送东阳马生序 CZY 讲学稿答案.docx

送东阳马生序 CZY 讲学稿答案.docx

《送东阳马生序 CZY 讲学稿答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《送东阳马生序 CZY 讲学稿答案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

送东阳马生序CZY讲学稿答案

仙游坝下中学八年级语文科师生共用讲学稿

课题：

《送东阳马生序》（第一课时）

主备：

陈志银审核：

八年备课组时间：

2014.02

班级__________姓名_________座号__________

【学习目标】

1、熟读并背诵全文；学习积累常用文言词语。

2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。

3、掌握对比的写作手法。

课时安排：

2课时

【资料助读】

走进作者

宋濂（131—1381）字景濂，号潜溪，浙江金华人，明初著名散文家。

他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。

他是明朝主要的开国文臣。

他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。

元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。

明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨知制诰。

朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。

年老辞官。

后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。

他与刘基、高启为明初诗文三大家。

著有《宋学士文集》。

本文的体裁特点：

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。

而赠序与书序的性质不同，赠序是指临别送别性质的文字,始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，，内容多是勉励，推崇，赞许.

往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

预习自测：

1．本文作者，字，号，浙江金华人。

明初

家，本文是一篇赠序，赠序是指，内容多是。

2．给加框字注音：

嗜学（）　　　　　逾约（）叱咄（）　　　

俟其欣悦（）    负箧曳屣（）　　皲裂（）

    媵人（）　　　　以衾拥覆（）

 容臭（）　　　　　　　烨然（）

3.解释下面加点的词语在文中的意思。

（1）余幼时即嗜学（）

（2）无从致书以观（）

（3）每假借于藏书之家（）（4）弗之怠（）

（5）走送之（）（6）不敢稍逾约（）

（7）既加冠（）（8）无硕师名人与游（）

（9）尝趋百里外（）（10）门人弟子填其室（）

（11）未尝稍将辞色（）（12）援疑质理（）

（13）或遇其叱咄（）（14）俟其欣悦（）

（15）负箧曳屣（）（16）持汤沃灌（）

（17）以衾拥覆（）（18）寓逆旅主人（）

（19）腰白玉之环（）（20）烨然若神人（）

（21）緼袍敝衣（）（22）略无慕艳意（）

4，找出本文中的两个通假字：

四支僵劲不能动

同舍生皆被绮绣

5.翻译句子.

①同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。

②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

③以中有足乐者，不知口体之表不若人也。

翻译：

我小时候爱好读书。

家里贫穷，没有办法得到书来看，常常从有书的人家借来看，亲手用笔抄写，计算着定日归还。

天气非常寒冷，砚池里的墨水都结成了非常坚硬的冰，虽然手指不能够弯曲、伸直，也不放松抄书。

抄写完毕，跑着送书，不敢稍微超过约定的期限。

因此大多人都愿意把书借给我，我也能看到各种各样的书。

成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，后来担心没有学问渊博的老师、名人与自己交流学习，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

我站在旁边服侍着，提出疑难询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到老师训斥，我的表情更加恭敬，礼数更加周到，不敢说一句话答复；等待到他高兴的时候，就又向他请教。

所以我即使愚笨，终于有所收获。

当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，深冬刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的大雪，脚上皮肤冻裂却不知道。

到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿着热水浇洗，用被子给我盖好，很久才暖和过来。

住在旅店里，主人一天供我吃两顿饭，没有鲜美肥美的滋味可以享受。

跟我住在一起的人，都穿着华丽的衣服，戴着有红色帽带的缀着珠宝的帽子，腰佩白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人了。

