竞标项目长宁县留守儿童关爱.docx
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竞标项目长宁县留守儿童关爱
2013年西南财经大学暑期“三下乡”
社会实践活动
竞标项目竞标书
项目名 称：
长宁县留守儿童关爱
申 请 人：
陈方洋
所在（院）系：
金融学院
申请人电话：
指导老师：
导 师 职 称：
导师所在单位：
西南财经大学
导 师 电 话：
共青团西南财经大学委员会制
填表日期:
2013年5月20日
填表说明
1、填写《申请书》前，请先查阅《通知》。
2、申请书各项内容，必须实事求是，表达要明确严谨，并要求用钢笔填写（或打印）。
对于填写不合要求、内容含糊不清、字迹潦草者，不予受理。
3、上报的《申请书》一式二份（至少含一份原件），项目获准后，《申请书》由学校签署意见并保存一份，另一份返回院系存档。
4、封面总编号由校团委统一编写。
5、该《申请书》为A4 纸，各单位可以自行翻印，但格式、内容应与原件相同，表格大小可根据内容调整。
一、项目申请人情况
申
请
人
姓 名
陈方洋
性别
政治面貌
出生年月
学号
专业年级
所在（院）系
联系方式
电子邮箱
项目编号
项目所在县（区）
宜宾市
长宁县
项目名称
最终成果形式
调研报告
预算经费总额
同学缴纳费用
外部赞助
申请人参加社会实践的经历
自何年月
至何年月
参加的实践项目
担任的工作
项目组其他成员（不包括申请人和导师）
姓 名
性别
政治面貌
出生年月
所在（院）系
专业年级
联系方式
签名
李
夏
吴
陈
张
二、申请人对实践项目简要说明
1.活动意义：
项目的背景介绍，活动目的和意义；2.活动内容：
本项目的主要活动内容；3.活动方式：
拟采用的活动方式、策划方案及可行性分析。
一、活动意义
（一）背景介绍
（1）时代背景
①为深入贯彻党的十八大精神，广泛动员组织大学生开展“三下乡”社会实践活动，引导青年学生在改革开放和现代建设的伟大实践中学习贯彻“三个代表”重要思想，践行社会主义荣辱观，学习实践科学发展观念。
据目前资料所得，部分地区学校教学条件简陋，自然条件艰苦，社会各界爱心人士应当进行教学和物资方面的支援，努力丰富当地学生的假期生活，着力改善当地的教学环境。
本次支教活动中我们秉承“关爱留守儿童，传递志愿者爱心”的理念在宜宾地区进行支教活动，旨在给孩子们带去知识和欢乐。
结合我校实际情况，我们决定组成队伍赴长宁开展西南财经大学大学生志愿者暑期社会实践活动。
②当今社会，随着中国教育事业的发展以及教育体制的改革，中国小学生整体的受教育水平的确有了较大的提高，可是城乡发展不平衡一直是中国无发改变的现状，所以中国的乡村教育一直还处于滞后的水平。
此外，随着近几年外出打工的农民工的数量急剧增加，直接导致更多留守儿童的出现，这样更使得本来就存在诸多问题的农村教育事业面临更加严峻的考验！
而作为国家未来栋梁的现代大学生我们深刻地意识到了这一点，更有许多从深山里走出来的人们没有忘记他们的根和源。
③经济快速腾飞，中国正处在崛起和复兴的关键时期，也面临着极其激烈的挑战。
但是中国的教育，特别是西部地区的教育发展情况，已经明显滞后了。
孩子，是祖国未来的希望；教育，是一个国家立国之本。
教育发展的不平衡势必导致区域发展的不平衡，最后推及到国家发展的不平衡，而不平衡的发展带来的矛盾将会是阻碍我国综合国力上升的重要因素。
（2）长宁概况
全县辐员面积999.6平方公里，辖8乡10镇。
有汉、苗、彝等9个民族，总人口43万人。
