机制专业剖析报告.docx

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机制专业剖析报告

辽河石油职业技术学院

机械制造与自动化专业

剖析报告

系别：

机电工程系

专业负责人：

苏建新

日期：

2010年2月23日

目录

第一部分专业基本情况

一、专业概况

（一）专业背景

1.社会背景

随着我国经济的快速发展，世界许多发达国家纷纷将其制造业向中国转移，我国正在逐渐成为“世界制造业基地”，而我国沿海经济较发达地区的“世界制造业基地”的特征日趋明晰。

我院所处的辽河三角洲，作为东北老工业基地的重要组成部分，依托辽河油区，装备制造业正在迅速崛起。

同时，加工制造版块也已成为辽河局四大主营业务版块之一，其中，钻机及配套装备制造，开发中高压锅炉、压力容器、开发海洋钻采平台及配套设备、拓展海洋船舶制造领域、风能发电设备制造、电动液压储能通井机制造、稠油热采装备及工具制造，石油专用钻采特车制造、石油套管、钻杆、钻头等钻井加工、修井、井下、测井工具制造等作为重点装备制造项目，急需大量机械制造与自动化专业高技能人才。

制造业已成为经济发展中贡献最大的产业部门。

2.产业背景

我国机械制造业以及整个行业的崛起，迫切需要提高劳动生产率，降低生产成本，数控机床、加工中心、自动生产线等自动化程度高的设备应用越来越广泛，原来传统制造业已不能适应现代化生产的需要。

