学习中小学义务教育双减意见心得体会多篇.docx

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学习中小学义务教育双减意见心得体会多篇

学习中小学义务教育“双减”意见心得体会多篇

为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来,让孩子们有更多的玩耍时间,促进孩子全面、健康的发展,因此要“减负”。

要实现“减负提质”我得到的体会有以下几点:

一、教师转变教学思想,切实做到“减负提质”要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须想方设法地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创造良好的学习环境。

二、给自己加压,提高课堂效率“减负增效”,提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。

俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。

现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。

教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。

所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。

要提高课堂效率就要在备课上下功夫。

为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件,备好课不等于能上好课。

备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。

上好课除了课前的充分准备以外,课堂教学的原则要体现教师为主导,学生为主体。

在课堂上应师生互动,上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考,营造轻松愉快、生动活泼的学习环境,使学生处于良好的学习状态。

四、严格控制学生的学习时间和活动总量。

学生每天学习时间(包括自习),小学不超过6小时,小学下午应以活动和做作业为主。

自习课应由学生自己支配,不得用于上课和集体补课。

要保证学生每天有1小时体育活动的时间(含体育课),不得增加学生的周活动总量。

五、严格控制学生的课外作业量。

小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业,1-2年级不留书面家庭作业;3-6年级课外作业不超过60分钟。

各校要争取家长的配合,共同努力,减轻学生过重的课业、身体、心理负担。

为孩子更愉快健康的成长一起努力!

学习中小学义务教育“双减”意见心得体会五多年来一直在提及为学生减负的事,“减负”在短时间里对老师来说,绝对是增负。

因为各级领导在减负的同时,又考虑如何减负不减质。

就是要求老师舍得花更大精力去钻研教材,研究教学,以最有效的方法落实好每一项需要落实的知识、技能,以达到减负提质的目标

我曾与同事说过玩笑话:

过去资本家为了获取最大剩余价值的手段都是:

延长劳动时间和提高劳动强度。

老师要提高分数,最简单的方法,也是加班加点的题海战术。

同事接问我说:

“那我们也是资本家喽。

”“当然,这不相等。

只是有点相似而已。

”“别忘了,你自己也是。

”“当然,忘不了。

我也是。

实际上获取最大的剩余价值还有别的方法,那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平。

这一方法就要花消资本家的钱,伤到资本家自身的利益,但这是创造剩余价值最根本的长效机制。

因为我们是老师,不是资本家。

我们在减负面前,绝对要选用第三种最根本的有效措施。

那就要我们教师,吃透两头备好每一堂课,使学生学得轻松,学得扎实,既不增加负担,又能提高课堂教学效率,以达到减负提质的最终目标。

为学生减负,短时间内老师是要增加自身压力,去钻研教材,去认真备课,去研究教法,但是若能长期坚持下去,对每一位老师都是一个提高和进步,促进教师的专业成长。

学校领导要精心研究,深入抓好课堂教学常规管理,组织教师加强学习,不断充实自身各方面的知识,天文、地理、历史、文学,方方面面的知识,老师都需要。

精心设计教案,把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口。

强化“集体备课”工作,实行同年级为教研备课单位,切实提高集体备课的质量,因为备好课是提高课堂效率的前提。

保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。

留给学生的作业,教师们精挑细选,努力先做、全做,做到心中有底,提高家庭作业的有效性。

当然“减负”不仅要减轻学生的负担,也要努力实现减轻教师的负担。

在备课中也留给教师拥有自我支配、主动工作的空间。

老师们的教案也应该具有自己的特色:

有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上,以一份优秀教案为参考,去粗存精,寻找到自己学生的切合点,修改完善;有的教师喜欢修改自己的老教案,注重反思自己的经验,在自己原有备课基础上不断完善、升华;有的教师喜欢在教科书上圈圈画画;有的教师喜欢在电脑上写教案,因这修改很方便,真正实现有效备课。

可是学校大多不敢这样放手,还是考虑到:

怕到时过不了上级统一规定模式的检查关,只得重走老路,教师备课还是不管有效无效,只要完成上级统一模式的备课任务就行。

为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来,让孩子们有更多的玩耍时间,促进孩子全面、健康的发展,因此要“减负”。

要实现“减负提质”我得到的体会有以下几点:

一、教师转变教学思想,切实做到“减负提质”要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须想方设法地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创造良好的学习环境。

二、给自己加压,提高课堂效率“减负增效”,提高课堂40分钟的效率,培养学生的能力。

俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。

现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。

教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。

所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。

要提高课堂效率就要在备课上下功夫。

为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。

三、上好每一堂课是减负增效的关键备好课是上好课的充分条件,备好课不等于能上好课。

备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。

上好课除了课前的充分准备以外,课堂教学的原则要体现教师为主导,学生为主体。

在课堂上应师生互动,上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考,营造轻松愉快、生动活泼的学习环境,使学生处于良好的学习状态。

四、严格控制学生的学习时间和活动总量。

学生每天学习时间(包括自习),小学不超过6小时,小学下午应以活动和做作业为主。

自习课应由学生自己支配,不得用于上课和集体补课。

要保证学生每天有1小时体育活动的时间(含体育课),不得增加学生的周活动总量。

五、严格控制学生的课外作业量。

小学要提倡布置活动性、实践性的家庭作业,1-2年级不留书面家庭作业;3-6年级课外作业不超过60分钟。

各校要争取家长的配合,共同努力,减轻学生过重的课业、身体、心理负担。

为孩子更愉快健康的成长一起努力!

