新人音版六年级下教案.docx

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新人音版六年级下教案

新人音版六年级下册教案

音乐组于微

第一单元第1课时

1、教学内容

学习歌曲《拉库卡拉查》的演唱

二、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

培养学生对美洲音乐探究的兴趣，喜欢“拉库卡拉查”这首歌曲，焕发学生积极地参与演唱和舞蹈的热情与自信。

（二）“过程与方法”目标

在反复聆听演唱歌曲“拉库卡拉查”的过程中，感受歌曲的热烈欢快的情绪，掌握典型节奏，解决反复记号处易混淆旋律。

通过听辨对比，引导学生尝试用改变节奏、速度、力度的方法，更好的表现歌曲的音乐风格。

（三）“知识与技能”目标

1．了解相关的墨西哥人文及音乐文化。

2．运用掌握的反复记号知识，分析“拉库卡拉查”演唱顺序。

训练学生更准确的掌握弱起节奏。

3.用圆润有弹性的声音演唱歌曲，舞蹈动作节拍准确。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

歌曲《拉库卡拉查》的演唱。

（二）教学难点

1．歌曲的处的演唱。

2．“蟑螂舞”动作的表演。

四、教学过程

本课教学由“创设情境感受音乐”、“节奏入手初步实践”、“深入学习完成歌曲”、“改变节奏风格拓展”、“教学小结”五个环节组成。

具体过程如下：

（一）创设情境感受音乐

环节目标：

引发学生浓厚学习兴趣，层层深入，准确感受音乐风格。

设计说明：

从神话故事导入，播放视频，直观感受墨西哥音乐舞蹈，通过老师范唱，师生互动，使学生从旁观者转为参与者。

活动1.1——神话导入，

老师讲述关于墨西哥的神话传说。

提问：

你们知道这是哪个国家吗?

学生聆听回答。

活动1.2——观看视频，感受墨西哥音乐舞蹈

（1）老师简要介绍墨西哥历史文化，然后播放播放课件视频。

学生观看，感受。

（2）老师提问：

“你有什么感受？

”

