高中英语阅读理解题型分析及应对策略.docx

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高中英语阅读理解题型分析及应对策略

高中英语阅读理解题型分析及应对策略

阅读理解是读者利用自己的语言知识和背景知识对读物所进行的一种积极的思维过程。

阅读理解题能集中、全面地检测考生从阅读中获取与加工信息的能力，客观地反映考生对阅读材料理解的准确性与透彻性。

阅读理解能力，即对信息的理解、筛选、加工的能力。

阅读理解题一直都是高考英语考查的重中之重并且题目分值占总分比重最大（高达约27%）。

因此，能否做好阅读理解直接关系到英语成绩的高低。

本文从阅读理解的题型为切入点，结合自己的教学经验，实例解析历年高考真题，探索归纳提高阅读理解能力的方法和应试技巧，以期能帮助高中生提高阅读能力。

一、阅读理解的题型分析

（一）细节题（SpecificQuestions）

细节题是根据短文提供的信息和事实进行提问，选择的依据必须是短文本身提供的信息。

为了证明自己的观点，作者往往会铺陈事实、罗列细节以使观点更有说服力。

事实与细节是文章不可或缺的组成部分。

这类题型，数量上在近年高考中遥遥领先，大量事实题或细节题的出现便是一个有力的证明。

细节题的发问具体，涉及内容五花八门，通常采用以疑问词开头的特殊疑问句或不完全句的形式，即便不是以what，which，howmany（much，long，etc.）等疑问词引导的问句，也是以变相的问句对这类事实或细节进行提问。

如：

HowdidJohnnydealwiththosequotes?

What’stherightorderofthefollowingevents?

Whendidtheworkonthestatuebegin?

例：

44.Whichwouldbethebesttitleforthetext?

（2007高考陕西卷）

A.TheinventionoftheJazzMusic.B.TheFatheroftheJazzStyle.

C.TheMakingofaMusician.D.TheSpreadofPopularMusic.

解题方法：

1、整体感知，确定文体，根据文体特点寻找主题句。

2、如果文中没有现成的主题句，则需依靠衔接过度词、句际关系等把握文章逻辑结构，分辨主题与细节，总结段落大意。

3、对比选项，谨防常见病症：

以偏概全、所概括的内容与文章不相关、概括太笼统等。

（二）推理题（InferenceQuestions）

推理题或称推断题是阅读理解中难度最高的题类，其答案往往在短文的字面上不会出现。

而推理又是阅读理解不可或缺的手段。

若仅靠捕捉字面信息，把握主题，寻觅显而易见的事实细节是远不足以全面而深刻理解作者的思想和意图。

因此，要善于通过逻辑推理以挖掘深层内涵。

推理不是一个独立的手段，它需要借助表面文字信息或以具体事实、实际语境，即所谓的上下文为依据进行判断。

因此，正确理解字面意义，结合上下文是推断的先决条件。

推理题的提问方式很多，如：

Whatisprobablythemainreasonthat…?

Whatdoesthepassageimplyabout…?

Whichofthefollowingcanbeinferredfromthepassageabout…?

Itcanbeinferredfromthepassagethat…

Thepassageisprobablytakenfromabookabout…

解题方法：

1、关注连词，分析文章逻辑结构。

2、聚焦代词，明辨指代关系。

3、抓住关键词语，利用平行结构、上下文（包括定义、释义、举例、对比、标点）进行判断与推理。

4、了解一些构词法，从词根的特殊含义入手。

（三）主旨题（MainIdeaQuestions）

主旨题或要旨题用来检测考生对文章的主题或中心思想的判断能力，可以问短文的标题、主要内容、主题、作者的态度、目的、短文的基调等。

主旨题是阅读理解中很常见的题类，主要是针对说明文和议论文进行提问。

这类体裁的文章往往在章节的开首段直截了当地提出论点，具有开宗明义的特点。

文中的其他句子都是以主题句为中心展开讨论，或说理或以事实加以论证。

考生若能准确地把握文章的要旨，这类题便如探囊取物一般易解了。

要旨题往往采取以下几种句式：

Whatisthemaintopicofthepassage?

Whatisdiscussedinthispassage?

Thispassageisprimarily['praɪmərəlɪ]concernedwith_____.