因此，高职机械制造与自动化专业人才的培养就是适应时代发展需要的必然产物。

3.职业、行业背景

机械制造与自动化是结合机、电两大方面内容最紧密的综合工业技术，具有实用能力强，应用广泛的特点，是企业中岗位需求量最大、最容易就业的专业。

机械制造技术的发展，及机电产品的多样化、市场的繁荣、性能价格比的优化等推动着机械制造技术的不断进步和企业生产管理水平的提高。

为此，发展与先进制造业相关的高等职业技术教育，培养与之相适应的生产第一线机械设计与制造专业人才是当务之急。

（二）专业基本情况

1.专业沿革

我院机械制造与自动化专业于2006年批准设置，为全日制三年专科专业。

2007年9月招收第一届学生，目前共有在校生140人。

现07级机制专业第一届毕业生共70人即将毕业。

专业师资力量强，学术梯队、人员结构、学历层次合理，实验设施齐全，实验设备先进。

专业教学质量较好，专业设置合理，学生素质高，开办以来招生及就业情况良好，生源质量好，招生人数较多，毕业生就业率较高。

2.师资队伍

本专业现有专任教师5人，专职实验教师1人，具有高级技术职称的教师比例占20％；“双师素质”教师比例占95％；校级骨干教师？

人，45岁以下中青年教师比例占83％。

3.在校学生情况

本专业现有在校生140人，经理论和实践教学培训，均已达到和基本达到专业要求。

4.实践教学条件

本专业院内外实践教学基地建设有规划、有措施，成效显著。

按照专业建设和发展的需要，加大实验室的建设力度，更新和补充仪器设备，为本专业发展提供良好的实验条件。

建成数控仿真实训室、CAD、PLC实验室，购置数控车床等先进设备，可满足数控编程与加工、CAD／CAM等课程的有关实验、实践、课程设计和毕业设计的需要。

并正积极扩建校内实习工厂，以期形成设施配套，功能齐全的校内实训基地。

现有专职实验教师1人。

基础课教学实验室实验开出率均达到80%以上，仪器设备完好率达到95%以上。

学校有一套完整的实验室管理规章制度；各实验室有管理细则、实

验操作规程、大型仪器设备操作规程等制度。

实验室主要设备仪器及功能一览表

实验室名称

主要仪器设备

主要功能

公差测量实验室

游标卡尺、高度游标卡尺、内径百分尺、深度千分尺、外径千分尺、公法线千分尺、读数显微镜、物镜测微尺

为《公差与配合》课程开设测量实验

工程材料与

金相实验室

洛氏、布氏硬度计、箱式电阻炉、金相试样抛光机、金相试样切割机、金相显微镜、200mm台式砂轮机

为《金属材料及其工艺学》课程开设实验

CAD实验室

品牌电脑、HP打印机、HP绘图仪、数码相机、HP扫描仪

主要承担《CAD/CAM》课程的实验教学任务，

刀具实验室

各种机床刀具实物、教学挂图

为《金属切削原理及刀具》课程开设实验

机零机原实验室

机零机原展示柜

为《机械设计基础》课程开设实验

电工实验室

电工电子实验台、示波器、晶体管毫伏表、单相功率表、晶体管图示仪

主要为《电工技术》等课程开设基础理论实验

PLC实验室

品牌电脑、PLC实验箱、稳压电源

主要为《机电控制系统》等课程开设实验

本专业共建实验、实训室？

个，建筑面积？

平方米，设备总值?

万元，生均设备值大于?

元。

****重点建设实验室。

二、专业分析

1.专业设置和专业培养目标

1．1专业设置的针对性、灵活性和适应性

专业设置主动适应经济、社会发展需要，根据高职高专教育的培养目标。

针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位（群）的实际要求设置和调整专业。

针对性与适应性相结合、灵活性与稳定性相结合、多样性与普遍性相结合。

根据本专业的实际特点和人才市场需求变化或行业企业要求，实事求是地调整专业方向或动态优化专业内涵。

1．2专业名称的规范性和科学性

根据《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》，机械制造与自动化专业符合规范的高职专业名称。

1．3专业培养目标定位的准确性

专业人才培养目标定位准确，在培养目标上强调实用性。

主要培养目标为高级技艺型、技术应用型人才。

本专业要求学生既要有实用、够用的专业理论知识，又要具备熟练的实践能力以及较强的实际工作能力，能够适应机械设计与制造行业中各种技术岗位群的需要。

能进行技术指导、实施现代管理。

成为集生产、服务和管理于一身的复合型人才。

就业去向应是基层生产、服务和管理的第一线。

1．4培养规格（知识、能力、素质）表述的明确性与可操作性

本专业的培养目标：

热爱祖国，拥护共产党的领导，掌握机械制造与自动化基础理论和基本技能，职业能力强、知识面较宽、素质高，具有良好的职业道德、心理素质和健康体魄的生产第一线操作、技术和管理的高技能人才。

毕业生应具备如下技能：

①能熟练操作普通机床。

②能熟练操作数控机床。

③初步具备机械设计和制造工艺设计的基础知识和基本技能。

④熟悉和掌握机械制造工艺装备和刀具的设计与制造知识。

⑤初步具备电工基础、电气控制知识。

⑥初步具备计算机应用基础知识和基本技能。

能熟练掌握机械制图和运用计算机绘图。

掌握至少一门CAD/CAM软件。

经过三年的学习，修完教学计划规定的课程，按要求完成毕业实习和设计等实践性教学环节，经考核合格，颁发普通高等学校专科毕业文凭；同时，应努力取得教学计划要求的英语、计算机应用能力等相关职业资格证书。

2．课程体系和课程结构

2．1课程体系结构设计思想

课程设置和教学内容体系结构设计应充分体现高等职业教育以就业为导向、能力本位的指导思想。

以职业素质为核心推进全面素质教育，并贯穿于教育教学的全过程；按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容；针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合，打破学科之间的界限，以强化岗位实用知识、技能为宗旨；更新教学内容，改革教学方法、教学手段。

充分利用良好的实验实训基地条件，设置实践教学内容，强化应用能力的培养。

2．2课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养

以技术应用能力和基本素质培养为主线建立机械设计与制造专业人的知识、能力和素质结构。

我们经过长期的实践探索，根据机械设计与制造专业人才岗位的需要和高等职业教育的特点，以技术应用能力为核心，注重基本素质培养，建立了高职机械设计与制造专业人才的知识、能力、素质结构，并构建出我院高职机械设计与制造专业的课程和教学内容体系。

