高考现代文阅读复习题附答案50.docx
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高考现代文阅读复习题附答案50
高考现代文阅读复习题（附答案）50
一、高中现代文阅读
1．（2019•江苏）阅读下面的作品，完成下面小题。
天津的开合桥
茅以升
开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结构。
但在我国，这种桥造得很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。
南运河上有金华桥，于牙河上有西河桥，海河上有全钢桥、全汤桥、解放桥。
这些都是开合桥。
为什么天津有这样多的开合桥呢？
对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。
但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。
要保证船能过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空间高度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无阻。
这个最小限度的空间高度，名为“净空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。
根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度。
如果河水涨落差距特别大，如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就很惊人了。
桥面一高，就要在桥面和地面之间造一座有坡度的“引桥”，引桥不仅增加了桥梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。
这在城市规划上成了不易解决的问题。
这便是水陆文通之同的一个矛盾。
为了陆上交通，就要有正桥过河，而正桥就妨碍了水上交通；为了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又妨碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕道而行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的。
在都市里，除非长度有限，影响不大的以外，引桥总是一种障碍物，应当设法消除。
开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。
天津开河桥多，就是这个原因。
开合桥的种类很多，一种是“平旋桥”，把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安装机器，使这两孔桥围绕这桥墩在水面上旋转九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航道，上下无阻地好过船。
一种“升降桥”，在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一样，桥孔升高时，下面就可以过船了。
一种是“吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩支座为中心，用机器转动，使其临空一头，逐渐吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让出中间通道，以便行船。
一是“推移桥”把一孔桥用机器沿着水平面拖动，好像拉抽屉是一样，以使让出河道行船。
开合桥桥面不必高出地面，不用引桥，但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行。
特别是，桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能通行，这在运输繁忙的都市，如何能容许呢？
因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一时，但在近数十年来，就日益减少了。
那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？
应当说，有几种改进的可能：
