马说综合检测题及其答案.docx

马说综合检测题及其答案.docx

《马说综合检测题及其答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《马说综合检测题及其答案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

马说综合检测题及其答案

《马说》综合测试题及答案解析

（1）本试卷满分100分，

（2）做题时间：

下午3：

50－5点，共70分钟

（3）上传完成试卷到语文群。

（4）发送答案后根据标准算分

（5）成绩接龙到语文群里。

（6）校正答案。

一、单选题一个空3分，共39分

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）

A.奴隶（lì）　槽枥（cáo）食不饱（shí）

B.祗辱于（rǔ）尽粟（sù）一石（shí）

C.骈死（pián）其真无马邪（yé）不以千里称也（chèn）

D.食马者（sì）才美不外见（jiàn）策之不以其道（cè）

2.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（　　）

A.其真/无马邪？

其真/不知马也B.安求其能/千里也

C.食马者/不知其能千里/而食也D.世/有/伯乐，然/后有/千里马

3.下列句子中没有通假字的一项（）

A.食之不能尽其材B.才美不外见C.其真无马邪D.安求其能千里也

4.下列加点词的意义相同的一项是（　　）

A.能虽有千里之能安求其能千里也

B.策策之不以其道执策而临之

C.故故虽有名马故天将降大任于是人也

D.食食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足

5.下列句子省略了宾语的一项是（　　）

A.马之千里者B.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间C.食马者不知其能千里而食也D.鸣之而不能通其意

6.下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是（　　）

A.祗辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间C.马之千里者D.虽有千里之能

7.下列说法不符合文义的一项是（　　）

A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。

B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。

开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。

C.《马说》第三自然段中四个“不”有力地谴责了“喂马人”的无知。

D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

8．下面句中加粗词的意思或用法相同的一组是（）

A．千里虽有千里之能安求其能千里也B．其其真无马邪策之不以其道

C．而鸣之而不能通其意执策而临之D．之祗辱于奴隶人之手食之不能尽其材

9.下列对文章理解有误的一项是（  ）

A.《马说》是一篇抒情文，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，通过形象思维来描述千里马的遭遇提出事实。

B.由于“伯乐不常有”，不少的千里马不仅找不到一个好的牧马人，而且“祗辱于奴隶人之手”，受无知小人的腌臜气。

C.表面说“食马者”不是伯乐，不懂马语，实则蕴含着怀才不遇的人面对愚昧专横的统治者，就是申诉也无用这一层意思。

D.全文以短句为主，行文流畅，颇有气势。

朗读时应注意“也”“而”“其”“呜呼”等词对调配语气、表达情感的作用。

10．选出对文章内容理解错误的一项（）

A．“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻能发现和赏识人才的人。

B．贯穿全文的句子是“其真不知马也”。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

11、对文章的主旨（中心）判断正确的一项是（）

A天下无马。

B．其真无马邪？

其真不知马也。

C．千里马常有，而伯乐不常有。

D．世有伯乐，然后有千里马。

12、“之”字的意思和用法与“祗辱于奴隶人之手”一句相同的一项是（）

A、策之不以其道B、鸣之而不能通其意C、执策而临之D、其翼若垂天之云

13.下列句中虚词及其作用分析错误的一项是（）

A．“千里马常有，而伯乐不常有”中的“而”字表示转折，一个“常有”，一个“不常有”，从这样一种数量对比关系可以得知：

千里马被埋没是不可避免的！

所以“而”字应该重读。

B．“其真无马耶”中的“其”可以理解为“难道”，整句要读出反问的语气。

C．文中“呜呼！

”一词读时既要停顿又要感叹，而且感叹号的使用加强了语气，表达了难以言说的悲愤。

D．“食马者不知其能千里而食也”，作者故作顿笔，对食马者的狂妄表示不满。

“是马也”，则是提醒读者注意“千里马”根本不能吃饱，最后悲惨的死去。

.

