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工作粗心的原因分析
篇一：
粗心马虎的原因及解决办法
粗心马虎的原因及解决办法
推荐经常有家长咨询一些问题：
我的孩子难的题目倒能做出来并且做对，但容易的题目、简单的题目却经常做错，考试总是考不好，不是看错、就是算错、或者是抄错，不知道是什么原因？
怎样才能有效解决这个问题？
表面上看，这些孩子都有粗心马虎的习惯或表现。
深入分析，造成粗心马虎的原因是多种多样的，根据自己以往
的教学经验和从报刊杂志上所看到的，为此进行了归纳整理：
1、视觉信息处理能力发展滞后，属于视知觉缺陷型粗心马虎。
由于孩子的视知觉能力发展滞后，他（她）虽然能够看到文字、字母、符号、图形，但不能立即做出对比分析判断，不能输入经过解码的信息，所以经常会出现
一些看不清楚、看漏、看错、看反、抄错、写错等非知识性低级错误。
2、急性子，什么事都图快，风风火火毛毛躁躁，属于习惯缺陷型粗心马虎。
经常题目没有看完就开始动笔答、题目没看清楚、条件没看清楚、求解什么没看清楚就答题，造成审题错题意、看错、算错、写错、抄错等非知识
性低级错误。
3、懒散，心不在焉、心神不定，属于注意力缺陷型粗心马虎。
做事不用心，做作业考试时注意力不集中，也就
造成看错、算错、写错、抄错等问题。
4、似懂非懂，基础知识缺陷型粗心马虎。
这类学生，上课听到老师讲的内容自己知道了，就不想听了，浅尝辙止、不求甚解，每次考试似乎都觉得很容易、很简单，但考卷发下来每次成绩都不够好，原因就是基础不扎实。
5、想当然、简单问题简单回答、简单问题复杂化，属于思维缺陷型粗心马虎，这是由于不良的思维定势造成的。
6、心理习惯，为考不好找到一个不伤面子逃避批评责骂的借口，属于心理归因缺陷型粗心马虎。
7、担忧、焦虑、过度紧张，属于情绪缺陷型粗心马虎，一般发生在重要重大考试时，越想考好越考不好。
8、孩子缺乏责任心，应付成分太多，心不在焉，缺乏真正的责任意识。
9、家庭环境所导致。
解决办法：
一、提高认识法
提高孩子对马虎危害性的认识，是有效矫正此不良习惯的前提和基础。
①讲马虎的故事；
②讲科学及生产中马虎所造成的危害；
③讲述在学习中粗心、马虎造成的危害，等，都能有效地提高孩子的认识，强化认真、仔细的意识。
二、罗森塔尔效应法
如果想让孩子“快”，就不要说孩子“慢”；如果想让孩子“细心”，就不要说孩子“粗心”。
关注优点，才能强化优点；
忽视缺点，才能弱化缺点。
我们在教育孩子时，不要老说、老训孩子“粗心”，说多了，训多了，孩子脑海中就只有“粗心”，反而没有“细心”
的概念，结果反而起到反强化的作用。
根据以上原理，我们可以采用：
缺点正向解决法，把问题由原来的“如何克服粗心的缺点？
”转化为“如何培养细心
的优点？
”并采取下列方法，解决这一问题。
①寻找孩子细心的地方，多加鼓励表扬。
②提供细心的机会。
比如，做手工，择洗蔬菜，做需要细心才能完成的游戏，如，练书法，走迷宫，串珠子比赛，
珠算打百子，等等。
③交细心的朋友，多与细心的孩子在一起。
④身教重于言传，做细心的榜样。
三、统合能力训练法
①眼、脑、口、手的协调能力训练
孩子经常看错题，抄错题，写错题，记错题，算错题，嘴上说“6”手下写“9”，嘴上说“5”，手下写“3”。
为什么会出现“言行不一”的情况？
深层原因是“眼、脑、口、手”的协调性较差。
解决这一问题最好采用“加减数字法”进行
训练。
具体方法是：
（1）任意说出两组5位数，让孩子写成竖式，但不写加（减）号，不划横线；
（2）加（减）时，进位（借位）都不写，但要默记心中并在下一步计算中加（减）进法；（3）把两组数字相加
（减）的和（差）看作新的加（减）数，继续与它上面的一组数字相加（减）；
（4）每组始终保持5位数，加法时最高位进位可不考虑，减法时的最高位不够减仍按借1当10计；
（5）从写第二个5位数的最后一位数开始计时，满一分钟即停止；
（6）停止计算后，把加（减）的第一个和（差）作为第一组，接着往下数，看看一共加（减）了几组这样的5