2009年预计全年实现地区生产总值52亿元，同比增长15.7%，其中一、二、三产业增加值分别为13.5亿元、24.6亿元、13.9亿元，同比分别增长4.5%、23.8%、11.8%；人均地区生产总值15674元，同比增加2389元；地方财政一般预算收入1.105亿元，同比增长37.66%；招商引资到位资金30.71亿元，同比增长17.8%；全社会固定资产投资37亿元，同比增长54.7%；社会消费品零售总额24.6亿元，同比增长19.2%；粮食总产量22.05万吨，同比增长1.48%；城镇居民人均可支配收入12768元，比上年增加1576元；农民人均纯收入5458元，比上年增加585元；人口自然增长率为3.49‰，政策生育率为86.21%；城镇登记失业（3）长宁教育
2008年，全县小学162所，在校生34296名学生，7-12周岁儿童入学率99.94%。
单设中学26所，在校初中学生20078，13-15周岁少年入学率99.6%；高中3所，在校高中生4788人，高中毕业生1266人；职业高中3所，在校职高生4470，职高毕业生1117人。
到2008年，全县教师2966人，小学、初中、高中教师的学历达标率分别为99.1％、99.6％、88％；骨干教师占37.2％，其中省、市、县骨干教师22人、120人、300人。
（4）留守儿童现状（摘自中国青年报《他们是当下中国最容易受伤害的人》）
由于贫困，“留守儿童”过早地体会到生活的辛酸和物质匮乏的压力。
他们只能孤独寂寞地成长，享受不到来自父母的关爱和亲情。
更现实一点儿，他们根本看不到知识将会给生活带来什么改变。
学习成绩的好坏对他们来说，似乎已经没什么实际意义了。
“留守儿童”是指农村流动人口（其中80％左右是农民工）在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。
具体而言，是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。
根据国家统计局估计，目前全国15岁以下的留守儿童人数约有1000万人。
2005年8月，共青团湖南省委发起了一次对湖南省农村“留守儿童”问题的调查。
调查共回收有效问卷1996份，内容涉及农村“留守儿童”的心理健康、行为发展、家庭环境、学校环境、社区环境、同辈群体等问题。
近日，记者拿到了这份刚刚完成的调查报告。
调查发现，部分“留守儿童”已经陷入一种新的“读书无用论”，他们学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散。
只有33.6％的“留守儿童”目前最大的愿望是“提高学习成绩”，还有51.7％的人初中毕业后就打算“外出打工”和“做生意”。
至于学习成绩，本次调查中，认为自己“信心不足”和“没有信心”的“留守儿童”约占1／3，另有35.1％的人感觉自己在学习方面信心十足。
然而学校老师和监护人却一致认为，“留守儿童”普遍成绩较差。
数据显示，有63.9％的“留守儿童”认为学习中最大的困难是“无人辅导”。
研究人员发现，多数“留守儿童”较少受到老师的关注和器重，而监护人一般又没有辅导孩子学习的能力。
面对学习上的困难，不少“留守儿童”采取消极的态度，甚至是自暴自弃，陷入恶性循环。
针对农村“留守儿童”的心理健康问题，团湖南省委的调查小组还特意做了一个专项调查。
他们在8个县（市）的留守的初中生中随机抽取了666人（其中男生285人，女生381人），作为农村“留守儿童”心理健康分析的测试对象。
这一专项调查显示，57％的留守中学生存在轻微或轻微以上的心理健康问题，其中轻度心理健康问题的检出率为47.7％，中度为9．0％，重度为0．3％。
研究人员通过分析还发现，这些留守中学生的心理健康状况往往与父母的打工年限有关，时间越长，孩子的心理问题越严重。
突发性事件中，“留守儿童”几乎没有自救能力。
调查报告认为，“留守儿童”自身在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识，容易受到侵害，或者“学坏”。
