六制《青岛版五年级科学下册》第三单元《生物的生长与繁殖》全部教案共6课时.docx
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六制《青岛版五年级科学下册》第三单元《生物的生长与繁殖》全部教案共6课时
第三单元《生物的生长与繁殖》全部教案（共6课时）
10.《种子发芽了》教学设计
【教材分析】
《种子发芽了》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第一课时。
本课结合学生对植物生长的经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件。
种子发芽实验引导学生经历从提出问题——种子发芽需要什么条件，到进行假设、选择控制条件、制订实验计划、观察记录实验现象、分析整理数据、做出解释的科学探究的全过程。
本课活动过程主要有四个部分组成。
第一部分是活动准备，教材用一个问题引领“一粒种子是怎样长成一株植物的？
他的生长过程是怎样的？
”引导学生课前进行思考。
并呈现了“镊子、放大镜、小刀、瓷盘、种子等”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。
第二部分活动过程，活动一：
“观察种子、研究它们的构造”，引导学生通过解剖不同的种子，发现种子在结构上的共同点。
活动二“种子发芽”这个活动共包括四个层次，一是猜想种子发芽需要什么条件，二是根据猜想，制订实验方案，三是做实验，观察种子发芽，四是把种子种在花盆里，继续观察，记录植物的生长。
本活动的四个层次旨在引导学生经历科学探究的全过程，同时通过活动，探究种子发芽所需要的条件。
第三部分是自由活动“交流我们的研究成果”引导学生通过展示照片、图画记录、实验记录单等方式来展示观察种子发芽、长大过程中的变化，尝试将观察到的现象做合理的解释。
第四部分是拓展活动“查阅资料，了解辣椒种植的基本方法”。
引导学生通过查找资料，让学生知道辣椒种植的基本方法。
从结构上来看，“设计种子发芽实验”“种子发芽实验”“从实验中获得信息”组成了一个不可分割的整体，它们完整地构成了“提出问题——设计方案——实验研究——收集信息——加工分析信息（解决问题）”一个主题探究活动的过程。
【学生分析】
五年级的学生都喜欢实验，部分学生已学会进行仔细的观察。
学生小组内的合作交流也有了基础。
五年级的学生已经初步具备将感性认识上升到理性认知的能力，学生好奇心强，求知欲盛，但缺少持续观察的耐心，所以我将能根据要求设计出自己的实验计划。
科学概念目标：
1.通过观察，学会解剖种子，并了解种子的构造。
2.通过实验，知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
科学探究目标：
1.在教师指导下，能进行种子发芽的对比实验；能运用图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
情感态度价值观：
1.培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：
珍爱生命，爱护植物。
【器材准备】
学生准备：
小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子等
教师准备：
放大镜、镊子、课件、记录表等
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT3出示]有一首诗“春种一粒粟，秋收万颗籽。
”农民伯伯种地也很有学问，那么你知道他们为什么要在春天播种呢？
2.学生自由回答。
3.[PPT4出示]小结：
种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。
这节课我们就一起研究新的课题：
种子发芽了。
二、活动探究
活动一：
观察植物种子的结构。
1.教师提问：
种子里面到底有什么呢？
今天老师给你们准备了浸泡过的花生的种子，还有课前你们自己准备的大豆（大豆）、玉米的种子，下面拿出来，以小组为单位观察、研究（小组长领取花生种子）。
2.观察探究指导。
在观察之前，小组先讨论一下应该怎样观察研究。
3.[PPT5出示]小组派代表汇报探究方法。
（用放大镜仔细看，用小刀切开看里面的构造）对学生好的探究打算给予充分的肯定，并且提示用小刀时要注意安全。
4．引导学生做好探究记录。
师：
你打算通过什么方式来记录观察结果呢？
（可以画出来、可以写字，不要强求统一，鼓励学生用自己喜欢的方式记录。
）
5．学生探究，教师巡视。
6．[PPT6、7出示]交流探究结果。
请代表汇报种子的内部构造有：
