5册数学全册备课表格形式.docx

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5册数学全册备课表格形式

教师备课本

2007—2008学年度第一学期

育鹰小学

年级三年级

学科数学

教师唐春花

备课

备课过程是一种艰苦的、复杂的脑力劳动过程。

充分备课是上好课的前提，是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程，也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。

教师备课应遵循高度负责、严肃认真、深入钻研、精益求精的原则。

教师在认真学习课程标准和深钻教材的基础上，在制定学期教学计划和单元计划的基础上，必须按课时写出教案。

编写教案要做到：

内容完整、层次清楚、书写工整。

一篇完整的教案应包括：

①教学内容②课时分配③教学目标——思想教育方面、基本知识方面、能力培养方面④教学重点及难点⑤教学手段的使用⑥教学过程——情境创设、问题呈现方式、活动设计、练习设计、课堂小结、作业布置等⑦板书设计⑧复备⑨课后反思

扉页寄语

教学进度

周

时间

教学内容

节数

备注

第一周

8.31～9.1

1课时

第二周

9.4～9.8

一乘除法

5课时

第三周

9.11～9.15

一乘除法

5课时

第四周

9.18～9.22

二观察物体

5课时

第五周

9.25～9.29

三千克、克、吨

5课时

第六周

10.2～10.6

三千克、克、吨

搭配中的学问

3课时

第七周

10.9～10.13

四乘法

5课时

第八周

10.16～10.20

四乘法

5课时

第九周

10.23～10.27

整理与复习

（一）

五周长

5课时

第十周

10.30～110.3

五周长

交通与数学

5课时

第十一周

11.6～11.10

六除法

2课时

第十二周

11.13～11.17

六除法

5课时

第十三周

11.20～11.24

七年月日

5课时

第十四周

11.27～12.1

七年月日

5课时

第十五周

12.4～12.8

整理与复习

（二）

4课时

第十六周

12.11～12.15

八可能性

5课时

第十七周

12.18～12.22

生活中的推理

5课时

第十八周

12.25～12.29

总复习

5课时

第十九周

1.1～1.5

总复习

5课时

第二十周

1.8～1.12

对本册教材的总体分析（包括教学内容、重点、难点）

本册教学内容和教学目标

（一）数与代数

1、第一单元“乘除法”。

学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。

结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切关系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。

经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单的实际问题的能力。

2、第三单元“千克、克、吨”。

学习质量单位——千克、克、吨。

结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨。

了解千克、克、吨的实际大小。

掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。

结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与生活的联系。

3、第四单元“乘法”。

学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。

能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。

能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

能解决生活中的简单问题。

能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过程。

4、第六单元“除法”。

学习两三位数除一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。

能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

探索并掌握两、三位数除一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

5、第七单元“年、月、日”。

认识年、月、日，了解他们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。

体会引入24时计时法的必要性，认识24时计时法。

感受时间中的数学问题，培养时间观念。

能解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“观察物体”。

学习根据指令搭立体图形，并从多方位观察立体图形。

发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2、第五单元“周长”。

学习周长的概念，能计算长方形、正方形等图形的周长。

结合具体实物和图形认识周长。

探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

（三）统计与概率

第八单元“可能性”。

学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。

感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

能够列出简单的实验有可能发生的结果。

知道事件发生的可能性有大有小。

（四）实践与综合应用

学生运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：

1、掌握两、三位数乘、除一位数的计算。

2、了解千克、克、吨的实际大小。

掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。

3、认识年、月、日，了解他们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。

体会引入24时计时法的必要性，认识24时计时法。

4、学习周长的概念，能计算长方形、正方形等图形的周长。

5、学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。

教学难点：

1、因数中间带0和末尾带0的乘法的计算。

2、被除数中间带0和末尾带0的计算。

3、了解千克、克、吨的实际大小。

4、了解平年、闰年，能判断平年和闰年。

5、认识24时计时法。

学生情况分析

本班学生有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物特别感兴趣。

大部分学生对新知识掌握和理解较快，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

有少数学生的思维很灵活，能独立思考问题，且思路清晰。

还有少数学生的分析问题、理解问题的能力差，不会自己独立思考，总是依赖老师和家长，没有养成良好的学习习惯，学习的目的性差；这些孩子在小组合作学习中，只当听众，不会和同学交流，不能判断别人的发言是否正确，听的效率不高。

