初中教课书叙事性散文有哪些.docx
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初中教课书叙事性散文有哪些
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初中教课书叙事性散文有哪些
篇一：
初中语文人教版课内散文
课内散文专题复习
一、课标要求，考点分析
（一）《义务教育语文课程标准（20XX年版）》第二部分“课程目标与内容”在第四学段阅读部分有如下要求：
1．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
3．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
4．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
5．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（二）“20XX年泰安市初中学业考试语文说明”对散文部分有如下要求：
1.能够把握散文的基本特征（选材自由）。
2.能够感受散文深邃的意境。
3.能够分析联想与想象在散文中的作用。
4.能够分析寄情于（事、物、景）、托（事、物、景）言志的表达方式。
5.能够分析联想与想象在散文中的作用。
6.能够分析关键词句在散文表情达意上的作用。
人教版初中语文教材中的散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
通阅20XX-20XX年的泰安市中考语文试题，涉及到的课内散文阅读有20XX年《白杨礼赞》、20XX年《敬畏自然》、20XX年《雪》、《傅雷家书》。
命题呈现形式以客观题为主，考点主要集中在内容的理解、概括，句子的理解、赏析，语言特色的总结，语段的感情基调。
二、备考策略，典例剖析
结合课标要求、考试说明、往年试题，从以下几方面分析备考策略。
（一）感知文章大意，把握全篇主旨
常考题型：
概括主要内容、把握全文主旨、体会作者的思想感情
1.概括主要内容的方法
①通读全文，找出主要人物和主要事件，用“人物＋（时间、地点）＋事件（起因、经过、结果）”的方法概括。
如：
《走一步，再走一步》主要讲的是“我”（人物）在小时候（时间）爬上悬崖（地点）下不来（起因），在父亲的鼓励和开导下（经过），一步步爬下悬崖的故事。
（结果）
②题目扩展法，对题目扩展充实。
如《散步》一文，考虑谁在散步，在哪儿散步。
对题目进行扩展：
我们一家人在春天的田野里散步的故事。
③段意合并法，把每段的段意串联、合并。
如《我的母亲》一文，从“对我的管教”到“作为当家的后母如何处理家庭难事和矛盾”，再到“如何对待他人对自己人格的侮辱”，把这几个部分的层意合并起来，就是文章的主要内容。
④摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、主旨句、重点段落中心句、议论抒情句。
如《从百草园到三味书屋》一文，从第九段过渡段可知本文所回忆的内容。
上承“百草园”生活，下启“三味书屋”生活。
⑤取重点段法，抓住重点段落，进行主要事件内容的概括。
2.把握主旨的方法
①从重点句段上找突破。
a抓标题与文体,b抓“文眼”,c抓对全篇有概括性的句、段,d抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段。
如《蜡烛》一文，抓住结尾的议论抒情句“这一点火焰是不会熄灭的。
它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”，就可以快速把握文章主旨，即对不分国界、情同母子的最崇高、最热烈、最诚挚的感情的讴歌。
②依据写作材料（题材）把握文章的主旨。
a借景抒情——通过对所写景物的分析去体味作者的情感。
如《紫藤萝瀑布》一文，借一树紫藤萝茂密地盛开，表现了蓬勃的生命力，表达了作者对生命的感悟。
b寓情于物——通过对所写之“物”的分析去体味作者的感情。
如《行道树》一文，借助“行道树”表达了对无私奉献者的赞美之情：
“神圣的事业总是
痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”
c借事抒情——通过对所写之“事”的分析去体味作者的感情。
如《阿长与〈山海经〉》一文，从阿长给迅哥儿买回“三哼经”一事，体会作者对阿长的感激之情。
③从写作背景了解作者的写作意图。
④善于抓住文眼。
所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点。
如《背影》一文，“我最不能忘记的是他的背影”，全文正是由这一句展开回忆的。
通过背影，抒发了父子之间深厚、真挚的爱。
（二）理清记叙顺序，明确行文线索
常考题型：
1．文章的线索是什么？
理清文章线索。
2．概括线索的作用。
3．判断记叙顺序并体会其作用。
方法总结：
1.线索分类
①以具体事物或事物的特征为线索。
