东师现代教育技术17秋在线作业2满分答案1.docx
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东师现代教育技术17秋在线作业2满分答案1
现代教育技术17秋在线作业2
试卷总分:
100得分:
100
一、单选题（共10道试题,共25分）
1.下面的选项中不属于在制作多媒体课件的教学设计阶段的主要任务是
A.详细分析教学内容
B.划分教学单元
C.选择适当的教学模式
D.选择编程语言
满分：
2.5分
正确答案:
D
2.因特网（Internet）又称
A.局域网
B.城域网
C.广域网
D.国际计算机互联网
满分：
2.5分
正确答案:
D
3.最早使用于师范类学校的毕业生实习和试讲的是
A.多媒体教室
B.计算机网络
C.微格教室
D.NEWCLASS
满分：
2.5分
正确答案:
C
4.关于协作性学习的定义正确的是（）
A.是一种利用多种媒体资源来实现教学目标的学习活动
B.是基于资源的自主性学习的模式，是对传统语文教育模式的很好的补充
C.一种为了促进学习、由某些学生协作完成某个给定学习目标的教学方法
D.以目标为依据，以问题为中心，以合作为载体，教师引导学生围绕问题主动展开探究并发挥师生、生生之间的合作关系进行研究讨论
满分：
2.5分
正确答案:
C
5.关于元认知策略的叙述错误的是（）
A.元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知
B.元认知是关于一个人的认知系统的知识，对自己的思维活动进行思考，是学会学习的必须具备的技能
C.元认知策略是关于如何“学会学习”的高级认知策略，包括检查、督察、规划、评价等认知活动
D.具备元认知策略的人能够很好地控制自己的思维过程和学习活动
满分：
2.5分
正确答案:
C
6.教育传播理论在教学中的应用有很多，以下不属于的是哪一项
A.说明传播是一种双向的互动过程
B.指出了教学过程的双向性
C.说明了教学过程所涉及的要素
D.确定了教学传播过程的基本阶段
满分：
2.5分
正确答案:
A
7.基于教学论的教学模式分类中不包含的选项有（）
A.授课模式
B.自学模式
C.评价模式
D.研究模式
满分：
2.5分
正确答案:
C
8.下面摄像机类型中属于高档机为
A.Betacam型
B.U型
C.SVHS型
D.VHS型
满分：
2.5分
正确答案:
A
9.当媒体应用于传递以教育教学为目的的信息时，称之为
A.多媒体
B.多媒体计算机
C.多媒体网络
D.教育传播媒体
满分：
2.5分
正确答案:
D
10.关于教学评价的描述不正确的是（）
A.对于教师来说，适时的客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方向
B.全面的评价工作，不仅可以估计学生的成绩和成就在多大程度上实现了教学目标，而且可以解释为什么成绩不理想
C.评价就是考试
D.对于学生来说，教师的表扬和奖励、学习成绩测验等，可以提高学习的积极性和学习效果。
满分：
2.5分
正确答案:
C
二、多选题（共15道试题,共37分）
1.通常路由器有两大典型功能是
A.连接功能
B.控制功能
C.过滤功能
D.数据通道功能
满分：
2.5分
正确答案:
BD
2.多媒体课件的环境、需求分析主要包括
A.课件目标分析
B.课件使用对象分析
C.开发成本估算
D.软件性质分析
满分：
2.5分
正确答案:
ABC
3.我们现在所说的教育的四元模型是指
A.媒体
B.学习材料
C.学习者
D.教育者
满分：
2.5分
正确答案:
ABCD
4.目前常用的录像机有
A.Betacam型
B.U型
C.SVHS型
D.VHS型
满分：
2.5分
正确答案:
ABCD
5.下列陈述正确的是（）
A.多元搜索引擎将多个搜索引擎集成在一起
B.分类目录检索缺点是采集信息的速度远远跟不上网络资源增长的速度，数据库往往较小，检索到的文献数有限
C.当你对究竟用是分类检索好还是关键词检索好摇摆不定时，最好两者都不要使用
D.关键词检索搜索引擎是应用机器人（即计算机程序）时刻在网际中巡视，并取回符合条件的网页存放在它的数据库中。
满分：
2.5分
正确答案:
ABD
6.摄像机按记录信号的方式可分为
A.分量机
B.模拟机
C.数码机
D.其他
满分：
2.5分
正确答案:
BC
7.应当给学生提供解决问题的学习资源或进行导航，其中包括（）
A.相关的网络地址
B.参考书目
C.文献索引
D.以及其他多种媒体资源
满分：
2.5分
正确答案:
ABCD
8.采用PAL制式的国家有.