基于上述基本思想，专业教学内容从职业岗位群的能力要求出发，我们构建了突出应用性的课程教学体系，本着职业素质为核心的原则，基础理论以“必需、够用”为度，不追求系统性，繁琐的论证推导；专业课教学加强针对性和实用性，不追求科研、设计、开发的“后劲”，而是注重满足生产一线技术应用和企业经营管理的“后劲”。

基础课712学时，主要课程有毛泽东思想概论、邓小平理论，思想品德修养、法律基础、体育、英语、高等数学、应用文写作、计算机基础等，重点培养学生成为一个遵纪守法、有良好的职业道德好公民的基本素质：

专业课1892学时，其中实验596学时，包括机械制图及计算机绘图、金属工艺学、公差配合、机械设计基础、电工电子技术：

是对学生基本专业素质的提升，使学生掌握基本的专业知识，基本的操作与应用技能。

主要培养岗位职业素质，兼顾可持续发展能力。

机械设计与制造专业知识、能力、素质结构框图

2．3实践教学环节突出，符合技术应用型人才培养规律

1．构建与理论教学体系相对独立又相辅相成的实践教学体系。

该体系主要包括

（1）课堂教学实验，让学生熟悉各门课程的基本实验原理、基本实验技能；

（2）教学实习、课程设计：

在课堂教学实验基础上，将学生所学知识综合应用，进一步强化学生的实践技能；（3）职业技能培训：

在毕业前和参加技能鉴定前，就学生的专业技能要求，进行全方位的、系统的、综合的技能训练；并要求学生获得相应的职业技能证书；（4）毕业实习及毕业设计：

利用所学知识和技能，进行综合应用，在实习基地、生产单位等进行毕业实习和设计，进一步培养学生的综合实践技能以及独立解决生产中出现问题的能力；（5）社会实践：

包括社会调查、现场指导、讲座及其它技术服务活动等；（6）其它课外活动：

包括各类竞赛、社团活动、社会服务或其它形式的活动，扩大学生的知识面，提高学生综合素质的培养实践教学的主要目标是培养学生的实践技能。

实践教学在教学计划中占有相当大的比重。

为了培养过硬的岗位技能，必须改变实践教学过分依附于理论教学的状况，建立相对独立的实践性教学体系。

①加强实践性教学环节的考核，实训学习成绩与面授课成绩分离，单独计入学生成绩，提高学生对实践课的认识。

②制定独立的实践环节教学大纲，增加实践课在课程设置中的比重，增加学生实际操作的时间。

实践教学体系示意图

2．强化实训基地建设，完善实践教学体系

坚持以就业为导向，以专业性实训基地建设为基础，切实加强实训基地工作。

组织相关专家开展人才资源需求的调研，统筹规划，科学制定实训基地建设总体规划和分年度实施方案，建设专业教师定期轮训制度，支持教师到企业进行工作实践，重点提高教师的专业能力和教育教学能力。

2．4课程形式灵活多样

改变某些课程的授课方式，对于过去以理论课形式开设的实用性、实践性很强的课程改用以实验课、实习课形式开设。

如《数控编程与加工》、《机电控制》等课程改变原有模式，将课堂搬进实验室、实训室，边讲授边练习。

积极采用新技术、新手段，多种形式地开展实践性教学。

计算机技术的发展为各学科提供了多种功能强大的仿真软件，如在现有设备不足的情况下，采用数控仿真软件开展数控编程实践性教学环节。

AUTOCAD、CAD/CAM等计算机类课程采用理论教学与实际操作相结合的形式。

在毕业设计环节中，设计内容尽可能综合在校所学的知识。

指导教师选择企业实际课题进行设计。

在设计过程中使学生能更好的掌握现代机械设计与制造技术，更快的适应实际工作的需要。

2．5以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合

机械设计与制造专业理论教学体系必须要实现以下一些转变：

从过去的以传授知识为主转到现在的以能力培养为主上来；从强调工程设计、研究能力转到强调技术应用能力上来，把应用先进技术，特别是高新技术解决实际问题的能力培养放在能力培养的主要位置上；从过去按照学科建立课程结构和教学内容体系，转到按工程的综合性和技术应用性建立课程结构和教学内容体系上来。