学生自由起立回答。

（教学预设：

老师的提问与学生的回答交叉进行，老师利用身上的服装和草帽等教学资源适时制造课堂上的小亮点……）

活动1.3——老师范唱，学生参与，师生互动

老师范唱，提问出现最多的歌词是什么？

播放伴奏音乐演唱。

学生观看聆听，并与老师互动，最后回答老师问题。

（二）节奏入手初步实践

环节目标：

引出课题，再次感受风格，完成第二乐段演唱和蟑螂舞主要动作。

设计说明：

通过从节奏模仿入手，师生接

龙互动练习以及踢踏舞步的模仿，初步进行歌曲学习，听唱模仿完成第二乐段。

活动2.1——节奏入手

（1）老师请学生一起读“拉库卡拉查”，提出问题。

学生回答。

（预设问题：

如果学生回答正确老师继续进行下一步骤，如果学生回答不上来，老师用夸张的语言及踩踏动作，或惊恐的表情等提示学生，猜出“蟑螂”之意。

）

（2）老师提出，你们能模仿我这样的说法吗？

学生念读。

（3）老师请学生继续这一节奏的念读与踢踏律动，加入第二乐段的其他歌词，与学生接龙，并在最后一起呼喊“噢嘞！

”。

学生跟老师接龙练习。

（预设问题：

老师在最后一小节中加入和节奏相同的踩踏动作，同学模仿，如果同学的动作不够优美，老师要强调动作的舞蹈性。

如果学生能模仿准确就通过，如果不行，老师打开课件中的一个单独链接，带领学生专门练习这一节奏。

）

活动2.2——唱动结合初步实践

（1）老师弹琴让学生感知的旋律，并与学生接龙演唱，进而所有由学生演唱。

学生聆听模仿，与老师接龙演唱后再完成第二乐段。

（预设问题：

在这一步骤中，老师要让学生从说到唱，要注意的是跳跃反复记号两个结尾的不同，如果学生不能顺利唱准就要通过提示、弹琴对比，然后练习完成检查学习效果。

）

（三）深入学习完成歌曲

环节目标：

完成歌曲学习，把歌曲唱会唱好。

设计说明：

出示完整歌谱，视唱完成第一乐段的学习，强调结尾处易混淆的旋

律，全曲演唱并加入律动。

活动3.1——视唱学习歌曲

复习第二乐段，老师提问一个降记号移动do的位置，并带学同学指出升do一音，进行练习。

学生观察，回答，演唱。

活动3.2——

老师播放范唱（教材版），请同学们注意感受整个歌曲的旋律。

看乐谱，聆听范唱，感受。

活动3.3——

（1）视唱第一乐段，老师点指课件乐谱。

（2）学生视唱。

（预设问题：

这一步骤是本课的重要识谱练习，学生如果在主和弦和下属和弦出现音准问题，可用柯尔文手势进行构唱练习。

）

（3）老师弹琴。

学生演唱加入歌词。

（预设问题：

这一步骤，学生完成第一乐段的演唱就进入第二乐段学习，生生评价再纠正。

）

（4）老师再次播放教材范唱，提出要求，请同学小声跟着演唱并观察老师加入了什么动作（在第一乐段每句最后一字加上拍手动作

）。

学生观察，演唱，模仿老师的动作。

（5）老师播放教材版伴奏，带学生一边唱一边随音乐围成圆圈表演。

学生表演唱。

（预设问题：

这一步骤中很有可能出现学生又唱又动完成不好，老师可以帮学生再次强化歌词记忆。

通过小组活划分区域来进行比赛，互评促进学习效果）。

（四）改变节奏风格拓展

环节目标：

感受歌曲中墨西哥音乐的拉美风格，大胆尝试新的演唱方法，辅以

表演。

设计说明：

通过再次聆听，分析节奏变化，对歌曲进行新的尝试和创造，充分感受墨西哥音乐的迷人魅力。

活动4.1——

老师播放墨西哥歌手演唱音频，并跟随音乐舞蹈。

学生聆听，感受，跟音乐律动。

老师提出问题，这个演唱有何不同？

学生回答。

活动4.2——大胆尝试改变创新

老师引导学生改变教材歌曲的节奏演唱。

学生进行尝试。

（预设问题：

这一步骤老师带领学生一起完成，改变节奏的演唱很难整齐，

主要目的是让学生来体验风格，老师可以请个别同学来尝试并师生及生生评价。

）

附改变节奏后的乐谱（仅供参

考）。

　　　活动4.3——

老师询问同学愿意进行哪个版本的表演，根据学生的需求播放伴奏音乐，

老师带同学一起跟音乐走成圆圈或行列，进行表演。

学生参与演唱表演。

（五）教学小结

活动5.1——

同学说说这节课的收获。

活动5.2——

　　老师做一个简短小结，感谢与同学们一起学习的过程，针对这节课是多彩的

美洲中的一首歌曲，让大家感受到的这种无以伦比的动感和情趣，是我们探索美

　　洲音乐世界的动力。

6、课后小结

第一单元第2课时

一、教学内容

学习歌曲《红河谷》

二、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

1.感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。

2.培养学生集体协作的精神

（二）“过程与方法”目标

通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。

（三）“知识与技能”目标

1．在歌唱中认识音程。

2．在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐。

3、能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。

3、教学重点与难点

学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。

