新考纲语文高考各类题型答题超级攻略.docx
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新考纲语文高考各类题型答题超级攻略
2017新考纲语文高考各类题型答题超级攻略！
高考目标：
中等生力争语文全卷总分在105分左右，优秀生总分在115
分以上。
时间分配：
第Ⅰ卷阅读题70分（70分钟）；
第Ⅱ卷表达题80分（语言运用20分钟，作文50分钟）。
全卷检查10分钟。
一、论述类文本阅读
论述类文本阅读：
（13题，9分，力争6分以上）约15分钟一种概念、两种心态、六个步骤。
一、树立一种概念
虽然高考试题中的社论述类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的
是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。
基于这一认识，我们在做论述类文章阅读试题时
要牢固树立“答案就在原文中”的观念。
如“理解重要词
语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境，有两种含义：
一是对文章全局的整体把握，一是
指具体词句的上下文。
即使“推断和想象”试题的答案也同样在原文中。
二、具备两种心态
1
、做题时精神要高度专注。
只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、
准确地发现问题，作出判断。
2
、一定要认真仔细。
论述类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。
有的选项看似与原文不符，其实
是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。
这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。
当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷
似”的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句子去作出推断，从而判定选项的正误。
三、明确六个步骤
一般来说我们常用读（圈点勾画）
、审（题干、选项）
、找（筛选信息）
、比（干扰项）
、排、选六步法
来进行解题。
（一）读（圈点勾画）——读原文，读题干，读题肢。
读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读的过程中要划读
原文找“概念”
，将以下一些重要信息标示出来——
1.
重点阐述的名词术语。
2.
重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。
3.
关联词
4.
中心句、要点句及联结句。
5.
特殊句（判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等）
（二）审（题干、选项）
，要求划读题干找方向（题目要求、提示）
：
1.
题目要求是什么：
正确还是不正确的项。
找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法；
2.
提示方面：
题干中有些词语经常出现，分为三类：
A.
“
解释”
“理解”
——表明命题者在考查学生对文章内容的理解，
错因应注意
“内容方面”
和
“程度差异”
；
B.
“推测”
“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”
；
C.
“原因”
“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与
B
类同。
（三）找（筛选信息）
，找区位，找差别，找错因，找答案。
1.
找区位，审题干。
即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。
2.
找差别，包括内查语意与外查关系。
A.
内查语意：
对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细
微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。
B.
外查关系。
查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：
话题关系——与前后文是否属于同一话题；
逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。
3.
找错因
社科文命题陷阱，主要集中在选择题错误选项的设置上，一般为十种陷阱：
（
1
）偷梁换柱。
偷梁换柱也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述
不当，它是就结果而言的。
（
2
）张冠李戴。
所谓张冠李戴，是选项把原文中对象为
A
的概念说成是
B
，从而导致对象不当。
（
3
）以偏赅全。
以偏赅全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量表述的范围，将部
分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。
（
4
）是非颠倒。
选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定；
原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。
（
5
）强加因果。
所谓强加因果，就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻
辑不当。
（
6
）
超前判断。
一是弄错时态：
如将
“将来如此”
说成了
“已经如此”
，
二是模糊现实，
往往是在
“必
然如此”还是“可能如此”上做文章。
（
7
）无中生有。
是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。
（
8
）瞒天过海，是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。
（
9
）答非所问，指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。
（
10
）喧宾夺主。
所谓“喧宾夺主”是指选项中所列的内容在文中都能找到依据，但只有一个是阐释
概念的主要原因，
其他项虽不算错，
但都是次要原因，
这样放在一起干扰考生，
起到喧宾夺主的作用。
（四）比（干扰项）
联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、题肢。
（五）排：
根据从文中筛选到的信息，对选项进行排除，将错误选项逐一排除。
（六）选：
选出正确选项。
小结：
论述文阅读解题方法
一是根据选项找原文；
二是对照原文找差异；
三是针对差异作判断。
二、实用类文本阅读
文学类文本阅读：
（
4
－
6
题，
12
分，力争
10
分以上）
[约11分钟]
1、解题原则：
总原则：
观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。
基本原则：
（1）“还原”原则：
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能
从文章中找到现成依据。
（2）由已知求未
3
①结构复杂难懂的长句；
②统摄全篇的中心句，即文眼；
③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；
④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法：
①切分挖掘法：
切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
②还原法：
将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
③瞻前顾后法：
找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并
文中过渡句、注意关联词、指
代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
（
2
）理清传记陈述的基本事实：
传记一般采用顺叙的写法。
因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些
时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。
（
3
）把握传主形象：
首先，从人物在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）
。
例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它
表现了人物怎样的精神特质等。
其次，从传主与时代，传主与他人的关系来把握传主形象。
“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记
的经纬。
总之，要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重
要事实，了解具有典型意义的事件和细节，把传主彰显出来加以理解。
（
4
）分析表现手法：
A
、选材的处理：
——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重
彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
详写：
读者陌生、符合主题、突出人物性格
略写：
读者熟悉、不符合主题
B
．人物描写方法：
它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写
（
间接描写
）
等来
突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主
关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
C
．引用：
在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物
做出客观公正的评价。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以
增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
（
5
）语言特色：
自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
他传采用第三人称，
语言或朴实自然或文采斐然。
（
6
）探究题：
命题主要涉及三个方面：
（
1
）对所读的文本中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨；
3
①结构复杂难懂的长句；
②统摄全篇的中心句，即文眼；
③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；
④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法：
①切分挖掘法：
切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
②还原法：
将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
③瞻前顾后法：
找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指
代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
（
2
）理清传记陈述的基本事实：
传记一般采用顺叙的写法。
因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些
时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。
（
3
）把握传主形象：
首先，从人物在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）
。
例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它
表现了人物怎样的精神特质等。
其次，从传主与时代，传主与他人的关系来把握传主形象。
“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记
的经纬。
总之，要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重
要事实，了解具有典型意义的事件和细节，把传主彰显出来加以理解。
（
4
）分析表现手法：
A
、选材的处理：
——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重
彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
详写：
读者陌生、符合主题、突出人物性格
略写：
读者熟悉、不符合主题
B
．人物描写方法：
它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写
（
间接描写
）
等来
突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主
关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
C
．引用：
在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物
做出客观公正的评价。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以
增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
（
5
）语言特色：
自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
他传采用第三人称，
语言或朴实自然或文采斐然。
（
6
）探究题：
命题主要涉及三个方面：
（
1
）对所读的文本中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨；
知的原则：
其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。
若将题干文字的字面意思视为横坐标，
将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，
可以建立一个坐标，
只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。
（
3
）
“语境”原则：
语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。
（4）“点面结合”的原则：
在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。
2、解题技巧：
（1）理解文中重要句子的含义
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：
3
①结构复杂难懂的长句；
②统摄全篇的中心句，即文眼；
③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；
④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法：
①切分挖掘法：
切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
②还原法：
将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
③瞻前顾后法：
找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指
代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
（
2
）理清传记陈述的基本事实：
传记一般采用顺叙的写法。
因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些
时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。
（
3
）把握传主形象：
首先，从人物在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写）
。
例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它
表现了人物怎样的精神特质等。
其次，从传主与时代，传主与他人的关系来把握传主形象。
“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记
的经纬。
总之，要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重
要事实，了解具有典型意义的事件和细节，把传主彰显出来加以理解。
（
4
）分析表现手法：
A
、选材的处理：
——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重
彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
详写：
读者陌生、符合主题、突出人物性格
略写：
读者熟悉、不符合主题
B
．人物描写方法：
它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写
（
间接描写
）
等来
突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。
例如，利用与传主
关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
C
．引用：
在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物
做出客观公正的评价。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以
增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
（
5
）语言特色：
自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
他传采用第三人称，
语言或朴实自然或文采斐然。
（6）探究题：
命题主要涉及三个方面：
（1）对所读的文本中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨；
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