位数；如果中间某一组数字出错，加减的组数只能数到错数的前一组。
如：
加法减法
79653
3482649296
1769430357
5252018939
7021411418
22734
…………
计算成绩的标准是，准确性（计算无差错），速度每分钟25组以上为优秀；22组一—24组为良好，18组——21组为一般。
经过训练的孩子，即使仅仅达到及格水平，他比末接受训练的孩子的作业速度也会快一倍，而且准确性更高。
一般情况先经过一周左右时间稍长的强化训练后，以后每天训练10—15分钟左右即可，最好连续训练
三周左右，以便让孩子形成良好习惯。
“加减数字法”只是训练协调性的方法之一。
粗心、马虎的具体原因不同，训练方法和手段也会各异。
比如，孩子
粗心、马虎是由于注意力分配落后所致，就要加强视觉注意力训练。
②注意力分配能力训练
不断转换的加法可以有效地训练孩子注意力分配能力。
写两个数，一个在另一个的下边。
例如下面所表示的4和2。
然后把他们加起来，将和数写在上面那个数（4）的
旁边，并把原来上面那个数（4）写在下面那个数
（2）的旁边。
按照与此相同的方法继续做下去。
4606628
246066
这就是训练的第一种方法。
按照第二种方法，把两数字的总和写在下面的一行（2的旁边），把下面的数
（2）转
换在上面的一行（4的旁边），按照与此相同的方法，继续做下去，即：
426842
268426
如果数目连续循环（这种情况很少发生），就把它们的一个数加“1”。
练习一会儿后，每30秒向孩子发出这样的命令：
“第一”，“第二”，“第一”，“第二”，这样把两种方法转换地练习使用几次。
当孩子听到命令时，就画一条直线，并迅速改变为另一种方法。
孩子要努力尽可能精确地和迅速地去完成这种训练。
核对孩子已做完的训练，
就会发现孩子的错误主要是从一种方法转换为另一种方法时发生的。
③遮盖抄写训练
有的孩子性格比较急躁，其视觉范围很散，总是不能集中到一点，往往还未抄完上一句话，眼睛就已经蹦到下一句话上去了，这样，必然对他思路产生干扰。
用纸板遮住后面的文字，在抄完前面的句子或文字时，再将盖住的纸板慢慢向下推进，这样，就缩小了孩子的视觉注意范围，让思维和情感有意识地集中到一点，从而排除干扰，克服孩子浮躁情绪，使他耐心地集中注意进行抄写。
同时，在抄写的过程中，让孩子练习从看半句写半句，看一句写一句过渡到能看两句甚至三句再写的能力。
一段时间后，孩子的手、眼、脑的协调能力就会提高很多，粗心
马虎的毛病就能得到有效地矫正。
四、自我警醒法
帮助孩子分析错误最关键的地方是什么，在哪里，让孩子写下自我提醒的句子。
例如：
“坚决消灭错别字”、“不要
忘记复数”等，放在自己桌子的玻璃板下，贴在作业本第一页上，提醒孩子注意改正粗心毛病，这样有助于克服孩子粗心的毛病。
在考试前根据每门课常易出现的错误，常易出现粗心的地方，和孩子一起讨论，针对各门课的不同情况写出一些自我提醒的语句。
每次做完作业或做完事后，让孩子自我反省一下，是否认真、仔细。
五、反复训练法
给孩子一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上，找出错误的原因，把正确的答案写出。
这实际上是一个错误“档案”，有利于统计分析错误原因，哪一点容易出错，容易出错的地方进行反复针对性的训练，要求又准又快，每次训练确保正确。
这也是矫正孩子粗心、马虎毛病的一种行之有效的方法。
这样训练几次后，
就能彻底地解决常见的马虎问题，这些常错的地方以后就会很少再出错。
另外，有一个避免马虎的方法：
每天花15分钟按顺序从1写到500，什么时候可以不出错误，细心也就养成了。
（来自:
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工作粗心的原因分析）
六、纠正不良生活习惯法
①培养孩子的责任心。
责任心是任何人要做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍了事，草草出兵，草草收兵，必然做不好。