在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。

4、教学过程

（一）导入 

1.请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》 提问：

在演唱形式上有什什么不同的效果？

2.老师介绍什么是合唱。

（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。

它是一种集体歌唱艺术。

） 

今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。

（二）新授 

1.发声练习 

4/4    1 - - -︱3- - -︱5- - -‖  

1 - - -︱5- - -︱1- - -‖

 合唱练习 

 5- - - ︱5- - - ‖  

3- - - ︱3- - - ‖  

1- - - ︱1- - - ‖ 

（先单条练习，在进行合唱练习） 

边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会

 2．初步聆听 

（1）范唱歌曲《红河谷》  

学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。

 说一说歌词描写了什么？

（2）集体读歌词 

老师总结：

这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地，建设自己的家园。

3、学唱歌曲 

（1）再次聆听歌曲 

学生可以小声跟唱

（2）师带领唱 

强调弱起开始 ，学生小声跟唱 

（3）读节奏 

     XX︱X XX X XX ︱X  X . XO‖ 

老师讲解连音线处的打法。

反复练习读，边读边打。

（4）指导唱曲谱 

（5）有感情的演唱全曲。

提醒唱歌姿势

4、进行二声部训，学唱歌曲低声部 

（1）师带领学生唱谱 

（2）用“lu”唱旋律 

（3）全体学生唱低声部 

（4）二声部合唱尝试练习 

（三）扩展 

欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力 

1．聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，  思考：

为什么别人唱的那么好听？

我们还有什么不足之处？

2．我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。

（四）总结 

今天我们一起学习了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。

（在音乐中结束这节课）

五、课后小结

第一单元第3课时

一、教学内容

欣赏《卡门序曲》

二、教学目标

1通过教学让学生初步了解歌剧的概念，歌剧序曲的概念以及回旋曲式的结构定义并能给全区分乐段。

2通过对作品的欣赏和分析，使学生感受作品的艺术魅力，提高学生的欣赏水平和审美能力。

3通过对《卡门序曲》的欣赏教学，初步了解《卡门》歌剧主要故事内容和背景，直观性地了解──歌剧，（歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术）。

三教学重点

感受《卡门序曲》的回旋曲式中的三个音乐主题和它们的情绪对比。

曲式结构的辨别，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。

四教学难点

曲式的分析和辨别——回旋曲式ABA1

五教学过程

（一）、导入

师：

在音乐的大家庭中，还有一位重要的成员，她集音乐、诗歌、舞蹈、戏剧于一身并以歌唱为主，散发着无穷的艺术魅力，她就是歌剧。

首先我给大家播放一段歌剧的音乐片段，然后请大家听完这段音乐回答几个问题，大家要注意听了。

（播放《卡门序曲》）

１、这段音乐的情绪如何？

（热烈欢快的）

２、这段音乐让你联想到了什么？

师：

非常高兴，我们同学有敏锐的听觉能力，这段音乐是描绘了斗牛场的情景，它选自歌剧《卡门》，该歌剧作于

1874年，取材于梅里美同名小说。

（二）、音乐知识

A：

作者简介：

这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢？

他就是法国作曲家——比才。

比才他于1838年生于巴黎，19岁时入巴黎音乐学院学习，1857年获罗马大奖并到意大利进修三年，1861年回巴黎从事作曲，1857年6月3日逝世。

他的代表作有歌剧《卡门》《采珍珠者》等，还有管弦乐组曲《阿莱城姑娘第一组曲》《阿莱城姑娘第二组曲》等。

B：

那么，我给大家播放的这首音乐作品名字就叫《卡门序曲》，是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲。

那卡门序曲又是怎样而来的呢？

首演没有成功，可怜的比才在巴黎的街头沉默而绝望地徘徊了一夜，痛苦地忍受着自己心爱的作品的失败。

在首演后的三个月，这位杰出的作曲家、钢琴家比才因为一场肺炎突然死去，终年37岁。

在他死后，歌剧《卡门》的演出情况逐渐好转，因为作品贴近生活，真实地反映了当时生活在社会底层的这些平民小人物的形象，所以逐渐被人们所接受，这部作品的艺术价值也得到人们的认可，此后变得长盛不衰。