一是将桥身减轻，改用新材料，使它容易开动；二是强化桥上的机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间；三是利用电子仪器，使桥的开合自动化，以期达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道口的错车时间一样。
这些都不是幻想，也许在不久的将来就会实现。
（有删改）
（1）下列对文中“引桥”的理解，不正确的一项是（ ）
A. 引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥，其作用是引导车辆驶上正桥。
B. 在设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。
C. 引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通，因为上引桥的车辆必须绕道。
D. 在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。
（2）下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 开合桥成为天津的“特产”，与天津河流水位涨落差距特别大密切相关。
B. 建桥时，正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空。
C. 除平旋桥之外，升降桥、吊旋桥、推移桥这三种都属于一孔桥。
D. 改进开合桥的关键是尽可能缩减桥的开合时间，提高通行效率。
（3）请结合全文，概括开合桥的优缺点。
【答案】
（1）C
（2）B
（3）优点：
一开一合，水陆两便；无需引桥，经济实用。
缺点：
开时不能走车，合时不能通船；开合过程中水陆交通都停顿。
【解析】【分析】⑴C“上引桥的车辆必须绕道”错误。
原文为“上引桥的车辆有的是要绕道而行的”。
故C错误。
⑵B“正桥桥面高出两岸的高度等于河流平时的水位加上桥的净空”错误。
原文为“根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度”。
故B错误。
⑶本文第2段主要阐释天津开合桥多的原因，回答了第一段提出的问题，其实质就是在阐释开合桥的优点。
第2段又提出了引桥的相关弊端，而开合桥就是克服引桥的弊端而建的。
因此与引桥弊端相反的就是开合桥的优点。
第3段介绍了不同种类的开合桥，不同种类的开合桥都是为了河道畅通服务的。
第4段最后总结了开合桥近十年来日益减少，而前面日益减少的原因就是开合桥的弊端，可以结合第5段开合桥改进的可能进行概括。
故答案为：
⑴C；⑵B；
⑶优点：
一开一合，水陆两便；无需引桥，经济实用。
缺点：
开时不能走车，合时不能通船；开合过程中水陆交通都停顿。
【点评】⑴此题考核理解文中概念的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中对概念的内涵和外延的阐释的细微差别。
⑵此题考查考生筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。
解答这类题型，学生首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路；其次细读题干，明确问题，回归原文；最后对选项中的句子进行观察，遇到涉及有因果关系的选项时，在原文中找出相关的句子，仔细分析有无因果关系，或者是否是因果倒置，最后将选项和原文及题干细心比照判断。
⑶此题考查考生筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。
解答这类题型，学生首先要通读全文，理清基本思路；其次细读题干，明确问题，回归原文概括相关要点。
2．阅读下面的文字，完成各题。
网络信息技术迅速发展，传统的读书治史方式是否需要彻底改弦更张？
史学研究与记载历史事实的书籍有天然的不解之緣，研究历史必然要研读史籍。
中国传统的读书治史方式，讲求精读系统性的史籍与相关典籍。
越往后代，书籍、文献越加积累，汗牛充栋已不足以形容其部帙之多，研究者欲全部阅览已无可能，于是类书、书目、各种索引应运而生，给读者提供了极大方便。
然而，各种类书良莠不齐，而且割裂原书籍的内容，再机械地分类编辑，呈碎片化状态，所取史料的形成背景、语境、前因后果基本消失，因而会导致误解。
因此，在以往的史学研究中，类书只能起到辅助作用，阅读重要的系统性史籍仍然是史学研究的基本功。
正因如此，古人剖析类书，常常提醒学者：
“抄撮类书，非根柢之学。
”
到了当代，电子学术资源兴起，这些资源大致可以分为三类，一是电子扫描和镜像版的图书、文献，二是互联网上的知识资料与信息，三是可以检索的学术资料数据库。