大概我求学时的勤奋和艰苦就是这样。

归纳文言知识：

（1）通假字：

　　①四支僵劲不能动支：

通“肢”，肢体

　　②同舍生皆被绮绣被：

通“披”，穿着

　　③日再食食：

通“饲”，给饭吃

（2）古今异义：

　　①媵人持汤沃灌汤：

古义：

热水   　今义：

菜汤

　　②走送之走：

古义：

跑     　今义：

行走

　　③尝趋百里趋：

古义：

快步走  今义：

趋势

④或遇其叱咄或：

古义：

有时    　今义：

或者

　　⑤卒获有所闻卒：

古义：

最终   今义：

士兵

⑥以是人多以书假余假：

古义：

借      　今义：

假期

（3）词类活用：

腰白玉之环腰：

名词用为动词，腰挂  

（4）一词多义：

　　①和：

久而乃和缓解、暖和

　　　　言和而色夷谦和 

　　②冠：

勇冠三军天下第一

　　　　既加冠男子20岁成年

　　③请：

战则请从请让我 

　　　　俯身倾耳以请请教 

　　④再：

一而再，再而三第二次

　　　　日再食两次

　　⑤患：

又患无硕师名人与游担忧

　　　　无冻馁之患忧患

　　⑥以：

以衾拥覆介词，用

　　　　以是人多以书假余介词，把

　　　　以是人多以书假余介词，因

　　　　无从致书以观连词，来

　　⑦之：

录毕，走送之代词，他

　　　　无鲜肥滋味之享助词，的

仙游坝下中学八年级语文科师生共用讲学稿

课题：

《送东阳马生序》（第二课时）

主备：

陈志银审核：

八年备课组时间：

2014.02

班级__________姓名_________座号__________

课文理解：

1.根据要求默写：

揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：

最能表现作者抄书之苦的句子是：

表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

2．文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？

。

3．作者幼时借书抄书来读，其原因是“”与“　　　　　”之间的矛盾来决定的。

4．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

5.全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？

6.全文主要采用了什么写作手法？

有什么作用？

7.作者写作此“序”的目的是什么？

你认为作者学有所成的根本原因是什么？

8、谈谈你学了这篇文章后的收获。

9.根据语境填写课外名句。

面对堆积如山的书籍，我们只有“勤读”，才能走向成功；面对无边的知识海洋，我们只有驾着“苦学”的小舟，才有可能到达胜利的彼岸。

这段话正好验证了这样一句格言：

________________________，学海无涯苦作舟。

本节课的心得体会

材料补充：

一、概括本文的主要内容：

叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。

二、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？

1、幼时求学的艰难。

2、成年求师的叩问之难。

3、求学旅途之艰，生活之苦。

三、统领全文的句子是：

余幼时即嗜学。

文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？

统领全文，为全文定下基调。

四、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）

1、余幼时即嗜学。

2、益慕圣贤之道3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

五、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？

是为了鼓励马生勤奋学习。

六：

用原文的语句回答：

12、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？

有何作用？

对比反衬自得其乐。

说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。

13、你觉得应该学习作者什么精神品质？

守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。

14、古人刻苦求学的事迹：

悬梁：

东汉孙敬；刺股：

战国苏秦；囊萤：

晋车胤；映雪：

晋孙康；

负薪：

西汉朱买臣；挂角：

隋李密；凿壁偷光：

匡衡；

韦编三绝：

孙子。

闻鸡起舞（东晋、祖逖）

15．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？

从中你得到哪些启示？

与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

16．作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。

在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。

那么这员大将叫什么名字？

从他身上你能获得哪些启示？

   吕蒙；启示：

后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。

17作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。

请结合他的生活补充出所缺下联。

负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。

读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。

如：

勤学不畏寒苦，苦读岂惧艰难。

学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。

18．《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。

宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。

请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？

1作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。

2是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。

19、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？

这是中国旧式教育中最普遍的现象。

这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。

20、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？

学习条件的好坏对学习能有影响，但不是绝对的。

学习成功的关键在于主观努力。

25、学习了本文后，你在学习上得到了怎样的启示？

在学习上要不畏艰难险阻，才能获得成功。

26、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。

名言诗句：

莫等闲，白了少年头，空悲切。

业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈）

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

（高尔基）

《送东阳马生序》答案：

预习自测

1．宋濂，景濂，潜溪，散文家，临别送别性质的文字，勉励，推崇，赞许

2．嗜学（ｓｈì）　　　　　逾约（ｙú）叱咄（ｃｈìｄｕō）　　　

俟其欣悦（ｓì）    负箧曳屣（ｑｉè　ｙè　ｘǐ）　　皲裂（ｊūｎ）

    媵人（ｙìｎｇ）　　　　以衾拥覆（ｑīｎ）

 容臭（ｘｉù）　　　　　　　烨然（ｙè）

3

（1）（爱好，喜爱）

（2）（取得，买到）（3）（借）（4）（懈怠，放松）

（5）（跑）（6）（超过）（7）（指成人）（8）（才学渊博的老师）

（9）（快步走）（10）（充满）（11）（语言和脸色）（12）（提出；询问）

（13）（训斥，呵责）（14）（等到）（15）（书箱；鞋）（16）（热水）

（17）（被子）（18）（旅社）（19）（挂在腰间）（20）（光彩照耀）

（21）（旧絮；破（22）（羡慕；欣赏）

4，

通“肢”肢体

通“披”，穿着

5.①跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环。

②我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。

③因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。

课文理解：

1.根据要求默写：

余幼时即嗜学

天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸

益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2．统领全文，为全文定下基调。

3．“嗜学”与“　　家贫　　　”

4．目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。

5.读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。

6..对比。

进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。

8.进一步勉励马生更加刻苦向学。

“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。

9.书山有路勤为径。