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封面

北师大版五年级上册语文

导

学

案

教者：

魏永红

2008年9月

双基知识及教学计划

一、教材简析：

　　本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。

本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。

单元主题分别为：

马、奇观、变化、韵味、水、方法、面对错误、危急时刻、礼物、家园的呼唤。

二、教学要求和目的：

　　1.识字、学词和练句

（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。

还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。

教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

（2）密切联系实际。

对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。

课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。

写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。

每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。

那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。

刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。

只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

　　2.阅读

（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

　　（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

　　（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

　　3.习作

（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。

（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

　　（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

　　用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　4.口语交际

（1）与人交流能尊重、理解对方。

（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　（3）表达要有条理，语气、语调适当。

　　5.综合性学习

（1）制订可以实行的小组活动计划，要求：

①可实行，能应用。

②有时间安排和分工。

③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

（2）自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。

结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

三、教学措施：

　　1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　2.教师是学习活动的引导者和组织者。

教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　5.重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　6.正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

五年级语文上册教学进度表

周次

日期

内容

计划节数

实授节数

出入原因

第一周

8.27—8.31

天马古诗二首巩乃斯的马

第二周

9.3--

9.7

语文天地雅鲁藏布大峡谷浙江潮

第三周

9.10—

9.14

红树林语文天地

第四周

9.17—

9.21

这，原来是一座村庄唯一的听众语文天地

第五周

9.24—

9.28

唱脸谱我喜欢语文天地

第六周

10.1—10.5

国庆放假

第七周

10.8—

10.12

生命与水古诗二首一个苹果

第八周

10.15—10.19

语文天地

第九周

10.22—10.26

期中复习

第十周

10.29—11.1

期中复习期中检测

第十一周

11.4—11.8

他发明了什么寓言二则语文天地

第十二周

11.11—11.15

语文天地迟到成吉思汗和鹰

第十三周

11.18—11.21

我们的错误语文天地“诺曼底”号遇难记

第十四周

11.24—11.28

生死攸关的烛光语文天地

第十五周

12.1—12.4

献你一束花微笑语文天地

第十六周

12.7—12.11

语文天地只有一个地球鸟儿的侦查报告

第十七周

12.14—12.18

鸟儿的侦查报告绿色千岛湖语文天地

第十八周

12.21—12.25

期末复习

第十九周

12.28

12.31

期末总复习

第二十周

1．3—1.7

期末复习、期末检测

临洮县河西上片导学案

学科语文年级五年级主备教师魏永红审批人

课题

天马

课型

预习＋展示＋测评

学习目标

朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征

意义。

重难点

体会“天马”的历史价值和艺术价值，了解古代劳动人民的智慧才干。

学习流程

自读课文——指名朗读——默读质疑——小组交流

板书设计

图形标记代表杰作

天马

名称由来构思高超

预案

（这部分内容要求同学们根据右边的提示进行

预习，课前独立完成，记录不明白的问题，课堂上小组合作交流。

）

看课文插图：

1．让学生用一句话说一说看到了什么？

2．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？

3．（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？

二次修改

学案

（这部分

内容要求

同学们课

堂完成。

一．自读课文①读准字音，读通句子。

标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。

②不理解的地方画出“问题泡泡”。

2．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。

二．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。

二次修改

小组合作

交流、展

示结论，

提出问题、

解决问题

等。

）

三．快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。

四．小组合作交流。

为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？

