七年级语文上册导学案.docx
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七年级语文上册导学案
七年级语文上册第一课《在山的那边》导学案
学习目标:
1、有感情的朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,加强朗读训练,提高有感情进行朗读的水平。
2、体会诗中“山”、“海”的象征意义及诗中关键语句的含义。
3、学习象征的写作手法及修辞手法的运用。
学习重点、难点:
1、加强朗读训练,提高有感情的朗读水平
2、体会诗中的“山”和“海”的象征意义。
题目解说:
“在山的那边”是一个非常含蓄的题目,给读者以无限的遐想,使读者迫不及待的要读完全诗,看看诗人要告诉我们什么。
读完后才明白“山”的那边是“海”。
诗中的“山”比喻生活中的重重困难、挫折,“海”比喻人生理想。
题目简洁而凝练的表达了诗人对人生信念和理想的追求。
作者简介:
王家新,1957年生于湖北。
毕业于武汉大学中文系,1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作。
出版的诗集有《纪念》《游动悬崖》《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《叶芝文集》。
重点字词:
隐秘()铁青一瞬()间凝成:
凝结而成。
痴()想:
发呆的想诱惑():
吸引,招引
喧腾():
喧闹,沸腾。
喧,声音大而嘈杂。
合作探究:
1、学习诗的第一部分
2、朗读诗第一小节,回答:
痴想这个词在这里是什么意思?
3、朗读第二小节,回答:
(1)为什么说是“隐秘的想望”?
(2)“铁青着脸”是写山的颜色吗?
(3)“给我的幻想打了一个零分!
”这句话是什么意思?
4、朗读诗的第一部分,体会作者要表达的思想感情。
5、学习诗的第二部分
朗读第一二小节,讨论:
(1)“一颗从小飘来的种子”比喻什么?
为什么说是“飘来的”?
(2)山顶的“诱惑”力在哪里?
(3)怎样理解“因为我听到海依然在远方为我喧腾”和“那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了枯干的心灵……”
小结:
在探寻理想的途中经手的磨难和信念以及理想给“我”的动力。
表明“我”实现理想的坚定信心。
6、朗读第三小节,回答:
“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和情感?
小结:
诗人以“山”和“海”为喻,形象的写出了自己怎样凭着坚定地信念,越过一座座人生之山,朝着理想的“海”奋斗。
告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。
7、齐读全诗,思考:
诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思,表达了作者怎样的思想感情?
主题归纳:
诗人以群山和大海为意象,用“大海”比喻理想,用“群山”比喻重重困难,用“爬山”比喻艰苦奋斗,从而告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想终将实现。
写作特色:
1、象征手法的运用
2、语言朴实凝练
学习反刍:
阅读这首诗的第一节,完成下列问题。
在山的那边
小时候,我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢?
妈妈给我说过:
海
哦,山那边是海吗?
于是,怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是,我却几乎是哭着回来了
——在山的那边,依然是山
山那边的山啊,铁青着脸,
给我的幻想打了一个零分!
妈妈,那个海呢?
1、为什么我爬上了山顶,却哭着回来了?
2、“山那边的山啊,铁青着脸,给我的幻想打了一个零分!
”这个诗句采用了什么修辞手法?
请简析其表达效果。
3、诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗?
请简析。
拓展提升:
山民(韩东)
小时候,他问父亲
“山那边是什么”
父亲说“是山”
“那山的那边呢”
“山,也是山”
他不作声了,看着远处
山第一次使他这样疲倦
他想,这辈子是走不出这里的群山了
海是有的,但十分遥远
但只能活几十年
所以没有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他觉得应该带着老婆一起上路
老婆会给他生个儿子
到他死的时候
儿子也会有老婆
儿子也会有儿子
儿子的儿子也会有儿子
儿子也使他会疲倦
他只是遗憾
他的祖先没有像他一样想过
不然,见到大海的该是他了。
回答:
你怎么看待诗中的“父亲”?
把他和《在山的那边》中的“母亲”作比较,你更喜欢谁?
