教育实习成绩鉴定表韩山师范学院潮州师范分院.docx
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教育实习成绩鉴定表韩山师范学院潮州师范分院
韩山师范学院潮州师范分院
教育实习成绩鉴定表
系（部）
专业
班级
姓名
学号
年月日
教育实习自我鉴定表
院（系）
专业
学号
姓名
实习学校
指导教师
实习时间
年月日至年月日
实习
基本
情况
实习形式
（分散或集中）
课外辅导次数
实习班级
开展班会次数
听课节数
组织活动次数
编写教案个数
家访次数
授课节数
自
我
鉴
定
实习学校对实习生成绩评定表（实习学校填，表1）
姓名
班级
学号
评定内容
评分标准
原始得分
占总成绩％
折算分数
总分
行为表率
见附表一
10
教学工作
见附表二
50
班主任工作
见附表三
40
指
导
教
师
鉴
定
签字：
年月日
实
习
学
校
意
见
实习学校盖章：
年月日
实习生试讲成绩评分表（表2）
姓名
系别
专业
学号
课程内容
项目
指标体系
得分
课
前
准
备
编写教案
（20分）
了解大纲，熟悉教材，备课充分，教案完善，字迹工整。
教学用具
（5分）
教具齐备，符合要求。
课
堂
教
学
组织教学
（5分）
从容大方，教态自然，课堂活跃，秩序井然，环节紧凑，层次分明。
检查复习
（5分）
复旧引新，过渡自然。
讲授新课
（50分）
条理清楚，概念准确，抓住难点，重点突出，语言生动，启发思维，精讲多练，方法灵活，双向活动，进度适中，板书整洁，演示规范。
复习巩固
（10分）
归纳精练，当堂消化，效果良好。
布置作业
（5分）
要求明确，分量适当，难易适度。
指
导
教
师
评
语
试讲总分：
教师签名：
年月日
注：
此表由我院指导教师填写。
集中实习生指导教师评分表（表3）
评定内容
得分
总分
态度和行为表现（25分）
教学工作实习（40分）
班主任工作实习（20分）
实习作业完成情况（15分）
教
师
评
语
签字：
年月日
教育实习成绩综合评定表
姓名
班级
学号
评定
单位
项目
评分
（满分100）
权重
得分=评分*权重
实习
单位
教学和班主任工作（表1）
0.4
所在系
实习试讲（表2）
0.3
所在系
实习质量（表3）
0.3
总分
等级
所
在
系
意
见
系盖章：
年月日
教
务
处
意
见
教务处盖章：
年月日
备注：
实习成绩等级分五个档次，总分90分以上为优，80分以上为良，70分以上为中，60分以上为及格，60分以下为不及格。
附表：
实习成绩量化评分标准
附表一：
行为表率量化评分标准
满分
优
良
中
及格
不及格
100
90—100
80—89
70—79
60—69
60以下
行
为
表
率
实习
态度
与
纪律
30
实习态度始终认真能严格遵守《实习生守则》及一切规章制度，表现突出。
实习态度较认真，能遵守《实习生守则》及一切规章制度，表现较好。
实习态度认真，遵守《实习生守则》及规章制度的情况尚好，表现一般。
实习态度尚认真，但有违反纪律及不遵守《实习生守则》的表现。
实习态度不认真，有严重违反纪律及引起不良反映的行为。
为人
师表
40
举止端庄，尊敬师长，团结互助，严于律己，成绩突出。
举止端庄，尊敬师长，团结互助，能严格要求自己，在为人师表方面作出一定成绩。
言行举止、为人师表方面能对自己有一定要求，表现尚好。
言行举止比较随便，对自己要求不够严格，为人师表方面表现一般。
言行举止不够检点，对自己放松要求，为人师表方面表现差。
教学
相长
30
虚心求教，热爱学生，与实习学校的教职员工关系融洽，受到实习学校的好评。