14.本文多次提到“千里马”，作者提到“千里马”的方式除了“代称”，还有哪两种方式，各具有怎样的效果？

请各举一例说明。

方式、例句、作用各1分，共6分

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15．文言词语“其”在本课中有以下几种用法：

一个1分，共7分

A．做代词，相当于“它”或“它的”。

B．做副词，表示反问语气，相当于“难道”。

C．做副词，表示推测语气，相当于“大概”“可能”“恐怕”。

辨析下面的句子各属于哪种情况，把序号填入括号中。

（1）其真无马邪（）

（2）其真不知马也（）（3）安求其能千里也（）（4）不知其能千里而食也（）

（5）策之不以其道（）（6）食之不能尽其材（）（7）鸣之而不能通其意（）

16.用课文中的原句回答问题。

一空1分，共9分

（1）本文强调伯乐对千里马的命运起决定作用的一句话是:

_____________________，_____________________

（2）千里马的悲惨遭遇是：

_________________________，______________________________

（3）千里马被埋没的根本原因是:

__________________________

（4）千里马被埋没的直接原因是:

_____________，____________，_______________，_______________

17.翻译下面的句子。

一个翻译2分，共8分

（1）食马者不知其能千里而食也。

（2）安求其能千里也？

（3）鸣之而不能通其意。

（4）其真无马邪？

18.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感？

（共4分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19.作者的论点是什么？

作者是如何层层深入论证论点的？

一点1分，共6分

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

20、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？

一空1分，共3分

（1）“千里马”：

寓指______________

（2）“伯乐”：

寓指____________________________.

（3）食马者”：

寓指____________________________。

21、文章主旨:

本文采用______________的写法，以千里马不遇伯乐，比喻______________。

表明作者希望统治者能______________，______________，使他们能充分______________。

全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者______________，进行了讽刺和控诉。

表达了作者______________、______________的愤懑心情。

一个空1分，共8分

22.用含有“马”的成语填空一个空1分，共10分

生活不是___________，我们___________地前进，可是谁也不敢说自己就能马到成功，有的人混得___________，可是有些时候，我们可能___________，不懂得什么时候应该___________，更没有体会过什么叫___________，为了我们最后的人生理想不会是非驴非马，请不要在学习的时候___________，时间如___________，老师就是陪伴着你们的___________，让我们远离___________，在学习上___________发扬龙马精神，最后我们一定会成为时代的千里马！

《马说》综合测试题及答案解析

一、单选题一个空3分，共39分

1.下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）

A.奴隶（lì）　槽枥（cáo）食不饱（shí）B.祗辱于（rǔ）尽粟（sù）一石（shí）

C.骈死（pián）其真无马邪（yé）不以千里称也（chèn）D.食马者（sì）才美不外见（jiàn）策之不以其道（cè）

1.【答案】A【解析】B项“一石”的“石”应读“dàn”；C项中“不以千里称也”的“称”应读“chēng”；D项“才美不外见”的“见”应读“xiàn”。

2.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（　　）

A.其真/无马邪？

其真/不知马也B.安求其能/千里也C.食马者/不知其能千里/而食也D.世/有/伯乐，然/后有/千里马

2.【答案】C【解析】A项，应为“其/真无马邪？

其/真不知马也”；B项，应为“安求/其能千里也”；D项，应为“世/有/伯乐，然后/有/千里马”。

3.下列句子中没有通假字的一项（）

A.食之不能尽其材B.才美不外见C.其真无马邪D.安求其能千里也

3.【答案】D【解析】A.“食”同“饲”；B.“见”同“现”；C.“邪”同“耶”；D项没有。

4.下列加点词的意义相同的一项是（　　）

A.能虽有千里之能安求其能千里也B.策策之不以其道执策而临之

C.故故虽有名马故天将降大任于是人也D.食食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足

4.【答案】C【解析】C项，两个“故”都是“所以”的意思。

A项，第一个“能”是名词，才能；第二个“能”是动词，能够。

B项，第一个“策”是动词，用马鞭驱赶；第二个“策”是名词，马鞭。

D项，第一个“食”同“饲”，喂；第二个“食”是动词，吃。

5.下列句子省略了宾语的一项是（　　）

A.马之千里者B.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间C.食马者不知其能千里而食也D.鸣之而不能通其意