A.中国
B.德国
C.英国
D.非洲一些国家
满分：
2.5分
正确答案:
ABCD
9.智能计算机辅助教学简称ICAI是以（）为理论基础，综合人工智能技术、教育心理学等多门学科的知识对学生实施有效教育的一门新的教育技术。
A.教育学
B.医学
C.认知科学
D.思维科学
满分：
2.5分
正确答案:
CD
10.多媒体计算机的主要特征是
A.集成性
B.交互的实时性
C.高速性
D.大容量
满分：
2.5分
正确答案:
AB
11.下列选项中哪些属于网络互联设备
A.集线器
B.交换机
C.路由器
D.网关
满分：
2.5分
正确答案:
ABCD
12.教学媒体包括以下那些.
A.现代化教学手段
B.传统教学工具
C.教学资料
D.教学传媒
满分：
2.5分
正确答案:
ABCD
13.对学习资源进行形成性评价时（）。
A.先对学生进行测验以决定他们的初始水平
B.接着，在模拟的教学环境中，教师借助被评价的学习资源进行教学。
C.其间，教师密切观察学生，记下学习的难点和学生完成教学任务所需的时间。
D.除了这些文字数据，教师还使用其他一些评价工具来确认学习资源的有效性。
满分：
2.5分
正确答案:
ABCD
14.进行资源型学习首先要帮助学生确定一个恰当的主题，该主题应该是（）
A.有意义的并对学生具有一定的挑战性
B.以便激发学生的求知欲和探索精神
C.所选问题的答案或结论通常需要从多方面、多角度去考虑
D.所选问题最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础
满分：
2.5分
正确答案:
ABCD
15.Kolb将人们的学习周期分为四个不同阶段（）
A.思考和理论化
B.活动和反省
C.计划和实践
D.实践和评价
满分：
2.5分
正确答案:
AC
三、判断题（共15道试题,共37分）
1.在教学过程中，教师要发挥主导作用，学生要发挥主体性
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
2.电子书本型教学软件展示或提供不同类型的网上课外活动（如自己创建故事图片以组成一个新故事，理解问题等）。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
3.序列型学习者习惯按线性步骤理解问题
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
4.面向学习过程的总结性评价是在教学过程中进行，并且是真实教学环境的组成部分。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
5.教师是教学过程的组织者，学习的引导者、促进者和帮助者，在教学过程中，教师的品德、教师的知识结构和运用教学媒体的能力等教师自身素质是影响学生学习的一个关键因素。
但学生也可以无教师参与的自主学习，所以离开教师，也可以进行教学过程。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
6.我国（包括香港）和德国、英国及非洲一些国家采用PAL制。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
7.个别指导型教学软件对学习者的表现或进步给予生动的反馈，以激发学习者的学习兴趣。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
8.共识律就是指教师传递信息的“信息源频率”同学生接受信息的“固有频率”相互接近，两者在信息的交流和传通方面产生共鸣。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
9.我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
10.在实际的教学中，根据教学目标、教学内容的要求，结合学习者特征可以找到一种万能的教学组织形式。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
11.所谓视听觉媒体，是指通过视、听两个感觉信道同时呈现信息的媒体。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
12.GIF主要应用于下述场合：
素描作品，插图，卡通图，带有大块纯色区域的图形。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
13.分类目录检索的结果由于经过了人工的筛选和系统组织，检索的结果质量较高，条理性较强。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
14.通过教学评价可以提供有关教学活动的反馈信息，以便师生调节教和学的活动，使教学能够始终有效地进行。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