有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿马虎。
要培养孩子的责任心，光靠说教不行，要靠平日里的习惯培养。
比如，在家里父母可以给派一孩子样劳动，让他负责扫地或洗碗，这就是他的责任，干好了要给以鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。
总之，就是让他对自己的一摊子事儿负起责任来。
这样，就会逐渐地培养起孩子的责任心，在遇事时不致于敷衍
了事。
②培养孩子整齐有序的生活。
许多生活习惯都是孩子长期培养起来的。
如果一个孩子生活在杂乱无章的家庭中，什么东西都可以乱放，没有稳定的作息习惯，就会使孩子养成粗心、马虎、无序的生活习惯。
所以，建议家长们在家庭中创造一种有序的生活，做什么事情都要尽量有规律，不要打破“陈规”，家里的摆放要整齐，有固定的地
点。
在生活上养成了谨慎的习惯后，在学习上也会逐渐细心起来。
③培养孩子集中精力的好习惯。
有的家长，不管孩子是不是正在学习，都把电视机开着，或者自己打牌撮麻将，这些做法都会造成对儿童的干扰，使他不能集中精力去学习，久而久之，孩子便养成了一心二用的坏习惯，有的孩子放学回家以后，总是先打开电视，然后边看边写作业，或者耳朵上戴着耳机，一边摇头晃脑地唱着歌儿，一
边做习题。
试想，这样怎么能聚精会神呢？
不马虎才怪？
④有些孩子马虎，是和性格分不开的，尤其是性格外向的孩子更易患马虎大意的毛病。
所以，更需要家长在性格
上多加培养，引导他们遇事认真、谨慎.
纠正孩子粗心、马虎的坏习惯方法还有很多，如重做法，自定惩罚措施等等。
这些方法是否管用？
家长朋友不妨试一试吧。
篇二：
工作粗心、疏忽的检讨书
精选范文:
工作粗心、疏忽的检讨书（共2篇）尊敬的公司领导：
我的工作错误，我深表
检讨。
我对错误原因的全面认识细则如下：
第一，我的工作认识，思想觉悟上存在严重不足。
作为一名机车乘务员，安全工作意识与素质观念对我来说是极其重要的一方面，我的职位所
在是确保机车正常运行，这涉及到一个非常重要的安全问题。
此外，我对单位安全工作规则
规章也存在认识不到位的问题，这暴露出我工作缺乏工作规范性，工作正确意识急需培养与
加强。
其二，我工作责任心不强。
如我这样的班前饮酒，正如上述原因，在大多数情况下，
我的工作牵涉很大的安全问题，我的工作是何等的重要。
一名机车乘务员肩负着一辆机车安
全行驶的重则，任何一个工作细节都不能马虎。
而此次班前饮酒，我恰是说明了我缺乏极强
的工作责任感。
没有以非常认真、非常尽职的态度来面对工作。
其三，我的工作生活习惯没
有很好的调节。
这完全能够认识我前段时间的工作中缺乏这种良好调节工作、生活的能力。
比较中秋佳节回家团圆都是无可争议的事，然而我却对自身生活调节不好，过度饮酒，导致
身体酒气未散，直接地影响到了次日工作。
此致。
[工作粗心、疏忽的检讨书（共2篇）]篇一：
工作失误检讨书
尊敬的各位领导；
首先由于我的工作
不认真的原因，没有把工作做好出现了不应该的工作失误“没写工作日记”再此我做出深刻
检讨！
当天由于游客较多，
恰巧领导不在时候，由于我们工作的马虎大意，忘记了本应该在当值的时候就应该写的值班
日记！
事后经领导检查后才发现犯了过错但为时已晚！
事发后，还不能心平气和地面对错误，
有逃避的心理。
不能立刻想着先从自己身上找原因！
经过领导的批评和
教育后我发现，造成没写工作日记的主要原因，主要是我责任心不强。
通过这件事，我感到
这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作作风涣散的必然
结果。
自己身为组长，应该严以律已，对自己严格要求！
增强自身的职业态度，避免在工作
上的随意性。
然而自己却不能好好的约束自己，我对自己的工作没有足够的责任心，也没有
把自己的工作更加做好，更加走上新台阶的思想动力。