摆脱学科教育束缚，强调理论和实践紧密结合，积极探索高技能人才的培养规律；从死记硬背和技术操练转到注重培养创新精神和实践能力上来；从注重专业教学转到注重基本素质教育上来。

为此，按照“够用、实用、实践”的原则改革教学体系，以“应用”为主旨和特征，构建课程体系。

把过去的基础课、专业基础课和专业课三段式课程体系改为基础课和专业课的课程体系。

基础理论教学内容以应用为目的，在讲清概念的基础上，以强化应用为教学重点，以应用性为原则重新构建理论教学体系。

专业课教学内容加强针对性和实用性。

在对教学内容的先进性和针对性的处理上，首先要求掌握生产现场正在使用的技术和可能推广的技术。

大幅度地淘汰过时的技术内容，增大先进技术和高新技术的比重。

同时，对传统课程进行整合或采用现有整合教材。

在教学改革过程中，我们将进一步深化课程整合工作，根据能力模块的要求，将不同学科的内容进行整合。

还要注重人文科学与技术教育相结合，文理交叉和相互渗透，鼓励学生跨系选修文学、艺术、管理等方面课程，积极参加社团活动，注重培养学生的人文素质。

课程设置的重点为：

英语、计算机应用、普通机床和数控机床熟练操作技能必备的知识和技能、PLC、CNC等。

主干课程：

机械制图、机械制造技术、机械设计、公差配合与测量技术、金属工艺学、电工技术、机床电气控制与PLC应用、数控加工技术、特种加工等

2．6教学计划（培养方案）科学、规范，稳定性、适应性兼顾

机械设计与制造专业有一套科学、规范、稳定的专业教学计划，并且每年修订一次，能够根据产业和经济结构变化适时调整更新。

在修订专业培养方案的过程中，充分吸收了专业社会调研、毕业生和用人单位的反馈信息，认真听取机制专业指导委员会专家的建议，使人才培养方案更加科学、规范、合理。

调整的培养计划主要强调职业素质为核心的全面素质教育，加强职业能力培养等内容。

在实践教学环节运行中注重突出产学研合作教育特色，把职业能力培养与职业道德培养紧密结合起来，保证实践教学时间，培养学生的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风。

2．7引入职业资格证书或技术等级证书，实施“多证书"教育

机制专业实施“多证书”教育，学生毕业除了必须通过所学的各门课程及获得英语、计算机相关等级证书之外,还必须获得至少一个专业相关的职业资格证书或技术等级证书。

第二部分专业建设的主要举措与成效

一、专业建设与改革

总体建设目标：

以机械制造与自动化专业群建设为核心，以实验实训基地建设、师资队伍建设、人才培养模式和课程体系教学内容改革为重点，全面加强内涵建设，提高人才培养质量。

通过三年的建设，将机械制造与自动化专业及专业群建成为装备制造企业，中、小型制造企业及民营装备制造企业的设备改造、制造信息技术、生产工艺技术服务提供高技能型人才的专业，并在深化教育教学改革、创新人才培养模式、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。

（一）师资队伍建设

以高水平“双师”型师资队伍建设为重点，构建一支师德高尚、结构合理、能讲会做、专兼结合的教师队伍；培养和造就基础理论扎实、实践业务能力突出的专业带头人和骨干教师。

（二）教学环境建设

加大实践教学和实训基地建设力度，建设融教学、培训、职业技能鉴定于一体的生产性实训基地。

（三）课程体系与课程建设

1.坚持“工学结合”人才培养模式，以典型产品的形成过程改革现有课程体系，采取任务驱动、行动导向的教学模式。

2.根据高技能人才培养的实际需要，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价体系，融“教、学、做”为一体，强化学生专业能力和职业素质的培养。

