《两小儿辩日》教学设计15篇.docx

《两小儿辩日》教学设计15篇.docx

《《两小儿辩日》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《两小儿辩日》教学设计15篇.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《两小儿辩日》教学设计15篇

《两小儿辩日》教学设计15篇

《两小儿辩日》教学设计1

　　【教材简析】

　　《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。

__讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。

　　文言文是我国传统文化的宝贵遗产。

借助《两小儿辩日》这篇__，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

　　【学习目标】

　　１、根据课后注释理解__内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

　　２、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

　　３、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　【课前准备】

　　布置学生充分朗读课文，对照课文注释初步阅读课文，尝试理解课文内容。

　　【教学过程】

　　一、读题、解题

　　１、读题，引用古诗解题：

　　锄禾日当午、白日依山尽。

日，是太阳的意思。

　　２、题意。

　　二、探究阅读方法

　　１、读这篇课文遇到什么困难？

　　⑴很难读。

　　⑵有些词语很难理解。

　　２、你用什么方法解决？

　　３、归纳总结学习本课的有效方法：

　　⑴多读几遍。

　　⑵联系上下文、结合书上注释理解。

　　三、初读课文

　　１、学生阅读课文。

分两步解决问题：

　　⑴结合注释读明白。

　　⑵理解大意读通顺。

　　２、教师巡视指导学生的阅读。

　　３、检查学生初读情况：

　　⑴生分段读古文、说古文的意思。

　　⑵两小儿在辩论什么？

（两小儿都是围绕太阳的远近来议论的。

）

　　四、再读课文，理解感悟

　　１、指名读，学生评读。

　　２、教师范读，学生感悟朗读的语调、速度、情感。

　　３、学生齐读。

带着自己认可的情感朗读。

　　４、再指名读。

其他同学思考：

两小儿辩斗的内容，观点是什么，有什么理由。

　　５、朗读课文。

合作读。

教师择要板书：

　　大则近小则远

　　故晨午不能决

　　凉则远热则近

　　６、讨论：

　　孔子不能决，你们知道奥秘吗？

（早晨中午太阳是一样的距离。

）

　　７、你知道孔子是个怎样的人吗？

　　五、分角色表演诵读

　　注意读出两小儿辩斗的语气。

　　１、分角色用自己的话对话。

　　２、分角色用书上的文言文对话。

　　３、同座位的同学互相对话练习。

　　４、分角色有感情朗读课文。

　　六、总结课文

　　１、总结学习方法：

　　⑴知道古文和现代文的区别。

　　⑵书读百遍，其义自现。

　　２、总结学习内容，渗透思品：

　　⑴通过学文，你知道了什么？

　　⑵孔子的学问为什么这么丰富？

　　学无止境。

　　“知之为知之，不知为不知，是知也。

”

　　⑶思品渗透：

学习孔子实事求是的科学态度。

　　七、课外延伸

　　将收集的有关孔子的资料张贴到语文学习园地里，同学之间互相交流。

　　【板书设计】

　　两小儿辩日

　　大则近，小则远

　　故（晨）（午）不能决

　　凉则远，热则近

　　【教后反思】

　　该板书（共１８个字）力求通过重点词语的有机组合，一方面体现文言文简洁、明了的特点。

　　另一方面则高度概括地再现课文内容，帮助学生突破了学习难点（“辩斗”的观点和理由）。

板书的整体架构与作者行文思路相呼应，便于学生更好地理解课文。

而板书中选用了“故”“则”“决”等文言词，也体现了课文语言特色。

《两小儿辩日》教学设计2

　　课件出示：

　　1、敏而好学，不耻下问。

　　2、三人行，必有我师。

　　3、默而识之，学而不厌，诲人不倦。

　　4、学而不思则罔（wáng没有，无），思而不学则殆（dǒi危险）

　　5、知之为知之，不知为不知，是知也。

　　6、知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

　　7、学而时习之，不亦说乎？

　　8、有朋自远方来，不亦乐乎？

　　9、人不知而不愠（yǔn发怒），不亦君子乎？

　　10、人无远虑，必有近忧。

　　检查学生的积累情况（指名让学说背诵或说句子意思）

　　师小结学生的学习情况，表扬学生肯动脑理解能力强。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，初识文言文

