童话故事大全儿童童话故事大全.docx

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童话故事大全儿童童话故事大全

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篇一：

三年级童话故事大全

篇一：

三年级童话故事

三年级童话故事写作——知轩学府

龟兔赛跑

很久很久以前，兔子是跑的最快的动物，而乌龟是跑得最慢的动物。

乌龟很不服气，就找来兔子，约定第二天上午比赛。

终于到了只听见一声“开始”兔子和乌龟就跑了起来，不一会儿，兔子就把乌龟甩在了后面，兔子想：

乌龟跑得这么慢，我看它永远也跑不过我，还是先睡一觉吧！

兔子一跳，正好跳到了草地上，就睡了一大觉。

乌龟还在不停地跑着，它跑了好长时间，终于跑到了终点。

兔子醒来了，看见乌龟到终点了，生气地走了。

这个故事告诉我们：

世上无难事，只要肯登攀。

新龟兔赛跑

从上次龟兔赛跑之后，小兔很不服决定和小龟在来比一次。

那天他们请来山羊伯伯做裁判，小兔见到小龟骄傲的说：

“上次你碰到了狗屎运，这次我一定不会输给你的。

”小龟谦虚的说：

“何必这样呢？

我们还是做朋友吧！

”小兔翻了翻白眼说：

“和你做朋友我感到羞耻，去去去，我是不会和你做朋友的。

”比赛开始了，“砰”的一声他们开始跑了。

小兔争先恐后地跑向终点，回头看看小龟还没跑到一米远。

心里想这次比赛一定我赢，他就停下来在大树下呼呼大睡。

小龟不得不使用爸爸给自己的的绝招了，就爬到河里用新科技的“跑腿机”咳咳咳“跑腿机”开跑了。

小龟一下子跑到了终点。

太阳下山了，小兔觉得小龟还跑在后面呢？

就向终点跑去，眼看小龟已经在哪儿等他了。

小兔不禁低下了头，他从此不会那么马虎了。

文具盒里的争吵我有一个漂亮的文具盒住着三兄弟，老大铅笔。

老二橡皮。

老三尺子，他们可不像别人家的兄弟那样团结友爱，互相帮助。

整天吵个不停。

有一天，他们又吵了起来，他们在争论谁的功劳最大。

老三尺子说：

“我的功劳最大，我能画出直线和测量长度。

”老二橡皮不服气的说：

“你要是画错了还是要找我。

”老大铅笔，见他们在争吵着，觉得自己才是功劳最大的，就说：

“你们要是没有我，还能排上用场吗？

尺子，你要是没有我怎么画直线呀？

橡皮，要是我不写错字，你还有用吗？

”就这样他们你一言我一语，吵个不休，谁也说服不了谁。

文具盒公公被他们的争吵声吵醒了，生气的说：

“你们吵什么吵，整天吵个不停，都不知道自己要做什么事了？

要知道你们是文具用品，发挥你们长处，并且要告诉孩子要好好学习。

”

经过文具盒公公的劝说，三兄弟再也不吵了，他们齐心协力，互相帮助。

猫和狗的故事从前，森林中有一只猫和一只狗，它们是一对友好的好朋友，他们每天都在一起玩，并且经常去好友家做客。

有一天，猫咪晓晓要出门游玩了，他交代狗狗笑笑帮他管自己的孩子，笑笑答应了，随后晓晓就心满意足地出门了。

笑笑闲着没事做，就和猫咪们一起玩捉迷藏，无疑每次都被狗狗找到，一只猫咪不服气，躲到马路边。

滴滴，一部车滑过来，狗狗不顾一切飞跑到猫咪身边，用身体护着猫咪，在狗狗淡黄的皮毛上有一丝鲜红的血。

这时，晓晓回来了，发现了它，感动地说：

“谢谢你了，我忠诚的朋友！

”从此，猫咪和狗狗都成了友好的朋友?

?

篇二：

三年级童话故事1

编写动物童话

蒙阴第一实验小学类玲

设计理念：

童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。

特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。

此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。

本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。

教学课时：

一课时

教学流程：

一、树立写童话的信心

师：

有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？

生：

猜测答案（略）

师：

对，就是“童话”。

【板书：

童话】咱们今天就来学学写童话吧。

说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。

能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？

生：

《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》?

?

