第五册语文第一单元导学案.docx
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第五册语文第一单元导学案
东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:
01
本周习惯养成：
端正写字姿势，书写美观大方
科目
语文
主备人
欧阳礼兰
班级
十班
课型
自学探究+展示
课时安排
第1课时
学习小主人
课题
1、我们的民族小学
学习目标
１、会认５个生字，会写１２个生字。
2、正确读写新词并能理解词语意思。
3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。
导学过程
课前预习
导入
揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
2．板书课题：
我们的民族小学。
3．教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
自主学习
1、搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。
3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
备注
合作探究
1、初读课文收获：
2、说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处。
3、学习字词检查。
老师把精力放在大部分学生疑惑或错误较多的地方。
（1）、指名读生字，新词。
（2）、小组合作学习生字新词，分小组讲解。
（3） 1、指名读生字，新词。
（4）、指导书写课后田字格中的字。
展示提升
1、教师可引导学生总结概括主要内容的方法。
2、课文按什么顺序叙述的？
在文中勾画出关键词。
分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
达标检测
A、辨字组词：
坪（）孔（）
粗（）戴（）
评（）孙（）
祖（）带（）
B、我能填上合适的词语：
（）的朋友（）的服装
（）的花瓣（）的老师
（）的小鸟（）的枝干
自我评价
课后反思：
东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:
02
本周习惯养成：
端正写字姿势，书写美观大方
科目
语文
主备人
欧阳礼兰
班级
十班
课型
自学探究+展示
课时安排
第2课时
学习小主人
课题
1、我们的民族小学
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
导学过程
课前预习
导入
复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
自主学习
一、出示自学提示,学生自学，教师巡视指导。
细读课文，体会课文表达的思想感情。
（1）作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？
（2）作者为什么会产生自豪的情感呢？
你能读出这种感情吗？
（3）课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？
（4）课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”？
备注
合作探究
分段读议，加深感悟。
1、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？
2、四人小组交流：
如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？
3、引导体会：
“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
”这句话。
4、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？
如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？
5、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？
6、学习第四自然段：
这所民族小学给你留下怎样的印象？
一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。
展示提升
1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？
你能用自己的朗读来表现出这些美吗？
指导体验朗读：
景色美：
通过看图体会朗读。
衣着美：
指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。
行为美：
结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。
朗读美：
如何读得连小动物都被吸引住了。
2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？
选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。
达标检测
四、课堂练习
1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来。
3.组组看：
给下面的汉字加上偏旁组成生字，写在括号里，并组词：
平（）（）召（）（）
胡（）（）同（）（）
且（）（）戈（）（）
4、连线。
白族傣族瑶族苗族维吾尔族
泼水节火把节盘王节库耳班节花山节
自我评价
课后反思：
东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:
03
本周习惯养成：
端正写字姿势，书写美观大方
科目
语文
主备人
欧阳礼兰
班级
课型
自学探究+展示
课时安排
第1课时
学习小主人
课题
1、金色的草地
学习目标
1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3、抄写自己喜欢的句子。
导学过程
课前预习
导入
1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？
展现在你眼前的草地是怎样的？
在草地上你玩些什么？
2、你见过“金色的草地”吗？
（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？
我们一起来读课文。
自主学习
1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2、分段指名读课文，检查朗读情况。
3、我会读课文：
学生分自然段朗读课文，组内纠错。
备注
合作探究
`1、指名读生字，新词。
2、小组合作学习生字新词，分小组讲解。
对部分学生已掌握的知识以“小老师”的形式互教互学。
进行字词检验，领读、指名读、开火车读……在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形、词意，从音、形、义三方面引领。
3、想想课文主要写了哪两件事？
展示提升
1、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。
“我们”是怎么玩的？
请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。
师生共同评价后，再推选一对学生表演。
2、来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？
指名朗读，师生共同评价。
3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！
让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。
4、分组朗读，组间比赛
（1）、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
（2）．各组练习后进行比赛。
达标检测
1、我会填空：
（）的花瓣（）的草地（）蒲公英
（）的天空（）的绒毛（）的朋友
2、我会辨字组词
拢（）耍（）劲（）掌（）
扰（）要（）经（）趣（）
3、从文中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。
自我评价
课后反思：
东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:
