五年级英语下册unit5whatstheweatherliketoday教案陕旅版1.docx
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五年级英语下册unit5whatstheweatherliketoday教案陕旅版1
Unit5What’stheWeatherlikeToday
【单元总目标】
本单元谈论的话题是天气及其衣着。
在四年级下册Unit3isitSnowing?
中所学的天气词汇及句型的基础上，结合已经学习的衣物类词汇及begoingto结构，进一步学习表述天气的形容词，使学生能在相应的语境中灵活运用所学词汇谈论天气，并能就在不同的天气里应该注意哪些情况提出合理建议。
通过本单元的学习，帮助学生积累与天气有关的词汇与句型。
使学生能在日常生活中熟练运用所学语言知识进行简单的交流。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以PartA中的Let’slearn为主要内容，重点学习与天气有关的词汇；第二课时是在复习词汇和现在进行时态的基础上重点学习PartA中Let’stalk部分的会话；第三课时以partB中的Let’slearnmore为主，拓展学习如何根据天气情况，向他人提出合理的建议；第四课时以Readthewords部分的语音教学、Let’ssing部分的歌曲为主要内容，并通过检测活动和练习，引导学生全面复习本单元知识。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,moon,star,weatherreport
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1.—What’stheweatherlike?
/Howistheweather?
—It’scloudy/windy/sunny/...
2.Itwillbesunny/windy/…Itwillbewarm/cool/…You’dbetterwearyour...
三、了解字母组合ch和sh在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
情感目标
一、教育学生出门在外应及时关注当天及次日的天气情况，及时防范，未雨绸缪。
二、通过学习如何为出门在外的家人提供一些必要的天气信息以及相应天气下所需的随身物品，培养学生关心家人和他人的良好品德。
三、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
Unit5What’stheWeatherlikeToday第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit5
【主题】Let’slearn
【课时】第1课时
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇：
sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,moon,star,weatherreport。
2.能将以上句型放入简单的句型中进行灵活运用。
二、教学准备
教师准备：
1.Let’slearn部分的教学卡片。
2.根据实际情况准备一些相关物品的实物或图片，如雨衣、墨镜、外套等。
3.Let’slearn部分的教学音频。
4.本课时的课件以及一小段天气预报视频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
教师带领学生唱一唱有关天气的歌曲或歌谣，充分调动学生的学习积极性，引导他们快速进入新课的学习。
如：
Rain,rain,goaway.
Comeagainanotherday.
LittleKittywantstoplay.
Rain,rain,goaway.（可边做动作边说唱）
（2）新课导入
教师可借助师生会话导入新课，师生会话可设计如下：
T:
What’sthedatetoday?
Ss:
It’sMay...
T:
Whatseasonisit?
Ss:
It’sspring.
T:
Howdoyoufeel?
Doyoufeelwarm?
Ss:
Yes,wedo.
T:
Lookoutofthewindow!
Canyouseethesun?
It’safineday.It’ssunnytoday./It’sraining.It’sarainyday.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.教授单词rainy,snowy,windy和cloudy
（1）师生会话呈现生词：
T:
Lookoutofthewindow,boysandgirls.Whatcanyousee?
（教师注意一定要结合真实的天气状况设计课堂活动，是什么天气状况，就以什么天气的相应词汇引入学习）
Ss:
It’sraining.
T:
Yes.It’sraining.It’sarainyday.（注音强调raining/rainy的发音）
（2）教师出示rainy的图片，与学生问答，引导学生理解rainy可以用来描述下雨天：
T:
Lookatthepicture.Whatcanyousee?
Ss:
It’sraining.
T:
Yes.It’sraining.It’sarainyday.It’srainy.
板书并领读单词rainy。
之后，教师用红色粉笔涂出字母y，然后告诉学生：
字母y是个魔法字母，它喜欢跟在天气词语后面，变成新的单词捉弄别人：
（激发学生的好奇心，促使他们认真听讲）如：
rainy魔法字母y跟在rain后面构成了形容词rainy，表示“下雨的、有雨的”，用来描述天气情况。
最后鼓励学生运用：
T:
Oh!