　　１、告诉学生以上１０个句子都是两千年前的古人说的，我们把古人写的__叫文言文（板书）。

　　２、今天我们一块儿学习一篇文言文《两小儿辩日》，课件出示课题。

学生齐读课题。

　　二、初读课文，了解主要内容

　　１、读通课文：

　　请同学们自己把这篇文言文反复读几遍，要求能读准__中的每一个字音，学会课后的三个生字。

　　学生自由读课文（课件打出课文内容）让学生说说读后的感受，如学生提出难读拗口，师安慰并告诉学生读好文言文的方法。

哪位同学愿意读课文，给同学们作个示范，让学生评价该生的读书情况，师也给予充分肯定。

如学生读得好就请该生领读，师领读文中的一些长句子，否则教师范读后领读，学生齐读。

　　２、理解课文意思，概括课文内容：

　　学生确立学习目标，并自定完成目标的方法。

　　学生发言。

　　老师还可以提供一些学古文的方法，……，同学们选择适合自己的方法去理解文言文，可以自学，也可以找同伴合作，如果需要老师帮助，可以举手示意，老师随时为你服务。

　　学生自学，老师随机辅导。

　　课堂交流：

现在我们一起来交流一下学习的收获好吗？

　　学生可一句一句说句子的意思，（在学生说句子意思的过程中师对一些文言词提示学生单独理解，然后课件打出带注释的原文，让每个学生练习说句子的意思。

）也可以简洁地概括课文主要内容

　　三、精读课文，明白道理

　　１、学生质疑，师也可问问“也、乎”这些词的意思。

　　２、引导学生审题，理解“辩”及围绕太阳在辩论一个什么问题：

太阳究竟什么时候离人近，什么时候离人远？

让学生理解课题。

　　３、同学们快速阅读两小儿辩论的内容，完成填表内容。

　　４、学生独立或合作完成练习，师巡视发现用文言文内容和用自己的理解语言填写的学生。

　　５、指名两种不同填写表格的学生，上台分别与大家交流，进一步巩固对课文内容的理解。

　　６、出示课件分组朗读，使所有学生理解两小儿的观点及辩斗理由。

　　７、创设学习情景，让学说在体验中学习语文：

　　⑴师引导学生理解第一节的“辩斗”一词，让学生分辨与“说”和“吵”的区别，从生活积累中感受“辩斗”的气势，为语感训练作准备。

　　⑵两两合作模仿古人进行辩斗。

　　⑶指名一组进行辩斗表演（请一组同学来模仿进行一场辩斗，其他同学认真听对同学的表演发表自己的看法。

）

　　⑷老师、学生共同评价学生的表演。

　　⑸再请一组学生表演，师做评价后，请一组同学用现代语言进行辩斗。

　　⑹让学生体悟文中包含的人文精神：

　　（认识自然，探求客观真理，我们要独立思考，大胆质疑。

认识事物从不同的角度出发思考，会有不同的结论，要客观科学地分析事物。

）

　　８、面对两小儿的争论，孔子怎样？

（课件出示：

孔子不能决也，理解意思。

）

　　９、了解孔子吗？

能否根据平时的阅读或所查的资料来介绍孔子呢？

让学生自由介绍。

如不会师说没关系，老师查到了一些，大家一起看看。

（课件出示资源共享……）

　　10、孔子这个古代博学多才的大家，面对两小儿关于自然科学方面的问题没有随意表态，你认为他的态度可取吗？

（他实事求是，不怕露丑，值得我们学习）

　　11、孔子的态度两小儿怎么表现，引导理解最后一句话。

你对两小儿的言行有什么看法？

　　12、今天我们是掌握现代科学知识的孔子，你能对古人的争论作个判断，给一个明确的观点吗？

启发学生尝试用文言文回答

　　13、引导学生课后探究问题：

这属于天文学方面的科学问题，课后可以上网或查阅科学书籍或问地理老师或自己做实验去探究问题证明自己的观点。

　　14、分角色朗读。

　　四、总结学法，迁移运用

　　我们运用这些方法在２分钟内学习一则寓言故事。

课件打出《守株待兔》文言文，检查学习情况。

　　五、布置作业，课外延伸

　　中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。

今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

老师这里提供了２则寓言故事，同学们课后采用课堂上初步掌握的学习古文的方法去学习寓言故事。

另外《两小儿辩日》的故事对我们启发很大，课堂上还没有会背诵的同学课后熟读成诵，其他同学可将这则故事讲给爷爷奶奶爸爸妈妈或小同学听，把他们听后的感受就写在书后空白处。

《两小儿辩日》教学设计3

　　一、教材分析：

　　九年义务教材人教版第十一册第一次选编了两篇文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，其目的是让学生积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为以后更多更好地学习文言文打下坚实的基础。