七年级语文上册第二课《走一步再走一步》导学案
【学习目标】
知识与技能:
1、 结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验,感悟人生哲理。
过程与方法:
1、通过快速阅读,了解文章大意,体会作者写作意图。
2、自主式、合作式、探究式地学习方式。
情感、态度与价值观:
1、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。
2、学会在自己的人生路上,面对大的困难时,要化整为零各个突破。
【学习重点】
1、朗读时,恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。
2、领会文中阐述的人生哲理,体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。
【学习难点】
1、朗读技巧的训练。
2、领会文章中阐述的人生哲理。
【知识链接】
写作背景:
本文是美国作家莫顿·亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。
他从小就体弱多病,在与五个小伙伴一起爬悬崖时,好不容易爬上一处岩石架,在向崖顶攀爬的过程中,作者陷入了进退两难的境地,后来在父亲的鼓励下,“每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖”,终于脱险。
作者将这一经验推而广之,成为自己人生中的宝贵财富
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、诗情美、哲理美相融合,迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”,指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。
第一课时
【自主学习】
1、自读课文,标出段序,勾画出字词。
2、给下列加点的字注音
耸()立 峭()壁 凸() 嶙峋()
迂()回 纳罕() 小心翼()翼 屡()次
3、解释下列词语
耸立:
迂回:
屡次:
应付:
凝视:
纳罕:
小心翼翼:
4、朗读课文,复述故事情节(注意以下几个方面)
①.故事发生在美国哪个城市?
②.故事发生在什么时间?
③.爬悬崖的一共几个孩子?
有名字的有哪两个?
④.那座悬崖有多高?
岩石架有多高?
【合作探究】
1、从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?
2、在人生道路上,面对困难,“走了这一步,再走下一步”,把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思?
3、为什么不要想着距离有多远?
4、读了这篇文章,你感悟到了什么?
第二课时
【自主学习】
(一)巩固上节课所学内容
1、出下列加点字注音正确的一项()
A、训诫(jiè) 耸立(sǒng) 迂回(xū)
B、啜泣(zhuì) 纳罕(hǎn) 嶙峋(lín)
C、屹立(yì) 屡次(lěi) 目眩(xuàn)
D、萧瑟(sè) 头颅(lú) 小心翼翼(yì)
2、 下列词语书写正确的一项是( )
A、嶙峋 头晕目炫 颤抖
B、啜泣 心惊肉跳 屡次
C、山涯 小心翼翼 晕倒
D、峭壁 恢心丧气 恐惧
七年级语文上册第三课《短文两篇》
【学习目标】
知识与技能:
1、有感情的朗读课文,理解文章主旨。
2、学习课文谋篇布局的手法,提高写作能力
过程与方法:
在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文,再进行解析课文。
情感、态度与价值观:
通过对这两课的学习明白:
不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活;要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
【重点难点】
重点
1、读懂课文,体会文章的寓意。
2、借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。
难点
1、透过文章故事,理解文章故事的寓意,从中受到启发和教育。
2、从整体结构上把握文章的布局。
【知识链接】
作者简介
小思,原名卢玮銮,另有笔名明川祖籍广东香禺,1939年在香港出生。
1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
1981年,以论文《中国作家在香港的文艺活动》获得硕士学位。
小思曾任多家中学中文教师,1978年任教于香港大学中文系,1979年起任教于香港中文大学。
已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
小思从事文学研究工作,多次出任文学奖评委并参与各种文学活动。
席慕容简介:
席慕容,另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃(蒙语即大江河之意)等。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗,1943年出生于四川重庆,后随父母由香港迁至台湾。
她写诗写散文,只是作为累了一天之后的休息,为的是“纪念一段远去的岁月,纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题,而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。
主要著作有诗集《七里香》《无怨的青春》,散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
蝉---小思
【导入新课】
“垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
”这是虞世南的诗《蝉》,它的意思是,蝉声远传,一般人往往以为是借助于秋风的传送,诗人却别有会心,强调这是由于“居高”而自能致远。
这种独特的感受蕴含一个真理:
立身品格高洁的人,并不需要某种外在的凭藉,自能声名远播。
今天我们就来学习一篇与蝉有关的课文。
【自主学习】
1、自读课文,标出段序,勾画出生字词
2、给下列加点字注音
收敛()聒() 宽恕()
3、了解关于作者的知识
【合作探究】
1、课文里有一句话,是全文文眼,找出来说说自己的理解。
2、读课文结尾,体会本文结尾的好处。
3、小组研讨,概括课文中心思想。
贝壳---席慕容
【自主学习】
1、自读课文,标出段序,勾画出生字词。
2、给下列加点字注音,并解释词语。
卑()微 一丝不苟()
3、读了这篇课文,你有什么样的感受?
