爱洒在课堂心用于学生9.docx
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爱洒在课堂心用于学生9
Beikebiji
爱洒在课堂心用于学生
2014学年度第一学期
科目：
三年级科学
班级：
三（4.5.6）
执教者：
郑慧声
开发区天河第一小学
授课表
科星
目期
午节时
别次间
一
二
三
四
五
上
午
1
数学
五（6）
科学
三（5）
科学
三（4）
科学
三（6）
2
科学
三（4）
数学
五（6）
3
数学
五（6）
科学
三（5）
4
科学
三（6）
美术
一
（1）
中午
下
午
5
美术
四（6）
美术
一
（2）
数学
五（6）
6
美术
一
（1）
7
三年级4.5.6班科学学科教学计划
一、学生情况
1、整体学习状况：
三年级学生其中男生比例较大。
学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、我对教材的理解
本册教材的整体设计有三个核心概念：
生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。
科学探究是一个综合的过程，年级高低不同，探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能：
观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读：
这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。
选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
《动物》单元解读：
本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。
学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。
科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。
《材料》单元解读：
本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。
学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读：
本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。
本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。
作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、学期教学目标
通过学习，使学生：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。
四、单元教学重难点
（一）重点
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
（二）难点
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
五、我的教学措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
3、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式；
4、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
5、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
六、教学进度
周次
教学内容（课时数）
总课时数
备注
一
1、我看到了什么
2、校园的树木
2
9、1-7
二
3、大树和小草
4、观察水生植物
2
9、8-14
三
5、植物的叶
6、植物发生了什么变化
2
9、15-21
四
7、植物的共同特点
8、资料库
2
9、22-28
五
单元复习国庆节例假
单元检测
2
9、29-10、5
六
1、寻访小动物
2、蜗牛
（一）
2
10、6-12
七
3、蜗牛
（二）
4、蚯蚓
2
10、13-19
八
5、蚂蚁
6、金鱼
2
10、20-26
九
7、动物的共同特点
8、资料库
2
10、26-11、1
十
单元复习
单元检测
2
11、2-8
十一
1、观察我们周围的材料
2、谁更硬一些
2
11、9-15
十二
3、比较柔软性
4、他们吸水吗
2
11、16-22
十三
5、它们在水中的沉浮
6、砖和陶瓷
2
11、23-29
十四
7、给身边的材料分类
8、资料库
2
11、30-12、5
十五
单元复习
单元检测
2
12、6-12
十六
1、水
2、水和食用油的比较
2
12、13-19
十七
3、谁流的更快一些
4、比较水的多少
2
12、20-26
十八
5、我们周围的空气
6、空气占据空间吗
2
12、27-1、2
十九
7、空气有重量吗
8、资料库
2
1、3-9
二十
单元复习
单元检测
2
1、10-16
二一
期末复习
2
1、17-23
二二
期终检测
2
1、24-30
二三
如果与学校的安排有冲突就依次顺移或调整
2
1、31-2、5
三年级4.5.6班科学学科评价方案
郑慧声
一、指导思想
数学课程标准指出：
“评价的目的是为了全面地了解学生的科学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
”因此我们将评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立信心，以促进学生更好地发展。
二、评价要点：
1、以“发展”的眼光评价学生，强化评价的发展性导向功能。
2、过程评价与结果评价相结合。
既关注学生科学知识与科学学习技能的掌握情况，又要注重学生科学学习过程中参与、交往合作和探索过程的考察。
3、强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。
