人教版小学一年级数学上册全册教案三.docx
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人教版小学一年级数学上册全册教案三
2018人教版小学一年级数学上册全册教案三
2018人教版小学一年级数学上册全册教案三
第十二课时:
加减混合
教学内容:
一年级上册P72-73,连加连减
教学目标:
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解加减混合的含义,掌握加减混合的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重点:
理解并说出加减混合的含义。
教学难点:
按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
教学过程:
一、复习准备
先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1=
5+3+2=
8-2-3=
0-5-3=
计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么,后计算什么?
二、新课引入
1、在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式:
5+3-2
0-5+3
引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看他们有什么不同。
2、教师谈话:
上面这两题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算。
这节课就来学习这样的计算。
3、板书课题:
加减混合
三、学习新知识
1、学习例1。
(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。
教师:
屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题。
学生:
湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅。
可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。
教师:
要湖里一共有几只天鹅的问题。
要怎样列式
教师板书:
4+3
(2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。
教师:
湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?
教师配合学生的回答4+3的后面加写-2,把算式写完整。
教师:
为什么要在4加3的后面在减2?
(3)引导学生结合屏幕上出现的画面,说说算是所表示的意义。
(4)学习4+3-2的计算顺序:
引导学生讨论:
结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么,再算什么?
学生混报交流讨论,并说出计算顺序。
根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。
教师:
第2步是几减2,为什么是这个数减2?
3、学习例2:
(1)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅,飞走了2只后,又飞来了3只”连续变化过程的画面。
(2)引导学生根据屏幕上显示的内容,教师结合学生的叙述在黑板上板书:
4-2+3=
教师:
上面的算是应该先算什么,后算什么?
学生:
先算减法再算加法,教师在配合学生的叙述板书。
师:
为什么要先算减法?
学生:
因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。
教师:
第2步是那两个数相加。
学生:
第二步是用第一步的得数2和3相加。
(3)引导学生总结夹剪混合计算的计算过程,谁能说说他们的计算顺序。
学生:
我们都是按照从左到右的顺序算的。
四、巩固练习。
1、完成75页做一做的练习。
(1)引导学生摆小棒,先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根
让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数
让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。
2、计算:
5-2+3=
8-7+8=
先由学生独立完成,再说说计算顺序和第2步分别是几加几。
五、课堂作业:
1、完成练习十二的第一题。
(1)学生分别观察第1题的插图,并说一说画面上反映的内容,重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。
(2)让学生根据画面的内容独立填写算式,并计算出得数
(3)学生交流计算过程。
2、完成练习十二的第二题。
让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。
3、完成练习十二的第三题。
由学生独立完成,教师检查指导学生写算式的格式。
六、课堂小结:
1教师引导学生小结本课时所学习的内容,和加减混合计算的运算顺序。
2、学生交流本课时学习的收获和体会,先分组交流后全班交流。
3、教师对学生的学习情况进行小结,并提出所要注意的问题。
七、课后小记:
由于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好,本课时学习比较轻松,学生从观察中很快迁移了前一节课的知识技能,得出从左往右的计算顺序。
本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来,而是学生在汇报时自己发现了方法。
第十三课时:
练习课
教学内容:
教材P77,练习十二
教学目标:
1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握,促进加减、连加连减之间联系。
2、联系生活实际,学会用数学的眼光分析生活中的情景。
教学过程:
一、基本练习,巩固计算:
1、回忆上节课我们学会了什么本领?
这样的两步计算的题我们学习了那几种?
连加、连减、加减混合
2、出示练习十二第4题,请学生在书上直接写出得数。
集体校对,选择第2竖行的三道题,说说你是怎么计算的?
3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算?
计算中要注意什么?
从左往右计算,第一步计算后的得数要记在脑子里,继续计算。
二、联系生活,拓展思维。
1、出示练习第5题,看图,你发现了什么数学问题?
公交车乘客上下车中的数学问题。
学生介绍。
列式计算,并说出这个算式求的是什么?
2、想一想,说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算?
先独立思考再小组交流讨论,用什么方法来求?