04
本周习惯养成：
端正写字姿势，书写美观大方
科目
语文
主备人
欧阳礼兰
班级
课型
自学探究+展示
课时安排
第2课时
学习小主人
课题
2、金色的草地
学习目标
１、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
２、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
３、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
导学过程
课前预习
导入
复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意
自主学习
出示自学提示,学生自学，教师巡视指导。
1、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？
和同学议一议。
2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？
3、熟读第三自然段，想一想：
（1）、“我”先发现了什么，又发现了什么？
（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？
4、读第四自然段，想一想：
（1）、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？
蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
（2）、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？
谈谈你的理解。
备注
合作探究
一、汇报交流
二、熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。
三、有感情地朗读课文。
展示提升
1、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
2、草地怎么会变色？
同桌间互相说一说。
教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。
3、谁可以不看提示，自己解释？
4、联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
达标检测
完成以下练习：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。
早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。
自我评价
课后反思：
东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:
05
本周习惯养成：
端正写字姿势，书写美观大方
科目
语文
主备人
欧阳礼兰
班级
课型
自学探究+展示
课时安排
第1课时
学习小主人
课题
3、爬天都峰
学习目标
1、我会认本课的6个生字，会写11个生字。
2、我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
3、我能读懂课文，了解课文的大概内容。
导学过程
课前预习
导入
以旧引新，扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？
板书：
天都峰
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？
他们又是怎样爬上去的呢？
板书：
爬天都峰
自主学习
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：
自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、想一想课文是按怎样的顺序叙述的？
备注
合作探究
1、检查生字词自学情况。
a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
2、通读课文，感知大意
a.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
b.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
3、指导写字，掌握笔顺
a.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
b.指导学生观察、书写其余生字。
展示提升
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
达标检测
A、辩字组词
徒（）优（）以（）辩（）
陡（）犹（）似（）辫（）
B、读读写写下面的词。
笔陡——石级——铁链——
似乎——发颤——奋力——
攀登——终于——纪念——
辫子——勇气——决心——
意思——取得——
自我评价
课后反思：
东安一小实验学校高效课堂导学案（2012下）编号:
06
本周习惯养成：
端正写字姿势，书写美观大方
科目
语文
主备人
欧阳礼兰
班级
课型
自学探究+展示
课时安排
第2课时
学习小主人
课题
3、爬天都峰
学习目标
1．分角色朗读课文。
2．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3．抄写课文的第二自然段。
导学过程
课前预习
导入
巩固生字
1、朗读课文，检查生字认读情况。
2、听写词语，每个词语读两遍。
自主学习
出示自学提示,学生自学，组内交流，教师巡视指导
1、读读想想。
课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。
边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。
朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。
2、读读说说。
让学生通过形体演示理解词语。
教师引导学生朗读：
“我站在天都峰脚下抬头望：
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
”读后让学生用动作表示出天都峰的高。
学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
3、读读写写。
读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。
备注
合作探究
1、读读问问。
引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：
谁爬天都峰？
他们是怎么爬天都峰的？
他们爬上去了吗？
他们为什么能爬上去？
这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。
接着教师可引导学生进一步思考。
2、读读议议。
教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。
a.“我”和老爷爷的第一次对话。
b.“我们”是怎样爬天都峰的？
读句子找出重点词语加以体会。
c.“我”和老爷爷的第二次对话。
思考讨论：
“我”和老爷爷为什么互相道谢？
在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。
展示提升
1、角色朗读
2、交流课余生活
（1）、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？
请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
（2）、学生展示交流，师生评议。
达标检测
一、选字填空。
纪记 年（） （）住 日（） （）念
作做 工（） 制（） （）（）业
相像 （）声 （）片 好（） 照（）
二、给下面的句子加标点。
1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰
2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量
三、按课文内容填空，并按要求回答。
我站在天都峰脚下望：
啊，峰顶这么——，在——上面哩!
我爬得上去吗?
再看看-．的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人．——!