②以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索。
③以中心事件为线索。
④以思想感情为线索。
⑤以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料：
在东京的见闻和感受——在仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
⑥以“我”的所见所闻为线索。
有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。
2.确定线索的方法
①明确几种常见的线索。
②关注文章标题。
有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素。
③关注文中反复出现的词语、句子。
这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。
④找出文中的议论抒情句，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
3.线索的作用
使文章内容井然有序地组合在一起，有利于表现人物的思想性格，理清事情的来龙去脉。
4.常见的记叙顺序及作用（详见《初中学生学业考试手册》53页）
（三）分析表达方式，理解段落作用
常考题型：
1．文章采用了何种表达方式？
有何作用？
2．体会文中某段话的作用。
方法总结：
1.散文中常用的表达方式及其作用
①记叙
特点：
把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯串起来。
作用：
使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解。
②描写
特点：
在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画。
a可分为两大类：
一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；二是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。
b作用：
运用描写手法，能生动地再现人物、事件和景物，使文章更加生动形象。
③抒情
a特点：
作者（或者通过作品中的人物）倾吐、抒发自己的感情。
记叙文中的抒情有直接抒情和间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
b作用：
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
④议论
特点：
直接阐明作者对某一事物的看法和主张，目的是以理服人。
a文章末尾的议论往往引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用。
b段与段之间的议论，能起到承上启下的作用，有时也起画龙点睛的作用。
2.某句话（段）在文中的作用
①文首（首段）
a内容上:
开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，引起读者的兴趣或思考；推动故事情节发展；为下文作铺垫。
b结构上:
总领下文；引出下文。
②文中（中间段）
结构上：
单独成段，起承上启下的过渡作用；段末起总结作用、总结上文；引出下文；照应前文。
③文末（尾段）
a内容上：
篇末点题；画龙点睛或点明中心；深化中心或升华主题；总结全文；令人深思，
篇二：
中考满分记叙性散文两篇
中考满分记叙性散文两篇
动力来自精彩的课外书
寂寞的童年，没有想象中的蓝天、白云与碧海，没有梦幻中的绿草、卵石与小鱼，但那一本本美丽而神奇的课外书，却让我的生活变得美不胜收。
我学习语文的动力来自爸爸，准确地说是来自爸爸的一个故事。
记得爸爸与我讲的第一个故事就是“从前有座山?
?
”刚开始时还听得津津有味，重复几遍后，就发现了玄机。
我要求爸爸讲一讲其他的故事，爸爸不说话，神秘地走到那典雅的书橱前说：
看书吧，书里有看不完的故事。
这就是我学习的最初动力。
带着疑问与好奇的心理，我翻开了书橱里那些有着精美插图的童话书。
起初，我看到的是书里可爱的白雪公主和小矮人，是书里漂亮的美人鱼与滑稽的小丑，不到几天工夫，幼稚的童心被彻底征服，我如同一个饥饿的人闻到了面包的香味，仿佛有一股神奇的力量在推着我走进那美妙的世界。
后来，我走进了一座座金碧辉煌的宫殿，我畅游了让人心生遐想的海底世界和茫茫无际的宇宙空间。
书本里的一切，都是那么新奇美妙。
进入中学后，一本本精美的书籍成为我生活中不可或缺的朋友，成了我学习生活中非常重要的精神动力。
在一篇篇满含思想的文字里，我读懂了余秋雨的惆怅；在一个个曲折的情节中，我读懂了张爱玲的痛苦；在一幅幅诗意的画面里，我读懂了池莉的清新。
在那里，我遇到了给予我生命力量的史铁生，衰败的地坛之中透露的那些新绿，不仅激起了他生存的希望，也给了我信心与信念。
在那里，我遇到了驰骋球场的贝克汉姆，顽强的拼搏不仅让他撑起了一片属于自己的蓝天，也教会了我奋斗，让我不再是一个对着霞光幻想的人。
