第十册第三 单元 导学案.docx

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第十册第三单元导学案

第三单元10、杨氏之子

学习

目标

1.学习本课生字新词，还能参考注释，理解句子的意思。

2.了解故事内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

3.我能有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学

重难点

1、把课文读流利，读懂句子。

2、体会人物语言的风趣和机智。

学习

准备

什么是文言文？

文言文：

第一个“文”，是书面文章的意思。

“言”，是写、表述、记载等的意思。

“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。

最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”也叫做语体文。

而“白话文”的意思就是：

“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。

比如像说现在的，“你吃饭了吗？

”

课时安排

2课时

学习过程

第一课时

课前活动

班长组织背课文或者经典诵读

重构

与反思

前置

作业

一、读课题理解题目意思

1、我能用自己得话说说题目的意思。

2、读课题，说说这个课题和以前学过得课题有什么不同。

二、我会读

1、借助拼音读准字音

惠曰禽诣为应

2、我能读准停顿、读通课文。

三、我知道

《杨氏之子》选自-----（）朝（）的《世说新语》这是一部记载（）的小说。

本文讲的是（）的故事。

四、我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面。

小组交流

交流分享：

1、我能说说课文主要写了件什么事。

2、通过组内交流，我能试着理解每句话的意思。

3、我能连起来说说课文的意思。

班级展示

1.我会读。

2.我能说说课文主要写了件什么事。

3.我能说说每句话的意思。

反馈练习

当堂检测：

1、我会选，选择正确的读音，打“√”。

梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shènshèng）聪惠。

孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。

为（wéiwèi）设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应（yīngyìng）声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽（qínqíng）。

”

2、解释句子中带点的词语并说说句子的意思。

（1）梁国杨氏子九岁，甚聪慧。

甚：

（）聪慧：

（）

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

诣：

（）乃：

（）

3、翻译下列句子：

（1）三人行，必有我师。

（2）读书百遍，其义自见。

（3）温故而知新。

（4）学而时习之。

四、拓展延伸

将这个故事讲给小伙伴听。

学习过程

第二课时

课前活动

欣赏佳作《世说新语》中的小故事

重构

与反思

合作探究

1．这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？

为什么？

2．如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

3．想像：

孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

4你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

你认为杨氏之子是个什么样的孩子？

班级展示

出示句子：

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

1、我能读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？

说话时会用怎样的语气？

2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

3、孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

4.你认为杨氏子的回答妙在哪里？

5.你觉得课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？

反馈练习

一、读拼音，写词语。

liángguōcōnghuìzàoyìnǎixiōng

（）（）（）（）

kǒngzǐyuējiāqín

（）（）

二、选词填空。

爱慕爱惜珍惜

1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（）之心。

2、我们要（）今天的幸福生活。

3、我们要（）粮食，（）农民用汗水换来的劳动成果。

三、给加点字选择正确的解释。

闻：

（1）听见；

（2）听见的事情、消息；（3）有名望的；（4）用鼻子嗅；（5）姓。

1、你号，今天有幸能见到你本人，真是百闻不如一见啊！

（）

2、西湖是全国闻名的风景区。

（）

3、你知道吗？

今天晚间的新闻真让人寻味。

（）

4、你闻出这是什么味了吗？

（）

5、闻家的人都拌到外省去了。

（）

四、认真读短文，理解下列词句。

1、聪惠：

2、此是君家果：

3、未闻孔雀是夫子家禽：

五、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。

孔子以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是父子家禽。

”

