四单元教学设计.docx

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四单元教学设计

教学单元

四单元

总课时

１４

设计者

执教者

单元教

材分析

　　本单元是以赞美祖国的美为主要内容，激发学生的爱伟大的祖国。

教学内容

识字四

学情分析

教学目标

教学目标：

　　　1、认识个生字。

会写个字。

　　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重

难点

认识生字，会写本课的生字，感受祖国的美

教学准备

课件

基础教案

自主修改

教

学

过

程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思　

　　2、出示“识字”中的成语。

　　

　　3、听示范朗读。

　　

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流　　

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。

　　我知道XXXX这个成语的意思是……　　我能讲XXXX这个故事……　　

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时：

　　一、读词识字　　

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　

　　2、自愿读，师生正音。

提示：

寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　

　　4、小组合作识记生字。

　　

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导　　

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。

书写时，要重点指导左右结构的字。

要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

　　补：

第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

　　拔：

左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

　　所：

左边的笔顺是。

　　助、功：

右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

板

书设

计

作

业

设

计

1、背喜欢的句子。

2、抄写本课生字。

3、听写。

教

学

后

记

教学单元

四单元

总课时

１４

设计者

执教者

单元教

材分析

　　本单元是以赞美祖国的美为主要内容，激发学生的爱伟大的祖国。

教学内容

坐井观天

学情分析

教学目标

教学要求：

　　1．学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。

　　2．初步了解“坐井观天”的寓意。

教学重

难点

认识生字，会写本课的生字，感受祖国的美

教学准备

课件

基础教案

自主修改

教

学

过

程

　　教学过程：

　　师：

今天我们学“坐井观天”。

“井”是生字，看老师写，大声念——井。

对，是后鼻音。

读准了，写对了。

谁坐井观天？

　　生：

青蛙坐井观天

　　师：

（指着图背第一段）青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

哪儿是井沿?

请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿”。

　　生：

（写“井沿”）。

　　师：

井沿就是井边。

那么桌子旁边叫什么?

　　生：

桌沿。

　　师：

你还能说什么“沿”?

　　生：

床沿、河沿一一

　　师：

对，很能干!

我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿上?

不说它停在井沿上。

　　生：

我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井沿上。

　　师：

你说得真好。

我们来读读看。

　　　“小鸟飞来落在井沿上。

”

　　　　我们往下读课文。

完成这个填空。

　　　　（　）和（　）争论（　）。

　　生：

读课文，完成填空。

　　　　（青蛙）和（小鸟）争论（天有多大）。

　　师：

那么青蛙认为天有多大?

小鸟认为天有多大?

我们自己来读懂，会吗?

哪一节课文说青蛙的?

用手势表示。

　　生：

（举4个手指）

　　师：

对了，第四节是写青蛙的，我们读读。

　　生：

（读第四节）

　　师：

青蛙说：

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

”它的意思是——

　　生：

天只有井口那么大，不用飞那么远的。

　　师：

很好。

你把问号改成了句号。

（出示问句和陈述句）还有谁能像他这样说。

　　生：

（练习说话）

　　师：

青蛙认为小鸟在说“大话”。

你明白吗?

它认为哪一句是大话。

请读读第三节。

　　生：

青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。

　　师：

你觉得小鸟是在说大话吗?

　　生：

不是。

小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。

小鸟当然知道天是无边无际的。

　　师：

好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。

好吗?

（师生对读1—3自然段，读出语气）

　　师：

刚才你说天无边无际，什么意思呀?

　　生：

无边无际就是说天很大很大，大得没有边。

　　师：

是吗?

我们把小鸟说的话读一遍。

　　生：

“你弄错了，天无边无际，大得很哪！

”

　　师：

我不明白了，究竟是谁错了?

你明白吗?

　　　　请完成这个填空：

　　　　青蛙认为天（　），是因为（　）。

　　　　小鸟认为天（　），是因为（　）。

　　　　（请学生自学后完成填空，交流评价）

　　师：

能说说青蛙错在哪里吗?