一本本精彩的课外书，让我品味到了不同于课堂的味道，它们在我心中升起了一轮全新的太阳，这是一轮催我奋进、促我进步的太阳。
感谢你噢，可爱的课外书！
有了你，我的生活将永远充满着动力，永远充满着激情。
本文写作角度精辟。
课外书带给自己以动力,于是历代文人骚客、经典诗词作品、传统古典小说，精美童话小说等，无一不可进入文章。
但课外书又是如何带来动力的呢？
请看文章第二、三段，作者用大量的笔墨谈童年那个小小的故事与书橱给自己带来的快乐，结束时，并且用“有一股神奇的力量在推着我走进那美妙的世界”一语锁定，妙不可言。
第四段同样写从课外书中得到的收获，但写法并不相同，文章边叙边议，叙议结合，语言颇有力度。
本文最终被评为满分文。
（唐治英）
动力来自心中的偶像
当历史的长河消逝在时间的大海时，有些偶像却依然清晰地活在我们的心中。
他们就像心中的一支莲花——出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
不仅给予了我们视觉上的美感，更给了我们前进的动力。
当你站在那汨罗江畔观看江流涌动的时候，是否记得那天地含悲的历史画面，是否还记得那“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒”的屈原英勇投江的场面。
屈原，你是我们智慧与情感动力的源泉。
当你站在那乌江边上观看波浪翻腾的时候，是否记得那楚汉争霸的纷飞战火，是否还记得那“生当作人杰，死亦为鬼雄”的项羽自刎乌江的场面。
项羽，你是我们英勇气概的源泉与动力。
顾城曾经说过：
“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
”在我心里，每一位偶像，都给我带来了生命的激情与动力。
也许洪战辉可以扔下小不点，可他选择了坚守责任；也许李春燕可以不下乡来，前往富裕之地就医，可他心里放不下乡亲；也许陈健可以违背诺言，到大陆去发展，但他铭记着他人的恩情；也许丛飞可以享受荣华富贵，但他心系着贫困山村的孩子。
每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓励着我、推动着我。
偶像，它是你前进的动力，当你迷茫时，读到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，你会看清自己的目标；当你失落时，读到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，你会看到一丝光明。
即使你现在只是一只柔弱的雏鹰，但你有蓝天为你的偶像，只要你心存高远，终可以直击蓝天，俯视大地。
即使你现在只是一条涓涓细流，但你有大海作为你的偶像，只要你锲而不舍，终会拥抱大海；即使你现在只是一株稚嫩的树苗，但你有大树作为你的偶像，只要你坚忍不拔，终会长成参天大树！
偶像，我们生命动力的不竭源泉！
让我们用知识为船，用行动为帆，用偶像为舵，满怀激情地驶向成功的彼岸。
本文极具底蕴，也能关注现实生活。
文章材料鲜活而且分析到位，如第二段里对屈原与项羽的引用，先有一笔传神的画面描写，继而是对相关诗词的深入解读，最后还有对自我影响的阐述，内容属于“点”上论述；第三段虽然也是对偶像素材的解读，但方法不同，一是视角转向“感动中国”获奖人物，内容更具时代感、新鲜感，述说也更为简洁，内容重在“面”上的佐证。
从语言上看，清新流畅，文采飞扬，开篇的比喻贴切美妙，下笔引人；收束时的排比，比喻贴切，鼓舞人心。
（唐治英）
中考优秀作文：
我成长中经历的财富
清楚地记得，小时的我是那么淘气，那么贪玩。
夏天即使是大雨滂沱也要在雨中光着脚丫，在大地这架大琴盘上，与雨滴一起击奏欢乐的节拍。
冬天，纵然天寒地冻，千里冰封，我也在雪地里与伙伴们掷雪球、堆雪人，鼻尖冻得通红，嘴里哈着热气，脸上溢满快乐。
那时的生活虽然有些艰活，所以我觉得我更应该快乐。
与他们相比，我不用承担生活的艰辛，却可以享受生活的快乐，他们的微笑时时感染着我，让我体会着生活的美好与甜蜜。
于是，微笑着，真诚地，在风雨中我度过了欢乐的童年。
——这，是我的第一笔财富。
二
时间老人慢慢地老去，但他没有忘记把我的身体拉长，没有忘记将健康与智慧装入我的头脑。
我不再迷恋于夏天的风雨和冬天的冰雪，开始探寻书本里的奥秘，探雪人生的真谛，撷取奋斗的乐趣，体验成长的滋味。
可是生活的风雨真有点让我站不住脚，伤心的时候，我真想趴下，永远不再站起。
但我又怕时间老人那严慈的目光。
于是，我就像一棵生长在狂风暴雨中的小树，虽左右摇摆但绝不倒下，一旦雨过天晴，我依然追求灿烂的阳光。
于是，我又得到了第二笔财富——乐观、坚强、奋斗不息。
三
我的时间终究会走到尽头，我所能带走的也只有一堆碳、氢、氧、氮的化合物。
这也是我的第n+1笔财富。
在第二次与第n+1次之间，我不知道将有什么，但我知道坎坷与痛苦将是大部分。
上
帝是公正的，他分给每一个人的财富也是公平的。
一位哲人这样说道：
“上帝造物用了7天，他分给人的各种财富也将是7的倍数，其中有7的1次方次次欢乐，7的7次方次痛苦，7的0次方次死亡?