种皮、胚芽、胚根、子叶；请画种子各部分的同学展示，并说说各部分的名称。
7.教师小结：
同学们都能像科学家那样进行细致观察，并以自己喜欢的方式记录观察的结果，非常了不起。
那么你再猜想一下种子发芽的是哪部分？
8.[PPT8出示]验证猜想。
到底是种子的哪部分发的芽呢？
下面我们一起观看种子发芽的视频课件。
小结：
一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽，它还依赖外部条件，它需要外部哪些条件呢？
下面我们一起来研究。
活动二：
探究种子发芽需要什么条件。
1.[PPT9出示]引导学生进行猜想；你认为种子发芽需要哪些条件？
鼓励学生大胆猜测。
（可能与土壤有关、与水、温度、空气有关。
）
[PPT10出示]平时我们都吃过豆芽，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？
哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？
如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？
2.同学们以小组为单位设计制订实验方案，验证我们的猜测。
师巡视指导。
3.交流实验方案。
以其中一个组为范例，交流设计的实验方案。
想研究什么问题，你们预测结果会是怎样的？
你们的研究中，改变了什么条件？
哪些条件是没有改变的？
怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
在实验研究过程中还应该注意什么？
[PPT11出示]要改变的条件是水，不改变的条件是光照、温度。
种子发芽和水的关系：
实验方案设计如下：
一号种子放在有水的盘里，二号种子放在无水的干燥的浅盘中。
[PPT12出示]要改变的条件是温度。
不改变的条件是水和空气。
设计研究种子发芽和温度的关系，实验方案设计如下：
同样用水泡好的种子，一号种子放在常温下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在温度低的地方中；可以在种子里面放入冰块，可以放在冰箱里等。
[PPT13出示]要改变的条件是空气。
不改变的条件是水和温度。
设计研究种子发芽与空气的关系，实验方案设计如下：
同样用水泡好的种子，一号种子放在常态的环境中下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在真空中。
师小结：
每个小组的同学团结合作，积极动脑，设计出了合理的实验方案来验证我们的猜测。
我们要按照方案的设计去进行认真的观察，并做好观察记录，一个周后我们再来交流你的观察结果。
如果种子发芽了，大家可以把一部分种植在土里，继续观察。
活动三：
交流我们的研究成果
1.[PPT14、15、16出示]很多同学已经急不可待想知道我们观察的结果，很多同学师把课前的观察仔细的拍摄了下来，请同学们观看。
2.交流：
说说种子发芽了需要什么条件？
（水、空气、适宜的温度）。
种子的每一部分都发育成了植物的哪些部位？
3.经过种植植物的这个活动，你知道植物怎么繁殖后代吗？
4.解决课前提出的问题：
农民伯伯为什么要在春天播种？
（引导学生总结春天温度适宜，水分充足、空气湿润，适合种子发芽。
）
三、拓展活动-----了解辣椒种植的基本方法。
[PPT17出示]查阅资料了解辣椒种植的基本方法。
【板书设计】
种子发芽了
种子
发芽
11.《种辣椒》教学设计
【教材分析】
《种辣椒》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第二课时。
本课先引导学生通过种辣椒来了解辣椒的生长过程并进行有效的观察，进而总结出其他常见植物的一生需要经历哪些阶段。
本课主要由四个部分构成。
第一部分活动准备，呈现了需要准备的材料“辣椒种子、花盆、铲子、土、喷水壶等材料”的图片，旨在引导学生思考种子发芽、生长以及植物的一生经历哪些阶段；提示学生提前准备研究材料，便于课堂观察探究辣椒的种植和生长过程。
第二部分是活动过程，活动一“交流我们搜集的资料”这个活动是上一课《种子发芽了》拓展活动的一个延伸，根据上节课的要求，学生通过调查了解辣椒的种植方法，并将搜集的资料按照辣椒的品种进行分类整理。
活动二“我们一起种辣椒。
”引导学生结合上节课所学种子萌发所需要的条件，教科书中通过讨论、资料卡和图片等形式呈现出了辣椒的基本种植方法和管理方法，并提示学生注意做好观察记录。
第三部分是自由活动，“待辣椒成熟后，交流我们的收获。
”一是指导学生在观察的过程中，可以用不同的形式记录辣椒生长阶段；二是通过整理对辣椒的观察和记录，了解辣椒生长所需的条件及其生长过程。