六、解释下面句子中带点的字。

1、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

诣：

__________乃：

__________

2、孔指以示儿曰。

示：

__________曰：

__________

11、晏子使楚

主备人

学习

目标

1、会写14个生字，会认8个生字，区分“乘机”和“趁机”，理解部分词语的意思。

2、理解课文内容，品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和爱国热情，领悟文章的表达方法。

教学

重难点

1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

3.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

学习

准备

1、了解本文的作者及其重要的代表作。

晏子：

（？

—前500）名婴，字平仲，夷维（今山东高密）人，春秋时齐国大夫。

公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。

他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。

在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。

战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。

本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。

2、借助工具书学习生字，理解新词。

3、通过小组合作学习了解课文大意，整体感悟。

课时安排

2课时

学习过程

第一课时

课前活动

班长组织背经典诵读

重构

与反思

前置

作业

1、了解本文的作者及其重要的代表作。

2、自由读书，把课文读通顺，知道课文是写谁和谁之间侮辱与反侮辱的故事。

3.理解：

“使”的意思是：

“晏子使楚”的意思是　

4、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。

5、积累生字词。

敝国淮南枳晏子仗着侮辱趁机规矩囚犯　柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼　

6说说课文主要讲了一件什么事？

小组交流

1、课文中楚王对晏子的态度有什么变化？

2、楚王为什么要侮辱晏子？

3、谈谈你对晏子和楚王的印象。

4、侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？

班级展示

一、诱思导学

1、出示课题“晏子使楚”。

理解“使”，的意思。

说说课题的意思。

2、介绍晏子。

说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。

说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。

3、检查词语，读准字音。

春秋临淄敝国大夫大臣趁机

乘机侮辱规矩淮南枳柑橘

4、想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？

给课文分成三个部分。

起因：

经过：

结果：

5、我能说说课文主要讲了一件什么事？

反馈练习

一、组词

　　赔（　　）　　敝（　　）　　撒（　　）

　　陪（　　）　　敞（　　）　　撤（　　）

　　淮（　　）　　尊（　　）　　既（　　）

　　准（　　）　　遵（　　）　　即（　　）

二、读句子，解释粗体的字和词

　　１、楚王仗着自己的国势强盛。

（　　）

２、也许是两国的水土不同吧。

（　　）

　３、楚王听了，只好赔不是。

（　）

学习过程

第二课时

课前活动

欣赏佳作一篇《鸟》

重构

与反思

合作探究

1、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。

楚王几次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。

思考：

（1）楚王几次侮辱晏子？

是怎样侮辱晏子的？

（2）晏子是如何反驳的？

用的什么方法？

（3）晏子的哪些话说得很精彩？

精彩在什么地方？

2、晏子是一个什么样的人？

楚王又是一个什么样的人呢？

从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？

3.文章的开头、中间、结尾有什么联系？

班级展示

1.、我能和小组成员一起分角色朗读课文。

2.晏子是如何反驳楚王的？

用的什么方法？

他的话妙在哪里？

3、我能说说在我心中晏子是一个怎么样的人。

（结合文中的语句和情节）

4.文章的开头、中间、结尾有什么联系？

反馈练习

一、读一读，写一写。

wǔrǔ　　sāhuǎng　bìguó　　huáinán

（　）　（　）　（　）（　）

qiúfàn　chēnmín　guīju　　gānjú

（　）（　　）（　）　（　）

二、比一比，再组词。

敞（）淮（）赔（）

敝（）准（）陪（）

矩（）尊（）撒（）

臣（）遵（）撤（）

三、根据意思写成语。

1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。

（）

2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

（）

3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

（）

四、选词填空。

　　尊严尊重尊敬尊称

1.为了人民的利益和法律的（），我们必须查办这些贪污分子。

2.我爷爷虽然文化不高。

但是生活经验丰富，没有私心，肯帮助人，所以得到大伙儿的（），村里人有什么事都愿意来找他商量。

　　3.村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前在中学教过书，邻居们都（）他为李老师。

　　4.（）长辈和老师是中华民族的传统美德。

五、为下列加点的字注音

傧者（）临淄（）张袂（）不肖（）诣（）枳（）

2.试着把下列句子译成现代汉语

⑴张袂成阴，挥汗成雨：

______________________________

⑵比肩继踵：

______________________________

3.晏子是怎样的一个人？

二、拓展延伸

1、用你喜欢的方式再次读课文，总结全文。

2、摘录晏子反驳楚王的话。

3、改编课本剧。

4、在我们中国有这么一句话：

“万般皆下品，唯有读书高”推荐课外阅读《晏子春秋》。

12半截蜡烛

学习

目标

1．通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。

2．正确、流利、有感情地分角色读课文，并能演一演。

3．体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

教学

重难点

1、重点：

抓住人物对话、动作、表情体会人物特点，演好剧本。

2、难点：

如何通过琢磨人物特点演好角色。

学习

准备

了解本文的作者及其重要的代表作。

第二次世界大战（简称二战）。

1939年9月1日—1945年9月2日，以德国、意大利、日本法西斯轴心国（及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国）为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。

从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。

据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。

第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。

课时安排

1课时

学习过程

第一课时

课前活动

班长组织背经典诵读

重构

与反思

前置

作业

1.了解第二次世界大战并阅读课文，说说课文讲的是一件什么事？

2.给生字注音：

半截（）许诺（）熄（）灭厨（）房

烛芯（）楼梯（）　　

3、联系上下文解释词语　　

无奈：

讨厌：

不耐烦：

若无其事：

纯洁：

厉声：

4、找出你认为精彩的部分，分角色朗读，看谁读得最好。

要求：

（1）声音响亮，吐字清晰。

（2）想象当时人物的表情、心理，有感情的朗读。

小组交流

一、我能在组内交流看法。

（1）课文的开头列出了时间是（）,地点在（），人物有（）。

（2）整篇课文以（）的形式展开故事情节。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的（）、人物的（）、（）等

二.比较剧本和一般的写人写事的文章有什么不同？

三、伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

1、当（）时，谁（怎么做）（），结果

2、当（）时，谁（怎么做）（），结果

3、当（）时，谁（怎么做）（），结果

4.故事情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

四、望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？

班级展示

1.比较剧本和一般的写人写事的文章有什么不同?