在自己的工作态度中，仍就存在得过
且过，混日子的应付想法。
现在，我深深感到，这是一个非常不好的想法，如果继续放任自
己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。
因
此，通过这件事，我感觉到自己的不足，所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向你
们表示发自内心的感谢。
我谨向各位领导做
出深刻检讨，并保证：
1，在这件事中，我
感到自己在工作责任心上仍就非常欠缺。
加强自己的工作责任心和工作态度。
认真克服工作
懒散、粗心大意的缺点，努力将工作做好，以优异工作成绩来弥补我的过错。
对公司的管理
规定制度学习和执行不好，以后认真学习公司的管理规定制度，做一名合格的员工。
[工作粗心、疏忽的检讨书（共2篇）]2，以后工作中认真履行的岗位职责，增强事业心和责任感，认真做好职责范围内和领导交办
的工作任务，要积极表现，多和同事、领导配合以自己的行动来表示自己的觉醒，以加倍努力的工作来为公司做出积极的贡献
3，由于个人工作疏忽，带来了麻烦，影响了公司或部门的形象，以后要积极改正亡羊补牢，狠抓落实。
4，对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，改正错误，把今后的事情加倍努力干好。
我已经意识到我的错误了，而且认识到了此次错误严重性。
我知道我那天确实是太马虎大意了。
我保证今后不会再有类似行为发生在我身上。
请领导继续监督、帮助我改正缺点，使我取得更大的进步！
希望领导和同事们在今后的工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。
我在此进行了十分深刻的反思和检讨。
也真心地希望我能够得到改正的机会。
我也会向你保证此事不会再有
篇二：
工作失误检讨书
检讨书
尊敬的#局长:
首先由于我工作不认真的原因，没有把工作做好，出现了不应该的工作失误，未按时将报表上报，在此我深刻检讨！
当天，由于无线网络连接不稳定，网络连接时断时续，我在向市局以邮件形式报电子版报表时未将报表发送成功，事后没有再次确定邮件是否发送成功，造成了严重的工作失误，给局里带来不良影响，事后经市局反馈后才发现犯了过错，但为时已晚。
在此，我再次诚恳的向局领导深刻检讨。
经过局领导的批评和教育后，我发现造成未按时将报表上报的主要原因，主要是我责任心不强。
同时，我也深刻的认识到我的错误来源于意识上的淡薄和思想上的麻痹，确切的说还是自己态度不够端正，工作不够严谨，对自己要求不严，才造成这件事情的发生。
目前，正值全县深入开展“四治一树”干部纪律作风集中整治活动的关键期，我却马虎大意、敷衍了事，由于我的失误给局里带来不良影响我深表歉意，通过这件事情我真正意识到了自己的缺点和不足，明白了以后如何改进。
所以，我在向局领导做出深刻检讨的同时，也感谢局领导及时纠正我的错误，发现我的不足。
在此，我谨向局领导做出深刻检讨，并保证：
1、通过这件事，我感到自己在工作责任心和态度上仍就非常欠缺，今后一定增强自己的工作责任心、端正自己的工作态度，认
真克服工作懒散、粗心大意的缺点，努力将工作做好，以优异的工作成绩来弥补我的过错。
2、在以后的工
[工作粗心、疏忽的检讨书（共2篇）]作中认真履行岗位职责，切实增强自己的事业心和责任感，认真做好职责范围内和领导交办的各项工作任务，积极表现，以自己的具体行动来表示自己的觉醒。
3、通过这件事情，我会进一步深刻反省、深入总结，改正错误，在今后的工作中引以为戒，加倍努力把工作干好。
我已经充分意识到自己的错误了，而且认识到了此次错误的严重性。
我保证今后不会再有类似行为发生在自己身上，请局领导继续监督、帮助我改
正缺点，使我取得更大的进步！
希望领导和同事们在今后的工作中多多帮助我，帮助我克服缺点，改正错误。
我会谨记这次教训，深刻反思和检讨，同时我也再次向你保证此事不会再有
篇三：
粗心怎么办？
粗心类型分析及对策!