电子扫描和镜像版的图书、文献，与原书一致，仅载体不同，对学者而言均属读书，无多少区别。
互联网上通过搜索引擎获取的大多为普及性知识和学术信息，对治学方式的冲击也不大。
只有第三类极大地改变了史学研究者获取史料的途径，冲击着传统的读书治史方式。
不过，数据库仍存在与类书相似的缺陷，这决定了它还不能取代读书治史的基本理路：
第一，所得资料也呈现为碎片化的堆积，失去其形成的背景和特定的语境，存在误读的可能性；第二，检索所得史料，难分真伪，而且因割裂、碎片化更难考辨真伪；第三，受数据庳涵括内容的限制，可能缺少很重要的典籍资料，如《四库全书》的编纂暗地里排斥了顾祖禹《读史方舆纪要》一书。
在史学研究中，史学研究者的学术素养必须在读书、思考、研讨和撰著的实践中培育，要有史料鉴别和考订的能力，要有理论思维，仅仅掌握史料的供应手段是远远不够的。
因此，在网络信息时代，有了学术资料数据库并不能轻松治史了。
缺乏基本的学术素养，直接取用具体的史料，出错的几率颇高。
例如，以“实录”为名的史书产生很早，但许多史书的性质与唐太宗时开端的朝廷官修、记述一朝皇帝言行、以政务为中心的编年史性质完全不同，而史学界将其混同看待的却不乏其人。
为提高史学研究水平，读书治史的理路不可抛废，但信息检索技术的重要作用对读书提出了更高的要求。
在网络信息时代，史学研究者在读书上应作出调整与改正，比如读书包括阅读电子扫描和镜像版之书，学者应努力建设自己的电子图书馆，数据检索出的陌生书籍要跟进阅览等。
（乔治忠《治史仍须以读书为根基》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 随着时代的发展，人们欲全部阅览系统性的史籍和相关典籍几乎没有可能，这就是类书、书目等产生的背景。
B. 以往治史必须对重要的系统性的书籍进行阅读，类书是仅能作为治史的一种辅助方式而存在的，因为它非“根柢之学”。
C. 电子扫描和镜像版的图书、文献与传统纸质的书籍内容一致，只是在读者面前呈现的方式不同，对当代治史方式冲击不大。
D. 当今，网络信息技术发展迅速，电子学术资源兴盛，治史者可以轻松拥有学术资料数据库，传统的读书治史方式已经失去意义。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章首段开宗明义，以设问的方式，自问自答，明确了观点——当代治史必然要研读史籍。
B. 文章二三段，作者由古到今详细剖析、论证了电子学术资料数据库于治史过程中的弊端。
C. 文章举史学界混淆“实录”史书和唐太宗时始兴的编年史性质的例子论证了治史中基本素养的重要性。
D. 文章末段针对当今时代发展的特点，对治史者读书的范围、方法等提出了指导性意见和建议。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 类书史料会导致误解，治史者通读史料出处的原书籍，有助于避免对史料的误解。
B. 数据库也不是万能的，比如《四库全书》数据库就缺少了顾祖禹《读史方舆纪要》这一非常重要的史料。
C. 当代学术资料数据库中的资料呈现出碎片化堆积的特征，因此，当形成背景、特定语境消失时就会被误读。
D. 当代治史者应该利用好信息检索技术，还要跟进阅览数据检索出的陌生书籍，充实自己的电子数据库。
【答案】
（1）C
（2）B
（3）C
【解析】【分析】
（1）A项，“人们欲全部阅览系统性的史籍和相关典籍几乎没有可能”中“可能”错误，原文为“研究者欲全部阅览已无可能”。
B项，“对重要的系统性的书籍进行阅读”扩大范围，将“史籍”扩大为“书籍”，原文“阅读重要的系统性史籍仍然是史学研究的基本功”。
D项，“传统的读书治史方式已经失去意义”错误。
结合“互联网上通过搜索引擎获取的大多为普及性知识和学术信息，对治学方式的冲击也不大……可能缺少很重要的典籍资料，如《四库全书》的编纂暗地里排斥了顾祖禹《读史方舆纪要》一书”分析可知，“传统的读书治史方式已经失去意义”错误。
故选C。
（2）B项，“论证了电子学术资料数据库于治史过程中的弊端”表述错误，原文第二段主要剖析论证古代的类书、书目、各种索引，尤其是类书的弊端及其在治史中的地位、作用。
故选B。
（3）C项，“就会被误读”理解绝对化。
结合文本内容“所得资料也呈现为碎片化的堆积，失去其形成的背景和特定的语境，存在误读的可能性”分析可知，原文是“存在误读的可能性”。
故选C。
故答案为：
⑴C；⑵B；⑶C
【点评】
（1）此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点的能力。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。