Themainideaofthispassageis_____.

Thispassagemainlydealswith_____.

解题方法：

做这类题要有理有据，以文中所给事实细节为依据，全面把握作者思路与文章脉络，对隐含的观点进行合理推测与判断，深入领会作者“言外之意”，切忌主观臆断，断章取义，曲解作者本意。

（四）指代题（ReferenceQuestions）

指代题用来测试考生在短文中理解词义和词组意义的能力。

这类题型实际上可以再细分为两类：

一是猜测生词词义，问题核心词常有mostprobablymeans，closestinmeaningto，canbereplacedby等；二是判断代词which或it的指代对象，或者根据文章进行推断，问题核心词常有infer，accordingtothetext，knownfromthetext等。

由于解题方法类似，所以这里放在一起分析。

经常这样提问：

Inline3,whatdoes“it”referto?

Theword“spotted”（line6）means…

Theunderlinedpart“alumpinthethroat”（inParagraph4）probablymeans“__”.

Theunderlinedwords“stickwithit”inthethirdparagraphcanbestbereplacedby“_____”.

Towhichofthefollowingisthephrase“initsownright”inline8closestinmeaning?

二、阅读理解的应试技巧

为了提高阅读理解解题的正确率，在应试时要善于根据实际情况灵活地采用相应的解题技巧。

下面介绍几种：

（一）正确处理理解与速度的关系。

阅读速度与理解的准确性是一个矛盾。

进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在准确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义，所以应首先保证阅读理解的准确性。

如果一味地追求速度，丢了理解，或者一碰到难点就反复重读，都会影响考试成绩。

因此，应试者必须合理安排时间，做到理解和速度两者兼顾。

在这方面，我主要是通过让学生做理解习题来调节阅读速度，也就是每读完一篇做一些理解选择题。

正确率一般不应低于70%，如低于70%，就应考虑适当放慢阅读速度。

（二）正确处理精读与泛读的关系。

精读和泛读是阅读的两种主要方法，二者相辅相成，不可偏废也无法互相代替。

比起泛读，精读是点。

对一些有一定难度、写得较好的文章要进行剖析、归纳、总结作者的写作意图、思路及中心论点，最后达到获取详细信息和深层次理解的目的。

如果说精读是点，泛读即是面。

只有通过大量阅读，才能积累大量词汇和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对英语文字的反应能力。

在阅读时，要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。

（三）熟练掌握阅读技巧，正确采用阅读方式。

阅读方式一般分为下列几种：

1、略读（Skimming），其主要目的是了解文章大意，即对全文进行扫读而不去关注文中的具体细节以及非关键的内容，往往只需读段落的起首句即能达到这一目的，因为起首句往往就是主题句，而紧跟其后的则为具体细节、事实、数据以对主题思想加以说明。

2、寻读（Scanning），其主要目的是带着问题在文章中查找所需要的信息或答案。

这是一项有的放矢的活动。

它包括以下几个步骤：

A、审题，以了解需要寻找哪一类信息。

B、判断信息在文中的方位。

C、扫视全文，确定信息的大概方位，捕捉信息，作出判断。

3、细读（Carefulreading），主要为了把握文章的细节。

细节题在阅读理解的各种题型中所占的比重最大，所以，细读是最常用的阅读方式。

4、评读（Criticalreading），主要是对所读文章进行评论。

上述阅读方式中的略读和寻读属于快速阅读，而细读和评读则要求准确地把握文章的论点、论据、推理过程，并对其作出评论。

在应试时，要根据文章的体裁和所提问题等具体情况灵活采用阅读方式，这样才能够提高阅读成绩。

（四）先看问题再读文章。

由于高中英语考试要求考生在40分钟内读完五篇短文，并在理解短文的基础上解答20道理解题，因此，考生必须提高解题速度，尽快作出判断。

考生可以根据自己的阅读能力，每次看1至2题，然后带着问题在短文中寻找答案。

从理论上讲，带着问题去阅读，在看文章前就明确了阅读的任务，这样不仅可以激发学生急于找到答案的激情和阅读的兴趣，而且可以排除文章中无用的信息对读者产生的干扰，做到阅读有的放矢。