学习中小学义务教育“双减”意见心得体会五多年来一直在提及为学生减负的事,“减负”在短时间里对老师来说,绝对是增负。

因为各级领导在减负的同时,又考虑如何减负不减质。

就是要求老师舍得花更大精力去钻研教材,研究教学,以最有效的方法落实好每一项需要落实的知识、技能,以达到减负提质的目标

我曾与同事说过玩笑话:

过去资本家为了获取最大剩余价值的手段都是:

延长劳动时间和提高劳动强度。

老师要提高分数,最简单的方法,也是加班加点的题海战术。

同事接问我说:

“那我们也是资本家喽。

”“当然,这不相等。

只是有点相似而已。

”“别忘了,你自己也是。

”“当然,忘不了。

我也是。

实际上获取最大的剩余价值还有别的方法,那就是更新设备和培训提高劳动者的技术水平。

这一方法就要花消资本家的钱,伤到资本家自身的利益,但这是创造剩余价值最根本的长效机制。

因为我们是老师,不是资本家。

我们在减负面前,绝对要选用第三种最根本的有效措施。

那就要我们教师,吃透两头备好每一堂课,使学生学得轻松,学得扎实,既不增加负担,又能提高课堂教学效率,以达到减负提质的最终目标。

为学生减负,短时间内老师是要增加自身压力,去钻研教材,去认真备课,去研究教法,但是若能长期坚持下去,对每一位老师都是一个提高和进步,促进教师的专业成长。

学校领导要精心研究,深入抓好课堂教学常规管理,组织教师加强学习,不断充实自身各方面的知识,天文、地理、历史、文学,方方面面的知识,老师都需要。

精心设计教案,把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口。

强化“集体备课”工作,实行同年级为教研备课单位,切实提高集体备课的质量,因为备好课是提高课堂效率的前提。

保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。

留给学生的作业,教师们精挑细选,努力先做、全做,做到心中有底,提高家庭作业的有效性。

当然“减负”不仅要减轻学生的负担,也要努力实现减轻教师的负担。

在备课中也留给教师拥有自我支配、主动工作的空间。

老师们的教案也应该具有自己的特色:

有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上,以一份优秀教案为参考,去粗存精,寻找到自己学生的切合点,修改完善;有的教师喜欢修改自己的老教案,注重反思自己的经验,在自己原有备课基础上不断完善、升华;有的教师喜欢在教科书上圈圈画画;有的教师喜欢在电脑上写教案,因这修改很方便,真正实现有效备课。

可是学校大多不敢这样放手,还是考虑到:

怕到时过不了上级统一规定模式的检查关,只得重走老路,教师备课还是不管有效无效,只要完成上级统一模式的备课任务就行。

“双减”工作心得体会

响应党中央号召,立即行动起来,全面扎实做好“双减”工作,是XX区当前和今后一个时期加快基础教育高质量发展的当务之急和首要任务。

一、深刻理解“双减“的育人价值

“双减”是全面认真贯彻教育方针的重要举措,是确保党的教育方针落地生根的重要路径先锋,是新时代建设高质量基础教育体系的必然要求。

党中央以“双减”为“小切口”来撬动基础教育“大改”,着力保障义务教育立德树人根本任务的落实,可谓定标明确,发力精准。

XX区广大教育工作者要坚决贯彻中央要求,提高政治站位,既要把“双减”工作作为全面实施素质教育的重要抓手和有力保障,又要充分认识“双减”工作是建设高质量教育体系的题中之义和价值所在,要通过落实“双减”任务,大力营造全区教育发展的良好生态,为推进XX区基础教育高质量发展开好局、起好步。

二、全面落实“双减“的重点环节

XX区坚决按照中央要求,在“双减”工作的三个重点环节上同时发力。

一是强化学生作业的育人功能,抓好作业管理工作。

紧盯学校作业量过多、质量不高、功能异化等突出问题,予以纠正,要求学校在严控作业总量、提高作业质量、强化作业管理等方面下功夫,坚决落实教师认真批改作业和严禁给家长布置作业的要求;开展作业管理与设计案例展评活动,深化作业管改,切实减轻中小学生学业负担,促进中小学生身心健康和全面发展。

二是发挥课后服务的育人作用,抓好学校课后服务。

始终把课后服务作为学校全面育人的保障。

不断强调学校是学生课后服务的主渠道、主阵地,充分利用学校优势,义不容辞地担当起课后服务工作的主责,把开展课后服务作为治理校外培训机构违规办学行为、治理在职教师违规补课办班和克服唯分数、唯升学顽瘴痼疾的有效路径。

三是优化课后培训的育人环境,抓好培训机构治理。

近年来,我们把规范的校外培训作为家校共同育人的补充,全区各级教育行政部门会同相关部门,着力构建部门协同、联动、横向到边、纵向到底的监管网络,强化专项治理与常态治理,坚持全面谋划、政策引领、多点发力,严格开展校外培训机构治理,积极构建起校外培训机构规范发展的长效机制和专项治理工作机制,形成齐抓共管的工作局面,有效遏制了校外培训乱象。

三、着力厚植“双减“的质量文化

减轻学生负担不仅要全面系统做好校内外减负工作,更重要的是在主阵地一一课堂教学“提质增效”上做足文章,做到内外兼修、增减并重,减负增效,确保学校育人质量的全面提高。

为此,XX区提出以打造“三个课堂”,实施“课堂革命?