　　《两小儿辩日》就是其中的一篇，__是一篇寓言故事，__叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨时离人近，一个认为太阳在中午时离人近，为此，各持一端，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。

这个故事说明了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。

　　全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。

通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

　　二、教学目标：

　　知识目标：

学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。

　　能力目标：

熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。

学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。

　　情感目标：

学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。

　　三、教学重点：

　　这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

　　四、教学难点：

　　理解文意，解开“辨日”之迷。

　　五、教学准备：

　　相关课件，学生预习并查阅资料

　　六、教学时间：

　　一课时

　　七、教学过程：

（一）、读名言、揭课题（或设置情景，以辩入题）

　　出示“知之为知之，不知为不知，是知也”

　　1、齐读、理解、导谈孔子

　　2、揭示板书课题

　　3、齐读课题，生发疑虑（适机过度）

（二）、初读课文——读准字音、读顺语句、读出节奏

　　1、自由读，将读不准的字句作上记号并自己求助释疑。

　　2、求助读，提出不会读的字句，求助自己最信任的同学教读

　　3、分节读（指名），集体纠正读错的字音，读破的语句

　　4、听录音，感受节奏（出示重点句并划分节奏）

　　5、学生齐读。

（三）、精读课文——感知课文内容

　　1、读注释，理解课文内容

（1）自由读

（2）小组交流（3）汇报交流，教师点拨

　　2、教师范读，学生听读，思考两小儿在辩论什么问题。

（1）四人小组合作

（2）全班交流汇报，结合学生不懂的地方，教师相机点拨。

　　（3）四人小组，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。

　　3、背诵课文，复述故事。

　　（四）、研读课文——探究科学知识

　　1、为什么这两个小儿会有不同的看法呢？

（引导学生结合课前搜集的资料回答。

）（如果有听课老师，可鼓励学生采访获知）

　　2、假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？

现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。

《两小儿辩日》教学设计4

　　目标要求：

　　1、根据课后注释理解__内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

　　2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

　　3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　学习方法：

朗读法、借助注释理解法、联系现代文意思体会意境法等

　　教学过程：

　　一、引入课题，解破课题。

　　1、子日：

“学而时习之，不亦悦乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

”说说这__与我们现在__的不同，引入课题。

　　2、读题：

两小儿辩日

　　3、解题：

这五个字我们大家都很熟，辩，是什么意思？

日指什么？

课题讲什么？

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、读课文，直到读通顺读流利为止。

　　2、借助课文注释及工具书试着理解文句内容。

　　3、用现代文复述故事。

　　（方法：

一、借助注释、工具书把课文大概意思读明白；二、把课文读通顺、流利）

　　三、品读课文，感悟品质。

　　1、同桌合作，弄清“辩斗”的内容、观点和理由。

　　2、检查学习效果、品读课文。

　　A、“辩斗”内容：

一儿日：

“我以日始出时近，而日中时远也。

”一儿以日初出时远，而日中时近也。

（1）读这句话。

（2）理解：

“日始出”与“日初出”，“日中”。

小结出观点：

a晨近，午远；b晨远，午近。

　　（3）再读。

读出意思读出韵味。

　　B、“辩斗”理由：

一儿日：

“日初出大如车盖，及其日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

”

