五年级第二单元作文.docx

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五年级第二单元作文

第二单元“漫画”老师

单元习作我的心爱之物

妙笔生花——掌握习作技巧，快速构思成文

一起读要求

你喜欢看漫画吗？

漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

如果要给老师画漫画，你会选择谁呢？

总是爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？

是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？

…………

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、爱好，选择一两件能突出其特点的具体事情来写。

写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么评价。

审题指示灯

1.确定人物。

本次习作是写一位特点鲜明的老师。

这位老师可以语文老师，可以是数学老师，还可以是体育老师……下笔之前先要想好，你要写谁？

2.找准特点。

本次习作的重点，是要把老师鲜明的特点表现出来。

所谓“人物的特点”，是指人物在性格、爱好、习惯、品质、语言、动作、外貌等方面的与众不同之处。

习作时，要抓住这些方面，找到这位老师与众不同的地方，这样老师的特点就能很好地表现出来了。

3.选好事例。

写人不可能孤立地写，总是在一定的事情中展现出人物的个性特点。

那么，我们就要想一想，通过哪些事情片断来集中表现出这位老师鲜明的特点？

写作风向标

本次习作，属于写人作文，要求同学们写一写自己一位有特点的老师。

下面就和同学们一起来聊聊写作技巧。

一、确定人物

小学生活中，你一定认识了许多老师。

这次习作，要我们来“漫画”老师。

那么写谁呢？

也许此时此刻，众从老师的形象在你脑海一一浮现。

根据本次习作需要，我们要写一位的鲜明个性特点的老师。

本次习作，我准备写（）。

A.语文老师B.数学老师C.音乐老师E.体育老师

F.思品老师G.计算机老师H.班主任

二、描写外貌

你打算怎么描写他的外貌和外在形象呢？

通过描写，你能传神地把人物介绍给读者，让身边的同学一看就能猜出来你写的是谁吗？

请同学们也试着给老师画一幅“漫画”吧！

三、抓住特点

不同的人物的不同的性格特点或精神品质。

写人最重要的一条就是要抓住人物的个性特点来写。

写老师就要写出人的个性特点来。

要集中抓住这一位老师的个性特征来写，不能泛泛而谈。

写出老师的某一个性特点，这是本次习作的中心所在。

请同学们想一想，你所写的这位老师有什么主要特点呢？

（）

A.总是爱穿裙子，说话像连珠炮；B.是整天笑眯眯，走路像一阵风；C.教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片；D.慈爱和善如妈妈；E.顽皮美丽如大姐姐；F.多才多艺充满智慧全能型；G.要求严格雷厉风行；H.歌声甜美无比动人；I.舞姿优美吸引人心；J.幽默乐观人见人爱；K.其他特点。