学生数学粗心类型分析及对策
数学，是一门逻辑性很强的学科，它要求每一位研究它的人有不断探索的钻研精神，特别是对细致全面的解题思路的要求更加严格，所以，一定要重视从小培养孩子良好的思考方法和正确的数学习惯。
但是，最近发现存在着一个极其严重的问题：
题目出错的孩子当中80%都是因为粗心而失分！
所谓粗心，是一种心理状态，是指孩子们做题过程中考虑不周到，疏忽了题中的个别细节，造成不必要的失误，因此发挥不出自己原有的水平，它是学生在数学解题过程中的一个巨大的“绊脚石”。
经过一番调查我发现，现今大部分的孩子都有粗心的坏毛病，他们常因为自己不该失掉的分数而气得捶胸顿足——其中不乏那些数学“尖子生”。
由此看来，学好数学光靠一颗聪明的脑袋是不够的，还得要求学生养成仔细观察、认真计算的好习惯。
因此，教导学生正确地对待作业中出现的粗心，对于孩子们踢开这颗“绊脚石”很有帮助，还能做到有的放矢地进行自我检查、引起重视，从而提高做题的正确率。
粗心，也分为好多种，但是就做题而言，我将其分为两种：
一种是遗忘型粗心，一种是技巧型粗心。
【遗忘型粗心】
什么是遗忘型粗心呢？
我们常常遇到这样的情况，考试时一些知识本来会，但是一做题就忘了，考完后，我们不时有这样的感慨：
“平时会的题目，怎么一到考场上就忘了呢？
”现代企业战略管理专家姜汝祥曾经这样说过：
“一切理由都是借口”，所以，我的观点是，上述现象根本谈不上粗心，这是给自己找借口，真正的原因是知识没掌握牢固。
试想，当一个知识点你已经非常了解以至于烂熟于心时，考场上又怎么可能忘了呢？
或许可能是过于紧张，但是静下心来，也一定会想起来的。
怎样应对这种情况呢？
方法很简单——只要你肯下功夫——把知识掌握牢固，烂熟于心。
还有一点，那就是一定要多做题，通过做题来巩固知识，找出漏洞（这样还能适应考试）。
另外一点，孩子一定要重视基本知识、基础概念的学习。
我们大家都懂得这样一个道理：
学得好不一定考得好，但学得不好就一定考得不好。
有些孩子在学习中出现差错，不一定就是他的粗心马虎所致，实际上是他对一些基本知识没有真正掌握，或缺少相应的基础知识训练。
因此，教师和家长要督促孩子认真听懂听好每一节课，不懂就问老师，不要留“尾巴”；作业要及时、准确、快速、独立地完成——如果出错，就要立即重做改正。
【技巧型粗心】
其实我们平常所说的粗心大多是指这种粗心，举个很简单例子，就是考试看错题（这曾经令万千学生、万千家长伤透脑筋）。
我之所以把它称之为技巧型粗心，是因为这与自己所学知识的牢固程度无太大关联——你总不能因为一个人看错题而说人家知识没掌握牢固吧！
首先，让我们来分析一下几种常出现的情况。
1.数字上的失误
以下几种情况较为典型，如：
把1.3当成13或7.3，把16.3+4.6当成6.3+4.6之类。
显而易见的是，这些粗心最终的原因在于做题目时过于仓促，因此没有足够的时间和耐心将题目从头到尾地看仔细，孩子只是一味地想早点完成作业（或考卷）也因此不顾对与错，只是盲目地为了交差。
在调查中我发现一个有趣的现象：
这种失误最容易出现在那些平时成绩拔尖而且又是同学们公认的“数学天才”身上。
为什么这些班中的“数学权威”们会在这些题中失分？
这恰恰是因为他们那些“特殊性”所带来的。
遗憾的是这些孩子正因为“好”就想炫耀自己的能力，拼命地在极短的时间内完成数学作业，哪知聪明反被聪明误，试想，连数字都看错了怎么还能做对题呢？
所以我们常以为粗心只会光顾个别差的学生的想法是不科学的，它不会因为基础知识的扎实而消失，这是每一个人都可能犯的毛病。
所以千万别忽视我们身边的这些小错误。
2.偶然性的失误
如：
上下行数字看错、忘了点上小数点、数错小数点等。
之所以称之为偶然性，是因为这类错误出现的情况不多，很个别，并且它和学生周围的学习环境以及学习时的心境有很大的关系。
举个简单的例子，在每一次活动之后（如春、秋游，运动会之类的），孩子们的作业质量就会有所下降。
造成这类失误的原因，主要是由于注意力的分散，从而使思路断裂。