为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？

“天马”一出土，为什么全国震惊？

……）（质疑方法的指导）1．学生自由朗读课文解决问题，小组交流。

2．全班交流：

二次修改

练案

（请同学

们利用课

堂时间，

完成当堂

检测练习

题，然后

小组交流、

展示测评。

）

一、生字变调组词，比比谁的本领高。

zǎi（）tā（）

载踏

zài（）tà（）、

二、想一想，填上合适的词语，相信你能行！

（）的历史（）的构思（）的特色

（）的工艺品（）的天马（）的中国

纠错集

教后

反思

临洮县河西上片导学案

学科语文年级五年级主备教师魏永红审批人

课题

天马

课型

预习＋展示＋测评

学习目标

体会作者严谨，生动的表达方法，学习作者表达的严谨性，准确性。

重难点

深入理解课文，体会“天马”设计构思艺术的高超。

学习流程

学生发言——齐读课文——质疑交流——汇报——拓展

板书设计

天马

艺术价值外形特征名称由来象征意义

预案

（这部分内容要求同学们根据右边的提示进行

预习，课前独立完成，记录不明白的问题，课堂上小组合作交流。

）

辨一辨，组词写好后给同桌听。

治（）凌（）镫（）廉（）鞍（）

冶（）棱（）登（）兼（）按（）

二次修改

学案（这部分

内容要求

同学们课

堂完成。

一．说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？

二．全班齐读课文。

三．通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。

课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？

（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。

）

二次修改

小组合作

交流、展

示结论，

提出问题、

解决问题

等。

）

四．同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。

请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。

五．再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解？

（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。

）

二次修改

练案（请同学

们利用课

堂时间，

完成当堂

检测练习

题，然后

小组交流、

展示测评。

）

一、请读读以下的字，并给它们标上拼音。

旅盈局赛颇铸辔

二、生字变调组词，比比谁的本领高。

zǎi（）tā（）

载踏

zài（）tà（）、

纠错集

教后

反思

临洮县河西上片导学案

学科语文年级五年级主备教师魏永红审批人

课题

房兵曹胡马

课型

预习＋展示＋测评

学习目标

熟读古诗；理解古诗词句的含义；体会古诗表达的思想感情。

重难点

理解古诗词句的含义；体会古诗表达的思想感情。

学习流程

熟读古诗——小组交流——拓展延伸

板书设计

房兵曹胡马

雄健俊美豪迈情怀

预案

（这部分内容要求同学们根据右边的提示进行

预习，课前独立完成，记录不明白的问题，课堂上小组合作交流。

）

1.自由朗读这首诗歌。

2.注意自己读的不熟练的生字的发音

二次修改

学案

（这部分

内容要求

同学们课

堂完成。

　1、指朗读好的学生朗读课文。

其他学生注意听：

自己读的不熟练的生字的发音。

2、学生自己再朗读课文。

3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。

二次修改

小组合作

交流、展

示结论，

提出问题、

解决问题

等。

）

1、小组讨论：

本诗讲了一件什么事？

2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。

　　　　　　　　　　　　　　　　　3、评一评哪个小组讲得最好。

4.用自己的话说一说这首诗的意思。

5.体会诗中表达的思想感情。

二次修改

练案

（请同学

们利用课

堂时间，

完成当堂

检测练习

题，然后

小组交流、

展示测评。

）

1.指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。

2.然后写在课本上。

纠错集

教后

反思

临洮县河西上片导学案

学科语文年级五年级主备教师魏永红审批人

课题

马诗

课型

预习＋展示＋测评

学习目标

熟读古诗《马诗》；理解古诗中词句的含义；体会作者的思想感情。

重难点

理解古诗中词句的含义；体会作者的思想感情。

学习流程

自学感悟——小组交流——拓展延伸

板书设计

马诗

轻捷矫健怀才不遇

预案

（这部分内容要求同学们根据右边的提示进行

预习，课前独立完成，记录不明白的问题，课堂上小组合作交流。

）

1、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感。

　2、大面积指名朗读，齐读。

　3、要求读准每个生字，读不准的画出来。

二次修改

学案

（这部分

内容要求

同学们课

堂完成。

初读课文，了解课文内容。

　　1、指朗读好的学生朗读课文。

其他学生注意听：

自己读的不熟练的生字的发音。

　　2、学生自己再朗读课文。

3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。

二次修改

小组合作

交流、展

示结论，

提出问题、

解决问题

等。

）

再读一读书，深入感受

　　1、小组讨论：

本诗讲了一件什么事？

　　2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。

3、评一评哪个小组讲得最好。

4.理解诗意。

5.感情朗读。

6.体会思想感情。

二次修改

练案

（请同学

们利用课

堂时间，

完成当堂

检测练习

题，然后

小组交流、

展示测评。

）

1.这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同?

2.学根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。

纠错集

教后

反思

临洮县河西上片导学案

学科语文年级五年级主备教师魏永红审批人

课题

巩乃斯的马

课型

预习＋展示＋测评

学习目标

认识并会写生字表中的生字，感受巩乃斯的马的可爱。

重难点

学习对“马”的两个场面描写。

学习流程

初读课文——细读课文——研读总结

板书设计

巩乃斯的马

夏日雨中群马狂奔的场面

预案

（这部分内容要求同学们根据右边的提示进行

预习，课前独立完成，记录不明白的问题，课堂上小组

一、初读课文：

　二，自学生字词：

　三，朗读课文，注意读音要正确。

　　你对那些词不理解？

谁能来解答？

你是怎样解答的？

（学习方法的指导）

　　你认为那个字容易写错？

怎样写漂亮？

二次修改

学案

（这部分

内容要求

同学们课

堂完成。

　1、细读课文

　　指名读第一段：

你从这段中读懂了什么？

从那些词句中读懂的？

　　本段的最后一举起到什么作用?