四、事例典型

要想把人物的特点写清楚，就得在具体生动的事例中来展现，这样才能给人留下深刻的印象。

俗话说：

“一滴水可以折射出太阳的光辉。

”典型事例能突出人物性格，体现主题。

如果没有典型事例，文章就平淡无奇，主题就浅显。

事例一定要来自学习生活实际，不能无中生有，捕风捉影。

事例还要典型，能以一当十，能集中表现出老师的某一特点。

本次习作，你准备写老师的事例是（）

A.课堂上的事情B.课外的事情C.游戏的场景D.和同学们一起发生的事情E.你和老师之间发生的事情F.在老师办公室发生的事情G.其他

要想把人物的特点写生动，得在具体事例中对老师的语言、动作、神态、心理起先生动的描写，令读者如见其人，如闻其声，让人物形象跃然纸上。

本次习作，你准备对老师进行以下描写（）

A.外貌描写B.语言描写C.动作描写D.心理描写E.神态描写

五、表达情感

老师在在三尺讲台上挥洒汗水，在灯光下伏笔耕耘，教给我们知识的同时，还在我们耳边谆谆教导，教我们做人的道理。

对于老师，我们都应该怀有感恩之情。

对于你所要描写得老师，你要表达什么样的情感？

（）

A.尊重B.敬佩C.喜爱D.感激F.怀念G.崇拜

妙文欣赏——学习同龄佳作，借鉴写作亮点

范文来引路

（一）我的“奇葩”老师

我有一位老师，他非常“奇葩”，名字很奇葩，教学方法更是奇葩。

①

老师的名字叫刘映伦，又叫轮子老师。

第一次老师自我介绍时，我把“映”听成了“影”，当时给我的感觉就是，一个轮子转着放影机，怎么样，奇葩吧！

②

轮子老师的表情丰富。

生气时皱着眉头，用严厉目光盯着同学，被盯到的同学便会打着寒战。

这时，我偷偷看看老师的脸，仿佛看到了一张牛的脸，涨得通红。

③不过好在刘老师生气的时候不多，大多情况下它像一只温顺可爱的兔子，还经常做出古怪的动作，说着冷冷的笑话来逗我们乐。

怎么样，奇葩吧！

下面，该来重点说说老师“奇葩”教学方法了。

上课铃响了，轮子老师总是用惊人的速度来到教室门前。

在上课之前，他总会让同学们读5分钟自己感兴趣的文章，或说说感兴趣的话题，雷打不变，我们称之为“谈天说地”。

④有时有的同学刚好读到一本很受大家欢迎的课外书，大家便会闹着，要求继续读下去。

这个时候，轮子老师一般都会满足大家的愿望，大家轮流着读，一直读到下课。

最喜欢的是轮子老师会利用宝贵的语文课给我们看一部又一部有意义的电影，看不完的，下一节接着看。

他好像从不急着上他的语文课。

上一次，我们看《肖申克的救赎》，整整看了3节课，过足了电影瘾！

⑤

这就是我的老师，你觉得他够“奇葩”吗？

⑥

①总写老师个性特点。

②略写老师名字“奇葩”。

③老师生气时的神态描写生动逼真。

④“谈天说地”的教学方法够奇葩。

⑤列举事例，语文课上让学生过足了电影瘾，说明老师教学方式独特。

⑥反问结尾，照应标题。

详略得当，层次分明。

作者从三个方面来描写自己的老师的特点——“奇葩”：

名字、表情和教学方式。

开头一句话总领全文；正文从“名字、表情和教学方式”依次描写，由略到详；结尾一句话总结全文，照应标题。

作者站在学生的视角，描写了一位“奇葩”的语文老师，言语中流露出无比的喜爱之情。

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（二）我的老师是一本书

人们常说“老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”；也有人说“老师是园丁，细心地栽培、呵护着每一朵即将绽放的花朵”；还有人说“老师是楼梯，伴我们走向人生的顶峰”。