第四部分是拓展活动，将自己种植的辣椒取出种子，再进行种植，看能不能长出新的辣椒，引导学生了解辣椒的繁殖方式。
【学生分析】
五年级的学生好奇心强，求知欲盛，乐意通过动手，了解大自然，对种植植物更是有着非常强烈的欲望和好奇心。
但是由于学生在种植这方面的生活经验并不多，所以在如何种植和如何管理方面，可能会存在眼高手低的现象，同时，五年级的学生虽然经历过中长期观察，但是观察的品质也良莠不齐，还需要通过不同形式的活动或者中段交流等形式来维持学生对种植和观察活动的热情。
【教学目标】
科学概念目标：
1.了解植物都会经历从生到死的过程，知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
科学探究目标：
1.在教师指导下，能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察。
2.能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。
情感态度价值观：
1.培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
3.养成爱护植物的习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
1.具有保护环境的意识和社会责任感。
2.初步了解人类活动对植物生存的影响。
【器材准备】
学生准备：
辣椒种子、花盆、铲子、土、喷水壶等
教师准备：
课件、记录表等
【教学过程】
一、引入课题
1.[PPT3出示]提问：
你种植过植物吗？
说一说你是怎么种植植物的。
2.学生回忆生活经验，分享种植植物的过程。
3.[PPT4出示]谈话：
今天我们一起种辣椒。
出示课题：
种辣椒。
二、活动探究
活动一：
交流课前搜集到的资料。
1.[PPT5出示]谈话：
同学们，课前布置了让大家搜集种植辣椒的方法，相信同学们也搜集了很多资料了，现在请同学们以小组为单位交流整理一下，并把内容整理到表格中。
2.汇报交流。
3.[PPT6出示]师生总结：
（1）选择种子
（2）选择土壤（3）要有适宜的温度
（4）育种或直接播种（5）湿度（6）播种深度（7）播种密度
4.[PPT7出示]小组根据所带辣椒品种，完成表格内容。
活动二：
种辣椒，观察辣椒的生长过程。
（一）种辣椒
1.[PPT8出示]播放辣椒种植方法的视频，引导学学生观察并思考：
种植辣椒的步骤有哪些？
2.[PPT9出示]交流：
种植辣椒时要注意些什么？
[PPT10出示]①选种：
颗粒饱满
②播种：
点种
[PPT11出示]③覆土
④浇水……
3.小组合作按照种植辣椒的步骤开展种植活动。
（二）制订观察计划。
1.[PPT12出示]提问：
种植辣椒时，需要观察什么？
怎么观察？
怎么记录？
2.小组讨论。
3.汇报交流。
4.[PPT13出示]小结：
观察计划中包括观察时间、观察内容、记录方法，另外，还可以将改变植物生长的条件，观察植物的生长变化。
活动三：
交流我们的观察记录。
1.[PPT14出示]谈话：
种植辣椒的这段时间里，你的辣椒发生了什么变化？
2.通过观察记录总结辣椒的生长所经历的阶段，引导学生对辣椒生长过程进行梳理、排序。
3.[PPT15出示]谈话：
你知道辣椒的生长需要什么条件吗？
4.[PPT16出示]交流：
①阳光：
向阳处的辣椒生长旺盛；背阴处的辣椒长得比较柔弱。
②水：
浇水适量的辣椒生长旺盛，开花、结果的时间都早，且叶子颜色有光泽；浇水较少的辣椒生长得缓慢，开花、结果的时间都晚，果实少而小。
③空气：
空气流通的地方辣椒生长旺盛。
5.[PPT17出示]小结：
辣椒的一生经历了种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子等阶段。
辣椒的生长需要阳光、空气和水。
三、拓展活动
1.[PPT18出示]交流：
如果我们把辣椒种子取出，再种到土壤中，会不会长成新的辣椒呢？
2.学生讨论交流，进行新一轮种植活动。
【板书设计】
种辣椒
种子萌发幼苗
开花
植物的一生
结出果实和种子
12.《植物的花》教学设计
【教材分析】
《植物的花》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》中的第三课时，花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
本节课通过开展系列探究活动；到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造进行分类，并用自己的方式去赞美花等，根据学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