Todayisarainyday.Ishouldtakeoutmyraincoat./Weshouldtakeanumbrellaonarainyday.（教师可以边说边取出相应的实物或图片帮助学生理解）
（3）参考上述会话，结合单词卡片和添加魔法字母y的构词法，借助已经学过的单间snow,wind和cloud，引出并教授新单词snowy,windy和cloudy。
（教师在教授snowy单词时可以做发抖状或是拿出所准备的外套穿在身上）
教学小贴士
教师在这里可注意引导学生区分snowing和snowy以及raining和rainy的意义和用法：
snowing（现在分词）正在下雪
snowy（形容词）下雪的
raining（现在分词）正在下雨
rainy（形容词）下雨的
如：
Itissnowing/raining.天正在下雪或下雨。
2.教授单词sunny
（1）教师可以通过学过的单词sun引出新单词sunny。
教授单词sunny时教师要注意提醒学生：
魔法字母y遇见的单词sun是一个特殊的闭音节单词，应该要双写该单词最后一个字母后才能加魔法字母y。
（2）引导学生加以运用，如教师随手从包里拿出所准备的太阳镜戴上并用手遮住脸表示太阳晒眼睛：
oh!
It’ssunny.
3.教授单词star和moon
（1）教师出示天空的图片或PPT，并发问：
T:
What’sthis?
Ss:
Sky.
T:
Lookatthesky.What’sinthesky?
Ss:
Thesun.
T:
That’sright.Thereisthesuninthedaytime.Butwhatcanyouseeatnight?
（2）教师出示晚上天空的PPT或图片：
S1:
星星。
S2:
月亮
T:
Yes.Wecanseemanystars.
教学提示：
单词star表示一颗堵星，它的复数形式直接在单词末尾加字母s，构成stars“许多星星”。
之后，教师可以借助歌曲LittleStar来加深学生对单词star的记忆。
T:
Wecanseethemoon,too.
教学小贴士
1.教师可以向学生解释下为什么月亮前面要用定冠词“the”，这是特指，表示只有一个月亮。
如：
theearth,thesun等。
2.教师还可以拓展补充单词mooncake“月饼”。
学生借助本节课所学的单词moon和以前学过的单词cake就不难猜出单词mooncake的意思，这样在拓展学习的同时学生也吋以加深其对单词moon的印象。
5.教授短语weatherreport
教师播放所准备的天气预报视频，引入并学习短语：
T:
DoyouoftenwatchTV?
Doyouoftenwatchthisprogram（节目）？
Do
youknowwhatprogramitis?
Ss:
天气预报
T:
Yes.That’sweatherreport.
板书并领读短语weatherreport，之后，可就该短语稍作讲解：
T:
weather,名词“天气”；report名词“报告”。
最后引导学生加以运用：
T:
PleasewatchtheweatherreportonTV.（教师指着天气预报地图中学生的所在地，引导他们观察并运用刚刚所学的单词描述当天的天气情况）
T&Ss:
It’scloudy/windy/sunny/rainy/snowy.
（2）巩固活动
1.教师播放录音，学生模仿其语音语调跟读Let’slearn部分的词汇。
2.教师出示Let’slearn部分的词汇卡片，学生抢读或分组读，看谁反应快。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）我说你做
1.教师说词语，引导全班学生做相应的动作。
如：
T:
rainy
Ss:
做下雨的动作
T:
snowy
Ss:
做发抖的动作
T:
cloudy
Ss:
用双手比划出云朵的形状
T:
windy
Ss:
用嘴吹风
T:
sunny
Ss:
用手遮住阳光的姿势
T:
star
Ss:
用手指天空星星
T:
moon
Ss:
用手画圆表示月亮
T:
weatherreport
Ss:
（学生扮演天气播报员播天气预报）It’s...in...
（2）看图拼读
教师将学生分成几组，然后分别向每组的学生出示图片，改组同学看图说出单词后，一人说一个字母，接力拼读出该单词。
比一比哪个组说得快、拼写得准确。
【板书设计】
Unit5What’stheWeatherlikeToday第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit5
【主题】Warming-up:
Lookandcircle,Let’stalk,Matchandsay
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能听懂Let’stalk对话中表示天气的词汇。
2.能运用What’stheweatherliketoday?