教学措施

1、培养学生认真计算的习惯，提高计算的准确率。

2、引导学生从生活中发现问题，用所学知识解决问题，培养学生发现问题、探究问题，解决问题的能力。

3、尝试分层布置作业，使学生知识和能力得到最大限度发展。

4、针对学困生，从调动学习兴趣入手，以激励表扬为主，从指导学习方法开始，使他们认识到自己的长处和不足，产生“我能行，我要学”的愿望。

取得家长的积极配合，共同努力，使学生的学习能力和学习成绩不断提高。

个人研究专题及本学期研究设想

教学

内容

一　乘除法

小树有多少棵

课时

第1节共节

授课时间

月日

教学

目标

1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

3、培养学生思维的独立性和灵活性。

重

点

探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

难点

探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

教具

投影，数字卡片（1、10、2、20、3、30……）。

板书

设计

小树有多少棵

　　　　　有3捆小树，每捆20棵，共有多少棵小树？

20+20+20=60（棵）　　　2×3=6

20×3=60（棵）

　　　　　答：

共有60棵小树。

教师活动

学生活动

复备

一、复习：

8×6表示什么？

5个7是多少？

怎样计算？

6个9是多少？

8个10是多少？

4个20是多少？

7个80是多少？

2个300是多少？

8个1000是多少？

……

二、探索新知：

8个6是多少？

6个8是多少？

8的6倍是多少？

6的8倍是多少？

5×7

6×9

8×10

4×20

7×80

2×300

8×1000

教师活动

学生活动

复备

1、创设情境、提出问题：

出示2页主题图，从图中你能发现那些数学信息?