教材包括四部分。
第一部分活动准备，呈现了桃花的图片，并通过文字引领学生到大自然中观察花，增加感性认识。
第二部分活动过程，包括花的构造一样吗？
通过解剖花朵，认识花的构造，在解剖过程中，还要掌握镊子的使用方法和解剖花的顺序。
培养学生动手能力和严谨细致的科学态度。
我们根据花的构造来给花分类吧。
通过认识更多花的组成，通过比较发现，有的花具备花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分，是完全花，缺少一部分、两部分或三部分的叫做不完全花。
第三部分自由活动，用自己喜欢的方式来赞美花吧。
做到科学与艺术的整合。
第四部分拓展活动，让我们一起来制作花的标本。
教材呈现了花的标本的制作方法，在制作过程中，可以培养学生的实践能力，还可以巩固对花的组成的认识。
【学生分析】
神奇的生物世界让有很多问题想解决的学生产生好奇，本单元遵循小学生心理和生理特点，通过对植物各个部分的学习，使学生对植物的生长、有一个完整的认识。
《植物的花》一课在学习了《种子发芽了》、《种辣椒》的基础上进行学习的，为后面《果实是怎样形成的》、《植物的“分身术”》、《生物繁殖新技术》做好了铺垫，学生学习起来既容易又深刻。
【教学目标】
科学概念目标：
1.能初步认识花的构造，认识花各部分的名称及作用。
2.观察、比
较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
科学探究目标：
1.能用简单的工具（放大镜、镊子等）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。
2.能根据植物的花的特点给花分类。
情感态度价值观：
愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
科学、技术、社会与环境目标：
激发学生对花的喜爱之情，爱护花草，珍爱生命。
【重难点】花的结构和分类。
【器材准备】
学生准备：
白纸、桃花。
教师准备：
镊子、油菜花、百合花及课件。
【教学过程】
一、导入新课
1．[PPT3出示]提出问题：
花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
你想知道关于花的哪些知识？
2.师：
同学们提出的问题可真多！
我们今天就来研究植物花的构造。
[板书课题]《植物的花》
二、探究新知
（一）认识花的构造。
1.[PPT4出示]师：
今天我们来学习了解有关花的一些知识，你准备怎样观察花的构造呢?
我们需要学习一种新的实验技能——解剖。
2.[PPT5出示]引导学生小组合作，解剖桃花。
教师可以先示范如何解剖桃花，一边示范，一边讲解解剖桃花的要求及注意事项，让学生更直观的掌握解剖注意事项。
（1）解剖要求：
解剖时要按由外到里、由上向下的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。
并且填好表格。
（2）观察一朵花要由外到里。
（3）在观察时要认真仔细，要在组长的带领下有秩序的观察。
小组成员要相互合作、密切配合。
（4）组长做好记录，准备汇报。
3.[PPT6出示]教师讲解镊子的使用方法：
用大拇指和食指控制镊子的松紧，使镊子后柄位于掌心，注意不要太用力，以避免手发抖。
要夹住被撕部分的基部而不是上部。
注意安全，不要被镊子夹着手。
4.[PPT7出示]认识花的组成部分
花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。
雄蕊——由花药（里面有花粉）和花丝（支持着花药）组成。
雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。
5.[PPT8出示]（特别注意：
闻气味时，要注意安全，不要将花粉弄到鼻子中去，容易过敏，引起身体的不适！
）
（二）根据花的构造给花分类。
1.[PPT9出示]师：
自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花分类，你们认为
怎么分好？
一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。
缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
2.学生分辨：
引导学生认真观察、比较，思考每朵花有什么，没有什么，这些花有什么区别？
3.[PPT10出示]认识其他完全花和不完全花（郁金香花、油菜花、桃花、牵牛花）.