（五）利用语言信号词寻找线索。

注意小品词在文章中所起的作用。

在阅读过程中，考生可利用语言信号词查找信息。

一些介词、连词看似简单，但在文章中所起的作用却不容忽视，通过这些词我们可以更顺利地理解作者的写作思路，更准确地理解文章的内容。

例如，

表示转折或相反意义的词和词组有however，but，onthecontrary等；

表示进一步或附加信息的词有moreover，besides，again等；

表示列举的有forexample，suchas等；

表示目的的有sothat，inorderto，soasto等；

表示结果的有thus等。

（六）抓文章的主题和每段的中心句。

只有从整体上把握了文章的主旨，才能使阅读者有正确的思维方向，否则阅读者的思维会和作者的思路相差甚远，甚至相反。

为了提高解题速度和准确率，考生可以先只读每个自然段的开头一两句话，对文章的主旨或大意有了基本的了解后，然后再带着问题细读文章。

（七）认真阅读每一篇短文并回答每一个问题。

由于阅读理解部分选用题材广泛的语言材料，考生可能会遇到令其感兴趣或不感兴趣的短文。

因此，考生应认真对待每一篇短文以取得令人满意的成绩。

三、熟练掌握和使用各种应试技巧的基础

不管是哪一种阅读理解的应试技巧，如果要在考试当中灵活地采用，都必须建立在一定的基础之上。

否则即使是再好的技巧，也会成为一些废话，在考试时也没有用武之地。

因此，在平时的阅读教学中要作好以下工作：

1、不断扩大词汇量。

掌握大量的词汇，为阅读能力的提高奠定良好的基础。

2、拓宽知识面，增加背景知识。

积累尽可能多的英美文化常识，了解英语国家的文化与中国文化的差异，为理解阅读文章打好基础。

3、巩固掌握所学语法知识。

语法是语言的组织规律，是关于词形变化和组词成句的规则。

只有熟练掌握及运用语法知识，才有利于提高阅读理解能力。

4、鼓励学生多观察、多联系。

阅读材料往往和历史、地理、数学、生活常识等方面的知识有着密切的联系。

5、培养学生的阅读兴趣。

没有阅读的兴趣，哪有阅读的能力和技巧？

6、消除学生阅读的心理障碍。

对阅读的恐惧感是进行阅读理解的大忌。

如果长期得不到消除，久而久之学生就失去了对阅读的兴趣。

因此，消除对阅读的心理障碍对于培养学生的阅读能力至关重要。

7、培养良好的阅读习惯。

阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。

良好的阅读习惯是培养和提高阅读能力的关键。

因此，要及时纠正不良的阅读习惯。

如：

（1）阅读时不要出声，要默读。

改掉“用手指读”。

（2）避免逐字逐句阅读，应该按照意群阅读，从整体上把握文章的主题。

（3）注意从上下文中推断生词的意思，避免一遇到生词就查字典。

四、结束语

阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，要灵活掌握和运用各种阅读技巧更需要付出艰辛的汗水，进行大量的阅读实践。