2.、在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么？

他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．学完这篇课文，你想对文中的人说些什么呢？

请选择一个人物，写几句话。

3．想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？

请你也写一段剧本。

反馈练习

1、我能借助工具书理解重点词语

不惜代价：

小心翼翼：

完好无损：

若无其事：

2、通过预习，我知道这个剧本是按（）的顺序来写的，主要讲了（）。

3、写出下列词语的反义词。

猛烈（　　　　）　昏暗（　　　　）　　严肃（　　　　）　显眼（　　　　）

安全（　　　　）　粗暴（　　　　）　　放心（　　　　）　若无其事（　　　　）

4、我最欣赏剧本中__________的语言，因为______________________________。

5、轻声读读剧本，我能概括这个剧本讲了一个怎样的故事？

13、打电话

学习

目标

1．正确、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2．通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3．了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

教学

重难点

1、我能在笑声中得到启迪：

说话不仅要把话说明白，还要说的简练得体。

2、我能通过学习了解相声语言表达上的特点。

学习

准备

了解本文的作者及其重要的代表作。

相声是一种民间说唱曲艺。

主要采用口头方式表演。

是扎根于民间、源于生活、又深受群众欢迎的曲艺表演艺术形式。

它是曲艺形式之一，用诙谐的说话，尖酸、讥讽的嘲弄，以达到惹人“大笑捧腹”而娱人的目的。

课时安排

1课时

学习过程

第一课时

课前活动

班长组织背经典诵读

重构

与反思

前置

作业

1了解相声收集作者重要的代表作。

2默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？

找出“打电话”的句子，把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

小组交流

交流分享：

一、导学

1、浏览全文，我能想想这则相声说的是件什么事？

2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？

这个相声对自己有什么启发？

二、想像：

听电话的小王会有什么感觉?

假如我是旁边准备打电话的人，我会怎么样？

三、学了这个相声，现在觉得相声的语言有什么特点？

班级展示

自由组合来段收集的或者创作的相声。

反馈练习

1、用一个字来表示时间。

（1）十五分钟叫（　　　　）　　

（2）十二小时叫（　　　　）

（3）七天叫（　　　　）　　　　（4）十天叫（　　　　）

（5）三个月叫（　　　　）　　　（6）十二个月叫（　　　　）

2、连线题。

　　经济学家说　　　　　时间就是胜利

军事家说　　　　　　时间就是粮食

医学家说　　　　　　时间就是知识

科学家说　　　　　　时间就是金钱

农民说　　　　　　　时间就是生命

对学生而言　　　　　时间就是创造与发明

3、同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

4、我能联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

5、拓展延伸选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

（1）语言情境一：

甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

（2）语言情境二：

悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

（3）语言情境三：

有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

（4）语言情境四：

小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

语文园地三

学习

目标

1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学

重难点

1．让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

学习

准备

影视片中的“劝说”片断录像

课时安排

3课时

学习

过程

第一课时

课前活动

班长组织背《杨氏之子》

重构

与反思

前置

作业

1、学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点。

2、收集了解一些关于劝说的故事。

小组交流

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。

要求学生认真看，仔细听。

（1）片断一：

《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：

《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结：

在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、联系生活，明确情境

1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？

描述一下当时的情况。

2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？

想一想，该怎样说效果会更好？

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。

（1）学生说明当时的情况。

（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。

（3）师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：

说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

班级展示

轮流上讲台表演

反馈练习

提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

第二课时

课前活动

欣赏佳作一篇（语文科代表准备）

前置作业

准备一份发言稿

班级展示

一、谈话揭题，激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：

这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：

我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：

我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：

我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

四、引导学生积极发言，踊跃说出自己的想法。

反馈练习

选择三位同学的发言稿，展示评议。

拓展延伸，学写其他发言稿：

1、发言稿的共同特点：

①观点鲜明。

对问题持什么看法，要明确表态。

②条理清楚。

一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。

都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。

发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

2、不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

3、尝试写一写其他的发言稿。

附：

竞选班长的发言稿

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。

“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。

因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。

有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。

有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。

那“二意”呢？

增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。

对待班内活动，我又将如何做呢？

首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。

其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。

最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。

假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支持我，谢谢！

学习过程

第三课时

重构

与反思

课前活动

引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

前置作业

训练发言的情绪状态

班级展示

一、交流平台：

1、结合本单元内容，自由交流。

（1）请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

（2）听了这段对话，你想说些什么？

畅所欲言，说出自己的感受。

（3）全班自由交流。

2、展开话题、深入交流。

（1）根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。

（2）鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

二、日积月累：

1、学生自由读对联。

2、把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。

3、齐读对联，然后全班交流你