人音版小学四年级下册音乐教案全册.docx

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人音版小学四年级下册音乐教案全册

小学四年级第八册音乐教学进度

教学内容

课时

授课时间

1

第一课:

学唱《拍手拍手》;聆听《祝你快乐》

2

聆听《彩桥架到台湾岛》;学唱《阳光牵着我的手》

2

第二课:

聆听《马刀舞》、《小步舞曲》;学唱《我和提琴》

(一)

2

学唱《我和提琴》

(二);横笛吹奏练习。

3

聆听《新疆舞曲》(第二号);学唱《跳吧,跳吧》;

2

第三课:

学唱《杨柳青》、《大雁湖》

4

聆听《故乡是北京》、《我爱五指山,我爱万泉河》

2

聆听《东方明珠》“唱唱自己家乡美小小音乐会”

5

第四课:

学唱《小螺号》;聆听《划龙船》

2

聆听《水上音乐》;竖笛吹奏练习

6

聆听《船歌》;学唱《让我们荡起双桨》

2

复习、创编表演活动

7

期中复习期中考核

2

8

第五课:

学唱《白桦林好地方》;歌词创作

2

聆听《彼得与狼》

9

学唱《红蜻蜓》;选择结束音;曲调接龙

2

第六课:

聆听《森林的歌声》

10

聆听《荫中鸟》

2

学唱《茨黎花》

11

学唱《小溪流水响叮咚》

2

聆听《荫中鸟》

12

学唱《校园多美好》

2

学唱《冬夜静悄悄》

13

第七课:

聆听《运动员进行曲》;学唱《校园多美好》。

2

聆听《打字机》;学唱《冬夜静悄悄》;练习

14

第八课:

学唱《种太阳》;聆听《长大后我就成了你》

2

学唱《小纸船的梦》;聆听《年轻的朋友来相会》

15

《种太阳》聆听《长大后我就成了你》《年轻的朋友来相会》游戏宫愉快的夏令营创编表演活动

2

16

期末复习

期末考核

2

四年级第八册音乐教案1.1

1.手挽手

第一课时

总节数

两节

知识

在表演《拍手拍手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。

情感

人们的友情传递、表达,莫过于音乐。

本课两首作品都是集中反映了这一主题,让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。

重点

在表演《拍手拍手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。

难点

掌握重音记号“>”,使其在音乐表现中强化感染力。

教具

电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

教学内容

教师调控

主体活动

设计意图

一、组织教学

二、复习上学期歌曲

三、聆听

《祝你快乐》

 

四、表演《拍手拍手》

 

五、音乐知识:

重音记号

六、小结:

师弹琴

师伴奏

1.初听乐曲

设问:

这首歌曲给你什么感受?

2.再细听乐曲。

 

3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

5.再深入讨论乐曲的情绪(包括乐曲分段的情绪),并根据三段不同的情绪,设计集体舞动作。

6.合着乐曲声,试跳集体舞,

8.小结:

我们互相祝贺快乐,装点江山,献给祖国。

1.设问:

什么场合会出现掌声?

掌声能表达什么情感?

2.播放歌曲《拍手拍手》范唱。

设问:

歌曲有什么特征?

3.再听一次范唱。

听一听歌曲有几部分组成?

(二部分:

齐唱

部分与合唱部分。

(2)学唱第一部分曲调:

以学生自学为主,教师给予适当的指导与纠正,注意八度大跳的音准。

5.学唱第二部分:

(1)听一听、唱一唱:

(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。

(4)

这句有困难时,可以改为

(5)加入重音记号,加入拍手

,唱好第二部分的曲调。

8.设问:

歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化?

1.认识重音记号“>”:

标记在音符的上方,表示该音要唱得加强、加重。

我们大家手挽手,发扬文明新风。

唱师生问好歌

学生分组边唱边表演

聆听乐曲。

回答问题

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

合奏、铜管乐合奏,指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词,边跟音乐哼唱

并群策群力进行修改。

7.完整地合着乐曲边跳边唱。

 

回答问题

 

聆听

回答问题

4.学唱第一部分:

(1)听第一部分曲调范唱。

设问:

这部分曲调有什么规律?

有没有基本相同的曲调?