重点评价学生“学”解决问题的能力，及独立完成作业情况。
4、注重对学生情感、态度、价值观的评价。
关注学生学习科学的兴趣是否浓厚；学习动机是否强烈；是否乐于合作、交流，愿意采纳别人意见；是否大胆提问，勇于创新。
三、评价方法。
激励性原则：
让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价发展性原则：
以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：
学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：
对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：
评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，自评——组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施
1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，对学生学习的评价，关注的就不仅是知识与技能的掌握情况，而且更关注了学生整个科学探究中对知识技能、掌握的过程与方法、情感与态度。
采用教师定期量评价的方式，划分好、较好、一般三个等级，并记录下学生的课堂精彩表现，最后综合起来给予总评，给出鼓励性的评语或者指出今后努力的方向，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度
合作评价是指学生的合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如有谁的解决问题思路广泛，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：
具体几个方面评价：
1>、平时表现（由教师评）平时表现（由教师评）30%A、课堂表现B、书面作业（10%）（10%）（记录略）
C、其它学习态度10%）2>、期末考查50%A、书面考试（30%）B、实践考试（20%）3>、自评
三年级4.5.6班科学实验操作计划
一、指导思想
本学期的科学课主要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学、学科学、用科学的兴趣与能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小种植、小操作、小实验、小调查等方面为切入点，结合科学课新课程的标准，鼓励学生走进大自然，创造培养学生探究能力与创新精神。
努力培养学生的创新能力与创新思维。
二、学期目标
1、培养学生学习科学的乐趣。
2、使学生获得简单的科学知识。
3、培养学生包括观察、发现和记录的能力。
三、实验措施
1、课前教师要备教材、备学生、备教法、备实验过程。
2、课上培养学生观察、发现和记录的能力。
3、培养学生的动手活动能力。
4、养成搜集资料的习惯。
四、实验内容
序号
实验名称
器材
备注
1
观察大树
大树放大镜
2
大树的观察记录
大树笔记录本
3
大树与校草的比较
大树小草笔记录本
4
观察水生植物
烧杯金鱼藻水葫芦
5
观察比较各种叶
植物的叶子
6
叶的变化过程
各个生长时期的叶子
7
观察植物的共同特点
不同的植物的植株
8
寻访观察小动物
校园里放大镜
9
蜗牛身体的观察
蜗牛纸线
10
蜗牛壳的观察
放大镜
11
观察蚯蚓
盒子蚯蚓吸水纸
12
观察蚂蚁
昆虫盒
13
观察金鱼
金鱼烧杯
14
动物的共同特点
15
观察我们周围的材料
木头塑料铁纸
16
比较硬度
木头塑料铁纸
17
比较柔韧性
木头塑料铁纸
18
吸水实验
木头塑料铁纸
19
沉浮实验
木头塑料铁纸
20
砖和陶瓷的比较
砖瓦片陶瓷
21
材料的分类实验
陶瓷木头塑料铁纸
22
观察与认识水
水烧杯
23
水和食用油的比较
水食用油胶头滴管塑料片
24
流动快慢的研究
水食用油胶头滴管塑料片
25
比较水的多少
水各种瓶子
26
观察空气
气球杯子
27
空气占据空间
篮球气球杯子纸
28
空气重量的研究
天平气球
科学学科三年级4.5.6班后20%学生档案
一、后20%情况分析
基本情况
后进生
人数
平均分
最高分
最低分
智弱生（人）
学习能力差（人）
行为习惯差（人）
备注
后进生
情况分析
姓名
智弱生
行为习惯差
学习能力差
说明：
“智弱生、行为习惯差、学习能力差”项目用“★”表示。
二、辅导措施：
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：
1.备课时想到学困生，备学困生的转化情况，明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误有哪些？
2.上课时想到学困生，一是课堂提问时把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会；二是操作时鼓励学困生积极参与，贵在参与；三是重视优秀学生与学困生间的课堂互助问题。
.3.布置作业时想到学困生：
从数量上照顾，只求准确度，不求数量多；从难易程度上照顾，只需做基础题，对难度大的题目可以不做。
4.个别辅导， 提高个别辅导的质量
三、后进生成绩跟踪登记表
姓名
成绩记录
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
学生名册及成绩记载表
序号
姓名
上学期
成绩
平时成绩
期中成绩
期末成绩
总评
1
2
3
4
5
6
7
8
第单元计划
我
对
教
材
的
理
解
教
学
目
标
教
学
重
难
点
单
元
课
时
安
排
课题（内容）
课时安排
备课教师
教学目标
教学重点与难点
教学准备及手段
教学流程
二度设计部分
作业设计
板书设计
必做题：
选做题：
我的收获与反思（100字左右）：
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