电阻的测量教学设计.docx
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电阻的测量教学设计
电阻的测量教学设计
17.3电阻的测量教学设计
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求
3.4.2理解欧姆定律
2.学情分析
学生进实验室探究电学问题已经很多次,例如串并联电路、电流电压规律、电流与电压关
系等,对连接简单的串并联电路和对电流表、电压表、滑动变阻器的使用已经有了初步的基础,但是对不同状态下的一个变化的量的理解是第一次接触,本节课在加深理解欧姆定律的基础上,加强对数据的分析,并理解灯丝电阻变化的原因。
3.教材分析
伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续,本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡和定值电阻的电阻值,通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律,并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系,知道测定值电阻和小灯泡电阻在数据处理上有什么不同。
本节教材重在培养学生的探究性学习能力。
【教学目标】
1.通过探究实验,熟练掌握伏安法测电阻的原理和电路图。
2.通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,巩固滑动变阻器的正确使用方法。
【教学重难点】
进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。
【评价任务】
1.各小组分工明确,能够设计出伏安法测电阻的电路图,并根据电路图正确连接电路。
2.正确使用滑动变阻器,大部分学生能够说出滑动变阻器在电路中的作用。
3.能够对数据进行分析,全体学生都要理解测量定值电阻时,要多次测量求平均值。
理解灯丝电阻变化的原因。
4.大部分学生要会分析定值电阻和小灯泡电阻图像不同的问题。
【课时安排】
1课时
【教学活动设计】
教学环节
教与学活动
评价要点
一、导入环节
(2分钟)
(一)导入新课,板书课题:
用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V,用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A,这段导体的电阻是多少?
如果想知道某一定阻电阻的阻值是多少,该怎么办呢?
正确利用公式计算
(二)出示学习目标:
课件展示学习目标,指导学生观看。
人人了解目标
二、先学环节
(15分钟)
过渡语:
了解了学习目标,请根据自学指导认真自学课本,时间约7分钟
(一)出示自学指导:
课件展示自学指导
过渡语:
请同学们带着下列问题看课本P80-81页内容,勾画知识点并记忆,可查资料但要独立完成:
实验:
伏安法测电阻
(1)实验原理
(2)需要测量的物理量
(3)实验电路
在圆圈中标出电流表和电压表的符号
按电路图把实物图连接起来
(4)实验器材
(二)学生自学教材:
师巡视
(三)自学检测
要求:
5分钟完成自学检测题,让2个小组的的同学到黑板前展示,书写成绩和题目成绩记入小组量化,要求书写认真、规范,下面同学交换学案,小组长组织成员用红笔将错误画出,准备更正。
1.在“伏安法测电阻”的实验中,滑动变阻器不能起到的作用是()
A.改变电路中的电流B.改变被测电阻两端的电压
C.改变被测电阻的阻值D.保护电路
2.以下是伏安法测电阻的实验步骤,合理的顺序。
A.将测量数值填入表格中,调节滑动变阻器,另测几组电流和电压的数值。
B.计算出每次测量得的电阻值。
C.读出电压表、电流表的示数。
D.将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处。
E.按电路图连接电路。
F.检查电路无误后,闭合开关开始实验。
G.调节滑动变阻器的滑片使电压表的指针指到合适的位置。
H.求出电阻的平均值。
I.断开开关。
先自学课本,然后写出需要测量的两个物理量U,R
正确画出电路图。
按一定的顺序连接;正确选择电流表和电压表的量程;正确选择滑动变阻器的接线柱;准确采集数据。
回用多次测量求取平均值减小误差。
滑动变阻器的作用
实验步骤
三、后教环节
(15分钟)
(一)展示交流,统一答案。
先交换学案,然后更正。
1-4小组同学分别展示1个题目,下面同学提出修改和补充建议,要做出及时评价,2分钟时间用红笔更正,提出先学中未解决的疑惑,小组或全班讨论解决。
(二)灯泡电阻的测量
学生把实验中的电阻换成小灯泡,用同样的方法测小灯泡的电阻,多测几组,看每次测的灯泡电阻相同吗?
为什么?