(3)齐唱第一部分曲调,在间奏处加入拍手(××)。

(2)听第二部分曲调范唱。

恢复速度。

(把全班学生分为二个声部学唱。

学唱时开始可以放慢速度,当音准、节奏有把握时逐步

6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。

7.填入歌调,有感情地演唱。

2.结合歌曲《拍手拍手》的实践,掌握重音记号。

(1)找出歌曲中的重音记号。

设境

激趣

 

当你听到音乐(情绪)变化时,就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时,用相同的方法再次拍击,以示乐曲的分段及结构。

(展示歌曲曲谱)。

 

 

(以拍手掌声穿插在歌曲中间。

(每句的开始都是附点八分音符;第一、第三句基本相同。

 

9.加入打击乐器伴奏表演,使歌曲的气氛更为热烈。

 

(2)对比实践:

用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。

从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。

四年级第八册音乐教案1.2

1.手挽手

第二课时

总节数

两节

知识

在表演《阳光牵着我的手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。

情感

人们的友情传递、表达,莫过于音乐。

本课两首作品都是集中反映了这一主题,让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。

重点

在表演《阳光牵着我的手》《阳光牵着我的手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。

难点

歌曲二声部的和谐及力度的变化

教具

电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

教学内容

教师调控

主体活动

设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲《拍手拍手》

三、聆听《彩桥架到台湾岛》

 

四、表演《阳光牵着我的手》

 

五、小结:

师弹琴

师伴奏

1.初听乐曲

2.细听歌曲,讨论上述问题。

3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么?

(海峡两岸小朋友盼祖国统一,……)

6.设问:

用相隔一小节轮唱形式演唱,表达什么样的情绪(两岸小朋友争先恐后地问好,急切地盼望祖国统一,象征全国小朋友的团结与友谊……)

9.小结:

海峡两岸小朋友手拉手,为争取祖国早日统一共同奋斗。

1.欣赏歌曲范唱:

2.再听范唱。

设问:

“阳光”的含义是什么?

3.设问:

哪一句基本相同,哪一句基本相似?

5.学唱第二乐段。

全班分成两部分,各唱一个声部。

教师分别范唱二声部的曲调。

(1)各声部学生自学自己声部的曲调,教师巡视指导,重点指导第二声部。

(2)唱平行三度的二声部音列:

(4)唱好第二乐段二声部曲调,注意音准与和谐。

8.设问:

“阳光”、“太阳”的含义是什么?

如何理解“阳光牵着我的手”?

师生讨论。

9.充满活力地唱好歌曲。

大家手挽手,团结友谊朝前走。

唱师生问好歌

学生分组边唱边表演

聆听歌曲:

听读歌曲所表达的内容。

设问:

“彩桥”是什么桥,是不是真正的桥?

彩桥为什么要架到台湾岛?

5.学唱“海峡两岸小朋友,站在桥上问声好”。

7.用热烈的情绪,表演这一片段。

8.合着音乐,自由地即兴地用现代舞动作表现,把热烈的气氛推向高潮。

了解歌曲内容与情绪。

3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

4.学生自学第一乐段曲调。

(1)重点指导唱好

一句。

(2)同座学生相互唱曲调,交流自学成果,相互纠正。

(3)重点练习两个乐句:

6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

7.填入歌词(合唱部分学生分声部唱一次)。

(1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。

(4)学生二声部曲调合唱。

设境

激趣

 

多听

感受

恰当地加入设问帮助学生理解歌曲的意思

 

教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

(1)全班齐唱第一乐段。

 

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。

(3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。

四年级第八册音乐教案2.1

快乐的舞蹈

第一课时

总节数

两节

知识

表演《我和提琴》,了解挪威人民的风格。

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。

情感

感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。

重点

在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。

难点

把3/4拍的练习曲《平安夜》曲调改写为3/8拍

教具

电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

学具

节奏卡片

教学内容

教师调控

主体活动

设计意图

一、组织教学

二、复习表演唱《阳光牵着我的手》

三、聆听

(一)《马刀舞》

 

(二)聆听《小步舞曲》

 

四、音乐知识:

3/8拍

 

五、表演《我和提琴》

 

六、小结:

师弹琴

师伴奏

 

1.导语设问:

谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

(电视剧、电影……)

3.师生讨论:

自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。

(粗略的)

5.把你们想像的场景,用动作跟随音乐表演出来

1.谈话:

《马刀舞》表现的是战争的场面;现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面),配合乐曲,效果更佳(再次聆听)。

1.拍号的含义:

每小节几拍/以几分音符为一拍。

3.从3/4引入3/8拍。

同样是三拍子,

1.音乐知识导入:

我们已经唱过很多3/4拍的歌曲,

2.介绍挪威民歌《我和提琴》:

 

3.学唱歌曲曲调。

(3)学习3/8指挥图式,并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。

教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

4.学唱歌曲:

(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。

(2)填上歌词。

这节课欣赏的两首舞蹈音乐,描绘两个时代背景,两种风格特征。

请回家收集本地区的舞曲,我们将在下节课交流。

唱师生问好歌

学生边唱边表演

 

2.欣赏管弦乐《马刀舞》,这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。

设问:

乐曲描绘了怎样的场景?

4.细细聆听:

能否把各段音乐所描绘的场景,再叙述得细致些?

2.师生交流所听乐曲的印象。

3.再欣赏乐曲,教师作简要介绍:

(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

(2)典雅的宫廷小步舞曲。

2.复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。

但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同,产生不同拍号的三拍子。

你们愿意唱哪一首?