　　生：

青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。

可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说自己不会弄错的，那就不应该了。

　　生：

它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看看，再说对还是错。

　　师：

你说得有道理。

我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?

你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?

　　生：

（纷纷表示愿意）（演跳出井口的青蛙）

　　生：

呀!

天原来有这么大。

　　生：

阿!

小鸟说得对，天真的无边无际。

　　生：

我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

　　生：

啊!

外面的世界太精彩了!

板

书设

计

作

业

设

计

1、背喜欢的句子。

2、抄写本课生字。

3、听写。

教

学

后

记

教学单元

四单元

总课时

１４

设计者

执教者

单元教

材分析

　　本单元是以赞美祖国的美为主要内容，激发学生的爱伟大的祖国。

教学内容

我要的是葫芦

学情分析

教学目标

学习目标

　　　1会认6个生字。

会写8个字。

　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　　3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重

难点

认识生字，会写本课的生字，感受祖国的美

教学准备

课件

基础教案

自主修改

教

学

过

程

　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入：

　　1、认识“葫芦”两个生字。

告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声

　　2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？

指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

　　二、初读课文、识字学词

　　1、观察课文插图，认识“藤”字。

观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

　　2自读课文，自学字词。

（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相交流记字方法。

　　（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。

　　3生字的巩固。

（1）巩固会认的字。

　　我会读：

细长的葫芦藤

　　雪白的葫芦花

　　可爱的小葫芦

　　我会找：

　　哇-（蛙）-（娃）-（洼）

　　盯-（丁）-（顶）

（2）巩固会写的字。

　　谁读得准?

　　言每治棵挂哇怪慢

　　谁会发现?

　　同结构的字：

治、棵、挂、哇、怪、慢

　　同偏旁的字：

怪、慢

　　同部件的字：

挂、哇

　　谁会看?

（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。

）

　　左窄右宽的字：

治、棵、挂、哇、怪、慢

　　从上到下的字：

言、每

　　谁写得好?

　　学生练写，互相评价。

重点讲解：

“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　学习目标

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　　2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

