鄂教版二年级下册语文教案全集11 听鱼说话.docx

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鄂教版二年级下册语文教案全集11听鱼说话

11听鱼说话

教学目标：

1、学会10个生字，会认8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。

教学重难点：

1、学会本课生字及词语。

2、有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。

教学课时：

2课时

教学准备：

头饰、动植物图片

教学过程：

第一课时

一、设置悬疑，激趣导入

1、我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话…我们听过各种各样的人说话，也可能还听

过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？

板书课题：

听鱼说话。

2、鱼也能说话吗?

我们能听懂它的话吗?

大家赶快打开书来看看吧!

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。

2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？

三、学习课文1-6自然段。

1、师导语：

大家知道吗?

琼儿的外公是个非常有趣的人，他可爱钓鱼呢！

同学们，你们和同座之

间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢?

请用铅笔作上记号。

2、同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。

3、根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。

①指名回答，出示相关句子：

“我来问问它。

”“你挂在钩上，受得了吗?

”你读了这句话有什么感受？

指名朗读有关句子。

②指名回答，出示相关句子：

外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：

“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。

”你读了这句话有什么感受?

指名朗读有关句子。

你能让这句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗?

指名回答。

③师引导：

看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢!

师小结：

因为琼儿的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。

琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗?

④指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机

指导分角色朗读。

四、学写生字

1、出示生字宝宝，认读生字。

2、说说你觉得哪个字最难写？

你想提醒同学们注意什么？

3、教师范写、学生描红。

第二课时

一、复习旧知：

认读生字组成的词语。

二、引导发现，读演悟情

1、入境体验．读悟琼儿“听鱼说话”。

（学习课文第7一第16自然段）师导语：

琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢?

她学会了听鱼说话吗?

（1）轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么?

（2）指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：

（3）引导学生自主质疑。

重点引导：

为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢?

（4）引导学生自主探究，全班交流。

①指名回答。

出示相关句子：

小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。

琼儿看着有些不忍心了。

“不忍心”是什么意思?

怎样读出自己的体会?

教师引导学生读书。

②创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。

师小结：

琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想

做的事就是赶快救下这条小鱼!

③再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。

（小鱼说：

“我还小呢，放我回水里去吧！

”）指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。

学生自由练读、指名读、评读。

（6）表演朗读（戴上头饰）祖孙俩的对话，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。

（7）引导学生根据故事内容讨论：

琼儿真的能听懂小鱼说话吗?

为什么?

（8）配乐有感情地分角色朗读。

2、放飞想象，读悟祖孙俩“听心说话”。

师导语：

外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢!

我们去听一听。

（1）指名读第17—18自然段让学生思考：

你又从课文里知道了什么?

（2）读后想象，升华情感。

师引导：

大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢?

（3）齐读课文第17—18自然段。

三、心灵对话，拓展延伸

1、师导语：

同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗?

2、出示（动植物生长、活动等）图片，展开想象：

四、识字，指导书写

1、出示本课生字，认读，记形。

2、重点指导书写“汤”字。

学生练写。

3、学生练写评议。

五、板书设计

　　　　　　　听鱼说话

（琼儿和外公的钓鱼图）　琼儿　真有爱心

　　　　　　　　　　　　外公　非常有趣

5　纪念白求恩

第一课时

【学习目标】

1．归纳各段内容的要点，整体感知全文。

2．学习白求恩同志伟大的共产主义精神。

【教学过程】

一、导入新课

先请同学们听一首诗朗诵（多媒体出示诗歌）：

“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。

我们用无边的哀悼，来纪念您！

这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。

但是，亲爱的白求恩大夫，您静静地安息吧！

在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前！

……”