师：

中国就有童话大王，知道是谁吧？

生：

郑渊洁。

师：

虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：

写童话，我不如孩子！

大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？

生1：

我们就是孩子，我们有一颗童心，童话就是让孩子看的，有童心的孩子更适合写。

【师适机板书：

童心】

生2：

我们比成年人更会想象。

【师适机板书：

想象】

生3：

我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。

【师适机板书：

儿童语言】

师：

是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。

知道么，郑渊洁还说：

我非常高兴有孩子写的童话超过我。

来吧，向他挑战！

【评析：

树立信心对于儿童来说是尤其重要的。

写作，由于长期的教学不当给孩子造成比较大的心理压力，严重影响着孩子的表达欲望和表达能力。

因此，在课堂开始，通过归纳儿童写童话的优势以及“挑战童话大王”的活动，能有效缓解写作前的心理压力，为接下来的教学铺垫，服务。

】

二、创设童话情境，动口动脑，练说练笔。

师：

挑战之前，我们要先明白这次童话的写作要求【ppt】

同学们默读习作提示，看这次习作给

我们提出了哪些要求？

生交流习作要求：

老师也选了几个小动物，他们之间发生了什么事呢？

我们一起来看看。

1、情境创设

师：

森林里的小马让几个小动物来参加生日宴会，于是它就写下一则邀请函，悬挂在大树下

【ppt邀请函】瞧，这就是小马写的邀请函：

请大家来开会。

可是邀请函挂出去半天了，没有一只小动物来给他庆祝生日，大家想想，作为小寿星的它，此时是什么样的？

2、小马生气

生1：

很生气。

【板书：

发怒】

生2：

很想和小动物绝交。

师：

是啊，他真想找这些小动物算账。

【板书：

繁忙的小狗，调皮的小猫，吵闹的小鸭，胆小的小兔。

】可是，小动物们感到太冤枉了，它们觉得问题都出在小马身上，出在这则邀请函上。

你们说呢？

生1、对，邀请函没有写开会的时间。

【板书：

时间】

生2：

没有写在哪里开宴会。

【板书：

地点】

生3：

没有写让谁来参加。

【板书：

谁】

生4：

没有写开什么宴会，要是骗局怎办么？

【板书：

做什么】

3、动物辩解

师：

看来，小动物们有话要辩解。

【板书：

辩解】就让我们拿起笔，结合每个小动物的特点，各小组分工写一段辩解词吧。

例如，繁忙的小马，你就针对“时间没有写清楚”这一项来写；

小猫就针对“没有写清楚让谁开会”；小鸭就针对“没有写清楚开会地点”；小兔就针对“没有写清开什么会”。

这段话中包含两个内容：

一是说小马邀请函没写清楚的地方，二是说说自己怎么理解的，自己在原本应该参加生日宴会的时候都做了些什么。

给大家大约十分钟，抓紧时间写下挽回友谊的一段话吧。

生：

练笔。

4、情境表演

师：

现在我们就合作演一演吧。

老师就当小马，从各组选出一个小动物的代表，拿着自己写的辩解稿读一读，咱们合作表演。

师：

小狗，你可真不够意思，竟然敢来参加我的生日宴会？

生1：

亲爱的马老弟，没参加生日宴会不是我的责任。

您的邀请信上根本就没有写清楚宴会时间。

我哪知道是白天开还是晚上开，是早晨开还是下午开呢？

要知道我的工作可是够繁忙的。

白天要看家，晚上要防贼。

所以啊，我一整天都在工作。

如果您说清楚宴会的时间，我一定会抽空参加的。

师：

小猫，你怎么也没来呢？

生2：

马大哥，我没来，哪能怨我呢？

要我说呀，都怨你！

瞧瞧，您的邀请信上没有写清楚到哪里开宴会。

我呀，一直在家等着，因为无聊就和老鼠玩躲猫猫，差点被妈妈打啦。

师：

小鸭，你为什没来，难道说我不是你朋友吗？

生3：

小马，“桃花潭水深千尺，不及小马送我情”啊。

这不，您的邀请信上根本就没有写请谁去参加。

我就想：

我个头小、声音大的，您怎么可能邀请我呢？

我倒是很愿意参加，就是害怕你嫌我吵得慌呢。

”