3、学生汇报,教师引导。
4、根据学生提供的信息,整理成连加、连减、加减混合的计算题。
5、小结:
鼓励同学们用明亮的眼睛观察,去发现生活中的数学问题。
三、综合练习,加强应用。
1、引入:
刚才同学们都很好,我们已经这些知识结成了好朋友,知道什么的情况下要用到这些知识,下面我们一起和它们来做游戏。
出示练习第6题。
横行,竖行上的三个数相加,各得多少?
在联系中你发现了什么?
第1个图中,得数都是8,为什么?
你能设计这样的题给同学们练练吗?
第2个图呢?
第2个图还可以斜着计算。
2、第7题,这个游戏是怎么玩的,请同学们自己观察,去发现。
有困难那的可以小组讨论。
反馈,交流得出游戏的规则。
在书上模拟游戏,两人一组:
5+3=8我跳8,8-2=6我跳6……
3、挑战聪明题;要拿出8角钱,你能想出集中拿法?
比一比,谁想到的方法多。
(7种结果)
四、学习小结:
这节课你又长了什么本领?
五、课后小记:
学生思维活跃,学习兴趣比较浓厚。
在联系生活中的运用时,由于学生的生活经验有限,联系实际的举例比较牵强,诸如自己创设的情景比较多,如妈妈拿出8只梨,我吃了一只,爸爸吃了2只,盘里只剩下5只梨。
聪明题学生想到的方法较多,但由于没有实际的操作,一开始有很多同学没有理解题目的意思,想到8的组成去了。
对一年级的学生来说这样的题一定要有实际材料操作。
第十四课时:
10以内数的认识及加减法的整理和复习
教学内容:
人教新教材一年级数学,P78整理和复习
知识技能目标:
1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程,并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。
2、
过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
3、引导学生进一步学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。
过程性目标:
1、通过活动,培养学生多角度思考问题,多途径探索问题和解决问题的意识及方法;
2、使学生充分感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。
3、学会与他人交流、合作。
教学过程:
教学环节设计
教师活动
学生活动
备选方案
一、创设情境,整理知识。
1、谈话引入本节课的学习内容。
游戏开始:
展示游戏情景,引导学生观察,明确活动任务和要求。
2、复习10以内数的顺序及序数。
展示:
有10只篮子装苹果,让学生自己任意选一只。
3、走迷宫:
按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。
(教材P82)
4、过桥:
选择你喜欢的一
个数填写数的组成。
(9)
(8)
6
3
1、谈话:
秋天到了,苹果成熟了,今天我们到数学乐园里去采红苹果……
2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号,才能说清楚要哪一只。
3、正确评价多种途径。
4、师小朋友拎着篮子到小河边,河上的桥只剩一半,只有让两块石头上的数相加得()才能搭好桥走过去。
1、选篮子,记录在纸上。
2、按1、2、3……,9的顺序走数字迷宫。
(教材P82)
3、小组交流、集体反馈
4、自主选择一个数说组成。
同桌互说,评价。
*引入:
说说这段时间我们学会了哪些本领。
*4、过桥:
选择一个喜欢的数说组成;写出相关的加减法算式。
二、活动探究
情境:
到达数学乐园,在墙壁的加法表格中寻找金钥匙,打开大门。
1、出示书上的N。
3先研究加法算式是怎样排列的?