如果一个孩子在做题的同时又注意着其他的事情，那么他在这一刻粗心的可能性最大。
我曾观察过一个学习成绩中上的孩子，那天他在课间10分钟时做家庭作业。
与此同时，一些孩子在他周围玩手机**，他对此也很感兴趣，但是又不想放弃做作业的大好时机，为了“工作、娱乐”两不误，他采用了两头跑的方法：
当他做题时听到那边的同学一阵喝彩，就急忙扔下手头的作业赶场似的跑到那边看个究竟，如果没什么精彩的就回到座位上继续写作业，就这样往返好几次。
等他作业完成后，我马上对其进行批改，结果不出我所料，五道题中有两题只完成了三分之二（后来他回忆说那时手机**正好杀至酣处，他看了后很激动，忘了刚刚题目还没全部完成）。
还有一道题，把上下行的数据相互颠倒，错地一塌糊涂。
接着，我又叫这个孩子静静地坐在另外一间教室里将所有的作业题重新再做一次，不出十分钟，他就轻松完成了，而且字迹端正，还得了满分！
我让他谈谈对自己这样的表现的看法，他说：
“我以为我做完了，我也不知道怎会这样。
我当时也没检查，我只是想快点完成作业，好去玩**。
”由此可见，当孩子在思考问题时，如果有外来因素打扰了他原有的思维路线，就有可能分散他的注意力。
3.计算上的失误
这是所有学生最容易犯的错误。
他们并不是不会进行数学的计算，而是不能够在烦琐的
计算中“正确”地进行运算。
例如：
2+3=6（与2*3混淆）；
12-4=3（与12/4混淆）；
387-269=18（百位上多借了一个）。
如果把这类题让出错的孩子重新做一次，结果都是正确。
为什么第一次就这么难？
据我分析，其中原因较为多样，大致可以总结为四种：
（1）繁重的心理负担
一些学生常在计算上出错，也因此得了“计算恐惧症”，凡是一碰到计算就会心虚害怕，担心自己会粗心，这样反而错的更多。
在实际操作中，大多数的孩子对待计算题的过程大都是：
先看题目的数字多少，再看计算难易（对加减法的喜爱往往胜过对乘除法的喜爱），然后再调整自己的心情。
一些心浮气躁的孩子一看到那些烦琐的数字便“未做题就先放弃”，这样自然算不好，所以始终保持着一份平静的心态是做题时的心理基础。
作为老师和家长应当时常指导孩子们别去在意他们手中题目的难易程度，越是困难越要“迎难而上”，要有“虽千万人吾往矣”的豪情，要学会耐心地仔细解题，鼓励他们增加信心，尽量做到“下笔如有神”“百算百对”。
（2）自负多于仔细
当学生看到简单的计算时心花怒放，这就可能引起犯错。
孩子觉得这些小题目没难度，给他做太低估他的智商，于是还没将数字看仔细就匆匆下笔计算，这样就使得他在第一次计算时就出错，即使是做好以后检查他也会忽略这道题，只有当别人指出来以后，他才会恍然大悟。
（3）计算法则的混淆
这并不是说孩子们不知道怎么算，而是当他们看到比较相近的数字时常常凭经验自定义计算方法，比如：
看到12和3或4，就可能自定义为除法，看到2和4就自定为乘法等等。
这类的错误通过自身很难发现，因为，他看到这类题目就自动混淆，可以说大部分学生对于这种类型的错最头疼。
（4）潦草的口算
这种错误原因主要是怕麻烦，有的孩子宁可坐在那儿花上几分钟时间口算，也不愿拿出稿纸进行几秒钟的笔算，结果还常以计算失败告终。
口算是看不到思维过程的，所以对于细节的地方容易忽略，像借1进1等最容易出错。
所以，进行必要的笔算还是很重要的。
针对以上几种情况，我和孩子们也曾讨论过，他们和我的观点大径相同。
我认为粗心不可能被完全消灭，因为人本身就是个不定因素，俗话说“人无完人”嘛，任何人都有可能粗心，但是我们可以试着尽量避免，不是也有俗话说“吃一堑、长一智”吗！
下面我就对以上这几点粗心的原因谈几点相应的对策。
1.从大方面着手
这一点要求我们应当认真、细心地对待生活中的任何一件事，比如打扫卫生认真，书写认真，笔记认真，做题认真。
可能有些人会说，人家让你说切实可行的使人细心的方法，你在这儿说空话、大话有什么用呢？
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