可是，我觉得我们班的班主任向老师知识渊博，更像是一本书。

①

向老师是一本《十万个为什么》。

②有一次，班里有位同学出了一个谜语，“两个胖子拥抱在一起是什么？

打一城市。

”同学们绞尽脑汁也想不出来，大家把目光投到“救星”身上，向老师的眼睛一转动，微笑着说：

“两个胖子拥抱在一起，拥抱就是合，两个胖子就是肥，“合肥”！

班上的同学向他竖起了大拇指。

③

向老师是一本《思想品德》。

④一天，两个同学因为一件小事而吵了起来，越吵越厉害，最后似乎要拼个“你死我活”。

向老师知道后先是把他们拉开了，并叫去办公室，在里面耐心地进行教育。

经过老师的细心教导，两位同学满含羞愧地握手言和，事后老师脸上露出欣慰的笑容。

⑤

向老师是一本《音乐与欢乐》。

⑥音乐课上，向老师那时而清脆悦耳，时而宛转悠扬的音调，把我们带到了音乐的世界里，让我们陶醉在音乐的海洋中。

⑦下课的铃声“叮铃铃”地响起，才把我们从音乐的海洋中唤醒到现实生活中来。

向老师是一本《世界遗产名录》。

⑧上课了，同学们聚在一起，聚精会神地听老师精彩地讲历史故事，万里长城的修建，秦兵马俑的来由……这些都是老师告诉我们的，同学们都津津有味地听着。

⑨

你看！

这就是我们的老师——一本让人百读不厌的“书”。

①开篇在排比句引入，点明向老师的特点。

②段首主旨句。

下面④⑥⑧结构形式相同

③事例典型，描写一次猜字谜的场景，人物神态、语言描写生动，写出了老师的智慧。

⑤“满含羞愧”“欣慰的笑容”，神态描写生动。

⑦“清脆悦耳”“宛转悠扬”两个词语运用得好。

⑨“津津有味”说明向老师课讲得精彩，对学生极具吸引力。

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（三）我的“OK”老师

在小学，教我的老师特别多。

但给我留下深刻印象的是谭老师，我们称她为“OK”老师。

①

开学了，我们班新来了一位语文老师，她笑盈盈地走上讲台，说：

“OK，大家好，我先自我介绍一下，我姓谭，和谈心的谈同音，我愿意成为大家的知心朋友。

OK，我也希望你们以后能支持我的工作。

OK，现在我们开始上课。

”②在她讲话的时候，我发现她最大特点是爱说“OK”。

一次，我们班上有一位同学上课没注意听讲。

老师布置第一道题，他却做了第二题。

谭老师发现后，竟然没有罚他重写，而是对他说：

“OK，你能做额外的习题，很好；不过，以后还是请你先完成老师布置的作业。

OK！

”那位同学羞得满脸通红。

③从那以后，他上课再也不溜号了。

有一次，我们班有几个值日的同学没打扫完卫生就想回家，班长叫来了谭老师。

谭老师没有发火，而是笑着说：

“他们是看我没打扫，才不打扫，这是我的不对，OK，我们一起干。

”④老师说着就开始抹桌子。

那几个同学见状，连忙把老师的抹布抢过来，也开始打扫起来。

我们觉得很奇怪，谭老师从不直接批评同学，总是用“OK”来鼓励我们。

于是，我们给她取了个外号叫“OK老师”。

⑤

还有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。

第二天我们谎称作业本忘带了，谭老师说：

“OK，希望你们把作业本看得和蛋糕一样重要。

”然后，我们都自愿将作业补上交给老师。

谭老师说：

“OK，你们表现得很好！

”我们笑了，忍不住异口同声地说：

“OK！

”⑥

这就是我们可爱的OK老师。

①开门见山。

②个性化的语言描写，由声到人，非常自然，抓住了人物说话的特点。

③语言、神态描写，表现老师的独特教育方式，言语间流露出信服。

④在典型场景中对老师进行神态、语言描写。

⑤介绍“OK老师”的称呼的由来，可谓水到渠成。

⑥选取事例来说明，很有说服力，能突出人物的特点。

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（四）我的“怪”老师

说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。

①

毕老师总是“杯不离手”。

这个茶杯是他的一位好友在北京城精挑细选，送给他的生日礼物。

毕老师可喜欢这个茶杯了，上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就是节假日去家访，他也要带着那个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡？

嘿嘿！

②

毕老师常有“惊人之语”。

那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴婆”李林站起来大声说：

“你长得跟别人不一样，肥头大耳像头猪!

”教室里顿时鸦雀无声。

再看看毕老师，只见他冲李林竖起了大拇指，不急不缓地说：

“你真有眼力！

我属猪，发扬了猪的特点，再说肥头大耳的人聪明，有福气。

”③此话一出，教室里满堂哄笑。

毕老师是位“懒老师”。

语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。

我们班的语文成绩怎么样？

那可了不得，每次期末考试，在全镇都是顶呱呱的！

④我一直不明白，为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？

这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。

但是他“怪”得可爱，“怪”得有“档次”，我们都很喜欢这个“怪老师”。

⑤

①抓住老师主要特点，“怪”字统领全篇。

②第一“怪”，重在日常生活细节描写。

③第二“怪”，重在语言、动作、神态描写，表现出老师的幽默和智慧。

④第三“怪”，重在侧面描写。

从教学风格入手，概括了毕老师的教学特色。

⑤结尾首尾呼应，表达真情。

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（五）美丽的语文老师

我有一位非常漂亮语文老师——吴老师。

她身材苗条，长着一双明亮的眼睛，脑袋后面扎着一个高高的马尾辫，给人的感觉总是那么有精神，那么有活力。

①

吴老师在生活上是我们的慈母。

天凉了，她会叫我们多穿点；天热了，她会叫我们少穿点；谁感冒了，老师准会送上一杯开水；谁没带饭碗，老师准会给钱他买碗……②有一次下了很大的雨，我没带伞，可我要去食堂打饭。

正发愁的时候，吴老师上前给我撑伞，并把我搂在她的臂下，生怕我被雨淋着。

我躲在老师的伞下觉得非常温暖，那时我觉得那不是老师，那是妈妈。

③

吴老师在学习上对我们要求很严格。

有一次，我没有把作业写完就开始玩了。

第二天，老师发现了，我越想越怕，越怕越后悔。

可老师却笑着说：

“你是大姑娘坐花娇——第一次，下不为例！

不过，家庭作业还是要补给上的。

”④听了老师的话，我一颗紧张的心顿时平静了许多。

我们最喜欢听吴老师朗读课文了，她读文章总是那么有感情。

我们全班学生爱模仿老师读课文，读到优美的地方，也面带微笑，读得很甜、很美；读到伤心处，也紧锁着眉头，声音低沉，心情沉重……⑤在老师的影响下，我们班的同学不知不觉的都爱上了语文，我的作文水平也得到了很大的提高，有好几篇作文还得到了老师的表扬呢！