另外，由于大多数主要劳动力外出，一些不法分子往往趁机对“留守儿童”家庭实施不法侵害。
调查所涉及的16个乡镇中，有13个乡镇的农民向调查员反映了这方面的事例，包括入室盗窃时打伤“留守儿童”，对“留守女童”进行猥亵、骗诱，企图拐卖“留守男童”等。
除了这些来自外部的伤害之外，部分“留守儿童”还面临着另一种“危险”――离家出走。
“他们的父母都在城里打工，再加上城市生活的诱惑，他们中的一些人会选择离家出走的危险方式。
”一位研究人员告诉记者，“糟糕的是，这些孩子在农村缺少管理和控制，这更加大了他们出走的可能性。
”
（5）空巢老人现状
“空巢老人”，一般是指子女离家后的中老年夫妇。
随着社会老龄化程度的加深，空巢老人越来越多，已经成为一个不容忽视的社会问题。
当子女由于工作、学习、结婚等原因而离家后，独守“空巢”的中老年夫妇因此而产生的心理失调症状，称为家庭“空巢”综合征。
随着我国经济的发展，老龄化问题日益突出，其中“空巢老人”现象尤其引人关注。
2012年10月29日，首届全国智能化养老战略研讨会介绍，空巢老人比例很大，到2050年，我国临终无子女的老年人将达到7900万左右，独居和空巢老年人将占54%以上。
（二）活动意义和目的
“大学生志愿支教活动”的概念：
高校大学生利用暑假或课余时间，对全国义务教育欠发达地区（特别是中西部贫困边远地区）小学生和城市农民工随迁子女，所开展的志愿性教育活动。
大学生志愿支教活动作为一个平台，把高等教育和基础教育进行了对接，使大学生和小学生两大群体受益匪浅。
当今社会，随着中国教育事业的发展以及教育体制的改革，中国小学生整体的受教育水平的确有了较大的提高，可是城乡发展不平衡一直是中国无发改变的现状，所以中国的乡村教育一直还处于滞后的水平。
另外随着近几年外出打工的农民工的数量急剧增加，直接导致更多的留守儿童的出现，这样更是使得本来就存在诸多问题的农村教育事业面临更加严峻的考验！
而作为国家未来栋梁的现代大学生我们深刻的意识到了这一点，更有许多从深山里走出来的人们没有忘记他们的根和源。
今天我们拥有同一个执着的信念，相聚到一起，一起走进宜宾长宁县。
在短短的五天的时间里，也许我们能够真正做的很少，但我们坚信用我们的执着与热情，我们其实能够改变很多、很多！
（1）小学生：
感到温暖、受到激励、学习更努力
一是孩子们对大学生真心欢迎。
北京市顺义区启航学校五
（2）班的一个孩子给大学生写了封感谢信：
“汤老师：
你上课总是那么让人轻松，每次上您的课我都会很愉快，你是我们的老师，就像大哥哥一样关心我们。
您说你要走了，我们都很舍不得您。
我对于您这个老师很满意。
只有您才了解我们。
汤老师我想对您说：
汤哥，再见了，希望以后还能见到您。
”
二是孩子们的精神需求得到满足。
甘肃陇西县通安驿镇高阳中学一名叫石强的孩子来信写到：
“您和我们见了一面而已，就为我们做了那么多事，您一个陌生人都会帮助我们，我们要更加努力学习，来回报您。
”大学生给他们以心灵的安慰、精神的鼓励、榜样的力量，让孩子们感到温暖，感到没有被社会遗忘，更重要的是，让他们对未来产生了美好的预期。
三是孩子们的综合素质得到提高。
北京市郊某农民工子弟学校有一名小姑娘叫蒲倩，曾受北京交通大学“繁星志愿支教团”支教，后来回四川读初中。
2008年5月12日，当大地震发生时，她第一个从午睡中反应过来，马上记起大学生们教她的地震逃生方法，叫醒并带领同学们飞速下楼、跑到操场上，救了很多同学。
四是受支教的小学升学率得到提升。
经过大学生支教，很多孩子通过刻苦学习，实现了考上大学的梦想，人生从此改变。
例如宁夏西吉县籍王清华，曾受中央民族大学理学院信息与计算机专业大学生肖铢瑶的支教，2009年考入同所大学、同个专业。
（2）大学生：
感受深刻、收获丰富、受到再教育
一是在国情教育之旅中，热爱祖国、勇担使命。