找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
（2）此题考查把握文章论证思路和方法的能力。
这类题要求学生认真阅读文本，理清文章结构，把握文章内容，明确论证方法。
（3）此题考查学生运用文本知识进行推断的能力。
此类题这实际上是运用原文所提供的知识、结论，在原文允许的范围内，通过实践进行运用，推出原文没有直接表述的观点，或者得出原文所没有必要直接得出的结论，或者提出新的看法。
3．阅读下面的文字，完成各题。
基层避责是指基层政府各管理主体采取诸多策略规避由其职位带来的直接责任和潜在责任，以避免自身利益受到损失。
这一概念界定包括三个层面的含义：
第一，虽然避责是一种客观存在的行政行为，但基于社会影响的直接性角度，本文只关注政府特别是基层政府的避责。
本文所指的基层政府包括市、县、区和乡、镇两级政府，并涵盖了基层治理过程中的多元主体，即在职能分工、权责配置中存在较大差异的“官僚群体、派生群体和雇佣群体”。
第二，避责行为主要规避的是直接责任和潜在责任。
在层级管理体制下，上级通过激励、约束机制对基层行政过程进行控制，虽然各机构和行政人员均有建立在职能分工基础上的书面权责说明，但由于既有规定过于宽泛模糊，并且基层行政主体需承办大量的临时性任务和上级交办的其他工作，故避责行为所规避的不仅是书面上的直接责任，还包括法定职责外的其他潜在责任。
第三，在成本——收益权衡的基础上，避责行为的目的在于减少利益损失。
由于行政过程中体现出的不同利益诉求、行为偏好和价值观念，解释避责现象自然无法忽视基层政府内部成员的混合动机及其构成逻辑。
作为基层在权责分立结构下应对风险的行为选择，避责极具复杂性和多样性。
基层工作人员通过对风险和收益的整合分析，在不同情况下条件式地选择不同避责行为，并且会根据策略的实际效果进行动态组合。
各种避责行为是并行不悖的，多种行为可同时存在，并进行区别性搭配和组合。
根据近年来对基层政府的田野调查和跟踪观察，在对第一手访谈资料和现实情况开展深入分析的基础上，结合决策树和类型学的分类方法，从两个维度出发对现阶段基层政府中普遍存在的避责行为进行分析（见图1）。
图1 基层避责的具体策略分类
一是时间序列维度。
基层行政人员在采取避责行为时呈现出序贯决策的形式，这种基于时间序列的动态选择可主要划分为事前主动选择和事后被动应对。
前者是在事前未酿成不良后果的情况下，基层人员通过有限的自由裁量权减少风险，主动采取措施规避惩罚，以常态化策略应对可能出现的压力和追责。
后者是当行政过程出现不良后果时，基层人员处于被动应付的状态，需要投入大量资源消解恶劣影响带来的严重损失，这属于一种非常规的策略选择。
二是传导方向维度。
在按照时间序列进行划分的前提下。
基层避责在传导方向上也出现了纵向避责和横向避责的差异。
纵向避责是以层级结构下责任转移为基础的策略，可细分为自上而下的避责策略和自下而上的避责策略。
横向避责是以平行结构下责任转移为基础的策略。
可细分为政府组织内部同级之间、政府与外部社会、市场之间的互动。
综合时间序列和传导方向两个维度，汇聚行为先后次序、不同主体的行为选择，由此产生了不同情况下的基层避责策略。
（摘编自倪星、王锐《权责分立与基层避责：
一种理论解释》《中国社会科学》2018年第5期）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 基层避责是基层政府各管理主体为保护自身利益，推卸由其职能分工带来的潜在责任。
B. 基层政府的避责是一种客观存在的行政行为，跟上级政府相比对社会的影响更为直接。
C. 基层避责的主体具有多元性，所以上级常常用激励、约束机制对基层行政过程进行控制。
D. 避责行为的逻辑是利益考量，基层行政主体权衡成本与收益的关系，只求降低经济损失。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章先阐释基层避责的概念，再从两个维度分析现阶段基层政府的避责行为。
B. 文章以权责分立结构为前提，分析基层行政主体避责行为的复杂性和多样性。
C. 文章采用田野的调查和跟踪观察，兼用决策树等分类方法讨论权责分立的危害。
D. 文章梳理基层避责策略形成图表，展示了基层政府选择具体避责策略的逻辑。
（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 承办繁重的临时性任务和上级交办的其他工作，是基层避责行为产生的根源。
B. 以常态化策略应对可能出现的压力和追责是一种事后被动应对的避责策略。
C. 纵向避责和横向避责在传导方向上虽不同，但都是以责任转移为基础的策略。