小组讨论交流找规律。
2、反馈集体交流:
闪动学生的发现,增强直观效果。
跳出红苹果以示鼓励。
1、引导学生展开探究。
2、巡视,参与讨论。
小组交流、讨论;
在书本上做记号,比比哪组发现得多。
小组展示发现结果。
1、把学生写的算式填入图表中,同N3;
2、小组为单位找规律
3、出示表中的45题减法,以小组为单位比赛。
4、校对
三、自主建构
3、减法算式的表格不完整,找到规律填写。
说出你为什么这样填。
4、口算比赛:
看表中的算式很快说出得数。
点击,放大算式。
5、在表上补充有关0的加、减法算式。
3、抓反馈,重语言的组织。
4、正确评价,引导。
在练习纸上填写减法。
学生可以仿照书上的表格抄写,但仍要发现规律才能说出为什么。
5、给这些算式分类。
6、填入表中交流、发现规律
7、在表中补充有关0的加、减法算式。
四、巩固拓展
6、找到钥匙,进入乐园:
显示动物们在乐园里游玩,任选一副图说出求的是什么,算式是。
就摘到红苹果。
书P80第2、3题。
7、联系游戏情景,来到苹果树前,把得数等于你篮子上的苹果摘回家。
练习十三N和聪明题
五、活动总结:
配合
设计:
直线型+交互型,配音乐。
1、
篮子
2、
迷宫
3、
小桥
4、
数学乐园的墙壁:
(交互型)加法、减法算式的表格
5、
进门:
场景图片:
熊猫、小猴、鸽子…苹果树
6、
结束
流程图:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
桥
8
5
墙
场景图
第十五课时:
练习十三
教学内容:
练习十三,P80-81
教学目标:
通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法,使学生能熟练计算10以内的加减法,进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。
培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。
教学过程:
一、提出本节课的学习内容,通过练习检查自己学习的情况。
比比谁学的好!
二、应用题练习:
1、练习第1题,排个队伍来学习,报数,小红排在第几个?
2、看图写出算式:
出示课本练习十三第2题的鸽子图。
师:
从这副图中你可以知道什么?
在草稿本上列式。
反馈:
学生列出两个加法算式,两个减法算式,说说你是怎么想的?
这个算式求的是什么?
3、师根据学生的反馈板书
5
4
5
?
?
9
5+4=9
4+5=9
9-5=4
4、第3题,列式计算,并说出你是怎么想的?
(从图上我们可以知道…求的是…用算式…来计算。
)
三、独立计算练习
1、比一比谁算的又对又快,练习第4、5两题。
2、挑战聪明题:
P81思考题,独立做,小组交流想法,再汇报。
你先填哪个数,为什么?
你是怎么计算的?
四、综合活动:
1、先独立观察,书上第6题的图,小动物们在干什么?
观察小鸟在干什么?
小动物他们在做什么游戏?
我们也去参加。
你如果知道就帮动物说出答案,写在书上。
2、小火车计算比赛:
选出3名裁判,其余的5人一组,由老师给第一个同学一个数,听老师发令+1或+2或-2,往下开,比比那组同学最团结,最能干。
五、练习小结:
宣布获得优胜的小组,发给红苹果。
小结这节课表现进步的同学,并结合9+2=?
8+3=?
等题,延伸到下节课的教学。
六、课后小记
第十六、十七、课时:
生活中的数
教学内容:
教科书第46、57、87页“生活中的数”
教学目标:
1、以学生已有的生活经验为基础,精密联系学学生生活实际,让学生感到生活中处处有数,书就在我们身边。
2、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。
3、培养学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。
4、培养学生的合作意识和人际交往的能力。
6、加强学生的小组合作意识,培养学生的团结互助精神。
教学过程:
一、导入:
同学们我们已经认识的数中,哪个最小?
哪个最大?
你能按从小到大的顺序说出来吗?
在从大到小的顺序说一说。
同学们说得很好,这些数都是我们的好朋友,在生活中到处的能见到他们,今天我们就先来说说生活中的数。
二、讨论交流:
1、说一说:
板书:
我会说。
教师:
生活中,你在哪些地方见过数?
学生尽情说。
教师播放课间中的录像。
(校内外学生熟知的生活场景)
看完录像你有什么感受?
教师小结:
数能给我们的生活带来方便,使我们人类的好朋友,生活中我们经常要用到数来和杯人交流。
请学生把书翻到46页“生活中的数”,看看书上的小朋友正在向我们说什么?
在小组中交流后再全班交流。
教师:
这四位小朋友说的每一句话中都有数,你能向这四位小朋友一样,说出一举带数的话吗?
3、摆一摆:
你会打电话吗?
拨的数字就是什么?
(电话号码)
你们知道家里的电话号码吗?