5.【答案】C【解析】C错，应为“食马者不知其能千里而食（之）也”。

6.下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是（　　）

A.祗辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间C.马之千里者D.虽有千里之能

6.【答案】C【解析】C项“之”的用法是助词，定语后置的标志，其余都是作结构助词，“的”。

7.下列说法不符合文义的一项是（　　）

A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。

B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。

开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。

C.《马说》第三自然段中四个“不”有力地谴责了“喂马人”的无知。

D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

7.【答案】D【解析】这里考查学生对文本内容和作家作品的理解。

学生对教材中的重点课文的内容要做到重点理解，了解与作品相关的文体、作家、以及相关的材料。

这里的D选项应是“千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。

8．下面句中加粗词的意思或用法相同的一组是（）

A．千里虽有千里之能安求其能千里也B．其其真无马邪策之不以其道

C．而鸣之而不能通其意执策而临之D．之祗辱于奴隶人之手食之不能尽其材

8..AA．日行千里。

B．难道／它的。

C．连词，表转折／连词，表顺承。

D．的／代词。

9.下列对文章理解有误的一项是（  ）

A.《马说》是一篇抒情文，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，通过形象思维来描述千里马的遭遇提出事实。

B.由于“伯乐不常有”，不少的千里马不仅找不到一个好的牧马人，而且“祗辱于奴隶人之手”，受无知小人的腌臜气。

C.表面说“食马者”不是伯乐，不懂马语，实则蕴含着怀才不遇的人面对愚昧专横的统治者，就是申诉也无用这一层意思。

D.全文以短句为主，行文流畅，颇有气势。

朗读时应注意“也”“而”“其”“呜呼”等词对调配语气、表达情感的作用。

9.A解析：

《马说》是一篇议论文，这篇文章以马为喻，托物寓意,谈的是人才问题。

表明了自己的论点

10．选出对文章内容理解错误的一项（）

A．“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻能发现和赏识人才的人。

B．贯穿全文的句子是“其真不知马也”。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

10.D解析：

作者认为世界上缺乏的是发现人才的人，而不是人才。

11、对文章的主旨（中心）判断正确的一项是（）

A天下无马。

B．其真无马邪？

其真不知马也。

C．千里马常有，而伯乐不常有。

D．世有伯乐，然后有千里马。

11、B

12、“之”字的意思和用法与“祗辱于奴隶人之手”一句相同的一项是（）

A、策之不以其道B、鸣之而不能通其意C、执策而临之D、其翼若垂天之云

12、答案：

D解析：

A、C、代千里马，B助词，起调节音节的作用，无实义D和例句都是结构助词的

13.下列句中虚词及其作用分析错误的一项是（）

A．“千里马常有，而伯乐不常有”中的“而”字表示转折，一个“常有”，一个“不常有”，从这样一种数量对比关系可以得知：

千里马被埋没是不可避免的！

所以“而”字应该重读。

B．“其真无马耶”中的“其”可以理解为“难道”，整句要读出反问的语气。

C．文中“呜呼！

”一词读时既要停顿又要感叹，而且感叹号的使用加强了语气，表达了难以言说的悲愤。

D．“食马者不知其能千里而食也”，作者故作顿笔，对食马者的狂妄表示不满。

“是马也”，则是提醒读者注意“千里马”根本不能吃饱，最后悲惨的死去。

.

13答案：

D“食马者不知其能千里而食也”，作者故作顿笔，对食马者的无知表示不满。

“是马也”，则是提醒读者注意“食马者”的无知给千里马造成难堪的后果.