D. 上级对下级的职责予以具体明确，积极鼓励下级担责，下级避责行为将消失。
【答案】
（1）B
（2）C
（3）C
【解析】【分析】
（1）A项，“推卸由其职能分工带来的潜在责任”说法错误，原文是说“采取诸多策略规避由其职位带来的直接责任和潜在责任，以避免自身利益受到损失”，缩小范围，还有“直接责任”。
C项，“基层避责的主体具有多元性，所以……”说法强加因果，原文是“涵盖了基层治理过程中的多元主体”“在层级管理体制下，上级通过激励、约束机制对基层行政过程进行控制”，无因果关系。
D项，“只求降低经济损失”曲解文意，文中是说“避责行为的目的在于减少利益损失”。
故选B。
（2）C项，“兼用决策树等分类方法讨论权责分立的危害”，分析错误，原文是“结合决策树和类型学的分类方法，从两个维度出发对现阶段基层政府中普遍存在的避责行为进行分析”，并不是讨论“权责分立的危害”。
故选C。
（3）A项，“是基层避责行为产生的根源”无中生有，曲解文意，原文是说“并且基层行政主体需承办大量的临时性任务和上级交办的其他工作，故避责行为所规避的不仅是书面上的直接责任，还包括法定职责外的其他潜在责任”。
B项“事后被动应对的避责策略”错，根据原文“这种基于时间序列的动态选择可主要划分为事前主动选择和事后被动应对。
前者是在事前未酿成不良后果的情况下，基层人员通过有限的自由裁量权减少风险。
主动采取措施规避惩罚，以常态化策略应对可能出现的压力和追责”，所以是“事前主动选择”。
D项“下级避责行为将消失”说法太绝对，原文是“避责是一种客观存在的行政行为”。
故选C。
故答案为：
⑴B；⑵C；⑶C
【点评】
（1）此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。
解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。
依据文意，力求明辨各选项表述的正误。
特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。
（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。
答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。
（3）此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。
此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。
4．阅读下面的文字，完成下列小题。
贾政近来闻得代儒称赞他（宝玉）专能对对，虽不喜读书，却有些歪才，所以此时便命他跟入园中，意欲试他一试。
逶迤走进山口，抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。
贾政回头笑道：
“诸公请看，此处题以何名方妙？
”众人听说，也有说该题“迭翠”二字的，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的……种种名色，不止几十个。
原来众客心中早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套来敷衍。
贾政听了，便回头命宝玉拟来。
宝玉道：
“尝听见古人说：
‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。
’莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也大方。
”众人听了，赞道：
“是极！
妙极！
二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的中”贾政笑道：
“不当过奖他。
他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了，再俟选拟。
”
说着，进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清流，从花木深处泻于石隙之下。
俯而视之，但见青溪泻玉，石磴穿云；石桥三港，兽面衔吐。
桥上有亭。
贾政与诸人到亭内坐了，问：
“诸公以何题此？
”诸人都道：
“当日欧阳公醉翁亭记有云：
‘有亭翼然’，就名‘翼然’罢。
”贾政笑道：
“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题为称。
依我拙裁，欧阳公句，泻于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。