1．这一段写天都峰的（）。
2．用“‖”把这段话分两层。
自我评价
课后反思：
东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:
07
本周习惯养成：
端正写字姿势，书写美观大方
科目
语文
主备人
欧阳礼兰
班级
八班
课型
自学探究+展示
课时安排
第1课时
学习小主人
课题
4、槐乡的孩子
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3．熟读自己喜欢的句子。
导学过程
课前预习
导入
谈话导入，揭示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？
就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。
那他们的快乐又是什么呢？
今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。
自主学习
（1）默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。
（2）划出哪些不懂的地方。
（3）槐乡的孩子给你留下什么样的印象？
（4）积累一些好词。
（5）了解课文内容。
备注
合作探究
1、想想课文主要讲了一件什么事？
2、槐乡的孩子可爱吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？
在文中划出来与同学交流。
槐乡的孩子是_________________我从以下几点体会到：
3、自己有哪些不懂的地方，同学讨论讨论。
4、、学完课文后，说说自己的感受。
展示提升
1、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。
描述后朗读课文中有关的句子。
2、各组练习后比赛。
赛后师生共同评价。
3、欣赏评价，深化感悟
（1）．你喜欢课文中哪些句子。
用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。
指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。
（2）．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？
达标检测
A、想一想，填一填
（）的清香（）的孩子（）歌声
轻松的（）火热的（）甜蜜的（）
B、说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。
先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。
自我评价
课后反思：
东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:
08
本周习惯养成：
端正写字姿势，书写美观大方
科目
语文
主备人
欧阳礼兰
班级
八班
课型
口语交际
课时安排
第1课时
学习小主人
课题
语文园地一·口语交际
学习目标
1、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
2、在发现、研究中学习多音字、新生字。
3、在背诵中积累。
4、在展示中扩大见识。
导学过程
课前预习
导入
出示展示课余生活的照片再回忆一下前一段时间的课余生活是不是很丰富，很有趣？
现在让我们来交流一下。
合作探究
一、交流看相片的感受。
二、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事。
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
展示提升
一、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
二、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
自我评价
课后反思：
东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:
09、10
本周习惯养成：
端正写字姿势，书写美观大方
科目
语文
主备人
欧阳礼兰
班级
课型
习作指导
课时安排
第2、3课时
学习小主人
课题
语文园地一·习作指导
学习目标
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
导学过程
课前预习
导入
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
合作探究
1、自主学习、合作学习
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2、 2、教师巡视指导
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
写一写
开始写吧！
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意：
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、组织学生修改自己的作文并与同学交流。
4、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。
自我评价
课后反思：
东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:
11、12
本周习惯养成：
端正写字姿势，书写美观大方
科目
语文
主备人
欧阳礼兰
班级
课型
习作讲评
课时安排
第4、5课时
学习小主人
课题
语文园地一·习作讲评
学习目标
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
导学过程
课前预习
导入
师：
昨天晚上啊，老师把同学们交上来的作文一本一本地去浏览了，给我感触很深，因为很多同学都会结合我们习作的要求，对自己的作文进行了描述，其中，让我影响最深的是我们班有几位同学拟订的题目，特别的精妙，特别有创意，呆会，我就把这些同学的题目念给大家听，那么是哪位同学写的，哪位同学就站起来，咱们就以最热烈的掌声向这些同学表示祝贺。
好不好？
自主学习
一、出示习作要求。
1、写一写自己的课余生活。
2、写出自己的收获和感受。
3、温馨提示：
A、语句通顺B、题目新颖C、善于修辞D、用词优美E、无错别字
2、读读自己的文章然后再对照这7点习作要求，看看你做到了哪几点，然后在文章后面相应的给自己画上笑脸。
备注
合作探究
1、生互相朗读习作。
2、评一评。
哪个部分按照我们的习作要求来做到的，具体表现在哪，你可以动笔把它划下来。
三、出示范文，互评互改。
修改习作
经过两篇的范文，还有经过同学们的点评，相信大家会拿这些同学的作文和自己的作文比较，自己的作文还有哪些不足的地方，咱们就动起笔来给自己的作文进行修改。
自我评价
课后反思：
东安一小实验学校高效课堂导学案（2013下）编号:
13
本周习惯养成：
端正写字姿势，书写美观大方
科目
语文
主备人
欧阳礼兰
班级
课型
自学探究+展示
课时安排
第6课时
学习小主人
课题
语文园地一·日积月累
学习目标
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
导学过程
课前预习
自主学习
一、“我的发现”，引导学生认读生字、区别、组词、掌握多音字。
1、发挥学生主动性，让他们采取朗读、比较、讨论、思考等方式找出带点的字。
2、让学生自
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