3/4拍的含义是什么?

它的指挥图式是怎样的?

→→→→

(2)欣赏《我和提琴》演唱。

设问:

从歌曲内容中,你了解到挪威人的风土人情吗?

歌曲是几拍子的?

(1)看谱听教师范唱曲调,找出基本重复的乐句。

(2)根据3/4拍的含义,启发学生讲3/8拍的含义。

设问:

3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?

从分析对比中理解3/8拍。

5.表演歌曲。

有感情地歌唱。

请少数学生自选打击乐器伴奏,有舞蹈特长的学生即兴伴舞。

设境

设境

 

 

如引子部分有什么特点,第一部分是怎样的场面?

中间一段又是怎样?

……

 

5.“舞曲”体裁说明。

 

4.结合《我和提琴》的演唱,学习3/8拍。

 

(1)出示欧洲地图,找出挪威的地理位置:

北欧。

 

(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明,分句要清楚),用色块表示乐句的基本重复。

6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

四年级第八册音乐教案2.2

快乐的舞蹈

第二课时

总节数

两节

知识

让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈

情感

感受不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。

重点

让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈

难点

在学唱新疆民歌《跳吧,跳吧》后,即兴编创舞蹈使歌舞一体。

教具

电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

学具

节奏卡片

教学内容

教师调控

主体活动

设计意图

一、组织教学

二、复习表演唱《我和提琴》

三、聆听《新疆舞曲(第二号)》

 

四、表演《跳吧,跳吧》

 

五、小结:

师弹琴

师伴奏

1.谈话导入:

新疆各兄弟民族都能歌善舞,2.我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?

为什么?

4.再欣赏一遍。

设问:

钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

6.放乐曲

 

1.图片导入:

出示新疆儿童歌舞的图片。

设问:

图中儿童是哪个少数民族的?

他们在做什么?

5.师生讨论。

答案:

一个“2”(re)一个“5”(sol)。

10.表演《跳吧,跳吧》,请学生自由选择打击乐器,有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。

6.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节,有困难举手,老师过来教。

唱会了就停止划拍指挥动作,说明你会

唱师生问好歌

学生边唱边表演

我们大家来唱唱《娃哈哈》,边唱边跳。

——欣赏乐曲。

 

回答问题

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

5.学生讨论——手鼓。

全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:

,为钢琴独奏伴奏。

看图片

回答问题

2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌,仅仅两句,但非常欢快,听两遍就能唱,一唱就能记住,唱了还想跳。

不信你试试

3.大家说说歌曲的内容与情绪?

大家看着歌谱。

9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。

7.请自学第1-4小节的同学站起来,我们进行二句接唱。

8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。

→→→→

了。

11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱,进行相互交流

设境

设境

用谈话法

引入法

 

7.小结:

这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

 

图片导入法

 

——欣赏歌曲范唱。

4.范唱曲调,

设问:

这个短曲中有哪两个主要音?

这两个主要音是怎样行进的?

教师提示:

我们学过上行、下行,那么re与sol行进的方向是怎样的呢?

——平行。

(根据学生的兴趣及时间的可能,可以表演数次,让更多学生参与,体验新疆地区载歌载舞的风格。

四年级第八册音乐教案3.1

快乐的舞蹈

第二课时

总节数

两节

知识

让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈

情感

感受不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。

重点

让学生能够选择合适的节奏型和打击乐器为歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即兴舞蹈

难点

在学唱新疆民歌《跳吧,跳吧》后,即兴编创舞蹈使歌舞一体。

教具

电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

学具

节奏卡片

教学内容

教师调控

主体活动

设计意图

一、组织教学

二、复习表演唱《我和提琴》

三、聆听《新疆舞曲(第二号)》

 

四、表演《跳吧,跳吧》

 

五、小结:

师弹琴

师伴奏

1.谈话导入:

新疆各兄弟民族都能歌善舞,2.我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?

为什么?

4.再欣赏一遍。

设问:

钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

6.放乐曲

1.图片导入:

出示新疆儿童歌舞的图片。

设问:

图中儿童是哪个少数民族的?

他们在做什么?

5.师生讨论。

答案:

一个“2”(re)一个“5”(sol)。

10.表演《跳吧,跳吧》,请学生自由选择打击乐器,有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。

音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。

6.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节,有困难举手,老师过来教。

唱会了就停止划拍指挥动作,说明你会

唱师生问好歌

学生边唱边表演

我们大家来唱唱《娃哈哈》,边唱边跳。

——欣赏乐曲。

回答问题

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

5.学生讨论——手鼓。

全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:

,为钢琴独奏伴奏。

看图片

回答问题

2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌,仅仅两句,但非常欢快,听两遍就能唱,一唱就能记住,唱了还想跳。

不信你试试

3.大家说说歌曲的内容与情绪?