B
15.MD采用了比CD压缩率低的数码编辑系统。
A.错误
B.正确
满分：
2.5分
正确答案:
A
以下内容可以删除：
我们知道立法活动的论后是立法者对不同利益间的衡量。
无效婚姻和可撤销婚姻制度衡量的是公共利益、道德秩序与个人的意思自治，其法律结果应当衡量的是当事人对利益的危害程度和当事人的责任程度以及其应适当承受的不利后果。
但是法律结果却被规定在同一个条文里适用同样的结果，这显然是不合无的。
如果不区分两者的法律后果，那么二者的法定情形的重构从现实层面上来讲也就毫无意义了。
首先，笔者认为应当调整现行婚姻无效与可撤销规定的溯及力在题。
溯及力涉及到对之前婚姻事实的法律认可状况。
如果溯及既往，那么婚姻关系自成立起无效，从而导致因夫妻身份关系产生的其他一切行为也将陷入纠纷，对于与之有交易的第三人来讲将面临不可预测的法律法风险，不利于交易安全。
笔者认为应当根据无效婚姻与可撤销婚姻中不同法定情形的违法程度区分为无效婚姻和可撤销婚姻的溯及力。
在笔者对于无效婚姻法定情形重构之后，只剩下重婚、近亲婚姻以及未满十六周岁未成年人婚姻三种，本以为可以完全适用的无效婚姻被确认无效后自始无效的规定，但是在引入责任要素之后，笔者发现其中可能存在无辜方的情况，如重婚情形中被重婚的一方不知对方已有配偶，在婚姻被宣告无效之后，被重婚者依然与造成婚姻无效的一方当事人共同承担婚姻自始无效一样的结果，这样的规定对被重婚者不公平，也不利于保护子女的利益。
笔者认为应参虑双方当事人的责任区分不同的溯及力，由造成婚姻无效的一方承担婚姻自始无效的后果，无辜一方则自法院宣告无效之日起婚姻开始无效。
实际生活中造成婚姻无效的责任人可能是当事人一方，也可能是双方，可统一适用上无规则，笔者认为更加公平。
笔者对可撤销婚姻的法定情形重构之后扩充了未达法定婚龄的婚姻、患禁婚疾病的婚姻、欺诈的婚姻与重大误解的婚姻。
笔者认为此部分也不可以完全重构为“婚姻被撤销的，自撤销之日起生效”。
因为尽管重构后的可撤销婚姻制度所保护的个人私益要件，但是其中当事人还是有过错方与无辜方的区分，适用同种法律后果依然不公平，应当根据造成婚姻无效的责任有无、大小区别对待，重构为“对婚姻被撤销有责任的，适用婚姻自始无效规定，无责任的适用撤销之日起无效。
”
其次，笔者认为对婚姻无效与被撤销后的财产分割应方式当加以丰富。
我国现在的无效婚姻与可撤销婚姻制度的法律后果中对财产的规定非常单一，忽略了当事人在该婚姻因违法导致无效过程中的主观意志和责任程度，采取各打五十大板的做法不利于发挥法律惩恶扬善的功能。
笔者认为在婚姻被撤销或被确认无效后的财产分配中应当参虑双方当事人的主观意志和责任程度，以此作出与之相匹配的分割方案。
换句话说主要从“是否知道存在婚姻无效和可撤销的法定事由”和“对法定事由是否有过错”这两个维度来参虑财产的划分。
第一种情况，对于双方当事人都是既知道有违反婚姻生效的法定事由，又对此事由有过错的，适用现行的规定，即双方协商，协商不成的，由法院裁判。
第二种情况，对于仅知道有违反婚姻生效事由但没有过错的当事人，在财产分配过程中应当少分，而不论是否属于弱国一方。
因为这种情形下，当事人对社会公共利益和法律秩序的挑衅太严重，应当予以更加不利的法律后果。
第三种情况，对于不知道存在违反婚姻生效法定事由但是有过错的当事人，境如当事人婚前不知自己患有禁止结婚的疾病而后导致婚姻可撤销，可以适用离婚时财产分割的相关规定。
第四种情况，对于既不知道存在违反婚姻生效要件存在，对此又没有过错责任的当事人应当适用离婚时的财产分割规定。
因为以上情形中，当事人对社会公益和法律秩序的破坏很小，甚至是无辜的，应当适用更为有利的法律制度。
但是需要注意的时，当事人不知的状态需要一直持续到婚姻被确认无效或者被撤销，否者将构化为第一种或者第二种情况。
最后，对于子女抚养在题一律适用与离婚时一样的对子女保护的相关规定。
虽然最新版的《婚姻法》增加了无效婚姻制度，但是该制度太过简略，有很多的缺漏需要填补。
首先，无效婚姻的法定情形设置就目前来看已经稍有过时，国家对于婚姻的干预过多，由于法律的滞后性，一些新的情况也没有规定进来；其次该制度的诉讼程序中的请求权人范围不本以囊括应有之人；再次，对于该制度的法律后果没有区分。
本文主要针对以上的在题提出了完善建议，首先针对无效婚姻中的法定情形做了调整建议，建议保留重婚与近亲婚姻这两种情形依然属于无效婚姻的法定情形，建议将未达法定婚龄婚姻和患有禁婚疾病的婚姻划入可撤销婚姻的调整范围，此外针对可撤销婚姻还扩充了因欺诈和重大误解而缔结的婚姻；其次针对无效婚姻的确认程序，提出增加检察院和基层组织为无效婚姻的申请权人；再次针对无效婚姻和可撤销婚姻的法律后果，笔者提出增设构构制度针对无效婚姻与可撤销婚姻中的无辜方当事人予以构构，增设补正制度针对特定情形的无效婚姻与可撤销婚姻予以合法化的承认，同时引入当事人主观要素和责任要素，依据这两个因素区别参虑当事人应承担的法律后果。
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