部编版四年级上册语文园地一完整版教案.docx

部编版四年级上册语文园地一完整版教案.docx

《部编版四年级上册语文园地一完整版教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级上册语文园地一完整版教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版四年级上册语文园地一完整版教案

四年级上册语文教案-语文园地一（人教部编版）

语文园地一

《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。

“交流平台”抓住这组课文的共同特点，引导学生发现在读书时要进入文字所描述的意境，掌握如何读书的方法。

“词句段运用”安排了两部分，一部分是感悟词语的意思和用法并在头脑中形成画面；另一部分是让学生学会用表示时间的词描述事物的特征。

“书写提示”是让学生认真对待每次写字，在书写时要写好每一个字以及注意字、标点符号的间距。

“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗，了解古诗的意思。

四年级孩子的思维发展水平是一个由量变到质变的飞跃过程，但“词句段运用”这一板块的内容还需要老师进一步点拨，让他们知道该如何在头脑中形成画面。

利用创设情境的方法让学生在饶有兴趣地玩的过程当中温故而知新，给孩子以自信心，让孩子有成功感，变被动学习为主动学习。

1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。

2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。

3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。

【知识与技能】

1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。

2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。

3．养成提笔就练字的好习惯。

【过程与方法】

运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。

【情感、态度与价值观】

让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。

重点

写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。

难点

学习如何读文章的方法。

初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。

教师：

制作多媒体课件。

学生：

搜集王维的相关资料。

1课时

一、交流平台

1．导入：

作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？

先一起来看看几名学生的发现吧。

2．生自由读“交流平台”中的人物对话。

3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。

4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。

5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。

6小结：

读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。

二、词句段运用

（一）读下面的词语，你想到了什么画面？

和同学交流。

1．读正确：

（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。

（2）指名读，正音。

2．解词意：

（1）你知道哪些词语的意思？

说给同学们听一听。

（2）还有哪些不明白的？

可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。

（3）选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。

（二）选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。

1．自读带点的词语，要求读正确。

2．你发现这些词有什么特点？

3．小组交流：

任选一两个词语描述事物。

4．把交流的内容写下来再大声地读出来。

三、书写提示

1．出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。

2．指名读——同桌读——齐读。

3．读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。

4．在写字本上书写。

5．评比。

四、日积月累

1．导入。

古人云：

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

由此可见积累的重要性。

今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。

2．生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。

3．针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。

（1）空山不见人，但闻人语响。

诗意：

空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。

（2）返景入深林，复照青苔上。

诗意：

落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上。

总结：

诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。

这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果。

4．指导学生有感情地朗读、背诵。

5．引导学生课外找一些王维的诗来读一读。

语文园地

交流平台　词句段运用

书写提示　日积月累

从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓展延伸，让学生学习的积极性充分被调动起来，学生创造能力和创新意识、实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了教学任务。

这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受到了祖国山河的魅力。

学生在感知、体验，思索，理解的同时，也体验到学习和生活的乐趣。

四年级上册语文教案-语文园地六人教（部编版）

语文园地

教学目标：

1.掌握做批注的方法，培养学生一边阅读一边批注的学习习惯。

2.认识8个生字，熟读词语。

3.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。

4.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。

5.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。

教学重点：

1.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。

2.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。

教学难点：

1.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。

2.培养学生做批注的习惯。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台

　1、指名学生读“交流平台”里的四段话。

　2、说说你从这四段话中发现了什么。

（1）哪些地方可以做批注。

（2）批注的方法。

（3）批注的作用。

3、交流自己平时做的批注。

二、识字加油站

1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

韭芥芹蒜椒藕薯芋

　2、同学自由读生字，交流识字方法。

　3、同桌检查读词语，互相评价校音。

　4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

　5、逛菜市场。

　　　　我们今天去菜市场帮妈妈买菜，菜市场可真大，蔬菜的种类可真多啊！

妈妈给我们列了一张购物清单，同学们认识这些菜名吗？

我们一起去逛逛吧，可别买错了哟。

简单的介绍一下要买的蔬菜，出示一张P91蔬菜图片，说出该蔬菜的名字。

三、语句段运用

1、多媒体出示词语：

打头阵挑大梁占上风破天荒

栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子

2、生自由读词语。

3、师范读。

4、全班齐读。

5、生先借助工具书认识词语，理解词意。

6、画出自己不能解决的词语，并反馈给老师，全班共同学习。

7、理解词语的意思，那在什么样的情况下会使用这些词语呢？

8、小组交流讨论。

9、学生反馈，老师加以指导。

10、出示词语：

害怕生气自豪快乐着急伤心

11、全班齐读。

12、请同学上讲台表演这六种神态。

13、选一个词，用动作描写来表现它。

14、多媒体出示例句。

15、请学生朗读例句，并分析句子是怎样通过动作描写神态的。

示例：

写“害怕”