受到了什么启发?
【合作探究】
1、小组讨论,文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢!
”一句在表情达意上的作用。
2、怎样理解文中“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!
”这句话中,“固执”“简单”是什么意思?
3、对比阅读两篇课文,说说它们的相似和不同之处。
【精读精练】
在海边,我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小,却非常坚硬和精致,回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。
如果仔细观察的话,在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。
在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
在海边捡起这一贝壳的时候,里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去,在阳光、砂粒和海浪的淘洗下,贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。
但是,为了这样一个短暂而细小的生命,为了这样一个脆弱而卑微的生命,上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!
比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?
是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
1、为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?
(限15字之内回答)(2分)
因为贝壳_________________________________________________
2、文章第三段的思考是由什么引发的?
(20字以内回答)(2分)
答:
____________________________________________________________
3、作者借贝壳表达了什么样的思想?
(不超过25字)(2分)
答:
____________________________________________________________
4.下列有关文意的理解,不正确的—项是(2分) ( )
A.坚硬、精致和小巧,注定了贝壳是艺术品,是不忍拿去和别人交换的宝贝。
B.短暂而细小的生命,却有精致、仔细的寓所,贝壳的世界里也充满着辩证法。
C.“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”,这是贝壳里的生命给作者的启示。
D.“请让我也留下一些令人珍惜,令人惊叹的东西来吧”,表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。
【主题阅读】
海边荒石
高立群
有一年夏天,在青岛崂山附近一处无名的海滩,我第一次被石头的美丽所震慑:
它们密密麻麻铺满海滩,浸润在阳光下微微动荡的海水里,一直延伸到大海深处。
水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩,有的莹绿如玉,有的深红似霞,有的暗黄如湿金,有的粉白如冰雪。
它们多的数不清,坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩,简直像一座散发着灵异之光的宝藏,拦截了我眺望大海的目光。
我深深地被诱惑了,赤足涉入清澈的水中,左一块右一块,犹如贪婪的盗墓者,我挑着捡着。
手里捧不下了,我就把第一批收获排放在岸边,转身又去掏摸。
我决心要带一批石头回去,它们的美勾起了我的占有欲。
那些海水中的石头,几乎每一块都要独特的形状和花纹,点点滴滴,丝丝缕缕。
俯身其中,令人沉醉。
不知过了多久,我捧着又一批宝贝回到岸上,眼前的景象令我大吃一惊。
我手中的美石劈劈啪啪落下去,险些砸痛自己的脚。
那些“首批中选”的石头呢?
它们怎么都消失了?
我只迷惑了两秒钟,就发现它们依然不动呆在原处,只是,岸上的石头不再美丽。
我看见一些普通的石头别扭地排成整齐的一列,灰头灰脑,怪模怪样。
有的带点灰乎乎的红或者绿,有的干脆灰不溜秋或色如沙土。
我不敢相信它们就是令我一见倾心的宝贝。
呆视之间,我脑中竟跳出那样一个字眼:
死亡。
比起海中的美态,这些石头分明全死了。
死去的原因,只是来了我——一个倾慕者,对之爱不释手,想把它们带回家去,占为己有。
就是这点小小的贪婪,无可厚非的欲望,令它们离开长久熟稔而亲密的海水,孤独地承受夏天的烈日,而奇妙的大自然,早已让它们与大海之间此呼彼应,难舍难分。
面对倾心或喜爱的东西,我们多么容易犯傻。
我把石头放回海中,在海滩盘桓良久,我竟想到一个时空远隔的人——“昆虫之父”法布尔。
这是一个在清贫中与虫交谈的人,在晚年得到一小片废墟。
“一块偏僻的不毛之地,被太阳烤得滚烫。
但却是刺菊科植物和膜翅目昆虫的好去处。
”法布尔把它称作“钟情宝地”。
与那些昆虫学家不同的是,别人剖开虫的肚子,把它们制成标本,他却是活着研究它们,“在蓝天之下,听着蝉鸣音乐从事观察”。
法布尔把这块宝地命名为“荒石园”,听来凄冷,但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情,每块石头、每只虫子,都有自己的地方,自然自在,荒得其所。
比照我们习惯的一些方式,这才是真正令人起敬的爱。
1、第七段说,“离开了海水,这些石头分明全死了”,结合文章内容,说说这里的“死了”的意思。
2、文章说,“面对倾心或喜爱的东西,我们多么容易犯傻。
”这句话表现了“我”什么样的心情?