只有在正确方法的指导下，坚持不懈，不断总结经验教训，才能熟练掌握各种阅读技能，提高阅读水平。

阅读不是老师教会的，而是学生在不断的实践中学会的。

（二）

阅读教学在整个英语教学体系中举足轻重。

长期以来，在高中英语教学中，阅读课一直是最受重视的。

通过阅读，学生可以获取新的知识、提高认知水平、增加分析和解决问题的能力。

通过阅读，学生还可以获得必要的语言输入，从而扩大词汇量、增强语感、提高语言水平。

笔者就如何提高高中学生英语阅读理解解题能力谈几点认识。

一、使学生充分认识到阅读的重要性

1．从高考试卷的分值分配来看

08年以前高考英语卷总分150分。

其中听力30分，单项选择15分，完形填空30分，阅读理解40分；II卷中对话填空10分，作文25分。

08年高考新方案，英语卷总分调整为120分。

其中听力20分，单项选择15分，完形填空20分，阅读理解30分；II卷中对话填空10分，作文25分。

由此可见，无论是新高考方案还是原来的高考方案。

英语卷中，阅读理解题型所占分值都是最高的。

所以，从试卷的分值分配上可以看出，阅读理解题如果做不好，试卷总分是不会高的。

2．从阅读能力对其它题型的作用来看

阅读能力其实不仅仅局限于阅读理解题型。

其它题型尤其是听力，完形填空，对话填空在很大程度上也考察了学生的阅读理解能力。

听力又叫听力理解；解完形填空的第一步，就是用2-3分钟通读全文，理解大意；而对话填空更是考察学生对上、下文的理解、作文其实是在大量阅读理解输入基础上的输出。

即使是以考语法和词汇见长的单项选择其实也离不开阅读理解能力。

因为解单项选择，首先要读懂题意。

随着近几年对语法难度的浅化，读懂题意就显得越发重要了。

如有一道高考题：

      Whenyouanswerthequestionsinajobinterview,pleasealwaysrememberthegoldenrule:

alwaysgivethemonkey__________hewants.         

A  what     B  which     C when    D that

这道题所考察的语法知识其实并不难。

名词性从句中从句缺宾语用what选A。

但不少同学在这道题上化了很多时间，迟迟不敢下决定。

究其原因，原来是想不通“monkey”在这个句子中的意思。

有不少同学左看看、右看看、上看看、下看看，最后问我“老师，这个单词是不是印错了，哪来得“猴子”（monkey）啊？

”

由上述三点可知，阅读理解能力是重中之重啊！

没有阅读能力的提高，学生在外语学习中会举步维艰，寸步难行。

二、提高阅读理解解题能力几种方法

 阅读是通过视觉感知语言信号后，大脑处理、加工与理解信息意义的心里过程；

也是大脑与外来信息互动的运作过程。

外语阅读应包括以下几方面的要素：

自动认字技能、

词汇与语言结构知识、

语篇结构知识、

社会与文化背景知识、

分析综合与评价的技能和策略、超认知的监控阅读的知识与技能。

因此，我认为要想提高阅读理解解题能力需得从以下四个方面努力。

1．尽一切努力扩大词汇量，丰富语言结构知识

  阅读起始于通过视觉准确、迅速与自动的认出词汇，不论它出现在何种上下文中都是如此。

自动认词后，阅读进入单词与意义的加工阶段。

此时单词的音与义唤起了记忆中有关它的语义、词法、句法等方面的联系。

这一阶段如果不能完成，读者就不得不停止继续阅读。

所谓阅读中词汇的“拦路虎”就是指这一阶段的困难。

  那么我们到底怎样才能赶走这只“拦路虎”呢？

一个字——“背”。

正所谓“一背解千愁”。

一定要“天天背、时时背、反复背”。

上课时碰到难记的重要的用法、词汇，给一到二分钟，马上背下来。

每节课后，至少要化十分钟左右的时间记忆本节课的重点内容，而检测学生有没有背的最终手段无疑是默写。

从教以来，总有学生很诚恳的问我：

“老师，能不能告诉我一些学好外语的方法啊？

”而与此同时，一提到要背、要默写时，学生的痛苦之情又是那么的溢于言表；提到叫人上黑板默写时，头更是一个比一个低的厉害。

 2．跳出一个误区

这里不得不提到另外一点。

有不少老师认为：

词汇不需要死记硬背，通过上、下文的语境猜出大致意思就可以了。

这其实是对学生的一种误导。

为不少“懒惰“的学生提供了一个不背诵的借口。

有不少同学就妄想凭着自己的小聪明多猜几个词，在某一次考试中多捞几分。

我认为”猜词“其实是建立在大量记忆词汇的基础之上的，是背诵单词的高级阶段。

如让学生猜“illegal”的意思。

如果学生既不知道“il-”是否定前缀又不知道“legal”的意思是“合法的”，你叫他如何下手呢？

最多也只能望词兴叹了。

再比如，有一篇阅读的开头有这样一个句子“Architects design  housesandbuildings”让学生根据句意猜测“architect”这个词的意思。