①我们马山都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

②妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。

16、选择一个词语，仿照例句，分组练习。

17、交流反馈，指名学生朗读自己写的句子。

四、日积月累

1.结合生字注音，自读六句俗语。

2.全班齐读。

3.指名读。

4.说说每句俗语的意思。

5.自读尝试背诵。

6.在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。

1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结边读边想象画面的方法。

2.能根据词语想象画面,并和同学交流。

3.能用一两个表示时间短暂的词语,描绘所选事物,并写下来。

教学重难点

1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上,保持水平,注意字距均匀,养成提笔就是练字的良好习惯。

2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。

一、导入新课,激发兴趣。

作者用文字表达感情,我们要了解这种感情,往往要通过想象画面来实现。

如何想象画面呢?

我们一起走进“语文园地”,学习、交流一下。

（板书课题）

二、学习“交流平台”。

1.自由读“交流平台”中的人物对话。

2.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。

3.联系课文,举例说一说自己读书时想到的画面。

4.交流自己在课外书中发现的一些句子,进行简单的欣赏。

5.小结:

读文章时,不仅要想象画面,还要“听”声音,“闻”味道。

三、学习“词句段运用”。

（一）读下面的词语,你想到了什么画面?

和同学交流。

人声鼎沸　锣鼓喧天　震耳欲聋　响彻云霄

低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　悄无声息

1.读一读。

2.理解词语。

指导:

说说这些词语的异同。

预设:

同:

都是用来形容声音的。

异:

第一行词语形容声音大,第二行词语形容声音小或没有声音。

3.想一想:

这些词语让你想到了怎样的画面?

预设:

读“响彻云霄”,我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景,倒计时结束,只听一声巨响,火箭直入云霄。

4.小结:

读词语时,调动多种感官去感受,画面会更立体,运用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。

（二）选一个事物,用上一两个加点的词语描绘它,再写下来。

风　烟花　霎时　顿时　忽然

雷雨　小狗　过了一会儿　一会儿工夫

1.理解加点词语的意思。

指导:

“霎时”“顿时”“忽然”“过了一会儿”“一会儿工夫”都是表示时间短暂的词语,用这几个词语描绘事物一般都是突出事物变化快或者变化多端的。

所以在描绘时一定要从事物变化方面着手,想象事物变化的场景。

2.读一读,用上加点的词语造句,描述一个事物。

预设1:

刚才还晴朗的天空,忽然乌云滚滚,大雨如注。

预设2:

我家的小狗一会儿工夫就把一根骨头啃完了。

四、学习“书写提示”。

1.看提示:

我们写字的时候要注意什么?

（1）字的中心要在横格的中线上,保持水平。

（2）字距要差不多,标点符号和字之间也要保持一定的距离。

（3）认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。

2.练习书写。

五、学习“日积月累”。

1.朗读《鹿柴》。

2.作者简介。

3.借助拼音,读通古诗。

提醒学生注意“鹿柴”的读音。

（“鹿柴”为地名。

其中的“柴”同“寨”,栅栏。

）

4.结合插图,联系上下诗句,用自己的话说说诗句的意思。

教师针对重点字词进行点拨。

（但:

只,仅仅。

返景:

夕阳返照的光。

青苔:

阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。

）

5.展开想象,感悟诗情。

请学生看书中插图,结合诗句内容思考:

这首诗描绘了怎样的景象?

6.学生读读背背。

7.检查学生背诵情况。

语文园地

想象画面

背诵《鹿柴》

从读到赏,再到拓展延伸,本节课遵从了循序渐进的理念,调动了学生的积极性。

这堂课不仅使学生了解了该如何去想象画面,而且使学生感受到了祖国山河的魅力。

学生在感知、体会、思索、理解的同时,也体验到学习和生活的乐趣。

语文园地

【教学目标】

1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。

2.认识“宾、吉”等12个生字，能够辨析形近字的区别。

3.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。

4.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。

5.朗读背诵《江畔独步寻花》，了解大意，体会诗人的情感。

【教学重点】

词句段运用（运用作比较的方法写一个事物，仿照例段写片段）

【教学难点】

理解并积累一组对联。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1.梳理、总结遇到不懂问题的解决方法。

2.认识“宾、吉”等12个生字，能够区分“滨—宾”等两组形近字。

3.理解一些词语的新含义，并积累一些具有新含义的词语。

【教学过程】

一、交流平台

1.谈话导入：

我们经常听到一个词叫“学问”，有成就的人必定是勤学善问。

明朝学者陈献章说：

“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。

疑者，觉悟之机也。

”说的就是“学贵有疑”的道理。

那就让我们来总结