多东西,把它们放在两个袋子里,该怎样放才合适呢?
我们一起和小兰来比一比,看谁分得又快又好。
学生以小组为单位,拿出课前准备的物品进行分类,选2-3个小组上台演示,说说分类的依据。
2、 想想做做第3题。
3、 整理好客厅后,小兰来到弟弟的房间,瞧,调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。
(1)、说说它们各有哪里行驶。
(2)、客人就快来了,我们来帮帮小兰好吗。
就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。
(3)、同桌互相检查。
(4)、你还能按别的特点来分一分吗?
4、 想想做第4题。
当小兰刚把房间整理好,妈妈就回来了,她买了什么呢?
哟,红红绿绿的多新鲜多好看呀!
这些又可以怎样分呢?
(1)、小组讨论可以按什么特点来分。
(2)、小组活动:
把分类的结果展示在小黑板上。
(3)、评价每组的分类结果。
5、 这时客人来了,在这些客人中你发现藏着什么数学问题?
引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。
四、 全课总结,拓展思维。
学生总结本课所学的内容,谈感想及收获,老师再作概括总结。
认位置
教学内容:
苏教版第一册第10页的例题,第10-11页“想想做做”的习题。
教学目标:
在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
能按上下、前后的方位要求,解决日常生活中的常见问题,初步学会用上下、前后等词描述所在的位置,发展初步的位置观念。
在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学过程:
谈话引入,揭示课题。
观察:
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说说你看到了什么?
调疑:
它们之间有什么位置关系呢?
揭题:
今天,这节课我们就来认一认它们之间的位置。
讨论交流,感悟新知。
出示主题―――教室。
提问:
观察主题图,图上画的是什么地方,教室里有些什么?
讨论交流。
(1)、组内讨论:
国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
(2)、小组汇报。
(3)、讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小军的前面,又可以怎样说?
分组讨论。
提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报。
联系教室内真实场景,感悟位置关系。
______在______的前面。
______在______的后面。
______在______的上面。
______在______的下面。
简要归纳小结。
游戏。
(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)、拍手(儿歌):
上拍手,下拍手,前拍手,后拍手,你拍手,我拍手,上、下、前、后认得准。
拓展应用,深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生说说,指指前后左右的小朋友,再让学生转换位置后说一说,坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。
2、“想想做做”第2题。
(1)、按照指定的要求,学生独立摆一摆。
(2)、小组内相互检查摆得对不对。
(3)、小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情境1:
有几只小动物,看到小朋友能互相帮助,互相学习,也高兴地赶来了。
小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?
小组讨论后汇报。
情境2:
小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排排队。
(上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学)
情境3:
小朋友,你能根据冰箱里物品的摆放的位置,用上、下说一句话吗?
总结评价。
今天这节课我们又学到了哪些本领。
回家以后,把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听,好吗?
认识1―5
教学内容:
苏教版第一册第12页的例题,第13-14页的想想做做的习题。
教学要求:
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数,并注意书写的工整,
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数 感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重、难点:
会写1―――5各数,初步建立数感。
教学准备:
师:
各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡片,5根小棒,实物投影仪
生:
1――5的数字卡片,5根小棒。
教学过程:
一、导入:
出示主题画:
问:
你认为这幅图是什么意思?
画的是什么?
你从这幅图中看到了什么,想到了什么?
二、主动探索:
认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
(1)问:
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
师:
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
4、认识4、5
(教学方法同上)
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,教师板书:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
2
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
3
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
4
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
板书:
5
板书:
1、2、3、4、5
(全班齐读:
正、反读)
问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:
练一练
第21页的第1――――4题,学生做在书上
(1)学生互评
(2)集体评 (3)教师评价
认识几和第几
教学内容:
苏教版第一册第15页的例题,第15-16页的想想做做的习题。
教学目标:
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点:
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序。
教具准备:
实物投影仪
教学过程:
一、 创设情境:
1、师生交流
今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售标处,井然有序的排队买标。
师:
问:
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
他在什么地方吗?
二、探求新知
1、初步感知
师:
(1)请大家猜一猜谁最先上车?
你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第几?
排在他前面的阿姨呢?
后面的两位叔叔呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
(4)请你说一说:
两位叔叔排在第4和第5的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?
有谁能指一指排在第5地是谁?
(2)动画展示:
穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
问:
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放军叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁?
××同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)分小组做排队游戏
三、反馈练习:
1、投影出示:
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说,然后向全班汇报。
四:
作业:
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说:
照片上共有几个人?
从右数,爷爷排第几?
奶奶和爸爸排第几等?
0的认识
教学内容:
苏教版第一册第17页的例题,第18页的想想做做的习题。
教学要求:
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:
表示没有和起点。
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点:
联系生活实际,体会“0”的含义
教具准备:
1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪,活动灯片二张
学具准备:
1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程:
一、创设情境,激情引趣
师:
老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?
看他的表情是怎样变化的?
猜一猜,为什么会有这些变化?
同时出示三幅表情各异的猴子图。
(学生描述三只猴子的表情及其原因,可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)
二、揭謎底,教学第一种含义:
什么也没有
师:
猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子,为什么有那么丰富的表情?
让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子,问:
用几表示?
(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2
出示1个桃,问:
用几表示?
(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1
出示空盘子,问:
用哪张卡片表示?
有吗?
师:
什么也没有用:
0“来表示。
板书:
0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维,充分想像
1)老师竖起2根手指问学生读几
2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?
3)请说一说有关0的物体。
三、出示直尺,揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师:
表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?
在几的前面。
(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)
利用这个原理可以用直尺量东西,这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
强调:
量东西长短时,0就是起点
2、学生活动,体会“起点”
师:
见过运动会上赛跑吗?
运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗?
0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量,说出大概远近
强调:
尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动:
说一说在测量的时候,就注意什么?
3、发散思维,充分联想
想:
生活中还有什么用0表示起点?
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0?
应该注意什么?
2、师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
五、巩固练习:
1、投影出示第30页的第1题
1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示
2)在书上填写,注意书写
2、摆一摆
要求:
1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2)排好顺序的派代表上台演示
3)鼓励不同的排法
六、调查:
0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长。
认识“>”、“<”和“=”
教学内容:
苏教版第一册第19页的例题,第20页的想想做做的习题。
教学要求:
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
教学重难点:
建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备:
师:
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
生:
1-5的数字卡片、<、>、=卡片
教学过程:
一、 复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
(学生回答,教师板书:
小猴 梨 桃 香蕉)
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:
教师板书