It’scloudy/windy/sunny/rainy/snowy/...就天气情况进行问答。
3.能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。
4.通过实际练习，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、教学准备
教师准备：
1.Let’slearn部分的词汇卡片。
21Let’stalk部分的教学挂图和人物头饰。
3.本课时的课件以及一把雨伞。
4.Let’stalk部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习
1.教师出示Let’slearn部分的词汇卡片，学生齐读并做动作，一起复习上节课所学的词汇。
2.教师快速闪动卡片，学生举手抢答词汇。
温馨提示：
为提高学生参与的积极性，教师可提前出示卡片，要求学生在听到指令Begin!
/Start!
/Action!
之后，再举手抢答，反之则为犯规，比一比谁的反应最快，教师可拟定有趣的奖惩规则。
（2）新课导入PartAWarming-up:
Lookandcircle
教师带领学生快速浏览本部分的天气图标，并指着图标说出相位的天气状况；然后引导学生观察外面的天气，圈出相应的天气情况。
T:
Lookoutofthewindow,boysandgirls.What’stheweatherliketoday?
Isit
rainy/snowy/cloudy/...?
Ss:
Yes,itis./No.It’s...
T:
Well,it’s…outside.Pleasecirclethepicture.
教学小贴士
为了提高学生参与活动的积极性，教师不一定非要大家都圈上课当天的天气，也可以让学生圈一圈他们各自喜欢的天气。
在学生圈完喜欢的天气后教师可顺势导人新课，告诉学生今天要学习的内容。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartA:
Let’stalk
1.通过师生问答学习如何就天气进行问答：
T:
（教师指着窗外，注意根据当天的实际天气情况来举例）Lookoutofthewindow.Therearemanycloudsinthesky.What’stheweatherliketoday?
Isitrainy?
Isitsunny?
Ss:
No.It’scloudy.
T:
Goodjob!
Yes.It’scloudy.
板书并朗读功能句：
What’stheweatherliketoday?
It’scloudy.
2.教师呈现Let’stalk部分的教学挂图
T:
Lookatthispicture!
Lookoutofthewindow.Isitsnowing?
Ss:
No,itisn’t.It’sraining.
T:
Oh!
Itisraining.What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’srainy.
温馨提示：
教师注意讲解单词like的用法，以前接触过的like是动词“喜欢”，然而在What’stheweatherliketoday?
这句话里，like则是介词“像……”。
如：
Thecloudislikeahorse.
3.教师做出遮挡雨的动作，继续引人话题：
T:
Oh!
Itisrainingnow!
WhatshouldItake?
（拿出所准备的雨伞给学生一个小提示，引导学生说出下面的句子）
Ss:
Takeyourumbrella,please.
T:
Yes!
Takemyumbrellawithme.Thanks.
温馨提示：
take动词“拿上、拿”；with介词“和……一起”。
如：
Iwanttogotoschoolwithyou.我想和你一起去学校。
教师讲解祈使句型Take...with...并引导学生练习运用：
T:
Todayissunny!
（教师做出用手遮阳光的动作）
Ss:
Takeyoursunglasseswithyou.
T:
Itissnowingnow!
Iamverycold!
（教师做出发抖的动作）
Ss:
Takeyourcoatwithyou.
4.教师继续引入并讲授seeyou：
T:
Oh!
Classisover.Ishouldgonow.Seeyou,boysandgirls!
（挥手作再见状，引导学生重复该动作并回应）
Ss:
Seeyou,Mr./Miss...
温馨提示：
教师在这里可稍介绍一下look和see的区别。
look“看”强调看的动作，如：
Lookatme!
看我！
说这句话的人是想让对方注意到他。
而see“看见”强调看的结果，如：
Whatcanyouseeinthisbook?
你在这本书里能看到什么？
5.教师播放Let’stalk部分的录音，要求学生边看图边听，整体感知对话内容。
（2）巩固活动
1.教师再次播放录音，学生跟读。
要求模仿准确，语音语调自然。
2.学生齐读对话，教师纠正个别单词或句子的错误发音，并注意纠正错误的语音语调，尤其要注意感叹句。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）角色扮演
学生三人一组，分角色演练对话。
之后，教师随机抽取几组学生戴上人物头饰进行表演，教师点评，注意给予肯定评价，鼓励更多的学生积极勇敢地表现自己。
温馨提示：
表演环节中，教师可多给学生一些排练的时间，也可鼓励学习程度较好的学生借助学过的句型改编对话，并加入自己的想法和动作，绘声绘色地进行表演，让学生通过对话表演加深对课文的砰解和记忆，最后达到本课时的教学目标。
（2）PartCMatchandsay
1.教师引导学生仔细浏览本部分的图片，说出相应的天气和衣物词汇单词，如：
snowy,rainy,sunny,glasses,coat和umbrella。
2.启发学生思考，让其将三个天气单词和相对应的天气图片进行连线，并和相应天气下需要配备的物品连起来。
3.教师引领学生运用学过的句型进行问答。
之后，随机选取几组学生根据其连线结果对话，核对答案。
如：
—What’stheweatherliketoday?