如果学生不知道“design”是“设计”的意思，他又怎么能猜得出“architect”这个词的意思呢？

而这个词却恰恰是这篇文章的Keyword。

在文中反复出现多达十余次。

学生一边在看文章一边在不断的想：

architect到底是什么意思呢？

与房子和建筑物（housesandbuildings）有关的，会是“砖块”吗？

试问：

这样的阅读会有多少效果？

词汇是英语学习的基石。

只能扎扎实实的去记忆、背诵，而记忆、背诵的要决在于“坚持、反复”只有基本功夯实了，我们提高英语能力才能成为可能。

只有能力提高了，才有所谓的素质，才能以“不变应万变”，才能在大大小小的考试中获得成功，提升自信。

3．攻克长、难句

 长、难句是英语阅读中的又一个“拦路虎”。

我对于长、难句的处理一般采取了以下4个步骤。

第一步：

让学生自己把句子看一遍，把所有认识的单词的意思串起来，不认识的单词尽量不要去管它。

然后结合自己的背景知识，把自己对这个句子意思的理解说出来，有多少说多少。

哪怕只能说出20％-30％的意思，也是一种理解，一种成功。

第二步：

通过我们所掌握语法知识，分析句子结构，是复句的，要划分到简单句，划分到简单句后，分析句子成份，如主、谓、宾、状、定、补。

第三步：

在以上的分析之后，酌情讲解一些词汇、短语的搭配，并适当留个别的生词让学生去猜测词义以培养学生推理判断能力。

然后让同学们精确翻译整个句子，翻译时要注意汉语的规范表达，以“信、达、雅”为目标。

从解题技巧的训练到解题能力的提高。

虽然扎实的语言知识----单词、语法是阅读理解篇章的必备条件。

但是仅仅认识单词和语法，远不能达到理解篇章内容和作者要表达的深层含义的目的。

我们还需要一定的语篇结构知识、社会语文化背景知识、分析综合与评价的技能和策略、超认知的监控阅读的知识和技能。

要想获得这些能力，从而跨越阅读理解的最后一个台阶，必须要经过大量的实践训练，根据对学生们阅读理解题答对率长期的研究分析，我发现学生在以下几个类型的阅读理解中失分率较高；

whatisthemainideaofthepassage?

whichoneisthebesttitleofthispassage?

whatcanyouinferfromthispassage?

Whichofthefollowinganalysisisrightaccordingtothepassage?

关键信号判定法

信号词

预示的信息

however,onthecontrary,although等

信号词引出的内容是与上下文相反的论述，或是作者不同的观点

similarly,equally,also,besides,furthermore,inotherwords等

下文与前面所述内容相同或相似

forexample,fortheinstance,suchas等

具体例证、说明上文中的论点

foronething,ontheonehand等

下文还有另一方面

Inaword,inshort等

后面的句子是对上文的总结

actually,infact,thepointis…,astudy/surveyfound/showed/provedthat…等

后面的句子往往是作者最想表达和强调的内容或观点

题型举例及解题思路精要讲解

1、细节题

例：

Scientistssaywe’reallbornwithasenseofdirection,butitisnotproperlyunderstoodhowitworks.Onetheoryisthatpeoplewithagoodsenseofdirectionhavesimplyworkedharderatdevelopingit.ResearchbeingcarriedoutatLiverpoolUniversitysupportsthisideaandsuggeststhatifwedon’tuseis,weloseit.

（2005A,P2）

65.Scientistsbelievethat_______.

A.somebabiesarebornwithasenseofdirection.

B.peoplelearnasenseofdirectionastheygrowolder

C.peopleneverlosetheirsenseofdirection

D.everybodypossessesasenseofdirectionfrombirth

解题思路：

细节题的解题要点在于是否能在原文中准确定位，并精确找到同义改写的选项，即正确选项。

同时认清错误选项的特征也同样能提高做题正确率。

本题非常简单，根据“scientists”一词定位到文章第二段，第二段一共三句话，分别用S1、S2、S3标识，选项设置示意如下：

2、推断题

例：

Herearethreewaysyoucanhelp:

1）WriteCongress

CurrentU.S.foreignaidfordrinkingwaterandsanitationbudgetsonlyonedollarperyearperAmericancitizen.…

2）Sponsoraprojectwithafaith-basedorganization

ManyU.S.religiousgroupsalreadysponsorwaterandsanitationprojects,workingwithpartnerorganizationsabroad.…

3）Supportnonprofitwaterorganizations

NumerousU.S.-basednonprofitsworkskillfullyabroad