这就是我们的语文老师-----吴老师，一位我们全班同学都深爱着的好老师！

①外貌描写突出老师的精神活力。

②列举生活上老师对学生的关怀。

③具体事例。

写出了自己真实的心理感受。

④语言描写，这位老师也很幽默哟！

⑤从朗诵这一角度，写出老师特有的教学才能，以及对学生的教育影响。

亮点找一找

妙手回春——看我点石成金，病文起死回生

我的“双面”老师

这个学期我们换了一位新老师，她姓罗，我们都称她罗老师。

罗老师的眼睛又圆又大，戴着一副红色眼镜，【修改①：

外貌描写不生动，太粗象，可以写具体点，还可以发挥想象，运用比喻修辞手法，修改：

】美丽极了！

这个学期罗老师给我们上的第一节课是和我们谈心。

在谈心当中，罗老师给我们讲了她的性格：

“一面是天使，一面是魔鬼”。

在这一个学期的接触中，也证实了她的双面性格。

当罗老师讲课时，像“天使”一样滋润到我的心里，讲得既生动又仔细，很容易把我带到课文的情景里。

【修改②：

怎样把“我”带到课文的情景里呢？

为了突现老师的才华和课堂感染力，要添加相应内容加以证明，修改：

】当我犯错误的时候，老师会像“魔鬼”一样惩罚我：

掂起我的耳朵，让我长记性。

每当我上课跑神、做题不细心的时候，我的耳朵就像条件反射一样树起来，【修改③：

“树起来”是有一个错别字，“”应该是“”。

】时刻提醒着我，让我变得越来越好。

罗老师教学不仅扎实认真，还很关心我们班的每一位同学。

让我最感动的是国庆节前的一个星期，因家里有事，我请假了三天，回校后罗老师把我丢下的课给我仔细讲了一遍，【修改④：

“丢下”用词不当，应当是“”下。

】让我在最短的时间赶上了我们班的学习进度。

让我感谢的是罗老师让我出黑板报。

虽然我以前很少写黑板字，但是看到老师那信任的眼神时，我信心十足。

罗老师，您既给了我知识又给了我自信，您的教导如滴滴甘泉，滋润着我的心。

我是多么喜欢您啊！

巧手作修改

修改①

修改②

修改③

修改④

参考答案：

修改①：

笑起来眼睛眯成一条缝。

罗老师在讲课的时候昂首挺胸，像一只高傲的白天鹅。

修改②：

讲美景时让我眼前充满诗情画意，讲到高兴处让我心花怒放，讲到思乡时会让我想起自己的故乡。

修改③：

落

修改④：

“树”改为“竖”

名师下水文

“黑牛哥”

我们班主任姓廖名魁。

他三十出头，人如其名，长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。

往那一站，就是一个杀猪的屠夫佬，你怎么也不会想到他是一名教师。

我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。

有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手，正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。

大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛呀！

”“胖子”佩服得五体投地。

“黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。

要是有谁不听话，“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦。

对于班上违纪的学生，“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过关。

在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉”都变得健壮起来。

学校运动会，我们班总是拿总分第一名。

“虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕地说。

有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。

“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：

“我力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？

”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎”到派出所。

这件事后，我们班女同学对廖老师不再称“黑牛哥”，改口叫“男神”了。

是呀，有这样一位麻辣老师，我们得到保护，享受关爱，学到知识，我们是多么幸福呀！

亮点解析：

1.人物描写，生动传神。

小作者能抓人物外貌神态特征来刻画人物，生动而传神。

“一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天”，“眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦”，“慷慨陈词”，“横眉怒目，一手一个”，这些神态描写配合语言、动作描写，可谓是神来之笔。