点拨:
电阻的大小受导体的长度、材料、横截面积以及温度影响。
小灯泡是一个发光体,其电阻受温度影响较大,所以三次测量的电阻值变化较大。
所以从U-R图像上来看,定值电阻是正比例函数图像,灯泡的电阻不是。
原因是小灯泡的电阻受温度影响。
电阻换成小灯泡,用同样的方法测小灯泡的电阻,多测几组,看每次测的灯泡电阻是否相同,并分析原因。
4、当堂训练
(13分钟)
(一)过渡语:
请同学们合上课本,完成学案上当堂检测题。
8分钟完成。
(二)学生练习,教师巡视。
为了测定小灯泡电阻值,某同学设计并连接了如图甲所示电路。
1.如果马上闭合开关做实验,指出该电路连接中的错误或不妥之处。
2.该实验原理是
3.在连接电路时,开关应处于状态。
4.在该实验中滑动变阻器的作用是:
5.某次实验时,电压表和电流表的示数如图乙所示,则此时小灯泡的电阻为
6.该同学作出了小灯泡两端电压和电流图像如图丙所示,根据图像可知小灯泡的电阻是的(选填“变化”或“恒定不变”),其原因是。
(三)学生展示,反馈矫正。
(调查学情,统计疑难问题,先让其他小组补充矫正,教师更正或点拨)
课堂总结:
本节课是一节实验课,同学们知道了一种测电阻的方法--伏安法。
通过实验比较了定制电阻和小灯泡的电阻的区别。
进一步复习了电压表、电流表、滑动变阻器的连接方法。
以后多加练习,熟练应用。
第一题:
找出该电路连接中的错误或不妥之处
该实验的原理、滑动变阻器的作用、会分析小灯泡两端电压和电流图像。
附:
【板书设计】
17.3电阻的测量
1.实验原理
2.实验电路图
3.实验器材
4.滑动变阻器的作用
【教学反思】
附件1:
教学目标叙写解读
1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。
2.学习目标的设计要把课程标准分三细化分解,找到本节课的核心目标。
即:
学段目标(学期目标)单元目标—课时目标。
学段(学期)目标
单元目标
课时目标
知道电压、电流和电阻。
通过实验,探究电流与电压、电阻的关系。
理解欧姆定律。
通过实验,进一步探究电流与电压、电阻的关系,熟练掌握伏安法测电阻的原理和电路图。
1.通过探究实验,熟练掌握伏安法测电阻的原理和电路图。
2.通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,巩固滑动变阻器的正确使用方法。
3.核心目标的分解
第一步:
分析陈述方式、句型结构和关键词。
(1)通过探究实验,熟练掌握伏安法测电阻的原理和电路图。
陈述方式:
技能性目标
句型结构:
行为动词(行为表现)+核心概念(关键词)
行为条件为“通过探究实验”,动词为“掌握”;核心概念(关键词)为:
“伏安法测电阻的原理和电路图”,属于程序性知识。
(2)通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,巩固滑动变阻器的正确使用方法。
陈述方式:
技能性目标
句型结构:
行为动词(行为表现)+核心概念(关键词)
行为条件为“通过使用滑动变阻器”动词为“理解”;核心概念(关键词)为:
“滑动变阻器在电路中的作用,滑动变阻器的正确使用方法”,属于程序性知识。
第二步:
分析关键词,构建概念图。
核心概念
概念体系
知识地位
电阻的测量
伏安法测电阻的原理和电路图
重点
滑动变阻器在电路中的作用和正确使用方法
重点
第三步:
根据概念图,分解行为动词。
行为动词“掌握、理解”。
“掌握”隶属的认知水平为“独立操作”。
理解的认知水平为“了解”。
“了解”:
用于直观的事物,是对具体的科学事实、方法、过程、概念、原理、规律的认识和记忆。
行为动词如:
说出、写出、背诵、辨认、识别、认识、知道、举例、描述、列举、复述、回忆、选出、再认、了解、确定等。
独立操作是针对实验来说,同义词有会测量、会选用、会根据---测量、估测等。
核心概念
概念体系
行为动词
电阻的测量
伏安法测电阻的原理和电路图
掌握
滑动变阻器在电路中的作用和正确使用方法
理解
第四步:
根据概念图,确定行为条件。
核心概念
概念体系
行为条件
行为动词
电阻的测量
伏安法测电阻的原理和电路图
通过探究实验
掌握
滑动变阻器在电路中的作用和正确使用方法
通过使用滑动变阻器
理解
第五步:
根据概念图,确定行为程度。
核心概念
概念体系
行为条件
行为动词
行为程度
电阻的测量
伏安法测电阻的原理和电路图
通过探究实验
掌握
熟练
滑动变阻器在电路中的作用和正确使用方法
通过使用滑动变阻器
理解
进一步
第六步:
综合上述思考,叙写出学习目标。
1.通过探究实验,熟练掌握伏安法测电阻的原理和电路图。
2.通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,巩固滑动变阻器的正确使用方法。
附件2:
评价任务设计解读
核心素养
学习目标
评价任务
伏安法测电阻的原理和电路图
通过探究实验,熟练掌握伏安法测电阻的原理和电路图。
1.正确设计电路图
2.正确进行实验操作。
电路连接正确,数据具有说服力,会多次测量求平均值。
评价实施:
随堂检查,学案问题调查,随机抽查。
滑动变阻器在电路中的作用和正确使用方法
通过使用滑动变阻器,进一步理解滑动变阻器在电路中的作用,巩固滑动变阻器的正确使用方法。
通过独立实验操作,正确无误的连接滑动变阻器。
2.说出滑动变阻器在此电路中的作用。
评价实施:
教师随时督察、小组长协助。
附件3:
表现性任务设计
“伏安法测电阻的原理和电路图”的表现性任务设计
1.任务情景:
九年级学生学习人教版初中物理第17章第3节《电阻的测量》时,学生在课堂上自主阅读课本相关内容,然后在小组内相互检查、评价。
2.任务撰写:
根据要求小组讨论设计实验方案,并在小组内合作实验,先设计电路图,再连接主电路,灯亮之后再并联上电压表。
3.指导语:
先设计好实验方案,设计好电路图,然后小组内合作实验。
实验时注意,按照电流方向连接电路,开关在连入电路时,要处于断开状态,最后连接电压表,注意滑动变阻器的接线柱。
4.评分标准
评价维度\等级
5分
3分
1分
方案和电路图的设计
正确设计出实验电路图。
电路图元件符号不够匀称,电路图结构不够美观。
至少设计正确一个电路图。
连接实验进行探究
小组合作有序,分工明确,正确操作,并根据实验完善表格,得出正确结论。
小组合作有序,较好的进行实验,结论错误不全面。
部分学生游离实验之外,不够专心。
实验结论出现错误。