编写能体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力的特色教材。

课程体系设计模式如图所示：

（四）教学管理与质量监控建设（教学环节以及教学管理与质量监控建设的内容）

（五）素质教育与学风建设

强化职业素质培养：

高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

职业素质培养实际上是教导学生“如何做人”，是一种“养成教育”。

“养成教育”就是要从点滴做起，将它贯穿于教学始终，培养他们遵守纪律、敬业爱岗、全局观念、协作观念、诚实守信、和良好的职业道德；提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。

（六）产学研合作

积极推进工学结合，强化实践能力培养，改革人才培养模式

1）有针对性的进行人才培养

目前，本专业与辽河油田公司合作，结合辽河油田公司的实际需求培养出了两届毕业生，得到了企业的高度认可。

在人才培养方面，专业需要进一步加强与企业的联系，构建动态的柔性化的课程体系，学校与企业合作制定与企业岗位标准相吻合的课程标准、考核标准。

2）积极探索和推进“工学结合”人才培养新模式

三年分六个阶段，各阶段均在校内或校外实训基地安排相应课程、教学内容，进行工学结合、交替的专业素质和技能培养。

第一阶段重点是专业基础知识的素质与职业技能培养：

主要在校内实训基地进行，其目的是训练学生的基本职业素质和敬业、严谨、负责任的工作态度。

教学中采取“教、学、做”合一的教学模式；第二、三、四阶段主要是职业技能培养：

该阶段利用校内实训基地和校外实训基地，在培养职业技能的教学中采取以“任务”作为驱动主线，体现课堂与实习、实训地点一体化的“教、学、做”合一的教学模式。

第五阶段主要是职业综合素质和技能培养:

安排在校内实训基地和校外实训基地进行实际操作，分别在校内外实习实训基地完成机械自动化设备的操作或机械加工工艺装备设计、制造，机械自动化设备的维修维护、安装调试等工作；第六阶段主要是进一步提升学生的综合专业能力：

依托校内、外实训基地，通过生产性“任务”实训，实现生产和学习的有机结合，并安排至少半年的顶岗实习。

3）以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”教育

从职业分析入手，对企业岗位进行能力分解，明确专业领域核心能力，并围绕核心能力制订培养方案。

培养方案体现相关职业资格证书的要求，使学生毕业时具备相应的上岗能力。

学生毕业时要求不仅取得毕业证,还要取得职业资格证书。

目前本专业推行的职业资格证书主要有：

普通机加工职业资格证书和数控操作中、高级证书；CAD/CAM证书等。

二、专业教学成效

（一）人才培养质量

1.精熟机械制造产品工艺及加工方法；对机械制造所需的设备能灵活运用；能够对于机械自动化设备和数控设备常用工艺装备进行设计、制造或技术改造；能熟练运用CAD/CAM、对生产流程能进行全过程管理。

掌握机械制图、技术测量与公差配合、工程材料与热处理、机械设计基础、机械制造基础（刀具、机床）、液压与气动、数控编程、CAD/CAM、机械加工工艺与夹具设计相关知识。

掌握普通车、铣工种的操作，数控车、铣操作等技能。

2.能够诊断机、电、液、气控制的自动化设备和数控设备故障源（点）、对设备能进行必要的维修与维护；能够进行机、电、液、气控制的自动化设备的安装与调试。

掌握机械制图、测量与公差配合、工程材料与热处理、机械设计基础、机械制造基础、电工电子技术、液压与气动、可编程控制器PLC、单片机原理及应用、检测与转换技术、机电设备故障诊断与维修、机电设备安装工艺相关知识。

掌握普通车、铣工种的操作，数控车、铣操作等技能。

（二）毕业生就业与社会声誉（毕业生就业等内容）

1．机构由主管学生工作领导、学生处、招生就业办、系主任、辅导员构成。

各级机构任务清楚，职责明确，全力配合保证毕业生就业工作顺利进行。

2.把毕业生就业工作列入总体工作计划，明确目标，明确责任，力争全部就业。

3．多方采取措施，积极进行就业指导，保证就业率提高：

校系通过以讲座、培训等方式对学生进行就业指导，帮助学生对就业形势的分析，就业心态的调整，培训面试技巧方面的知识；充分利用用人单位招聘会机会，做好学生的思想工作和推介工作；鼓励学生积极寻求就业岗位。