今天让我们一起来欣赏歌剧《卡门》的前奏曲———《卡门序曲》。

什么叫序曲呢？

（生回答）序曲是歌剧、舞剧及其他戏剧和声乐套曲的开始曲。

歌剧的序曲起到暗示剧情和引导听众进入戏剧的作用。

C：

作品介绍：

那同学们知道卡门是谁吗？

卡门——是一个姑娘的名字，这部歌剧在这个故事里有三个主要人物：

分别是卡门、霍赛和埃斯卡米洛。

大家知道他们三人之间又存在怎样的关系呢？

卡门——她是位烟草女工，霍赛——卫队下级军官，还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛。

故事发生在1800年左右，出身于农家的下级军官唐·霍赛，在吉普赛烟草女工卡门的诱惑下，堕人情网，成了走私贩。

过了些时候，卡门对唐·霍赛冷淡起来，她爱上了斗牛士埃斯卡米洛。

霍赛的妒忌，使卡门烦恼，他干涉她爱情上的自由，她被这种干涉所激怒，于是与他绝交了。

后来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。

当群众正在欢呼的时候，唐•霍赛杀死了卡门。

随后，他自己也自杀身亡。

剧中刻画了卡门热情泼辣、酷爱自由的性格。

所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。

这部歌剧的主旨是：

表现未受资产阶级社会思想影响的纯朴农村青年——霍赛——向往过温暖的家庭生活。

可是，这就与大胆、泼辣、酷爱自由的卡门那种追求自由的个性相冲突。

两个主人公悲剧性的结局，

是属于不同社会阶层的人难以调和的矛盾造成的。

透过它，揭露了资产阶级的虚伪性。

在那不让感情遵循逻辑发展的社会里，是不能抱着真实感情活下去

的。

所以卡门只能以死来保全她的自由，霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献身。

 我们今天所欣赏的是它的开场音乐，也就是序曲——《卡门序曲》

（三）、分段聆听—体验

１、师：

我们先看第一音乐片段Ａ，请你们聆听并思考：

A：

这段音乐的情绪？

（热烈欢快的，当这一主题从乐队中忽然升腾起来的时候，谁会不为之振奋呢？

） 

B：

演奏的乐器是什么？

（木管乐器及小提琴奏主旋律） 

C：

表现了什么样的场景？

（音乐把人们带到西班牙斗牛场上的喧闹狂热的气氛中） 

在欣赏音乐的时候，老师可以告诉你一个秘诀：

就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。

不信你试试？

准备好了吗？

好，我们一起来感受一下吧。

（跟着音乐哼唱一下） 

２、师：

我们来看第一插部Ｂ， 

A：

这部分的情绪是如何呢？

与第一段的情绪相比怎样？

（欢快的，没有第一段热烈） 

B：

它又运用了什么乐器演奏的？

（由木管乐器及小提琴奏主旋律，少打击乐，情绪较前一段较柔和一些。

） 

C：

表现了什么样的场面呢？

（妇女和儿童跳跃、欢唱的场面。

） 我们再一起来聆听一下。

（播放音乐Ｂ） ３、欣赏第二插部Ｃ 

A：

情绪如何，有变化吗？

（雄壮威武的） 

B：

你觉得导致这种变化的原因是什么？

乐曲的演奏是在一个高度上１、师：

我们先看第一音乐片段Ａ，请你们聆听并思考：

A：

这段音乐的情绪？

（热烈欢快的，当这一主题从乐队中忽然升腾起来的时候，谁会不为之振奋呢？

） 

B：

演奏的乐器是什么？

（木管乐器及小提琴奏主旋律） 

C：

表现了什么样的场景？

（音乐把人们带到西班牙斗牛场上的喧闹狂热的气氛中） 

在欣赏音乐的时候，老师可以告诉你一个秘诀：

就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱，你一定会找到音乐的感觉。

不信你试试？

准备好了吗？

好，我们一起来感受一下吧。

（跟着音乐哼唱一下） 

２、师：

我们来看第一插部Ｂ， 

A：

这部分的情绪是如何呢？

与第一段的情绪相比怎样？

（欢快的，没有第一段热烈） 

B：

它又运用了什么乐器演奏的？

（由木管乐器及小提琴奏主旋律，少打击乐，情绪较前一段较柔和一些。

） 

C：

表现了什么样的场面呢？

（妇女和儿童跳跃、欢唱的场面。

） 我们再一起来聆听一下。

（播放音乐Ｂ） ３、欣赏第二插部Ｃ 

A：

情绪如何，有变化吗？

（雄壮威武的） 

B：

你觉得导致这种变化的原因是什么？

乐曲的演奏是在一个高度上

（四）、总体欣赏——体验

师：

我们完整的聆听一遍，感受它的演奏顺序：

（放音乐） 师：

这三段音乐组成了这首卡门序曲，那么它们的顺序是如何的呢？

下面请大家来辨别这首乐曲的曲式。