中国地质大学一名材料学博士叫侯喜锋，吉林人，家里穷，靠国家助学贷款支持学业，已志愿支教好几年。
他长得又黑又瘦、不像东北大汉，在交流中得知，他每顿饭只吃二两米、平时很少吃肉，省下钱用于暑期赴宁夏西海固地区支教。
二是在社会实践之旅中，心系社会、践行责任。
一部分大学生“长途、短期”地去中西部贫困边远地区：
乘坐十几甚至几十个小时的火车硬座；住简陋的窑洞或民房，粗茶淡饭，无法洗澡；不舍昼夜地教课、改作业；徒步十几里至几十里山路去家访。
另一部分“短途、长期”地去城市郊区：
乘坐几个小时的公交或地铁；耐心解答孩子们的各种问题；开展文体活动；与孩子们进行书信、电话联系，帮助解决他们成长中的问题。
三是在无私奉献之旅中，接受教育、增长才干。
北京大学“教育知行学社”负责人王丹莹，每周五下午到北京昌平区的振华学校进行志愿支教，她感触很深地说：
“从小在北京长大，享受了各种便利资源。
想到农民工为北京的发展所做的贡献，而他们的子女却在那样艰难的环境中成长，觉得很内疚。
也许支教无法带来太多的改变，但至少能让那些孩子感受到更多的温暖，让他们明白自己不是被边缘化的群体，没有被遗忘……”
四是在爱心公益之旅中，教化自我、感染他人。
一名叫徐和平的志愿支教大学生说：
“面对学生们那一双双渴望的眼睛，我真的觉得自己是很幸福的人，怀着一颗感恩之心去努力工作。
”大学生们将支教过程记录下来，有震惊：
“每一天总有让我们震撼、心酸、感动的事情。
”有感叹：
“苦不是拿来攀比的一种东西。
”有提炼：
“爱，拓宽你我生命的跨度。
”有反思：
“我们是去教育，还是去接受再教育？
”有不舍：
“支教离开时，孩子们流下的泪水足以打湿我的一生。
”还有决心：
“那片土地，给我踏实与满足的黄土地，我还会再去的。
”
二、活动内容
（一）活动前期
（1）团队组建
在活动前期，我们召集了西南财经大学金融一班关注贫困山区儿童教育的有志青年，经过一系列人员筛选以及男女比例的平衡之后形成了现在的支教队伍。
（2）参考借鉴
为了更好地策划本次活动，我们向有丰富支教经验的同学做过深入的讨论与交流，了解了支教的大致流程，汲取支教的相关经验，产生了一些关于活动内容和实施的灵感。
其次，我们也通过互联网搜集了关于小学教育的教学大纲、培养计划等资料，以及类似的支教活动策划书，梳理我们的策划思路。
（3）角色定位
经过之前的相关了解，多次讨论之后我们确定了主要的教学内容和期间的特色活动。
结合每个队员的特长特色，对教学科目进行了初步分工，大致确认了各个队员在此次“三下乡”活动中扮演的角色以及应承担的责任。
（4）支教策划
经过之前的了解和设计，我们进行了详细的支教策划。
由熟悉各个板块的队员进行分工撰写，再由队长审核、整合，最终成型，经支教学校校长及其他队员审阅修改，确认无误之后定型。
（5）支教培训
为了提高各个队员的支教技能，掌握支教所需的教学技能、与小孩子沟通交流的技能、在贵州当地自立生活的能力等，为了队友之间在正式支教之前相互了解磨合，同时为了锻炼队员的吃苦意志，以更好地适应支教地点相对艰苦的生活环境，在活动之前，我们将利用队内资源在周末、假期的时间接受一些系统的培训。
同时，队员也进行跑步等体能训练，以准备接受“三下乡”活动的挑战。
（二）活动中期
（1）时间进程
第一天：
到达宜宾市长宁县→与当地组织人员进行接洽→建立临时的教学实践基地→组织进行当地留守儿童的召集，并进行基本情况了解
第二天--第五天：
正式行课与安排活动
第二天：
上午破冰活动，下午行课，课业辅导，晚上进行总结及家访
第三天：
上午行课，下午进行课业辅导，主题班会，晚上进行总结及家访
第四天：
上午行课，下午进行课业辅导，趣味运动会，晚上进行总结及家访
第五天：
上午行课，下午进行课业辅导，告别合影留念，晚上进行总结
（2）课程安排
①行课活动时间表
项目
时间