你能根据图意提出问题吗？

2、你能计算共有多少棵小树吗？

全班交流，探索口算方法：

（1）20+20+20=60

（2）20×3=60你是怎样计算的？

哪种算法简便？

3、试一试。

（1）完成书p2“试一试”第1题。

延伸：

8捆一共有多少棵？

（2）完成“试一试”第2题。

比较每一竖行的三个算式，找出规律。

怎样计算整百数乘一位数？

（3）完成“试一试”第3题。

三、练习：

1、完成p3练一练的第3题。

（2）提示一个星期有7天。

（3）提出问题，解答。

2、完成p3练一练的数学游戏：

同桌完成：

一人拿一位数，一人拿两位数，看谁先计算出结果。

3、思考。

（1）找出和40×2的积相同的两个数？

找出和40×3的积相同的两个数？

（2）写出几个整十数乘以一位数的算式，积都是240。

解题指导：

3×8=24，4×6=24，任何一个乘数乘以10，便是整十数，积是240。

四、总结：

今天，我们研究了什么？

你学会了什么？

五、作业：

　　　p3练一练：

1、2题。

观察挂图，理解图意，明确图意。

共有多少棵小树？

独立思考、小组合作。

在小组内说一说自己列出算式的含义，在说一说计算方法。

3个20相加。

3乘以2等于6，30乘以2就等于60。

用乘法计算简便。

学生独立计算，并说出算式所表示的含义及口算方法。

8×20＝160（棵）

学生独立计算，订正结果。

发现规律。

用百位上的数乘以一位数，末尾再加上2个0。

独立完成，订正。

独立看图，理解题意。

独立完成

（1）

（2）题。

汇报交流解题方法。

指名提出问题，解答。

同桌互相提问，互相解答。

同桌游戏。

10×8　80×1　20×4

2×60　6×20　4×30

30×8　　80×3

40×6　　60×4

汇报学习成果。

课

后

反

思

教学

内容

一　乘除法

需要多少钱

课时

第2节共节

授课时间

月日

教学

目标

1探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。

2结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

重

点

探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

难点

探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。

教具

投影。

板书

设计

需要多少钱

买3个泳圈需要多少钱？

（1）12+12+12=36（元）

（2）10×3=30（元）

　　　　2×3=6（元）

　　　　　　　　　　　　　30＋6＝36（元）

　　　答：

买3个泳圈需要36元。

教师活动

学生活动

复备

一、谈话导入：

在炎热的夏天里，同学们要到海边游泳。

他们带了游泳衣、泳镜，却忘了带泳圈，他们来到了海边的商店，要买3个泳圈，不知道身上的钱够不够，同学们，你们来算一算需要多少钱？

（投影出示图）

二、创设情境，探索新知：

1、请同学们仔细观察挂图，你从图中发现了那些数学信息？

结合信息，你能提出哪些数学问题？

。

2、积极思考，探索口算方法。

仔细观察，发现数学信息。

根据图中的数学信息提出问题。

教师活动

学生活动

复备

（1）解决问题：

买3个泳圈需要多少钱？

（2）全班交流算法：

〖1〗12+12+12=36（元）

〖2〗10×3=30（元）

2×3=6（元）

30＋6＝36（元）

答：

买3个泳圈需要36元。

3、试一试：

买3个球需要多少钱？

全班交流算法：

15×3＝45（元）

4、说一说怎样口算两位数乘一位数。

三、巩固练习：

1、完成ｐ5“练一练”第1题。

2、完成ｐ5“练一练”第2题。

（2）同桌讨论，汇报交流。

可以有不同的方法。

3、完成ｐ5“练一练”第3题。

带着下面三个问题，各小组讨论：

（1）你认为谁买的胶卷拍的照片多？

（2）他们各花了多少钱？

（3）谁买的胶卷便宜？

4、完成“练一练”第4题。

5、先估算下面各题的得数，比较每组数的大小，在亲自去算一算、比一比。

13×24×224×1222×3

12×324×22×1423×2

四、总结：

今天我们研究了什么？

你学会了什么？

五、作业：

请你选择一题完成：

1、每束花有15朵，6束花有多少朵？

2、每天有24小时，一星期有多少小时？

先独立列式计算，尝试计算。

再在小组内交流自己的口算方法。

先独立列式计算，小组内交流自己的口算方法。

15＋15＋15＝45（元）

10×3＝30（元）

5×3＝15（元）

30＋15＝45（元）

用十位上的数乘以一位数，再用个位上的数乘以一位数，最后把两个数相加。

学生独立计算，再说说口算方法。

独立看图列式计算。

讨论解决问题，交流：

36×2＝72（张）

24×3＝72（张）

18×2＝36（元）

13×3＝39（元）

小明买的胶卷便宜。

独立填表，交流，

再找一找规律。

估计，计算，比较。

汇报学习收获。

课

后

反

思

教学

内容

一　乘除法

练习一

课时

第3节共节

授课时间

月日

教学

目标

1体会乘法与生活的密切联系，能用乘法知识解决简单的实际问题。

2熟练掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，准确进行计算。

3培养学生的问题意识和解决问题的能力。

重

点

运用所学知识解决实际问题。

难点

运用所学知识解决实际问题。

教具

投影。

板书

设计

练习一

16×4＝64（元）

　　　　　14×4＝56（元）

答：

买4箱苹果需要64元，

买4箱梨需要56元。

教师活动

学生活动

复备

一、引入：

同学们，生活中处处有数学。

今天，我们就来走进生活，上一节数学练习课，用我们所学的知识去解决生活中的实际问题。

二、创设情境，解决问题：

动物园要开联欢会了，小兔买了四箱苹果和四箱犁想请小朋友吃，不过，要先算出买苹果和梨分别需要多少钱才能吃到，让我们一起来算一算。

1、完成“练习一”第2题：

（1）交流：

16×4＝64（元）

　　　　　14×4＝56（元）

独立理解题意并列式解答。

说出口算的过程。

教师活动

学生活动

复备

答：

买4箱苹果需要64元，买4箱梨需要56元。

注意要分别来答。

（2）你还能提出哪些数学问题？

2、完成“练习一”第4题。

重点反馈第（4）个问题。

只要合理设计购买方案就可以。

3、完成“练习一”第3题。

4、看谁算得快：

完成“练习一”第1题。

5、填空：

23×2＝（　）

30×（　）＝180

（　）×5＝300

20×（　）＝40×3三、作业：

三、作业：

任选两题完成：

1、18×3＝　　　41×3＝

　28×4＝　　　200×6＝

2、30×（　）＝360

　（　）×6＝300

3、ｐ6页4题（4）设计出两种方案。

结合题意提出问题，解答。

独立完成，交流。

独立完成，说出自己是怎样想的。

独立计算，再说说口算方法。

讨论完成。

课

后

反

思