请你分别用1、2、3代表A、B、C三段音乐，听到哪一段，用手向我示意。

（根据学生的示意，在黑板上板书A B A C A） 

那么这是什么曲式结构呢？

有谁能来小结一下，什么样的结构称为回旋曲式结构。

（设计意图：

回旋曲式是《卡门》序曲成功的表现形式，在学生已经熟悉三个主题的基础上，掌握乐曲的结构是非常简单的。

让学生主动参与辨别可以让他们把对音乐语言的感受转化为自己的理解，发挥他们的想象力。

进一步激发欣赏兴趣。

） 

回旋曲式 

（多媒体展示）：

回旋曲式是由多次再现的主部主题与两个以上的插部交替出现所组成的乐曲结构形式，多用于表现热烈欢快的情绪或节日性的歌舞场面。

提问：

构成回旋曲式结构的必备条件是什么？

（学生：

多次再现的主部主题和两个以上的插部） 

画面展示回旋曲式的结构图式：

A   B   A   C   AA 

让学生分析这首乐曲的结构。

 回旋曲式：

A  B  A  C  A

六、课堂总结

今天我们欣赏了《卡门序曲》，也了解了这部歌剧，这部《卡门》歌剧的诞生，在当时却遭到一些人的贬斥，称其为“格调不高”，以致比才在《卡门》公演到第31场时溘然长逝。

但是往往经的起考验的作品，最终被世人公认为不朽之作，才能成为今天的经典作品。

音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是生活美的表现，让我们一起畅游于音乐的海洋，共同去体验美、鉴赏美、表现美。

最后让我们再次感受比才的管弦乐演奏的《卡门序曲》。

7、课后小结

第二单元第1课时

1、教学内容

学唱歌曲《银杯》

2、教学目标

1、知识技能目标：

通过学唱《银杯》这首歌，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱以及蒙古人热情好客的民族性格。

2、音乐素养目标：

引导学生感受蒙古族民歌的音乐特点，学会听辨旋律，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。

3、情感态度目标：

通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。

三、教学重点、难点

教学重点：

学唱歌曲《银杯》，感受理解歌曲表达的思想感情。

教学难点：

切分音节奏、附点节奏、大跳音型以及歌曲体裁。

4、教学过程

1、师生问好，组织教学

2、图片导入

用《美丽的草原我的家》做背景音乐，并且做简单的同步解说：

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

让学生领略蒙古大草原的美，了解蒙古族的生活环境、服饰文化、饮食文化、礼仪文化、体育文化，蒙古族被成为“马背上的民族”、“音乐民族”、“诗歌民族”。

设计问题：

你对蒙古大草原印象最深的是哪一方面？

3、听力大比拼

教师分别演示三条节奏型，学生分组抢答，模奏准确、反应快的为优胜。

4、学唱歌曲

（1）、逐层聆听

初听全曲，整体感知。

引导学生从歌词和音调两方面来感受歌曲的特点。

再次聆听，感知旋律。

引导学生从速度、音区、力度、节奏、节拍等音乐要素出发去感受旋律。

欣赏视频（央视晚会），深入聆听，体会情感。

（2）、轻声跟唱，发现难点，解决难点

出示曲谱，轻唱过程中找出难点，分别练习。

节奏难点已在游戏环节涉及到，在此是前后联系起来巩固练习。

形象的比喻成“牧人将手中的鞭子很洒脱的轻轻一扬”。

（3）、完整演唱歌曲。

（4）、观看视频（快乐大本营），介绍长调与短调

5、创编活动

创设情境，模拟在蒙古包中宴请宾朋，按照蒙古人民的风俗和礼仪，教师走到学生中间，师生相互问候并演唱祝酒歌---《银杯》。

6、课堂总结、课外延伸

广袤的大草原孕育了豪放而伟大的蒙古族，而英雄的蒙古人民创造了丰富多彩、独具魅力的音乐文化。

他们在宴席上会长热情奔放的祝酒歌，在节日里会唱吉祥如意的赞歌，在婚礼上更会用歌声来表达对新人的祝福，就连在劳动中也会和着劳动的节拍载歌载舞，欣赏视频，学习蒙古舞的基本手位，随音乐学跳《挤奶舞》的简单动作。

在快乐的音乐声中结束课堂。

5、课后小结

第二单元第2课时

一、教学内容

学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

二、教学目标

1、通过学习这首歌曲，使学生更加珍惜美好幸福的生活，更加深刻地理解音乐和感受音乐之美。

欢快活泼的民族声乐作品。

2、学会感受民族音乐的优美旋律和鲜明节奏，用轻快活泼的歌声来赞美大自然。

3、通过学唱这首音乐作品，加深对民族音乐的兴趣。

从而，教育学生要惜现在的美好生活。

三、教学重点与难点

（一）教学重点:

学会用欢快活泼的歌声和欢乐的音乐情绪，来歌颂、赞美新生活的能力。

（二）教学难点:

1.掌握正确地歌唱技巧，使歌曲显得更加圆润明亮、欢快活泼。

2.创编动作,进行舞台表演。

四、教学过程

1.教师导入语：

在我们的祖国，有一个非常美丽的地方，那里住着许多少数民族的兄弟们。

每当月夜来临之际，他们这些天真可爱的小朋友，就和大人们一起赏月，并载歌载舞地歌颂美好幸福的生活！

今天，老师就为同学们带来了这首歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，请同学们一起认真地欣赏一下：

2、教师：

播放光盘《我抱着月光，月光抱着我》。

提问：

同学们，听完了这首歌，你们感到这些民族小朋友的心情是多么快乐了吧？

学生：

是的。

3、教师：

好，那我们也要拥有快乐的心情，来歌颂我们美好的生活啊！

接下来同学们想不想听听老师，是用什么唱法来演唱这首歌曲的呀？

学生：

想！

4、教师：

用较深的歌唱气息来支持歌唱，使歌声圆润优美，声情并茂的状态来范唱一遍这首歌。

提问：

同学们，这首歌曲好听吗？

你们觉得老师演唱时轻松优美吗？

学生：

好听！

轻松优美！

5、教师：

下面，咱们就一起学习这首歌曲吧。

刚才，老师使用的是深呼吸的方法，再利用较高的共鸣位置，使声音优美洪亮，演唱就很轻松自如。

而且还不用真嗓子使劲地“喊唱”，这样可以保护咱们稚嫩的声带。

特别是咱们同学快要进入变声期了，更要保护好自己的嗓子啊！

咱们同学，想不想试试这种唱法呢？

学生：

想！

6、好！

咱们首先进入发声阶段：

要求同学们还是按照规范的站姿站好，挺胸收腹，面带微笑，眼睛炯炯有神地目视远方。

然后，进入深呼吸状态的练习。

接下来，用哼鸣的方法，找到高位置的共鸣支点，使声音集中在眉心处。

再练习连音和跳音练习，要控制歌唱气息。

最后，教师出示大歌谱：

歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，先演唱谱子，再按照歌曲的旋律加上歌词，注意吐字清晰、准确。

7、全体同学一起演唱两遍。

注意拍子在交换时的声音和感情处理。

8、分组表演与个人展示相结合，练习在众人面前敢于歌唱的能力。

要表演自如、大方，可载歌载舞地边唱边跳啊！

五、课后小结

第二单元第3课时

一、教学内容

欣赏乐曲《万马奔腾》

二、教学目标

1.情感态度与价值观目标

聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。

乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2.知识与技能目标

能够辨别马头琴和二胡的音色。

对比欣赏二胡曲《赛马》和马头琴曲《万马奔腾》。

了解乐曲的相关知识和文化。

3.过程与方法目标

聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。

创编舞蹈动作表演《万马奔腾》

三、教学重难点

1.教学重点

聆听《万马奔腾》，抓住音乐特点，感受蒙古族歌曲的风格；

2.教学难点

使学生乐于主动了解蒙古族文化，激发他们喜欢蒙古族音乐的热情。

能够辨别马头琴的音色。

四、教学过程

（一）、初始阶段：

（感受）

1、游戏导入

（1）猜猜看，什么变了？

（请出三位同学表演不同的速度、力度、音的高低）

（2）听听想想：

像什么？

（教师或者用双响筒、串铃发出不同的声响，想像声音像什么？

）

意图：

引导学生学会观察、了解变化的因素，并能从不同的体验去发现。

师：

同学们表现的非常出色，通过你的观察，能发现许多变化。

因为我们每个人看问题的角度不同、想法不同、理解程度不同，所以对事物的感受也不同。

请同学们带着这些不同的感受，展开想像，一起来欣赏一首民族乐曲。

2、板书课题：

民族乐曲

（二）、展开阶段：

（鉴赏）

1、初听乐曲。

（用自