第一节
8：
30--9：
15
眼保健操
9：
15--9：
25
第二节
9：
35--10：
20
第三节
10：
30--11：
15
放学午休
第四节
14：
00--14：
45
第五节
14：
55--15：
35
第六节
15：
45--16：
30
②具体课程安排表
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第一节
建立临时的教学实践基地
破冰活动
科普知识
财经知识
竹文化课
眼保健操
眼保健操
第二节
美术绘画
创意手工
电影欣赏
第三节
美术绘画
创意手工
电影欣赏
午休
午休
第四节
头脑风暴
课业辅导
课业辅导
课业辅导
第五节
我的梦想
班会
趣味运动会
合影留恋
第六节
我的梦想
家访
家访
家访
家访
开会总结
开会总结
开会总结
开会总结
开会总结
③课程介绍
课程名称
头脑风暴
总课时
1课时
适用年级
3-6年级
课程设计意义
在如今应试教育的大环境下，孩子们在很小的时候就背负着很大的学习压力。
考试和排名以及假期补习，让他们不能很好地放松自己紧绷的神经。
所以要以头脑风暴的形式，把小学生从繁重的课本知识中解放出来，训练他们的反应能力以及创造能力。
课程内容
A.针对3-4年级的小学生，他们的知识量有限，主要就以轻松快乐的小智力活动为主：
a）记忆小拼图与大家来找茬：
训练记忆力与观察力，放松他们的疲劳的双眼，激活他们的思维。
b）知识小问答：
脑筋急转弯与自然科学知识相结合，既能开阔他们的眼界，还能补充他们的课外知识。
B.针对5-6年级的小学生，由于其知识积累的增多，就可以相应地展开一些提升他们学习能力的活动：
a）模拟无领导小对组讨论：
考察他们的逻辑思维能力和合作能力。
课程名称
我的梦想
总课时
2课时
适用年级
1-6年级
课程设计意义
孩子们生长在一个相对经济落后的地方，那里信息闭塞。
可是，我们相信他们的心灵可以开阔，他们的梦想可以高远。
从小树立梦想对一个孩子的成长至关重要，所以我们计划开设这门课，帮助孩子们树立正确的人生观和价值观。
教学内容
对于1、2年级的学生
A.老师用动画片的形式放映名人的童年故事，让孩子们体会理想对于人生的重要性。
B.让孩子们说出自己的理想，并展开课堂讨论。
对于3、4、5年级的学生
A.在第一节课对名人的童年故事进行展示，让同学们加以思考，表达自己的想法并加以总结，支教队员加以引导。
B.当堂作业：
用文字或者图画的形式将自己的梦想展现给大家。
C.第二节课让同学们说说自己的理想，并与之前描绘的理想做比较，老师鼓励同学们为自己的理想而努力读书奋斗。
对于6年级的学生
在第二课时除上述活动以外，让学生对愿意未来从事的职业做出想象，由老师向同学们展示不同职业的工作及其对社会的贡献，激励同学们为这一目标而前进。
课程名称
科普知识
总课时
1课时
适用年级
1-6年级
课程设计意义
孩子们生长在一个相对经济落后的地方，那里信息闭塞。
现代化的社会中，科普知识对于小孩尤为重要，通过讲解相关知识让学生掌握一些自然界的奥妙、日常生活中的健康、安全知识，能够拓宽孩子们的视野，并且方便以后的生活。
课程内容
A.我们会通过课堂生活小实验的方式为孩子们带来既有趣又富含科学知识的自然现象（如：
瓶内吹气球、会吹泡泡的瓶子）。
B.我们采取提问、回答、解答、与学生互动、看科普视频、进化论游戏的方式，调动课堂气氛，激发孩子们的学习积极性。
C.我们还将进行科普知识有奖抢答（判断正误、分块站立，淘汰制，直到最后一位），以此方式对当天的课堂知识做一个回顾。
D.评出当日的科普小明星。
备注
通过小实验来引起孩子们对科学知识的兴趣，课堂所展示的小实验与生活和息息相关，能给孩子们的生活带来启发，让他们的生活更加丰富。
课时名称
美术绘画
总课时