”有一客道：
“是极，是极。
竟是‘泻玉’二字妙。
”贾政拈须寻思，因叫宝玉也拟一个来。
宝玉回道：
“此处既为省亲别墅，亦当依应制之体，用此等字，亦似粗陋不雅。
”贾政笑道：
“诸公听此论何如？
方才众人编新，你说不如述古；如今我们述古，你又说粗陋不雅。
你且说你的。
”宝玉道：
“用‘泻玉’二字，则不若‘沁芳’二字，岂不新雅？
”贾政拈须点头不语。
众人都忙迎合，称赞宝玉才情不凡。
贾政道：
“再作一副七言对来。
”宝玉四顾一望，机上心来，乃念道“绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。
”
贾政听了，点头微笑。
众人又称赞了一番。
忽抬头见前面一带粉垣，数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。
众人都道：
“好个所在！
”贾政笑道：
“这一处倒还好。
若能月夜至此箇下读书，也不枉虚生一世！
”说着，便看宝玉，唬的宝玉忙垂了头。
众人忙用闲话解说。
又二客说：
“此处的匾，该题四个字。
”贾政笑问：
“那四字？
一个道是“淇水遗风”。
贾政道：
“也俗。
”又一个道是“睢园雅迹。
”贾政道：
“也俗。
”贾珍在旁说道：
“还是宝兄弟拟一个罢。
”贾政忙道：
“休如此纵了他。
”因说道：
“今日任你狂为乱道，等说出议论来，方许你做。
方才众人说的，可有使得的没有？
”宝玉见问，便答道：
“都似不妥。
”贾政冷笑道：
“怎么不妥？
”宝玉道：
“这是第一处行幸之所，必须颂圣方可。
若用四字的匾，又有古人现成的，何必再做？
”贾政道：
“难道‘淇水’‘睢园’不是古人的？
宝玉道：
“这太板了，莫若‘有凤来仪’四字。
”众人都哄然叫妙。
贾政点头道：
“畜生，畜生！
可谓‘管窥蠡测’矣。
”因命：
“再题一联来。
”宝玉便念道：
“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉。
”
贾政摇头道：
“也未见长。
”一面说，一面走。
转过山怀中，隐隐露出一带黄泥墙，墙上皆用稻茎掩护。
有几百枝杏花，如喷火蒸霞一般。
里面数楹茅屋，外面却是桑榆槿柘，各色树稚新条，随其曲折，编就两溜青篱。
篱外山坡之下，有一土井，旁有袺槔辘轳之属；下面分畦列亩，佳蔬菜花，一望无际。
贾政笑道：
“倒是此处有些道理。
虽系人力穿凿，却入目动心，未免勾引起我归农之意。
”说毕，方欲进去，忽见篱门外路旁有一石，亦为留题之所。
贾政道：
“诸公请题。
”大家正想，宝玉却等不得了，也不等贾政的话，便说道：
“旧诗云：
‘红杏梢头挂酒旗’，如今莫若且题以‘杏帘在望’四字。
”众人都道：
“好个‘在望’又暗合‘杏花村’意思。
”宝玉冷笑道：
“村名若用‘杏花’二字，便俗陋不堪了。
唐人诗里还有‘柴门临水稻花香’。
何不用‘稻香村’的妙？
”众人听了，越发同声拍手道：
“妙！
”贾政一声断喝：
“无知的畜生！
你能知道几个古人？
能记得几首旧诗，敢在老先生们跟前卖弄！
方才任你胡说，也不过试你的清浊，取笑而已，你就认真了？
”说着，引众人步入茆堂。
里面纸窗木榻，富贵气象，一洗皆尽。
贾政心中自是欢喜，却瞅宝玉道：
“此处如何？
”众人见问，都忙悄悄的推宝玉，教他说好。
宝玉不听人言，便应声道：
“不及‘有凤来仪’多了。
”贾政听了道：
“咳，无知的蠢物！
你只知朱楼画栋为佳，那里知道这清幽气象呢！
——终是不读书之过！
”宝玉忙答道：
“老爷教训的固是，但古人云‘天然’二字，不知何意？
众人见宝玉牛心，都怕他讨了没趣，今见问“天然”二字，众人忙道：
“天然者，天之自成，不是人力之所为的。
”宝玉道：
“此处置一田庄，分明是人力造作成的。
远无邻村，近不负郭，背山无脉，临水无源；高无隐寺之塔，下无通市之桥……”未及说完，贾政气的喝命：
“扠出去！
”才出去，又喝命回来，命：
“再题一联，若不通，一并打嘴巴！
”宝玉吓的战兢兢的半日，只得念道：
“新涨绿添浣葛处，好云香护采芹人。
”贾政听了，摇头道：
“更不好。
”
（有删改）
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（ ）
A. 节选部分介绍大观园的布局结构、风貌景致，主要目的在于展现贾府的极度奢华，展示贾宝玉的文才，为下文元妃省亲做铺垫；但从另一个角度来看，也为我们展现了古代高超的造园艺术。
B. 要想把景物众多、结构繁复、匠心独运的大观园清楚、详细地介绍给读者很不容易，但作者通过
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