4.在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
5.学生观察后汇报交流.
（三）花的各部分有什么作用？
1.今天我们认识了花的组成，花的各个部分有什么作用？
2.[PPT11、12出示]
花萼的作用是保护幼花。
花冠的作用是招引昆虫传粉。
雄蕊的作用是产生花粉。
雌蕊的作用是接受花粉，孕育果实。
三、科学与生活
1.选几种不同的花，观察它们的结构，看看它们是否都一样，作好记录。
2.花是美丽的，可以美化我们的生活环境，调节人们的心情。
你打算怎样赞美花呢？
用自己喜欢的方式赞美花吧。
四、拓展活动
[PPT13出示]根据花的标本制作方法制作花的标本。
【板书设计】
12.植物的花
花萼——保护幼花
花冠——招引昆虫传粉
植物的花
雄蕊——产生花粉
雌蕊——接受花粉，孕育果实
13.《果实是怎样形成的》教学设计
【教材分析】
《果实是怎样形成的》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》中的第四课时。
通过前三课的学习，在学生已经了解了一些植物的基础上进行的，果实对于小学生来说并不陌生，他们从很小就开始接触各种各样的果实。
像苹果、桃、梨、杏等都是小学生非常喜爱的果实。
本节课就从这些学生十分熟悉的果实入手，引导学生通过研究，逐步认识果实是怎样形成的、果实有哪些共同特征，能够分辨出果实和非果实，丰富学生有关果实的知识，从而培养学生热爱生命世界的情感和科学探究的兴趣。
教材由四部分组成：
第一部分活动准备，教材呈现了苹果、梨、香蕉、草莓等各种水果，并用文字提示搜集各种各样的果实带到课堂上研究。
第二部分活动过程，包括两个环节：
①研究果实的共同特征；通过展示解剖的花生、板栗、西瓜、黄瓜，目的是通过学生的横切和纵切，发现果实的共同特征是都有果皮和种子。
②苹果是怎样形成的。
通过讨论交流，认识到果实的形成与花有关，花还要进行传粉，不同的花传粉方式不同，有自花传粉和异化传粉。
传粉的媒介也不同。
并通过流程图，展示了果实的形成过程。
第三部分自由活动，辨一辨哪些是果实。
能够根据果实的共同特征，辨别果实。
第四部分拓展活动，选择一朵还没开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后观察这朵花是否结出果实。
让学生认识传粉在果实形成过程中的重要性，培养学生的中长期观察能力。
【学生分析】
五年级的学生对生物的生长与繁殖已经有了一定的生活经验，通过前面学习种子发芽了、种辣椒以及植物的花，同学们对植物已经有了一定的认识，再加上同学们对果实非常熟悉，有一定的生活经验，所以对于果实的共同特征接受起来比较容易一些，但对于果实是如何形成的可能存在的一定的难度。
【教学目标】
科学概念目标：
1．知道果实的的共同特征。
2.了解果实的形成过程。
科学探究目标：
1.能应用已有的知识经验对所观察的现象作假设性解释。
2.能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设的结果进行比较并进行小组交流。
3.能用自己擅长的方式表达实验结果。
情感态度价值观：
1.想知道，爱提问，喜欢大胆猜想。
2.热爱植物，热爱大自然
科学、技术、社会与环境目标：
意识到人类、动植物的相互影响和相互依存关系。
【重难点】果实的形成过程。
【器材准备】
学生准备：
纸张、放大镜、镊子、小刀、水果若干。