这种心情是怎样产生的?
3、这篇文章的主旨(中心思想)是什么?
试做简要概括。
4、作者说,浸润在海水里的石头像“散发着灵异之光的宝藏”,离开了海水的石头“怪模怪样”“灰不溜秋”,这是一种什么写法?
文章这样写的作用是什么?
【拓展提升】
1、生活中很多事物,都能给我们有益的启示,倾听下面的“物语”,你一定会受到启发,你也试着写几句“物语”吧!
示例:
流星——在生命最后时刻,我也要闪闪发光。
气球——我的信念是不断追求新的高度。
我的仿写:
七年级语文上册第四课《紫藤萝瀑布》导学案
【学习目标】
1、有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。
2、揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。
3、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
【学习重点】
通过有感情的反复诵读,理解内容,感悟中心。
【学习难点】
揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。
【知识链接】
1、作者简介:
宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等,著名哲学家冯友兰之女。
自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化精华,学养深厚,气韵独特。
1994年出版的《宗璞散文选集》(百花文艺出版社)是她最具代表性的一部散文集。
她的散文情深意长,隽永如水。
其小说,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。
2、相关背景:
宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月,作者的小弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊于庭院中,见一株盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿的由衰及盛,感悟到生命的永恒。
于是在其弟逝世前写成此文。
【精心导入】
同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。
自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁,腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
它们虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。
让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。
【自主学习】
1、写出下列词中加点字的读音。
伫立( ) 依傍( ) 伶仃( )
酿酒( ) 忍俊不禁( ) 仙露琼浆( )
2、本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写,请分别找出一些句子加以体会。
(1)整体形状——
体会:
(2)局部形状——
体会:
(3)整体颜色——
体会:
(4)局部颜色——
体会:
(5)香气——
体会:
(6)神情——
体会:
3、本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形,这有何用意?
【合作探究】
1、如何理解文中的“生死谜、手足情”?
2、如何理解“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系”这句话?
3、第一自然段,为什么要独立成段?
4、第二自然段,主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?
其特点是什么?
【精读精练】
①这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。
那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想:
这里再也看不见藤萝花了。
②过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
③花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
1、第①段首句有什么作用?
结尾句又该怎样理解?
2、仔细揣摩第②段的含义。
3、找出点明全文主旨的句子。
4、结合全文意思品味最后一段的含义。
【主题阅读】
春天到了,屋后的小溪突然活泼起来,整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。
初搬到山上时,正值严冬,又是风又是雨的。
我只好蛰伏在我的小屋里。
透过大大的玻璃窗,看云天夕阳的变化,山间晓雾的弥漫;除此之外,就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。
我一直没见过小溪的模样,但我和她却是那样熟识。
深沉的夜里,当我读累了,写疲了时,我就放下书,搁下笔,静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。
屋外寒风凛冽,冷雨敲窗,小溪的脚步也是迟缓沉重的,是她也难耐这冬日的冷寂?
她可曾看到我窗口透出的一荧灯光,体会些许我关怀的心意?
略少时候,我俩是深相契连的。
天气渐渐暖和,小溪的步子也开始变得轻快流畅。
想来,他一路穿过青山,行过原野,蓦然发现溪边的小花结了苞,小草冒了芽,初生的小蜗牛怯怯地探出了触角,大地一片青葱,万物欣欣向荣,便不由得一阵惊讶,一阵欢喜,忙不迭地要将这好消息带给大家,听听,这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事:
春回大地。
什么时候,挑个风和日丽的好日子,我也下到小溪,探访我这位神交已久的老朋友,小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩!
1、把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好,为什么?
2、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”,句中“生动音符”指的是什么?
3、请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声”句的理解。
4、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态?
“轻快流畅”又是指小溪的什么状态?
5、“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么?
6、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的?
【学习反刍】
1、请同学们回去后搜集一些有关花木的文章,与同学进行交流,并提出自己新的联想和见解。
2、有生活就有需要。
在特定情况下,人们会有某种迫切的欲望和要求。
如:
产生误解最需要沟通,学习最需要掌握方法,建设现代化最需要创新人才……我们对某种“最需要”可能有体验和见闻,可能有见解和认识。
请你围绕“最需要”这个话题,自选角度,写一篇200字左右的文章。
提示:
可以大胆选择你最能驾驭