?
”面对上帝的赐与，我不会抛弃痛苦，逃避坎坷，因为那也是我的财富。
有了这些坎坷与痛苦，我的人生才会真正丰富而充实！
曾经，有一笔可观的财富摆在我面前，我珍惜了，并感谢了生活，于是财富滚滚而来：
一元钱可以买天下所有的商品；一本书可阅遍精神世界；一辈子可以享受生活?
?
精彩读书行
我畅游在书的海洋，坐着轻舟在三峡之中急流勇进，感受李太白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦与豪情，时而又体验郦道元“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的凄凉，不禁潸然泪下。
两种截然不同的感情荡涤心扉，我不禁大呼“精彩”！
我漫步于塞外大漠中，看王维点燃的那一柱孤烟笔直入天，欣赏“长河落日圆”的动人画卷，令人流连忘返。
天空中，雁去衡阳，大漠边是范仲淹“燕然未勒归无计”的报国思乡之情。
军营中羌管悠悠，倾诉思乡之情。
此情此景，怎能不令人感动至深，我于是大呼“精彩”！
我在岳阳楼上凭栏伫立，看着长江水滚滚东逝，孤帆远影，旭日东升，我看到了范公笔下“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千”的壮阔。
中华四大名楼之一的岳阳楼名不虚传，雕梁画栋，给人的是一种气势，一种美感。
站在这里，你会感受到什么是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，我不禁大呼“精彩”！
我流泪于雨果的《巴黎圣母院》，因为我亲眼目睹驼背的卡西莫多攀上高高的钟楼，在晨曦中敲响嘹亮的钟声；我亲眼目睹漂亮的爱斯美拉达被一帮坏人拐走，受尽苦难，终与母亲相认。
我更为卡西莫多与爱斯美拉达的死感到沉痛。
因为这深深的触动，我感慨流泪，
篇三：
叙事性散文
叙事性散文
用人抒发作者主观，感情的散文。
主旨：
形散神聚。
散文的一大类，主要是叙事，抒情。
与记叙文不同的是，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了，叙事性散文一般很受到大家的欢迎。
目录
1基本解释
2取材角度
3表达技巧
4写作特点
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表达的情感的含蓄和克制
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真情
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细节
5阅读
6佳作欣赏
基本解释
用人抒发作者主观，感情的散文。
主旨：
形散神聚。
散文的一大类，主要是叙事，抒情。
与记叙文不同的是，叙事性散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，让结构更加明了，叙事性散文一般很受到大家的欢迎。
叙事性散文比抒情性散文多一个叙事部分，从头到尾是叙事部分，没有记叙文那种鲜明的开头。
叙事散文以写人记事为主的散文。
这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。
叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
例如：
鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》,人物形象是否真实是它与小说的区别。
取材角度
一般地讲，叙事散文的取材有三类：
1.取材于历史故事，学生在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物，捕捉那些旷古文明的碎片，在新的时代背景下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值与意义。
2.来源于现实生活的那些极能够触动人灵魂内核的动人故事，它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动人心魄，震山撼海；有的发人深思，启人心智；有的促人警醒，幡然醒悟。
3.取材是文山探宝，书海寻珍，于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创作源泉，释放才情，张扬文采。
或从中采撷一段动人故事；或干脆对书中人物直接点评；或故事新编，花样翻新……不一而足。
表达技巧编辑
1.象征：
言在此而意在彼，内涵丰富，富有哲理。
2.铺垫：
显示事物发生的原因或基础，显示其发展的必然。
3.结构上：
总领全文，制造悬念，线索分明，前后呼应，过渡自然，结构严谨，先抑后扬，卒章明志等。
4.抒情方式：
托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。
5.表现手法：
烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大等。
6.描写：
（1）正面描写
①渲染：
采用浓墨重彩的笔法描绘事物,感染读者。
②白描：
运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。