—It’ssnowy.Takeyourcoatwithyou.
4.就本部分的Howistheweather?
及You’dbetter...句型稍作说明，让学生运用这两个句型进行问答，为下节课的内容作铺垫。
如：
—Howistheweathertoday?
—It’ssunny.You’dbettertakeyourglasses.
5.同桌之间运用上述两组句型练习问答。
6.请学生上台表演对话，并适当表扬或奖励表现突出的学生。
温馨提示：
在这里教师也可以指引学生把take换成wear，如：
wearyourcoat,wearyourglasses，让学生加深对单词wear的理解。
（3）家庭作业
让学生观看晚间的天气预报，并用英语记录北京、上海、广州、兰州和成都这五个城市的天气状况，也可以让学生另外记录其他几个城市的天气状况，使各种天气状况都能涉及到。
【板书设计】
Unit5What’stheWeatherlikeToday第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit5
【主题】Warming-up:
Discussandfillwith...,Let’slearnmore,Let’splay,Listenandtick
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能熟练掌握词汇：
moon,star,weatherreport。
2.能运用Howistheweathertomorrow?
Itwillbesunny/rainy/snowy/windy/cloudy/warm/cool/...就将来的天气状况进行问答。
3.能在实际生活中灵活自如地描述天气，并能运用You’dbetterwearyour...句型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。
二、教学准备
教师准备：
1.Let’slearn部分的词汇卡片。
2.Let’slearnmore部分的教学挂图。
3.本课时的课件以及一把雨伞和一件大衣。
4.Let’slearnmore和Listenandtick部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前复习
T:
Whatcanyouseeintheskyatnight?
S1:
Icanseestars.（教师注意确认这里要使用复数stars）
T:
Howmanystarscanyousee?
SI:
Icanseemanymanystars.
T:
Whatelsecanyousee?
S2:
Icanseethemoon.（注意确认单词moon前面要加定冠词the）
T:
Yes.Youcanseethemooninthesky.Andtherearemillionsofstars,too.Butcanyouseeanycloudsintheskyatnight?
S3:
...
T:
Didyoulookattheskyyesterdayevening?
（引导学生作答）
T&Ss:
Yes.Isaw.../No.
（2）新课导入PartAWarming-up:
Discussandfillwith...
教师承接上一环节，继续询问：
T:
Didyouwatchtheweatherreportlastnight?
Pleaseshowmeyourrecords.
了解上一课时作业的完成情况，和学生对话：
T:
Theweatherreportsaystodayisasunnydayhere.It’sfine.Youshouldtakeyourglasseswithyou...Andwhat’stheweatherlikeinthesefivecitiestoday?
Pleasefillintheformwiththemarks..
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartBLet’slearnmore
1.教师承接上一环节，借助Warming-up:
Discussandfillwith...活动中所填充的表格进行新功能句的展示：
（1）教师就当时当地实际的天气状况问答：
T:
Oh,I’minXi’an.Ifeelwarmtoday.Lookoutofthewindow,please.What’stheweatherlikeinXi'antoday?
（紧接着再问）HowistheweatherinXi’antoday?
启发学生思考，了解句子Howistheweather（in...）?
同What’stheweatherlike（in...）?
具有相同的意思，都是对天气状况的提问。
并引导学生逐一说出这五个城市的天气状况：
T&Ss:
It’s…in…It’s…in…Andit’s…in…
（2）教师引导学生讨论这五个城市的天气状况，交替使用What’stheweatherlikein...?
和Howistheweatherin...?
与学生问答：
T:
What’stheweatherlike/HowistheweatherinBeijing/Shanghai/Guangzhou/Lanzhou/Chengdu?
Ss:
升级会员 