XX行动”,全面推动XX区基础教育高质量发展。

一是着力打造“三个课堂”。

我们在整合国家课程、地方课程和校本课程三级课程和教室、校园和校外三维空间的基础上,提岀并着力打造“三个课堂”,第一课堂(教室)聚焦不折不扣落实好国家课程;第二课堂(校园)着力培养学生消化课堂知识、增强兴趣爱好和综合素质拓展的能力与素养;第三课堂(校外)放手让学生在走近大自然和社会实践中得到锻炼,促进学生健康成长,切实保障基础教育高质量发展。

二是积极实施“课堂革命”。

推岀了全学段实施“课堂革命?

XX行动”,要紧扣“第一课堂”育人主阵地,一方面变革传统课堂物态形式和教学形态,积极开展探究式、项目化、合作式、互动式及情境化教学,整合信息技术,着力提高教师的教育教学能力;另一方面改变教学形态,以学生发展为主线,提高学生可接受性方式的变化,让学生更好地理解、吸收、内化知识,使课堂样态发生根本性变革,把“课堂革命”真正落到实处。

三是扎实推进“XX行动”。

为把“三个课堂”建设和“课堂革命”做实做新做出成效,设计出了系统的分层活动载体进行推动,将“三个课堂”的实施载体序列化、层次化、系统化和科学化,丰富深化课改的内涵,厚植“双减”工作的课程内涵,让课程成为实现“双减”目标的内驱力,让“XX行动”在XX大地落地生根。

学习中小学义务教育“双减”意见心得体会

“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署。

是构建教育良好生态、促进学生全面发展,健康成长的国之大计。

作为一线教师,更是站在了“双减”工作的主阵地上。

在我看来,“双减”不是让学生远离学习,虚度光阴,轻视教育,更不是在教育质量上做减法,不是在教育责任上撂挑子。

而是对我们教育工作者提出了更高的要求:

我们要提高课堂教学效率;我们要精选教学例题,引导学生敢于质疑,提出问题,发现问题,鼓励学生自主探究问题,解决问题;要健全作业模式和形式,减轻学生过重的作业负担;同时转变教育评价方式等。

我印象最深的是《意见》第二条:

全面压减作业总量,减轻学生过重作业负担。

“健全作业管理机制;分类明确作业总量;提高作业设计质量;加强作业完成指导;科学利用课余时间。

作业的问题,关于功能、总量、类型等,文件已经作出了明确的规定。

要把握作业的育人功能,作业是育人的,不是害人的,作业是帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯的,是帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法的手段,是促进学校完善教学管理、开展科学评价,为提高教育质量服务的。

作业是连接师生之间关系的桥梁,因为作业老师和学生会增加互相的了解,因为作业师生间有了更多的探讨的机会。

在本学期的教学中。

我会着重通过以下几个方面来加强作业管理,减轻学生过重作业负担。

1.合理布置作业

严格控制作业数量,丰富作业类型,避免机械重复的无效作业,坚决杜绝惩罚性作业。

2.落实作业分层

增强作业灵活性

即便是同一个班级。

每个学生的学习接受能力是不一样的,千篇一律的作业一定不适合每一个孩子,因材施教要体现在作业上。

要让学生有选择性,能够弹性控制自己的学习,这样避免了学生的学习疲劳,使每天的作业都有新鲜感,这样学习和作业将不再是负担而是乐趣。

3、发挥作业的桥梁

作用和育人功能

尽量通过对作业的评价、批阅去呵护学生,让学生感受到老师在关注他,帮助他,鼓励他。

通过免作业单、无作业日、作业本上的多元评价、作业展览等一系列举措,让作业变得更有温度,进而提高学生的学习兴趣,学生心中多了欢喜自然会亲其师信其道。

4、适当增加实践性作业

我们常说的做作业其实更多的是落实在书面上,而实践性作业有其独特的价值,有助于提升学生的综合素养。

学生的作业应该是学生的学习生活活动,既然是活动,就要让学生动起来、做起来,讲一讲、试一试、测一测、量一量、买一买……使学生从学科逻辑走向生活逻辑,从书本走向生活。

师生携手,使作业从教室到生活,把学生从案头解放出来,创设更丰富的作业场景增强学生解决现实生活问题的能力。

希望通过“双减”,让课堂更加高效,让作业更加简洁,让教育更加平和,从而给学生留下更多生命成长的空间,去锻炼身体,去自主阅读,去发展个性,去自由玩耍,去放飞心灵……

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