（2）侧面衬托（烘托、烘云托月）
①正衬：
用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。
（一般也可就称之为衬托）
②反衬：
用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托，以突出所要表现的事物的特点。
写作特点
表达的情感的含蓄和克制
著名作家毛姆说过：
“要把散文写好，有赖于好的教养。
散文和诗不同，原是一种文雅的艺术。
有人说过，好的散文应该像斯文人的谈吐。
叙事散文中，那些隐藏于文字后面的情与思，越厚重越真挚，就越能打动读者，越能呈现出验和事实的力量教养”、“文雅”和“斯文人的谈吐”，一定是要有深厚的人生经验作为支撑的，它必定暗含着对生活和存在的独特发现，同时，它也一定是一种艺术的创造，否则就不会是“文雅的艺术”了
真情
叙事散文的素材应该来源于我们熟悉的生活，人物和事件都应该是曾经使你产生过心灵震颤或者让你记忆深刻的，你可以在行文的时候有具体细节上的修饰和加工，但不能失去生活的本来面目。
国学大师余光中先生在《散文的知性与感性》一文中说：
“在一切文体之中，散文是最亲切、最平实、最透明的言谈，不像诗可以破空而来，绝尘而去，也不像小说可以戴上人物的假面具，事件的隐身衣。
散文家理当维持与读者对话的形态，所以其人品尽在文中，伪装不得。
”
在写叙事散文的时候，用情虚假，不是一味拔高，歌功颂德，就是情绪低落，盲目的贬低。
其实这是叙事散文行文的大忌。
前苏联剧作家维o罗佐夫谈自己写作的经验，他这样说：
“按照自己心灵的吩咐”。
我的理解是叙事散文应该注重个人内心情感的真实抒发和自然流露。
细节
细节是事物的细部特征，在叙事散文写作中尤其要注重细节描写。
因为细节不但是你形象思维的一个展现，而且往往会成为文章中的一个亮点，对刻画人物形象和塑造人物性格起到举足轻重的作用。
细节包含很多种，像人物的动作刻画，人物的神态刻画，个性化语言的刻画，当时环境的刻画，人物内在心理的描摹等等，不一而足。
在叙事散文中，对人物的动作描写的要求，就是要通过人物的动作表现人物的心理。
这里就涉及到了细节的典型性的话题。
其实人物的举手投足都是细节，但并不是这些举手投足的动作都能让我们印象深刻。
真正打动人心的细节是具有典型性的，但又是常常被人们所忽略的，比如有一篇散文写一个经济条件不允而被迫辍学的女孩子，全班同学为了这个女生送行，吃饭的时候，作者描写了这个女生夹豆腐的细节，她怎么努力都无法把豆腐夹进嘴里。
这就是一个生活中常常被忽略的地方，作者把她夹豆腐的神态和对生活无能为力的赶上描写得淋漓尽致，感人至深。
细节是刻画人物的有力武器，通过细节刻画人物，才能让人物鲜活有力，性格清晰可见。
细节一般采取白描的手法，鲁迅在谈到白描时这样说：
“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。
”
在《故乡》中描绘杨二嫂的形貌时，鲁迅这样写道：
“凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里洗脚伶仃的圆规。
”简单的几笔勾画就把杨二嫂尖酸刻薄的形象塑造的淋漓尽致。
“她一面忿忿的回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰，出去了。
”将杨二嫂的自私，贪小便宜的性格刻画的神形兼备。
这就是细节描写的魅力。
这里的细节描写，已经不再是客观地对某一场景或特征的叙述，而是作者内心情感的外在体现了。
细节如雕塑，面无表情的塑像虽然威严但生硬。
要是在塑像上雕出这人微微翘起的嘴角，这个雕塑马上便生动活泼起来。
好的细节描写，往往可以打动考官并会留下深刻印象。
但是细节一定要运用有度，并不是越多越好，整篇文章都是细节，便成了流水账，不但没有妙用，反而显得累赘。
阅读
叙事性散文以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。
所以，阅读叙事性散文应从以下两个方面进行：
一.理清线索。
叙事性散文的情节虽不完整，但很有条理。
阅读时，我们不妨首先把握住作文的行文思路，看看作者叙述了一件什么事，怎样叙述的。
二.巧借联想。
充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现手法，为此，我们阅读叙事性散文最重要的抓住联想的结合点，形与神的结合点，更好地体味散文的感情，领悟散文的意境美。
佳作欣赏
燕子
席慕蓉
初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常爱唱：
“长亭外，古道边，芳草碧连天……”有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。
很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快从头再来好好地唱了起来：
“长亭外，古道边……”
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：
“怎么是长亭外？
怎么不是长城外呢？
我一直以为是长城外
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