（1）读句子。

（2）理解：

“此不为远者小而近者大乎？

”是什么意思？

全句连起来说是什么意思？

着重理解“车盖”：

古时候帝王出行时坐的车上像伞一样的顶。

相当于我们现的伞那么大。

理解“盘盂”就是现在的盘子那么大。

（3）小结出：

大则近，小则远。

　　C、依照上面的方法学习：

一儿日“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

此不为近者热而远者凉乎？

”小结出：

热则近，凉则远。

　　D、理解“笑”的意味。

两小孩争执不下，就去问孔子了，孔子能判断能决断吗？

（孔子不能决也）

（1）理解“孰为汝多知乎？

”：

谁说你知道得比我们多呢？

（2）体会笑的意味：

两小孩是怎样说这句话的？

　　（笑着说）你们说说这是一种怎样的笑？

根据学生的回答以各种笑读出句子。

引导学生要“有问题时要敢于思考、敢于探究，不懂的时候要实事求是，不要不懂装懂”。

　　E、弄明白太阳到底有没有远近之分（大小，冷热）。

　　四、角色对辩，积累背诵。

　　师：

我们要把这件事写成白话文要好几百字，而文言文只要117个字，多简洁啊。

我们想不想也来学两小儿辩一辩日啊？

（1）同桌分角色互辩。

（2）请几对同学展示辩。

（3）分男女同学互辩。

（4）背诵课文。

　　五、作业设计（选做一题）

（1）演一演：

《新两小儿辩日》一现代少年穿越时空，来到古代，遇见两小辩日，请少年裁决。

（2）写一写：

把《两小儿辩日》改写成现代文。

要求：

突出辩斗的激烈场面。

《两小儿辩日》教学设计5

　　教学内容：

人教版小学语文第十二册第1课。

　　教学目标：

　　1、熟读课文，理解文意。

　　2、理解两小儿大胆质疑、勇于探索的精神和孔子谦虚谨慎、实事求是的精神。

　　教学过程：

　　一、比一比文言启思，导入新课

　　1、课件出示“三人行必有我师焉”、“知之为知之，不知为不知，是知也”等文言语句以及它们的现代文翻译，让学生在诵读中品味、比较，初步感知文言文的特点。

　　2、介绍孔子，以“孔子也有难解之惑”设疑激趣，导入新课。

　　（从学生熟知的文言语句入手，为小学六年级初学文言文设置一个坡度，消除畏难情绪，激发学习兴趣；以大圣人、大学问家孔子也有“疑难”设疑，让学生形成“愤悱”的思维状态，产生良好的阅读期待，也为第四环节理解孔子谦虚谨慎、实事求是的精神作好铺垫。

）

　　二、读一读以读为本，理解文意

　　1、初读，读准字音，疏通字词。

　　2、示范读，划好停顿，重点指导读出节奏和轻重音。

学生熟读并尝试背诵。

　　3、结合课文注释，读懂课文意思，重点理解古今意义差别较大的词语，如“汤”等词。

　　4、生用现代文复述故事。

　　（熟读成诵是学习文言文最基本的方法和要求，分层次的朗读让学生在读中积累语言，感悟文言文的魅力。

复述故事是难点，须充分理解文意。

）

　　三、辩一辩以辩促读，自主学习

　　1、区别同音形近字“辩、辨、辫”。

　　2、明确两小儿辩论的话题，分别划出他们的看法和理由。

　　3、分角色辩论，师读旁白，生分别扮演两小儿读辩论语言；分组辩论；同桌辩论，先用文言辩，再用现代文辩。

　　（“辩”是文眼，须先辨形析义，再以它“牵一发动全身”，活用教材，以以辩促读，开展多角度、有创意的阅读，在辩论中促进了学生的自主合作学习，促进了教师、学生与文本之间的对话。

）

　　四、说一说自省自悟，启迪深思

　　1、出示话题：

“你喜欢文中的谁？

为什么？

你想对他说什么？

”

　　2、师点拨引导，理解孔子的“不能决”是他“知之为知之，不知为不知”实事求是的精神体现，理解两小儿喜欢探索、大胆质疑的精神值得表扬。

　　（阅读是学生的个性化行为，教师不能用自己的分析代替学生的阅读实践，应设计有利于个性化阅读的问题，激发了学生的开放性思维，放手让学生自读自悟，获得语言积累、思想启迪，受到情感熏陶，加深个人体验。

巧妙地设计了“说”的环节，让学生在说中感悟，课文中丰富的人文内涵得到了发掘，提升了学生的价值观。

）

　　五、查一查跳出教材，解疑释惑

　　引导学生查阅图书、网络等，利用课前搜集的资料，以现代科技知识来解答两小儿之“惑”和孔子不能决之“难”。

　　（培养学生初步具备收集资料和处理信息的能力，加强语文综合性学习，促进学生的主动发展。

）

　　六、演一演开放课堂，发展个性

　　你是21世纪的少年，假如你能穿越时空隧道，来到古代，正遇上两小儿辩日，你会怎么办？

请你根据当时情景，表演《新编两小儿辩日》。

　　（为学生创造性的学提供一个开放的空间，把讲台当作展示生命活力的舞台，在模拟情境中，转换角色，丰富想像，拓展思维，深化体验，让孩子们的个性在表演中得到充分的张扬。

）

　　七、写一写超越文本，延伸拓展

　　给文中的两小儿和孔子写信，告诉他们所争辩的答案和当今科技的迅猛发展。

　　（以写促读，在写中复述文本，入情入境，对课文进行二度创作，将课堂所学内化为知识与能力，实现了超越文本的创造性阅读；在畅叙当今科技发展中抒发自豪之情。

）

《两小儿辩日》教学设计6

　　教学目标：

　　1、能运用学习学弈的方法根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解重点词句，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　4、继续感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