师：

小兔，我不是你最好的朋友吗，你也不来。

生4：

马大哥，小兔子冤枉啊。

我天生胆小。

您的邀请函上没有写清楚怎么过生日。

万一您开的是自助餐宴会呢。

开着开着，大家伙儿饿啦，就把我吃了。

我那敢来呢？

不要说开会，就是到会场周边走走都不敢。

除非您通知中写清楚宴会内容，我想您还是有诚信的，不会出尔反尔！

5、虎王改错

师：

瞧，这么一写，一演，大家就知道了，错都在小马的邀请函上。

我想，小马也知道自己写的邀请太搞笑啦，什么都没有说清楚。

【板书：

知错】现在，我们就来帮帮它的忙，再次分工练笔吧：

男生，请代替小马写写你此时的心理感受或者是你的收获，写通知，究竟该写一些什么内容呢；女生，就请大家为小马重新写一份邀请信吧。

这一次就请你把邀请信写齐全！

【板书：

修改】

生：

第二次练笔。

师：

请大家交流汇报写作的结果吧。

生1：

亲爱的动物朋友们，这次开会大家没有来，完全是我的错。

我的邀请信上没有写清开宴会的时间，地点，邀请谁，开宴会的内容。

对不起大家啦。

我也知道今后不管是写通知还是编故事，我们都要把这些要素写清楚，这样别人才能看明白。

谢谢大家！

生2：

通知：

请小马，小猪，小猴，小兔于本周五下午三点来老虎大王家开会，商量保护森林环境的事。

请大家准时出席，不要迟到。

谢谢！

【评析：

这个环节尤为精彩，设计堪称精妙。

孩子在情境中练说练写，浑然天成，毫无“做文”之感，但实际上已经完成大部分的习作练习。

而且，教师通过板书以及教学引导，已经将童话写作的技巧蕴藏其中。

此部分既是全课的主体环节又自然紧密地衔接着下一环节的教学。

这样的设计使得课堂教学流畅，高效。

】

三、整理复习，归纳写法。

师：

回家之后，大家按照板书的线索，就可以有条理地写一篇童话故事啦。

先出小马邀请，

再写小马生气，之后是动物辩解，最后是小马改错。

写童话，本来就是孩子们的绝活，相信大家不在话下。

有信心么？

生：

有。

师：

不过，光会写这篇童话当然不够，如果有人问你：

写童话究竟该注意些什么呢？

你怎么回答他。

看看板书，回忆这节课，相信你有答案。

生1：

写童话要注意创设一个情景，就是要编好故事。

生2：

写童话要注意故事的条理，线索。

【板书：

条理】

生3：

写童话要注意写好几个要素，时间，地点，人物，事件内容等。

【板书：

要素】师：

看看这些小动物，老师都为它们加上了形容词，大家想一想，这里有什么玄机呢？

生：

童话中的人物要有特点。

师：

对啦。

写童话，重要的是故事情节，更重要的是人物的个性塑造。

【板书：

人物性格】就像“卖火柴的小女孩”“白雪公主”“马小跳”“皮皮鲁和鲁西西”这些人物就永远地留存在人间，这就是成功的人物形象。

郑渊洁还为他笔下的“皮皮鲁和鲁西西”等人物注册专利商标，别人可是不能随意使用的。

瞧，人物有个性就有生命，这是写童话是要特别注意的。

大家记住了么？

生：

记住啦。

师：

回家后，可以写本节课上我们一起设计的童话故事，也可以自由编写童话故事，祝大家写作快乐，早日成为新一代童话大王！

下课。

【评析：

“编筐编篓，重在收口”。

在课堂的第三环节，教师安排归纳总结童话的写法，这样的设计科学，有序，符合孩子对童话文体的认识和学习的一般规律。

可以设想，孩子经历此课后，写童话既无畏难情绪，能自然流畅地写成单篇，况且还知道写童话的方法，技巧，收获丰厚。

】

板书设计：

写童话：

童心想象儿童语言

（条理）（要素）（人物性格）

生气时间繁忙的小狗

辩解地点调皮的小猫

知错谁吵闹的小鸭

修改内容胆小的小兔附学生习作：

小马过生日

林雨馨

小马打算请大家参加个生日宴会。

于是，他便在大松树下贴了一张通知：

请大家来参加宴会会。

从早上5点，小马坐在宴会地点——动物乐园餐厅，等大家来。

可是到了9点，还不见大家到来，小马火冒三丈，“这群小笨蛋，太不够意思了！

竞敢不参加我的宴会！

”说完，便走出门找动物们询问。

他见到了小狗，一把抓住他的尾巴，将他提起，大声质问：

“你怎么不去参加我的宴会呢？

”“大，大哥。

”小狗吓得尿都快要滴下来了，“您，您没写时间，我们不知什么时候去。

”“哦！