　　重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：

懂得叶和葫芦的关系。

　　教学流程：

　　一、导入：

　　1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？

能把你知道的有关知识说给大家听吗？

　　2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。

《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？

　　二、看图

　　那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？

下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？

看看有什么不一样？

　　三、说话：

　　1、你发现两幅图有什么不一样？

（1）、人的表情不一样：

一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）、葫芦的叶子不一样：

一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

　　（3）、葫芦不一样：

一是挂在藤上，一是掉在地上。

　　2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？

（学生发表意见。

）下面我们就来看看故事。

学了故事后呀你就明白了。

　　三、朗读感悟

　　1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

　　2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？

师范读第一自然段。

学生说说自已听了以后的感受。

　　3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？

（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

　　4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？

让人一听就喜欢上它。

指名用自已喜欢的方式读第一段。

其它同学评。

他就把描写葫芦美的词读得很优美。

还有哪个小朋友能读得更美呢？

　　5、小朋友你们想当小老师吗？

下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

　　6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？

请在课文中找一找这些句子。

齐读最后一段。

出示图：

多可惜呀！

　　7、小葫芦怎么会变成这样呢？

是什么原因造成的呢？

请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。

学生自由说。

　　8、男女生分角色朗读。

　　9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？

　　有几个虫子怕什么！

他认为：

———（了解蚜虫，并进行指导朗读）

　　叶子上的虫还用治？

他想的是：

———

　　小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？

小组讨论汇报。

　　10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。

　　四、课堂扩展

　　1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

　　2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？

第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。

看谁想得好，画得好。

　　4、学了这节课你懂得了什么？

还有什么不明白的吗？

　　5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。

板

书设

计

作

业

设

计

4、背喜欢的句子。

5、抄写本课生字。

6、听写。

教

学

后

记

教学单元

四单元

总课时

１４

设计者

执教者

单元教

材分析

　　本单元是以赞美祖国的美为主要内容，激发学生的爱伟大的祖国。

教学内容

小柳树和小枣树

学情分析

教学目标

教学目标

　　1、认识8个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重

难点

认识生字，会写本课的生字，感受祖国的美

教学准备

课件

基础教案

自主修改

教

学

过

程

　　教学流程

　　一．创设情境，诱发学习兴趣。

　　　　同学们，你们喜欢春天吗？

现在我们就一起去找春天吧！

引导学生齐唱《春天在哪里》。

好，我们已经找到了春天。

你看，春天的使者小柳树来了！

还带来了它的朋友小枣树呢。

想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？

读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

（板书课题）

　　[设计意图：

兴趣是最好的老师。

为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。

教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。

]

　　二．阅读、识字、探究、感悟。

　　1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。

回答：

小柳树和小枣树长得有什么不一样？

　　[设计意图：

明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。

]

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

并想办法记住它。

　　[设计意图：

鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。

]

　　（3）开火车认读生字。

引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。

以小组比赛的形式读。

　　[设计意图：

抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。

]

　　2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

　　[设计意图：

抓住事情的过程，体会重点人物的特点。

以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。

]

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？

你喜欢哪几句话？

读给大家听，要读出感情噢！

　　[设计意图：

鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。

]

　　（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？

感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？

（小柳树：

得意、骄傲、不懂礼貌；

　　小枣树：

宽宏大量，善于发现别人的优点。

）

　　[设计意图：

通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。

]

　　（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？

大胆说出来吧！

　　[设计意图：

培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。

]

　　3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：

你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

　　[设计意图：

教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。

]

（2）分角色表演读课文。

　　[设计意图：

通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。

]

　　三．拓展与巩固

　　1、说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。

如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。

先自己想想，然后小组交流。

　　[设计意图：

教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。

]

　　2、巩固会认的字

　　游戏：

听音出示字卡。

（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。

）

　　[设计意图：

激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。

]

　　3、总结谈话：

小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

　　四．作业设计

　　今天你学到了什么？

课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

板

书设

计

作

业

设

计

7、背喜欢的句子。

8、抄写本课生字。

9、听写。

教

学

后

记

教学单元

四单元

总课时

１４

设计者

执教者

单元教

材分析

　　本单元是以赞美祖国的美为主要内容，激发学生的爱伟大的祖国。

教学内容

酸的和甜的

学情分析

教学目标

学习目标：

　　　1、认识9个生字。

会写8个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、能有感情地看图复述故事。

　　　4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。

教学重

难点

认识生字，会写本课的生字，感受祖国的美

教学准备

课件

基础教案

自主修改

教

学

过

程

　　课前准备：

　　　　多媒体课件、电脑。

　　教学时间：

　两课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣导入，提示课题

　　二、借助文中图画，初步感知课文内容

　　三、初读课文，整体感知

　　四、自主识字、写字、学词学句

　　五、朗读感悟，相互交流

　　　1、同桌合作互当小老师，互相帮助，读通读顺课文。

　　　2、指名分自然段朗读课文。

思考：

课文中出现了几种小动物？

　　　3、重点朗读感悟课文4--7自然段。

（1）学生个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：

在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？

并从课文中找出相关的依据。

（2）在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。

　　　4、通过朗读表现自己学懂的内容。

　　六、引伸拓展，体现个性，发展语言

　　　1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

你能帮帮他们吗？

　　　2、你想对故事中的小动物说点什么？

　　七、回归整体，积累运用，有感情地复述课文

　　　1、学生边看图边自由读课文，准备复述。

　　　2、上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、指导书写

　　三、实践活动（读读、演演）

　　　　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

板

书设

计

作

业

设

计

1、背喜欢的句子。

2、抄写本课生字。

3、听写。

教

学

后

记