请你们用学具盒里的数字,摆出家里的电话号码。
教师巡视,摆好后学生汇报。
数一数,你家里的电话号码是由几个数组成的?
我们杭州的电话号码是8位的,这8个数字一个也不能少,你想知道其他同学家的电话号码吗?
自由去记,也可以把你好朋友家的电话号码抄在纸上。
(教师播放音乐。
)
老师介绍自己的电话号码,学生记下,有什么困难可以打电话给老师。
课间休息:
说数字儿歌。
4、猜一猜:
小动物去秋后,每个小动物坐在不同的车厢里。
小白兔第一个上车,所以他坐在第一节车厢里。
小路在第三届车厢里,其余的动物在哪节车厢里,你能猜出来吗?
板书:
我会猜。
小组先讨论,在进行汇报。
出示,三个小朋友放学回家,从他们的话中你能猜出他们他们住在哪层楼?
根据你的经验猜出今天的气温大约是多少度?
5、算一算:
合作完成:
教师出示一个数,让学生找出相应的口算卡片,同桌同学相互检查,分组做游戏,组长举答案,其余同学找算式。
应用:
妈妈上午买了4只鸡蛋,下午买了3只鸡蛋,一共买了几只鸡蛋?
妈妈买了6个苹果,小名吃掉了2个,还剩几个?
渗透:
我们要从现在开始学好书学知识,在生活中牛能成为爸爸妈妈的小帮手。
三、全课总结:
今天这节课,我们通过说一说,摆一摆,猜一猜,算一算,更加认识了生活中的数。
这些书不仅能给我们的生活带来方便,还能拼出很多美丽的图案。
展示数字拼图。
问:
这些拼图是什么图案,你能看出是由哪些数字拼成的吗?
回去你也去拼一拼,看能摆出什么图案来?
四、教后小记:
第七单元:
11~20各数的认识和加减
(共3课时)
第一课时:
11~20各数的认识
教学内容:
教科书第84~85页,练习十四1、2两题
教学目标:
使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点:
知道11~20各数的组成
教具、学具准备:
直尺,20根小棒
课时安排:
1课时
教学过程:
一、
新授:
、教学数数:
、师:
从这幅图上你看到了些什么?
生:
图上有老师带小朋友过马路。
师:
请同学们数一数,图上有多少人?
生:
……。
师:
你是怎样数人数的?
生:
先数同学有9个,再添上1个老师,一共是10个。
师:
你还看到了什么?
生:
……
师:
谁会从1数到20,从20数到1?
学生活动:
同位互相数一数。
小结:
小朋友,我们要做一个遵守交通规则的好孩子,过马路要走人行横道线。
2、出示直尺,开火车读数。
3、P87第2题。
下面我们来做一个连线画图的游戏,请你从1到20,按顺序把点连起来。
比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品,全班一起按顺序读,检查。
是什么呀?
(二)、数的组成:
1、教学计数单位“一”。
一根小棒表示1个“一”,两根小棒表示2个“一”,那么,三根小棒呢?
师继续出示46……
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆,10个“一”就组成一个“十”。
11是由1个“十”和1个“一”组成的,师示范出示小棒。
那么13呢?
请你用小棒摆一摆。
一生演示。
3、P87第1题。
请你用小棒摆一摆。
反馈时一边摆,一边说。
4、口述各数的组成。
开火车练习。
二、
应用:
今天我们认识了11~20这些数,你在生活中见过这些数吗?
谁来举例。
三、小结:
你今天有什么收获?
板书设计:
第二课时:
11—20各数的读、写法
教学内容:
教科书第86页,练习十四3、4、5
教学目标:
使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。
教学重点:
正确的书写11~20各数。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习导入:
P87第3题。
找到了吗?
今天我们继续来认识11—20各数。
三、
新课教学:
1、教学数的读法。
出示12,你们知道怎么读吗?
为什么读十二呢?
你能用小棒摆一摆吗?
利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。
左边的10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。
在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。
例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。
2、教学数位表。
(1)、每个计数器的上边都有一些小棒:
左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。
因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。
(2)、在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?