1-2年级3节/周；3-6年级1节/周
适用年级
1—6年级
课程设计意义
在学海中遨游的孩子们，在不断吸取知识时也应该注重艺术修养的培养，以简单、明白、风趣的形式让孩子们了解各种绘画风格与绘画特点，提升小学生的艺术鉴赏力与洞察力。
教学内容
A.美图欣赏（以风景名画、优秀儿童画、漫画为主）：
让学生的注意力从书本上转移开，放松他们的身心。
B.笔下的风景：
说出一个主题，让学生们自我发挥，画在画纸上，以此可以锻炼孩子们的动手能力、想象力和创造力。
课程名称
财经小知识
总课时
2课时
适用年级
4~6年级
课程设计意义
留守儿童由于父母长期不在身边，对自己零花钱的管理缺乏一定的合理性，对于财经类小知识了解也比较少。
为了给孩子们普及财经知识，从小养成合理的理财习惯，我们开设了此课程。
教学内容
货币小游戏
5毛1块。
男孩子是5毛，女孩子是1块。
老师报出一个价格，孩子们自由组合达到主持人报出的价格。
通过小游戏打开欢乐的课堂气氛，将孩子们注意力吸引到课堂上来。
货币的起源
通过卡通影片让孩子们了解货币的起源。
通过货币的起源，让孩子们正确认识金钱的本质，养成良好的金钱观。
和金钱相关的俚语
如：
君子爱财，取之有道。
通过相关俚语，来分析社会上的人对金钱的看法，从而培养他们对待金钱的正确方式。
课程名称
创意手工
总课时
1课时
适用年级
1-6年级
课程设计意义
在带领小孩们利用各种材料制作美术作品时，可以充分表现孩子们天真浪漫不拘一格、善于思维、乐于创造的一面。
孩子们在生活中，需要另一种表现形式，手工就是其中的一种方式。
它可使幼儿在创造中得到满足感，感受到愉悦情绪的体验，从而产生成就感。
同时我们尽可能多利用竹叶等和竹文化相关的东西，通过这个课堂让孩子们了解自己的家乡文化。
教学内容
老师将对孩子们进行手工贴花，剪纸等民间艺术的教学。
老师在引导他们欣赏时，会将视线引向制作的方法上，使幼儿对成品中的点、线、形、色有个整体的感受，而这些正是制作的关键和魅力所在。
课程名称
电影欣赏
总课时
2课时
适用年级
1-6年级
课程设计意义
在当今信息时代，用一些孩子们喜欢的方式去教育孩子，可以起到事半功倍的效果。
所以，我们计划开设电影欣赏课，通过优秀少儿电影（如：
《悬崖上的金鱼姬》、《功夫熊猫》）教导孩子们乐观、善良、包容、理解、互助、团结、友爱，使孩子们更加健康地成长。
教学内容
A.使用多媒体播放电影（投影仪我们会自己准备）。
B.展开课堂讨论。
备注
结合1、2年级孩子相对较小的特点，电影欣赏将以动画片的方式呈现。
课程名称
竹文化课
总课时
1课时
适用年级
4~6年级
课程设计意义
蜀南竹海位于四川省宜宾市长宁县，竹文化是当时所特有的文化。
通过竹文化课，让当地小朋友从小就了解自己的家乡，热爱自己的家乡，从而种下长大后能够为自己的家乡做贡献的理想种子。
教学内容
A．播放蜀南竹海宣传片。
通过播放已有的宣传片让孩子们快速了解自己的家乡。
B．解读竹子的生长过程，从而了解竹的一些特性和反应出来的一些优良品质。
C．欣赏竹文化作品。
通过电脑展示竹文化作品，如画，雕塑等，让孩子们爱上竹，并尝试自己动手用竹叶等竹的部位制作小纪念品。
④说明
A具体行课与活动安排视情况而调整。
B在支教过程中，本组成员将主要按照以上的人员及行课活动安排进行支教活动，各司其职，但并不会墨守成规，在项目具体实施过程中，随时根据实际情况调整，以达到最好的教学效果。
C在支教过程中，我们将利用自己的专业知识进行资金控制，尽量做到支教预算资金使用的最大化。
（3）活动安排
①建立学生档案
了解学生信息，便于我们支教工作的可持续开展，更利于联系实际真正帮助到需要帮助的同学们，并为支教期间每天晚上的家访项目打下基
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