能向指导教师学习，关心学生，师生关系良好，有一定的感情。
能接受指导教师的意见，关心学生，师生关系尚好。
尚能接受指导教师的意见，对学生关心不够，师生关系一般。
不能虚心向指导教师学习，不关心学生，师生关系不融洽。
附表二：
课堂教学工作量化评分标准
满分
优
良
中
及格
不及格
100
90—100
80—89
70—79
60—69
60以下
课
前
准
备
教
案
10
备课认真，教案完整，格式标准，质量较高，能独立按时完成。
备课认真，需经教师启发或帮助，教案完整，有一定质量，并能按时完成。
备课努力，经帮助，教案比较完整，质量一般，但能按时完成。
备课尚努力，经多次帮助，教案尚完整，质量较差，但能按时完成。
备课不认真，虽经多次帮助，仍不能按时写出较完整的教案。
试
讲
10
内容熟悉，教态自然，符合教学要求。
内容熟悉，基本按教案试讲，教态自然，能接受意见，不断改进。
内容基本熟悉，试讲不沉着，能接受意见，注意改进。
内容欠熟悉，试讲有缺陷，尚能接受意见，改进不大。
内容不熟悉，随意发挥，不符合教学要求，接受意见不虚心。
课
堂
教
学
教
学
内
容
10
目的明确，重点突出，难点抓得准，内容科学系统，条理清晰，不出现讲解错误
目的明确，重点突出，难点抓得较准，内容科学系统，讲解基本正确。
目的基本明确，能抓住重点和难点，讲解无科学性错误。
目的基本明确，重点不突出，难点未突破，讲解有科学性缺陷。
目的不明确，没有抓住重点和难点，讲解有科学性错误。
教
学
方
法
20
启发性强，开展双边活动，能用标准普通话教学，语言简洁、流畅，板书安排有序，文字规范、美观，不采用“满堂灌”教学
启发性较强，一定程度开展了双边活动；用普通话教学，语言基本简洁流畅；板书安排欠条理，文字基本规范。
能运用启发式，开展双边活动不够；普通话不标准，有方言；板书安排条理差；文字基本规范。
不注意运用启发式，开展双边活动差；“满堂灌”教学；普通话不标准；板书无计划，有错别字。
教学不得法，不能驾驭教材和课堂；不能用普通话教学，口头语多，语言词不达意；板书随便，字迹潦草，错别字多。
课
堂
教
学
教
学
组
织
10
能全面照顾和严格要求学生，课堂教学组织严密，课堂秩序活而不乱，应变能力较强。
能面向大多数学生，要求严格，课堂教学组织严密，课堂秩序较好，有一定的课堂应变能力。
能面向大多数学生，对学生有一定的要求；课堂秩序基本良好，课堂应变能力一般。
对学生有一定的要求，但不能控制少数学生，课堂秩序尚好，缺乏应变能力。
无法照顾学生，不能控制课堂秩序，教学组织不严密，课堂应变能力差。
教
学
效
果
20
达到了教学目的；教学内容能当堂消化巩固，教学效果好。
学生回答问题正确率高。
达到了教学目的，但有不足之处，教学内容能当堂消化，教学效果较好。
学生回答问题正确率比较高。
达到了教学目的，但有些缺点，教学内容能当堂消化，教学效果尚好。
学生回答问题正确率一般。
基本上能达到教学目的，有较多的缺点和错误，教学内容均能听懂但未能当堂消化，教学效果一般。
学生回答问题正确率一般。
没有完成教学任务，教学内容部分学生尚未听懂，教学效果差。
学生回答问题正确率很低。
课
后
活
动
课
外
辅
导
10
主动经常，耐心细致，解疑答问正确，有启发性，能区别情况，因材施教；指导科技活动和兴趣小组的能力强。
认真、经常，解疑答问正确，有启发性；指导科技活动和兴趣小组的组力强。
比较认真，解疑答问基本正确；有指导科技活动和兴趣小组的能力。
能进行课外辅导，解疑答问基本正确；指导科技活动的能力一般。
不会作课外辅导，指导科技活动能力差。
批
改
作
业
10