（过渡句，承上启下的作用）

二次修改

小组合作

交流、展

示结论，

提出问题、

解决问题

等。

）

2、默读2、3段

这两段描写的什么？

（马群奔跑的壮阔场面）

3、学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。

5、出示最后一段：

　你有什么感受？

6、总结全文：

二次修改

练案

（请同学

们利用课

堂时间，

完成当堂

检测练习

题，然后

小组交流、

展示测评。

）

有感情地朗读描写马的场面，七嘴八舌地“谈马”。

纠错集

教后

反思

临洮县西街小学导学案

学科语文年级五年级主备教师谭爱麟审批人

课题

巩乃斯的马

课型

预习＋展示＋测评

学习目标

感受马的可爱，体会作者追求自由的情感。

重难点

体会作者追求自由的情感。

学习流程

说马——内容探讨——小练笔

板书设计

巩乃斯的马

整体到部分（气势）突出特点（声音）

预案

（这部分内容要求同学们根据右边的提示进行

预习，课前独立完成，记录不明白的问题，课堂上小组合作交流。

）

熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。

二次修改

学案

（这部分

内容要求

同学们课

堂完成。

1、结合课文，说说你对马的见解。

2、指名说一说课文的主要内容以及自己感兴趣的部分。

二次修改

小组合作

交流、展

示结论，

提出问题、

解决问题

等。

）

（一）内容探讨：

你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？

（马的生命活力与人对自由境界的向往。

）

（二）说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？

（描写抒情）

写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。

二次修改

练案

（请同学

们利用课

堂时间，

完成当堂

检测练习

题，然后

小组交流、

展示测评。

）

小练笔：

观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。

纠错集

教后

反思

临洮县西街小学导学案

学科语文年级五年级主备教师谭爱麟审批人

课题

语文天地一

课型

预习＋展示＋测评

学习目标

评价本单元学习收获，掌握有关“龙”的成语和寓言故事。

重难点

掌握有关“龙”的成语。

学习流程

畅所欲言——摘抄词语——说寓言故事

板书设计

语文天地一

掌握有关“龙”的成语

预案

（这部分内容要求同学们根据右边的提示进行

预习，课前独立完成，记录不明白的问题，课堂上小组合作交流。

）

搜集有关“龙”的成语和寓言故事。

二次修改

学案

（这部分

内容要求

同学们课

堂完成。

一、畅所欲言

　　1．说“龙”的成语。

（1）各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。

（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。

二次修改

小组合作

交流、展

示结论，

提出问题、

解决问题

等。

）

（二）摘抄积累。

　龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸

　龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏

　龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步

二次修改

练案

（请同学

们利用课

堂时间，

完成当堂

检测练习

题，然后

小组交流、

展示测评。

）

2．说说有关“龙”字的寓言故事。

（1）小组长组织各小组成员说故事，推荐说的最好的同学上台展示。

（2）各小组派代表讲故事，如：

《叶公好龙》《画龙点睛》等。

纠错集

教后

反思

临洮县西街小学导学案

学科语文年级五年级主备教师谭爱麟审批人

课题

语文天地一

课型

预习＋展示＋测评

学习目标

培养学生的交际能力和语言表达能力。

重难点

培养学生的语言表达能力。

学习流程

复习巩固——单元小结——合作学习

板书设计

语文天地

有“龙”字的成语马背小学

预案

（这部分内容要求同学们根据右边的提示进行

预习，课前独立完成，记录不明白的问题，课堂上小组合作交流。

）

一．复习巩固

　　听写带有“龙”字的成语。

二．金钥匙

　　1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？

2．说说开场白的内容。

二次修改

学案（这部分

内容要求

同学们课

堂完成。

　三．单元小节

　　1．自我评价。

　2．同学互相评价。

二次修改

小组合作

交流、展

示结论，

提出问题、

解决问题

等。

）

一、读一读《马背上的小学》

　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

　　　　围绕“马背上的小学”写了哪些内容？

　　2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。

　4、全班交流。

二次修改

练案（请同学

们利用课

堂时间，

完成当堂

检测练习

题，然后

小组交流、

展示测评。

）

笔下生花

马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个马写一写。

纠错集

教后

反思

临洮县西街小学导学案

学科语文年级五年级主备教师谭爱麟审批人

课题

生命与水

课型

预习＋展示＋测评

学习目标

掌握本课生字，并能正确理解；朗读并理解课文内容。

重难点

掌握本课生字，朗读并理解课文内容。

学习流程

初读课文——整体感知——品读感悟

板书设计

水

化学师卫士运输兵

预案

（这部分内容要求同学们根据右边的提示进行

预习，课前独立完成，记录不明白的问题，课堂上小组合作交流。

）

初读课文，检查预习情况。

1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2．自学生字词，认读，解释词语“不言自明、粗制滥造”。

二次修改

学案（这部分

内容要求

同学们课

堂完成。

整体感知。

1．默读课文，思考：

课文主要讲了哪些内容？

（理清文章的脉络）。

（1）自读思考。

二次修改

小组合作

交流、展

示结论，

提出问题、

解决问题

等。

）

（2）集体交流：

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：

没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。

）

品读课文，感受水的伟大。

1．出示：

液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？

2．水在我们的身体中扮演了什么角色？

哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？

3．小组合作学习2～6自然段。

4．品读句子，体会水的伟大。

6．指读板书。

由此可见，水的重要性不言自明。

齐读第七自然段。

7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？

（学生畅所欲言）

二次修改

练案（请同学

们利用课

堂时间，

完成当堂

检测练习

题，然后

小组交流、

展示测评。

）

1．掌握本课8个生字，正确理解读写。

2，粗制滥造、新陈代谢造句。

3、抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词。

纠错集

教后

反思

临洮县西街小学导学案

学科语文年级五年级主备教师谭爱麟审批人

课题

水与生命

课型

预习＋展示＋测评

学习目标

理解“水就是生命”使学生感受水的重要性，从小养成好的饮水习惯。

重难点

抓住重点语句，体会文章的说明方法

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