3、教学数的写法。
(1)、出示1捆和4根小棒,并提问:
这是多少根小棒?
有几个十?
几个一?
随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。
再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。
最后,再着重说明:
十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。
(2)、P86做一做师说一个20以内的数,请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来,其他学生可以在自己的座位上摆。
(3)、师范写,生在本子上练习写字。
(写数时要求学生写得整齐匀称,每两个数之间要适当空开一些,不要连在一起。
写20时,要强调0不能丢。
)
三、巩固练习:
1、P87第4题。
2、P87第5题。
3、师拨计数器上的珠子,生在作业本上写数。
4、P89第4题。
最后一题你能介绍好方法吗?
四、小结:
你有什么收获?
五、课后小记:
板书设计:
第三课时:
十几加几和相应的减法
教学内容:
教科书第88页,练习十五
教学目标:
1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、培养学生的估算意识和能力以及数感。
3、使学生知道加、减法中各部分的名称。
教学重点:
使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、
教学新课:
1、教学一图四式:
师左手拿一捆小棒,右手拿三根小棒,你能根据这些小棒来写算式吗?
10+3=13
3-3=10
3+10=13
3-10=3
2、教学加、减法各部分的名称
加法算式中一共有3个数,它们分别有自己的名称
板书:
0
+
3
=
3
加数
加数
和
减法也有自己的名称
3
-
0
=
3
被减数
减数
差
3、同桌合作:
先摆小棒写出4个算式,然后介绍给同桌各部分的名称。
4、你发现加、减法之间的关系了吗?
被减数就是和,减数是一个加数,差是另一个加数。
5、练习计算:
(1)
P89
第1题
连线
(2)
P89
第2题
知道怎么填大于、小于和等于吗?
(3)
计算比赛。
6、出示一些小园片,问:
你能看出这儿大约有多少个小园片吗?
你是怎么看出来的?
(1)独立完成P89第3题。
(2)同桌合作一人摆园片,一人估计大约有多少。
二、课堂练习:
P88第1题
P89-90
第4、5两题
三、教学小结:
这节可学会了什么?
四、板书设计:
五、课后小记:
第四课时:
十几加几和相应的减法
教学内容:
教科书第88页,例六、练习十五
教学目标:
1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
3、培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重点:
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
课时安排:
1课时
教学过程:
准备:
1、教师读数,学生写数,请一板演:
2、计数器的认识:
十位上拨下1颗,表示多少?
再在个位上拨下3表示多少,这个数是多少?
13
十位上是2颗珠子,这个数是多少?
教师拨数学生读数。
14、17、19、18、20
一、复习引入:
1、读数、写数:
估算:
您能看出图中大约有几个吗?
练习十五第3、4题。
2、板书13、15、19、20学生读,选择13说说这个数3、1各在什么位上?
小结:
从右边起,地一位是个位,第二位是十位。
板书:
个位、十位
3、复习一图四式及给部分名称:
根据第4题中的图1,看图写出4个算式:
板书10+3=13
3-10=3
3+10=13
3-3=10
加数加数和
被减数减数差
从这四个算式中你发现了什么?
加减法之间的关系。
4、口算:
10+4=
4-4=
4-10=
6+10=
6-6=
二、尝试迁移:
1、尝试计算:
11+2=
你是怎么想的?
数的方法,利用计数器计算:
个位上加2是3,十位还是1,一共是13。
出示:
13-2=
你是怎么想的?
2、练习第5题:
11+4=
3、试一试:
13+4=
6+12=
6-5=
1+7=
8-6=
三、综合练习:
1、比较大小:
第2题
2、送信:
动物园召开联欢会,聪明的小狗表演节目,你能知道小狗要把卡投到哪个信箱里吗?
3、连线:
接下来,很动物也想来试试,小朋友一起和他们想一想,哪两只动物的信是送给同一个信箱的。
第1题。
4、我们也来做游戏:
这次活动是谁组织的?
涂色。
书P90
四、练习小结:
板书设计:
课后小记:
第七单元:
认识钟表
第一课时:
认识整时
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书P91