教师准备：
植物传粉、受精课件、记录表。
【教学过程】
一、导入新课
1.[PPT3-7出示]师出示一组图片，让同学们仔细观察。
2.提问：
同学们观察图片，并进行汇报，告诉大家看到了什么。
3.[PPT8-16出示]教师出示部分果实图片，这些果实都是我们生活中常见的果实，它们是怎样形成的？
4.[PPT17出示]今天老师就和大家一起学习《果实是怎样形成的》（板书课题）
二、探究新知：
活动一：
探究果实有什么特点？
1．要想研究果实有什么特点，我们可以用什么科学的方法去研究呢？
2．学生自由交流，引导同学们说出我们可以从外形上去观察颜色、大小、形状等，还可以闻一闻、尝一尝、摸一摸等。
3.观察物体特征的方法。
4.[PPT18出示]果实图片，让同学们从这些方面去研究，及时回答交流。
5．教师引导：
既然从外形上无法找到它们的共同点，我们还可以从哪些地方去研究？
让同学们说出可以从内部结构上去研究。
如何从内部结构上去研究呢？
让同学们说出切开果实去研究。
6．讨论应该如何去切开果实呢？
让同学们发表自己的意见，最后讨论总结出要从中间切开，这样可以让内部结构完全暴露出来，便于我们的观察，让同学们认识横切和纵切。
7．[PPT19出示]横切和纵切的正确方法。
8．[PPT20出示]分小组切开手中的果实，观察并记录。
9.汇报自己的实验发现。
10.[PPT21出示]生活中的果皮和科学中的果皮的区别。
11.根据刚才对果皮的认识，修改自己手中的观察记录单。
12.[PPT22出示]再次汇报，得出结论：
果实由种子和果皮构成（板书）
13.[PPT23出示]观察苹果和葵花籽，二者都是果实，比较它们的果皮有什么特点？
从而认识肉果和干果。
14.[PPT24-25出示]判断下面哪些是果实？
杏、花生、豆荚、芒果、南瓜、土豆（茎）、胡萝卜（根）、火龙果、葵花籽、西瓜子（种子）（比较葵花籽和西瓜子）
活动二：
苹果是怎样形成的？
1.我们已经知道了果实的共同特征，在自然界中有许许多多的果实，它们都是开花后形成的，是不是只要开花就会长出果实呢？
（学生自由回答）
2.[PPT26出示]小蜜蜂在花丛中飞来飞去，在干什么呢？
它们在采蜜的同时还帮植物干了什么呢？
逐步引导同学们说出传播花粉。
（引导同学们说出传粉）
3.传播花粉，花粉是什么样子的？
你们有没有近距离的观察过花粉？
4.[PPT27出示]出示花的构造图片。
我们知道一朵完整的花由四部分构成，分别是（学生说）雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
其中雄蕊由花丝（支撑花药）和花药（里面有花粉）组成；雌蕊由柱头、花柱和子房三部分组成。
5.你觉得在这朵花中，花粉在哪里？
可能会传到哪儿？
（学生猜想：
花瓣、雌蕊等）让同学们知道花粉传到雌蕊的柱头上。
6.你认为花的哪一部分最有可能发育成果实？
（学生可能说不出来，教师引导学生进行讨论交流。
力求学生对自己的想法做出合理的解释。
）为什么认为是子房最有可能发育成果实？
说说你的理由。
7.播放视频，打开暗箱。
果实究竟是怎样形成的呢？
让我们一起去看看吧！
（课件播放果实的形成过程视频，包括：
花的构造、花的传粉、受精和果实的形成四部分）
8.教师总结：
花粉传到同一朵花雌蕊的柱头叫做自花传粉；花粉传到另一朵花的雌
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