教学

内容

一　乘除法

练习一

课时

第4节共节

授课时间

月日

教学

目标

1体会乘法与生活的密切联系，能用乘法知识解决简单的实际问题。

2熟练掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，准确进行计算。

3培养学生的问题意识和解决问题的能力。

重

点

运用所学知识解决实际问题。

难点

运用所学知识解决实际问题。

教具

投影。

板书

设计

　　　　　　　　　　　　　　　练习一

教师活动

学生活动

复备

一、创设情境：

完成ｐ7第7题。

三

（1）班去秋游，每人交8元钱，全班40人，共收到：

题意出示统计表。

讨论：

怎样检查交来的钱对不对？

引导解决问题的方法。

交来的钱数对了。

二、设计租车方案：

创设情境，出示书上ｐ7第8题的投影：

三

（1）班和三

（2）班一起出发，请你来设计租车方案：

1、从图中你都知道了那些信息，能讲给大家听听吗？

理解懂题意。

把所有的钱数加起来，应该是：

8×40＝320（元）

算收到的钱数：

50＋20×6＋10×4＋5×10＋2×18＋14＝50＋120＋40＋60＋36＋14＝320（元）　

“租1辆大轿车50元，租1辆面包车35元。

大轿车限乘30人，面包车限乘20人。

有80人去游玩。

教师活动

学生活动

复备

2、你能想出几中租车方案？

汇报：

方案1：

4两面包车。

方案2：

1辆大轿车，3两面包车。

方案3：

2两大轿车，1两面包车。

方案4：

3两大轿车。

同学提出了这么多种方案，选择种方案才比较合算呢？

还应该考虑什么条件？

引导学生说出，还应考虑租车的费用。

现在你选择一个最合算的租车方案？

方案1：

4两面包车。

方案2：

1辆大轿车，3两面包车。

方案3：

2两大轿车，1两面包车。

方案4：

3两大轿车。

通过各种租车费用的比较，引导学生发现方案3：

2两大轿车，1两面包车最省钱，是最合算的租车方案。

三、完成ｐ7第6题：

引导学生将具体的情境与乘法的意义联系起来。

什么是“3倍”、“2倍”？

订正交流。

四、作业：

完成“练习一”第5题，注意验算顺序。

小组内互相说一说，算一算，看谁想出的方案最多。

小组内讨论租车方案的费用。

“租1辆大轿车50元，租1辆面包车35元”。

小组内互相说一说，算一算。

35×4＝140（元）

50＋35×3＝155（元）

2×50＋35＝135（元）

3×50＝150（元）

理解题意，说题意。

理解3倍、2倍的含义。

列式解答。

独立完成。

课

后

反

思

教学

内容

一乘除法

参观科技馆

课时

第5节共节

授课时间

月日

教学

目标

1探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，提倡算法的多样化。

2经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

3提高学生的计算能力。

重

点

探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。

难点

探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。

教具

小棒。

板书

设计

参观科技馆

60人乘2辆大轿车去参观科技馆。

平均每辆车坐多少人？

2×30=6060÷2=30

30+30=6060÷2=30

6÷2=3　60÷2=30

教师活动

学生活动

复备

一、谈话引入：

今天，我们要去参观科技馆，一共去60名同学，乘2辆大轿车。

想一想：

“平均每辆车坐多少人？

”

操作：

把60根小棒，平均分成两份，每份多少根？

二、新授：

1、巧设情境、切入问题：

出示“60人乘2辆车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？

”

可以怎样列式？

说说怎样想的？

2、深入探索，掌握计算方法。

列出“60÷2”算式，引导学生思考怎样计算。

可以借助手中的小棒摆一摆。

思考。

动手分一分，并说一说是怎样分的，分的结果。

读题，理解题意，思考问题。

60÷2＝

说自己的思路。

学生独立思考，操作后，组织学生交流各自的想法。

教师活动

学生活动

复备

学生出现的算法：

2×30=6060÷2=30

30+30=6060÷2=30

6÷2=3　60÷2=30

3、练习：

出示80÷2、800÷2、80000÷2。

4、试一试。

（1）完成第1题。

在学生汇报“想乘法做除法”的思路后，出示240÷4，想一想还有没有其他的算法。

（2）完成第2题。

引导学生观察比较每组算式，说说发现了什么？

总结计算方法，多种。

三、巩固练习：

1、完成ｐ9“练一练”第2题

观察表格说说发现了什么？

2、列式计算。

每辆车用4个轮子。

280个轮子可以装几辆车？

3、填上“〉”“〈”或“=”

150÷3○30×5

960÷3○300×3

800×4○840＋4

900＋0○900×0

1200÷2○200×3

700÷7○99÷1

4、夺红旗。

完成P9“练一练”第4题。

准备好卡片，以“小组接力”的形式开展游戏，看哪个小组先完成题目并且正确率最高。

四、总结：

今天我们研究了整十、整百、整千数除以一位数。

你知道怎样计算整十、整百、整千数除以一位数吗？

五、作业：

　　P9“练一练”第1、3题。

汇报自己的算法，并说清算理。

在汇报交流中不断完善自己的算法。

尝试计算，并汇报计算的方法。

独立计算，组织学生比较上下算式，说说两个算式的联系。

说自己的计算方法：

24个十除以4等于6个十，是60……

先独立计算，汇报交流，说说自己的算法。

发现计算方法。

理解题意，再列式计算。

汇报交流。

280÷4＝70（辆）

指名口答，集体判断。

比赛活动。

说整十、整百、整千数除以一位数的计算方法。

课

后

反

思

教学

内容

一乘除法

植树

课时

第6节共节

授课时间

月日

教学

目标

1探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。

2结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3培养学生根据问题正确选择信息的能力。

重

点

探索并掌握一位数除两位数的口算方法。

难点

探索并掌握一位数除两位数的口算方法。

教具

小棒、投影。

板书

设计

植树

36人去植树，每组3人，可以分多少组？

12×3=3636×3=12（组）

30÷3=10　6÷3=210+2=12（组）

　　　　答：

可以分12组。

教师活动

学生活动

复备

一、巧设情境，提出问题：

春天到了，育鹰小学三年级一班的同学去小山坡上植树，一共有36人参加植树活动，每3人编成一组。

你能提出什么问题？

二、解决问题，探索算法：

1、想一想：

36人，每3人一组。

可以分多少组？

36÷3，组内研究探索计算方法。

2、说一说你是怎