大家看着歌谱。

9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。

7.请自学第1-4小节的同学站起来,我们进行二句接唱。

8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。

→→→→

了。

11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱,进行相互交流

设境

设境

用谈话法

引入法

7.小结:

这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

 

图片导入法

 

——欣赏歌曲范唱。

4.范唱曲调,

设问:

这个短曲中有哪两个主要音?

这两个主要音是怎样行进的?

教师提示:

我们学过上行、下行,那么re与sol行进的方向是怎样的呢?

——平行。

(根据学生的兴趣及时间的可能,可以表演数次,让更多学生参与,体验新疆地区载歌载舞的风格。

四年级第八册音乐教案3.2

家乡美

第一课时

总节数

两节

知识

从演唱两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣

情感

演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)感受祖国大地从北到南有代表性的几个省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

重点

通过学习歌曲,激发对民族民间音乐的情感

难点

歌词中的疑难字及衬词需要注意

教具

电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

学具

节奏卡片

教学内容

教师调控

主体活动

设计意图

一、组织教学

二、复习表演唱《跳吧,跳吧》

三、表演《杨柳青》

 

四、表演《大雁湖》

 

五、小结:

师弹琴

师伴奏

1.播放范唱

设问:

我们班上是否有江苏人。

你听到过这首民歌吗?

你能哼唱吗?

4.学唱曲调:

(2)设问:

曲调由哪几个音构成?

(123456

(4)设问:

曲调中出现几次“

”?

在出现“

”时,5.学唱歌词:

(2)把歌词填入曲调后歌唱,注意情绪与速度。

6.表演歌曲:

7.小结:

江苏风格的民歌,江苏人民唱自己家乡的歌。

1.导入

2.欣赏《大雁湖》范唱。

设问:

你能听出南北民歌的不同的风格吗?

(南方曲调较平稳,北方曲调多大跳,……)

5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏,学生不易掌握)。

6.把2/4拍改编成3/4拍:

(3)按

顺序唱歌。

把民歌作改编创作,又是另一种乐趣

唱师生问好歌

学生边唱边表演

欣赏《杨柳青》的演唱。

2.轻轻地跟着录音哼唱一次。

(1)分句学唱,

(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。

 

可以按节奏轻轻拍手。

(5)完整地、欢快地唱全曲。

(1)朗读歌词。

按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。

(1)在“

”处,两人用木质的打击乐器打击三下。

3.朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。

如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。

4.跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。

要注意乐句的完整性(4小节一句)。

在学曲调时,拟用点谱法,学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。

能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。

(1)各组讨论自编,也可自由结合自编。

(2)交流自己的改编创作,选出一、二首改编较流畅的曲调,把歌词填入。

设境

设境

用谈话法

先把词单独练习念几遍,然后再跟录音哼唱。

但要注意乐句的完整性。

 

(3)如班上有江苏的学生,请他教大家方言,然后用方言演唱。

(2)选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏。

直接切入:

《杨柳青》是江南地区的民歌。

现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》,由于南北地区的不同,民歌风格也完全相同

 

四年级第八册音乐教案4.1

3.家乡美

第二课时

总节数

两节

知识

从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

情感

聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南),感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

重点

通过聆听三首作品,激发对民族民间音乐的情感

难点

交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教具

电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器

学具

节奏卡片

教学内容

教师调控

主体活动

设计意图

一、组织教学

二、复习表演唱《跳吧,跳吧》

三、聆听《故乡是北京》

 

四、聆听《我爱五指山,我爱万泉河》

 

五、聆听《东方明珠》

 

六.小结:

师弹琴

师伴奏

1.歌曲的体裁导入:

歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?

——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌,听起来别有风味。

1.演唱形式导入:

同样是独唱,不同性别有不同声部的独唱,表现人民战士爱家乡爱哨所,男声的阳刚之气更为有劲,尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

3.复听歌曲,细致品味:

(1)歌曲的内容。

设问:

为什么爱五指山,爱万泉河?

1.地方标志性建筑导入:

上海在改革….电视塔叫什么名字?

它有什么特征?

(由11个大小不等的球体组成,是亚洲第一、世界第三。

设问:

歌曲的情绪怎样?

(深情、浪漫)

师生讨论。

(先是合唱、然后是女声独唱,中间还有女声伴唱。

合唱形式有一种是女声合唱,另一种是男女声的混声合唱。

对东方明珠的赞颂,不仅是一个人、一群人,是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

唱师生问好歌

学生边唱边表演

2.再听一遍:

作品与本课主题的联系。

设问:

为什么主人翁到过许多名城,“静静地想一想,我还是最爱我的北京”?

歌曲是怎样表达对家乡的爱?

3.复听歌曲:

请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问:

歌曲演唱的形式?

为什么采用这样的演唱形

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