批改作业仔细、正确，评讲作业认真，效果好。
比较认真地批改和评讲作业，无差错，效果较好。
能认真批改作业，偶有错误，有评讲作业能力。
批改作业马虎，有少量错误，评讲作业能力差。
批改作业马虎，有错误，无独立评讲作业的能力。
附表三：
班主任工作量化评分标准
满分
优
良
中
及格
不及格
100
90—100
80—89
70—79
60—69
60以下
工
作
准
备
了
解
情
况
10
能较快地掌握和熟悉全班学生思想情况以及班级特点。
能掌握了解全班学生思想情况，组织情况。
能逐步调查了解班级的基本情况。
较为缓慢地掌握班级一般情况。
对班级的基本情况心中无数。
制
定
计
划
10
能以正确的教育思想为指导，根据实习学校要求，制定明确、具体、确实可行的计划。
能根据实习学校的要求制定切实可行的计划，但不够完善
能根据实习学校的要求，制定工作计划，但存在一些不足。
基本上能根据实习学校要求，制定工作计划，但不具体，或不切合实际。
不能制定或未制定出班主任工作计划。
工作内容和要求
方
法
态
度
10
能积极主动配合原班主任工作，深入细致，热爱中小学生，敢于严格要求，正面引导，态度诚恳耐心。
能主动配合原班主任工作，热爱中小学生，能严格要求，态度诚恳耐心。
能按照原班主任提出的要求进行工作，对中小学生能提出要求。
能在原班主任指导下，进行一些工作，对中小学生要求不严或工作不耐心。
对实习班主任工作，缺乏主动性，对中小学生不敢提出要求，或简单粗暴。
日
常
工
作
15
能坚持参加学生的课外活动，处理日常事务，会做学生思想工作，效果好。
能参加学生的课外活动并能通过班级日常活动对学生进行思想教育，效果较好。
能参加学生的课外活动，对学生进行思想教育，效果尚好。
能参加学生的某些课外活动，对学生进行一定的思想教育，效果一般。
参加学生课外活动不经常，教育效果差。
工作内容和要求
集
体
活
动
15
组织主题班会及班级活动，内容丰富，有针对性，适合中小学生特点，能开拓思想，开发智力，效果好。
组织主题班会及班级活动，有一定的内容和针对性，对于开拓中小学生思想和开发智力，效果较好。
组织主题班会或班集体活动，有一定的内容，对于开拓中小学生思想和开发智力，效果尚好。
能组织主题班会和某些形式的集体活动教育，效果一般。
在原班主任指导下，组织主题班会和集体班级活动有困难。
个
别
教
育
10
有目的地了解个别学生情况，针对学生的情况，进行个别教育效果好，并能提出好的教育建议。
对个别学生情况有了解，能针对情况进行个别教育，有效果，能提出合理的教育建议。
对个别学生某些方面的情况有了解，能进行个别教育，提出教育建议。
对个别学生情况了解甚少，能进行一般的教育。
未能深入了解个别学生，有关情况不清楚。
家
访
工
作
10
善于运用家访、家长会议或其它形式进行家长工作，并取得家长的密切配合对学生进行教育，取得好的效果。
对好、中、差三种类型的学生进行了家访，取得较好的效果。
对好、中、差三种类型的学生进行了家访，取得了一定的效果。
对好、中、差三种类型的学生进行了家访，效果一般。
未进行家访，或进行了家访但效果差。
工作能力评价
工
作
能
力
及
效
果
20
独立工作能力强，能开动脑筋想办法，克服困难，开展工作，成绩显著。
有一定独立工作能力，能克服困难开展工作，取得一定的成绩。
独立工作能力不强，办法少，尚能克服困难，工作有成绩。
独立工作能力差，经指导教师帮助，仍有某些困难，成绩不显著。
没有独立工作能力，工作不主动，经指导教师大力帮助后仍有很大困难。
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