2.特点鲜明，语言幽默。

文章语言风趣幽默，场面描写可观可感，老师的“麻辣”个性得以生动刻画。

此外，“黑牛哥”“大长腿”“胖子”“小鲜肉”“眼睛老师”“男神”这些称谓也增添了文章的趣味性。

3.事例典型，情感真实。

文中选取了三个事例片断，一是课间掰手腕场景，一是老师对于违纪学生特别的教育方式，一是街头蹲守抓住欺负学生的社会小青年。

多个场景从不同角度刻画了这位老师的个性特点，也表达了作者对老师的喜爱之情。

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好词

描写老师身体体形的词语：

亭亭玉立小巧玲珑身材高挑披肩长发婀娜多姿

膀大腰圆墩墩实实身强力壮肩宽腰圆鹤发童颜

描写老师才学风度的词语：

博学多才知识渊博博闻强志才高八斗才华横溢

和蔼可亲德高望重为人师表博闻强记温文尔雅

描写老师精神品质的词语：

诲人不倦废寝忘食兢兢业业一丝不苟呕心沥血

无么奉献春风化雨潜移默化爱岗敬业立德树人

语重心长勤勤恳恳谆谆教导孜孜不倦言传身教

好句

1.如果说，父母教会了我们迈出了人生的第一步，那么是老师教会了我们迈上人生的第一级台阶。

2.春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。

敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

3.您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……

4.新来的语文老师身材修长，步履轻盈，像阳春三月的杨柳那样婀娜多姿！

5.数学老师嘴角微微上翘，两眼炯炯有神，目光坚定，显得敏锐而有主见。

好段

1.美丽动人的外貌形象。

王老师可美了，白净的脸庞像天边皎洁的明月，灵动的眼睛像山间澄澈的泉水，甜美的嗓音像枝头的百灵鸟儿婉转动听。

每次上王老师的语文课，宛如走进了一个如诗如画的世界，给我们美的享受，爱的启迪。

六年来，王老师的悉心教导如缕缕春风，拂过我的心扉。

2.奇异独特的教学方法。

张老师的教学方式很独特，总能让我们茅塞顿开，心领神会。

每上一篇课文，他先让我们依据课后思考题预习课文，做到不动笔墨不读书，即要边读边在文中圈圈点点生字词和优美的词句；接着，让我们由课题展开思考，把自己的疑问写在预习本上；再在小组间与同学们交流。

在这期间，他巡回在同学们座位间，有时参与交流探讨，有时静心倾听我们的交流，和我们共同理解课文的表达方法，鼓励引导我们展开真实合理的想象，提高写作水平。

3.感动人心的关心爱护。

我心目中的他不仅仅是一位爱岗敬业的好老师，还是一位有责任感的慈父。

有一次，一名低年级小同学，下课在操场玩耍不慎摔破了额头，正好他去上厕所，发现了这情况，他急急忙抱起那名小同学，奔向村卫生站找医生包扎，并吩咐我去找校长通知小同学的家长。

在医院，只听见他不停地安慰小同学：

“小朋友，别哭，不怕！

有老师在呢！

马上就好！

马上就好！

”听了这样充满爱意的话语，我感觉学生能遇上这样一位如父慈爱的好老师真是幸福啊！

好开头

1.回忆开头式。

时间过得真快！

转眼间我已经上五年级了。

不过谈起我最敬重的老师，那非叶老师莫属，因为她的一言一行，无不启迪着我，感染着我，教育着我。

2.开门见山式。

刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“大朋友”。

3.外貌描写式。

我的老师，长的高高的，看起来不会很胖也不会很瘦，刚刚好，他脸上戴着一副眼镜，看起来大约三十几岁，他是一个认真又和蔼可亲的好老师。

4.总领全文式。

他，是一个普通的教师，却有着不平凡的业绩，他知识渊博，风趣幽默，上课时与我们溶为一体，学习气氛十分高涨。

他就是我的语文老师——修老师。

好结尾

1.深情怀念式。

如今，老师送给我的钢笔，我依然珍藏在抽屉里。

虽然我离开了那个学校，但老师的音容笑貌仍刻在我脑海里，特别是她的和蔼可亲总一次次的让我激动万分。

2.无比崇拜式。

俗说得好：

平凡见伟大。

我觉得张老师默默无闻地为学生服务，但她宽容大度的品质永远激励着我，让我无比的崇拜她！

3.心怀感恩式。

我感谢叶老师，我尊敬叶老师，因为她在我幼小的心田里，播下了希望的种子。

十年树木，百年树人。

老师的教诲之恩，我终身难忘！

4.热情赞美式。

假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远，并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。

真题演练

题目：

我最尊敬的老师

要求：

教师，是美的耕耘者，美的播种者。

是他们用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

你最尊敬的老师是谁？

他有什么个性特点？

有哪些感动人心的场景令你难忘？

请选择一位最让你最敬佩的老师来写一写，500字左右。

提示：

（1）对老师外貌作必要描写；

（2）写一写老师值得敬佩的地方；（3）发生在老师身上的事件要有细节描写，适当加一些心灵感悟，刻画老师的形象；（4）注意表达自己的敬佩之情。