14.本文多次提到“千里马”，作者提到“千里马”的方式除了“代称”，还有哪两种方式，各具有怎样的效果？

请各举一例说明。

方式、例句、作用各1分，共6分

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

14题方式、例句、作用各1分，共6分

答案1）直称（1分）例如：

（1）世有伯乐，然后有千里马或者

（2）千里马常有，而伯乐不常有（1分）效果正面提及，表述严正（1分）2）暗称（1分）例如：

（1）故虽有名马

（2）不以千里称也或者（3）马之千里者（1分）表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。

（1分）

15．文言词语“其”在本课中有以下几种用法：

一个1分，共7分

A．做代词，相当于“它”或“它的”。

B．做副词，表示反问语气，相当于“难道”。

C．做副词，表示推测语气，相当于“大概”“可能”“恐怕”。

辨析下面的句子各属于哪种情况，把序号填入括号中。

（1）其真无马邪（）

（2）其真不知马也（）（3）安求其能千里也（）（4）不知其能千里而食也（）

（5）策之不以其道（）（6）食之不能尽其材（）（7）鸣之而不能通其意（）

15．答案

（1）B

（2）C（3）A（4）A（5）A（6）A（7）A

16.用课文中的原句回答问题。

一空1分，共9分

（1）本文强调伯乐对千里马的命运起决定作用的一句话是:

_____________________，_____________________

（2）千里马的悲惨遭遇是：

_________________________，______________________________

（3）千里马被埋没的根本原因是:

__________________________

（4）千里马被埋没的直接原因是:

_____________，____________，_______________，_______________

16.【答案】一空1分，共9分

（1）.世有伯乐,然后有千里马

（2）.祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间（3）.食马者不知其能千里而食也（4）.食不饱，力不足，才美不外见,且欲与常马等不可得

 17.翻译下面的句子。

一个翻译2分，共8分

（1）食马者不知其能千里而食也。

（2）安求其能千里也？

（3）鸣之而不能通其意。

（4）其真无马邪？

17.一个翻译2分，共8分

（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

（2）又怎么能要求它能够日行千里呢?

（3）听它嘶叫却不懂得它的意思。

（4）难道果真没有千里马吗?

18.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感？

（共4分）

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感？

（共4分）

答案：

（1）作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”（世有伯乐，然后有千里马）的观点（1分），并指出“千里马常有，而伯乐不常有”。

即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有（1分）。

这寄寓了作者对人才遭屈辱，被埋没的感慨，悲愤之情（2分）

19.作者的论点是什么？

作者是如何层层深入论证论点的？

一点1分，共6分

_______________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

19.作者的论点是什么？

作者是如何层层深入论证论点的？

一点1分，共6分

论点：

世有伯乐，然后有千里马。

1分

（1分）开篇先从正面提出论点：

世有伯乐，然后有千里马。

（1分）接着从反面展开议论,“千里马常有，而伯乐不常有”。

指出千里马被埋没的必然性，（1分）紧接着，进一步分析千里马被埋没的原因“食马者不知其能千里而食也”，（1分）最后对无知的“食马者”进行了嘲讽，勾画出执策者狂妄无知的形象。

作者厉声反诘执策者，（1分）并归结出全文的中心“其真不知马也”.

20、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？

一空1分，共3分

（1）“千里马”：

寓指______________

（2）“伯乐”：

寓指____________________________.

（3）食马者”：

寓指____________________________。

20、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？

一点1分，共3分

答案

（1）“千里马”：

寓指人才

（2）“伯乐”：

寓指发现、赏识、任用人才的人

（3）食马者”：

寓指愚妄浅薄,不识人才的封建统治者。

21、文章主旨:

本文采用______________的写法，以千里马不遇伯乐，比喻______________。

表明作者希望统治者能______________，______________，使他们能充分______________。

全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者______________，进行了讽刺和控诉。

表达了作者______________、______________的愤懑心情。

一个空1分，共8分

21.一个空1分，共8分文章主旨

本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。

表明作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。

全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。

表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。

22.用含有“马”的成语填空一个空1分，共10分

生活不是___________，我们_______