这是朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。

诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。

今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。

二、自主预习

1．作者简介。

毛泽东（1893年—1976年），字润之，笔名子任。

湖南湘潭人。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

中华人民共和国第一任国家主席，党中央第一代领导集体的核心。

著作有《毛泽东选集》《毛泽东诗词全集》等。

2．掌握字词。

（给学生3分钟时间，同桌之间在下列词语中选词默写，评比得分率。

）

以身殉（xùn）职　　派遣（qiǎn）　　狭隘（ài）

拈（niān）轻怕重热忱（chén）纯粹（cuì）

漠（mò）不关心鄙薄（bó）

3．解释下列成语的含义。

殉职：

为公务而牺牲生命。

拈轻怕重：

接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

拈，用两三个手指夹取东西。

麻木不仁：

原意是肢体麻木，感觉不灵。

这里指不关心别人，缺乏热情。

精益求精：

好了还追求更好。

益，更。

微不足道：

微，细，小；足，值得；道，谈起。

微小得很，不值得一提。

指意义、价值等小得不值得一提。

见异思迁：

看到别的事物就改变原来的主意。

这里指不安心工作，事业心不强。

迁，变动。

4．议论文文体知识介绍。

议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实。

讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。

总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。

议论是作者对客观事物进行分析、评论，以表明见解、主张、态度的表达方式，通常由论点、论据、论证三部分构成。

议

论

文

三

大

要

素论点中心论点

分论点

　,论证举例论证

道理论证

对比论证

比喻论证

论据事实论据

道理论据

三、合作探究

（一）朗读课文，整体感知

1．抽查四个人朗读课文，检查预习情况，着重检查学生读的通顺度及生字词的准确性。

2．抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感情的处理。

3．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。

明确：

第一自然段的重点句是：

“一个外国人，毫无利己的动机……每一个中国共产党员都要学习这种精神。

”要点：

赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二自然段的重点是：

“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

”要点：

赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三自然段重点句是：

“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。

”要点：

赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四自然段重点句是：

“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

”要点：

号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

4．第一自然段分几层写的？

各层的主要内容是什么？

明确：

第一层（从开头至“不幸以身殉职”）：

高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：

高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层（从“列宁主义认为”至结束）：

引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

（二）理解内容，探究结构

1．文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？

有什么作用？

明确：

他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

2．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？

用文中的原话回答。

明确：

“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。

”

3．引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？

明确：

是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。

作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。

4．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区的军民”的例子？

明确：

从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反应证明自己的论断，证明第二自然段中两个“极端的”判断是准确无疑的。

（此题让学生自由发言）

5．为什么把写白求恩的精神放在第一自然段，而把写其专心业务、精研技术放在第三自然段？

明确：

一个专心业务、精研技术的人，如果没有进步的政治思想，他可以为反动的压迫者、剥削者服务，而白求恩是共产主义战士，他把他高明的医术和宝贵的生命奉献给了在极端艰苦的环境中进行解放斗争的中国人民。

白求恩的这种国际主义精神特别值得我们肯定与赞美，值得我们学习。

因此，文章首先把白求恩的国际主义精神提出来，接着再指出他的积极工作、热爱同志、热爱人民的共产主义品德。

四、板书设计

共产主

义精神国际主义精神

毫不利己专门利人精神

对技术精益求精精神号召全党学习

白求恩同志

精神的意义

总　　　　　,分　　　　　　,总

五、拓展延伸

你还知道白求恩大夫的哪些事迹？

请上网查阅。

明确：

在英国学习期间，由于专心于业务，住房的冰箱里经常装着人的器官，“像个血淋淋的肉铺子”。

当听到有人要“照顾”他，让他留在后方延安时，白求恩气愤之下竟把座椅从窗户扔出。

年近50岁，一次竟连续为115名伤员做手术，持续时间达69个小时。

第二课时

【学习目标】

1．学习夹叙夹议，以议为主的写法。

（难点）

2．理解对比的手法，体会对比的作用。

（重点）

3．品味准确、严密的语言。

【教学过程】

一、复习导入

上节课，我们一起学习了全文的内容要点，感受到了白求恩同志伟大的共产主义精神，今天，我们继续研读课文，一起来学习探讨议论文夹叙夹议的写作手法，并体会本文语言的精妙之处。

二、合作探究

（一）合作探究，体会写法

1．本文突出的特点是夹叙夹议，谈谈课文是怎样夹叙夹议的。

明确：

（1）第一自然段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。

先叙述白求恩的事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）第二自然段可分三层，每一层都是先叙后议。

（3）第三自然段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。

先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

（4）第四自然段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。

先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩精神的意义。

2．文章是如何运用对比手法的？

说说运用对比手法的好处。

明确：

第二、三自然段中把白求恩与“不少