　　教学重点：

　　读懂每句话的意思，指导感情朗读和背诵课文。

　　教学难点：

　　弄明白每句话的意思。

　　教学关键：

　　让学生结合注释理解字词句的大概意思。

　　课前准备：

　　收集关于孔子的相关资料。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入新课。

　　1、请学生背诵《学弈》。

（先指一名学生，然后全班齐背。

）

　　2、回顾学习学弈的方法。

（指名汇报，黑板出示。

）

（1）自读课文，对照课文的注释疏通文意，朗读课文。

（2）对文中出现的疑难字、词句或利用工具书或根据上下文推测或据以往知识经验来理解。

不理解的问题可以圈出来质疑。

　　（3）试着把每句话的意思说下来。

　　（4）领悟道理,熟读成诵。

　　3、师过渡：

这节课我们就用这种方法再来学习一则文言文。

板书课题《两小儿辩日》，理解课题。

　　4、简介作者，认识孔子。

（学生汇报课前收集资料）

　　二、自主学习，组内交流。

　　学生先自主研究，再在组内交流，有疑问的，先在组内尝试解决。

师巡视（掌握共性问题）。

　　三、全班交流，解决疑难。

（一）指读。

纠正字音。

盂（yú）孰（shú）汝（rǔ）

（二）探究疑难。

（学生提问，讨论解决，师重点句点拨。

）

　　△一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

一儿以日初出远，而日中时近也。

”

　　①读句子。

　　②说重点词意；去：

离。

日中：

正午。

　　③完整说句意。

　　④谈感受。

　　⑤通过再读、师领读感受文言文的语言特点。

　　△一儿曰：

“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？

”

　　一儿曰：

“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

”

　　①方法同上句。

感悟表达方法：

比喻。

交流好处。

　　②指导朗读。

进一步引导学生体会文言文的语言美。

　　“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤”这两处应重读，而结尾处则应以反问的语气来读。

　　△孰为汝（rǔ）多知乎？

　　①方法同上句。

感悟表达方法：

反问。

交流好处就是表现出两小孩的天真可爱。

　　②师范读。

该句不仅要读出反问的语气，还要体现儿童的天真。

　　③学生练读。

指名读。

　　（三）串联全文，整体把握。

　　引导学生将每句话的意思串起来，说说课文的内容。

指名说，老对互相说。

　　（四）体会道理，练习背诵。

　　1、教师质疑：

学习了这个故事，你喜欢文中的哪个人物？

为什么？

（学生多角度自由回答）

　　①两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩、敢于向有权威的人士求教等方面。

　　②孔子谦虚谨慎，实事求是，尽管学识渊博，可仍然是“知之为知之，不知为不知”，引导学生体会学无止境的道理。

　　③同时让学生运用现代科学理论来解释两小儿所说的现象。

　　2、熟读成诵。

　　①分角色读课文

　　②学生表演读。

　　③背诵文言文。

　　五、总结方法，拓展延伸。

　　①总结学习文言文的方法。

　　②阅读练习。

能力语文中的寓言文言文《守株待兔》

　　③建议学生诵读孔子的相关名言锦句。

推荐成语故事《郑人买履》、《掩耳盗铃》等。

　　板书设计：

　　两小儿辩日

　　晨午

　　近（大如车盖）远（小如盘盂）

　　两小儿学无止境

　　远（沧沧凉凉）近（热如探汤）（比喻、反问）

　　孔子不能决也。

（实事求是）

《两小儿辩日》教学设计7

　　教学目标：

　　1.学习__的生字，语文教案－两小儿辩日。

　　2.能根据课后注释疏通文意。

　　3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

　　教学重点：

能根据课后注释疏通文意。

　　教学难点：

能根据课后注释疏通文意。

　　教具准备：

小黑板

　　课时安排：

2课时

　　教学方法：

导读法

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．齐读课题

　　2．自由读课文，思考：

课文中一共讲了哪几个人物？

（孔子、两个小孩）

　　二、介绍资料，了解背景知识。

　　1．孔子是什么时候的人？

　　学生甲：

孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。

　　学生乙：

孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。

后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。

直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。

　　学生丙：

孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

　　三、初读课文，纠正字音。

　　1．自由读课文，找出不认识的字，通过解决。

　　2．指名读文，纠正字音。

　　四、学生字。

　　1．分小组学习生字，小学六年级语文教案《语文教案－两小