4．创新工作思路，千方百计为学生就业创造条件：

加强和用人单位沟通与合作，研究和探索教育新途径；加强毕业生跟踪调查工作，深入毕业生工作现场，听取毕业生毕业后的工作意见；深入用人单位，了解用人单位对毕业生的总体评价。

根据企业和用人单位的需求，调整课程设置、专业方向、专业名称，主动适应社会需求。

第三部分专业特色与创新项目说明

专业特色体现在总体上的办学观念、办学思路：

1、在培养目标上强调实用性。

要求学生既要有实用、够用的专业理论知识，又要具备高超的实际动手能力，能进行技术指导、实施现代管理，成为集生产、服务和管理于一身的复合型人才；

2、在专业建设上注重职业性。

根据社会的发展需要，及时调整专业设置方向；

3、在课程体系的构建上突出针对性。

以培养学生能力为中心进行课程设置，专业教学内容按职业岗位群的职业能力要求来确定；

4、在教学环节上强化实践性。

增大实训所占比例，要求学生通过校内实践训练、校外综合实习，以达到毕业后就能尽快适应岗位的要求；搞好实践教学是培养目标的重要环节。

我们感到，尽管校内的实训条件基本可以满足教学要求，但毕竟在学校的大环境下，难以构成企业的氛围，不利于学生综合素质的培养。

顶岗实习，给学生提供了锻炼自己和施展才华的能力，学生的职业能力，素质有了较全面的提高。

加深了对行业和社会的认识，

在教师的指导下，学生通过实习，可以更近的接触社会和行业，进一步认识所从事的专业，不断增强专业意识和提高专业素质，使学生正确认识社会，树立正确的世界观，为今后步入社会打下良好的基础。

提高专业技能，增强就业能力

在企业环境下，学生有新鲜感、压力，学习效率高、效果好。

学生在真实的工程环境中，亲身经历完整的工程项目。

提高了专业技能，增强了择业竞争能力。

通过学生的顶岗实习，也加深了学校、教师对企业、用人单位的了解。

使今后的教学更具针对性，同时也扩大了学校的影响。

5、在办学过程中增强合作性。

学校努力实行开放式办学，有意识地与社会各个方面加强合作，取得他们在人力、物力、技术上的支持；

6、在培养规格上力求复合性。

实行学历证书与职业资格证书“双证”制度，要求学生既要取得专业知识考核合格证，又要取得技术考核合格证或岗位操作证书。

体现在教育上的特色——教育模式、特色专业、人才特色等

体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等

体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度。

第四部分存在的主要问题及整改思路

1．进一步加大投资扩大实验、实训室规模，提高实验、实训室的利用率，从软硬件方面为学生的学习与技能训练提供良好的条件。

由于实验设施严重不够，无法满足基本要求，实验课实际开课率远远达不到教学大纲的要求。

严重制约了学生对知识的掌握和实践能力的培养。

2．进一步加大产学研结合。

让企业真正参与专业建设。

由于学校不能及时了解企业对人才的要求，现有课程安排及课程内容不能完全适应生产现场需要，造成课程设置与岗位群要求脱节。

制约了学生就业的竞争力。

4．与企业的结合还有待于进一步加强。

我们虽然与企业有了一定的接触，但还没达到技术交流和设备共享的层次，没能充分利用学校的技术能力和企业革新要求，达到校企双赢的目的。

应尽快构建与企业科研合作的技术创新平台，在为企业解决实际生产难题的同时，提高教师的科研能力。

通过教师的科研项目，带动学生的实践和创新能力；建立学生科技创新设计室，调动学生自主学习、创新的积极性。

5．高职教材的选取有待进一步完善。

进一步组织教师编写符合本专业教学要求的相应教材。

排版要求：

一、（一级标题宋体小三）

（一）（二级标题宋体四号）

１、（三级标题宋体四号）

（1）（四级标题宋体四号）

注：

正文宋体四号行距25磅页边距上下为2.54cm左右为2.8cm

正文部分正反面打印