19外国诗二首.docx

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19外国诗二首

19《外国诗二首》教学设计

第一课时假如生活欺骗了你

【教学目标】

背诵诗歌，掌握阅读现代诗歌的技巧。

品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理。

感悟诗人情怀，做一个积极乐观、勇于探索的人。

【教学重点】

背诵诗歌，掌握阅读现代诗歌的技巧。

感悟诗人情怀，做一个积极乐观、勇于探索的人。

【教学难点】

品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理。

【课文导入】

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。

假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？

诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。

【课堂环节导航】

出示目标

背诵诗歌，掌握阅读现代诗歌的技巧。

品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理。

感悟诗人情怀，做一个积极乐观、勇于探索的人。

资料链接

作者简介：

普希金（1799～1837），俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。

他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。

为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。

代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》等。

背景透视：

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

文体知识：

现代诗

现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥于格式和韵律。

其特点表现为：

（1）形式自由；

（2）意蕴丰富；（3）意象经营重于修辞；（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。

预习反馈

读一读字音，注意读准字音。

写一写字形，指导学生识记生字。

记一记词义。

初读感知

带着问题读课文。

听读课文。

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者感情，感受文章的风格。

圈点要求

划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

认为用得好的词语用方框。

关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

有疑问的地方，用问号标注。

精读品味

如何理解标题中的“假如”二字？

【答案】作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。

诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。

假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？

【答案】不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。

你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？

【答案】“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难、身处逆境的人。

作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。

怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急！

”？

【答案】生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？

面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。

怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：

／相信吧，快乐的日子将会来临”？

【答案】有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。

只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。

研读探究

【难点探究】《怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

【答案】苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的过程来说，它只是一个小小的休止符，对于整个宇宙来说，它更是可以忽略不计。

随着时间的流逝，一切都会成为过去。

而当它成为了过去，事后回想起来，会觉得那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的财富，是你生命中不可分割的一部分，也许正是它，完全了你的人生，塑造了与众不同的你。

归纳总结

课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

课文主旨

《假如生活欺骗了你》告诉我们面对苦难，要勇敢，要坚定信念。

苦难必将过去，快乐终将到来。

过去的，会成为人生财富，让你不断回味。

本课突出艺术特色归纳

劝告的口吻娓娓说理。

这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻，诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

拓展延伸

阅读中国诗人宫玺的说理诗《假如你欺骗了生活》

假如你欺骗了生活

以为神鬼不知，心安理得

且慢，生活并没有到此为止

有一天，它会教你向它认错

大地的心是诚实的

孩子的眼睛是诚实的

人生只有一步一个脚印

才会有无悔的付出无愧的收获　　

课后作业布置

作业：

完成教材上的课后习题

板书设计：

第二课时未选择的路

【教学目标】

背诵诗歌，掌握阅读现代诗歌的技巧。

品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理。

感悟诗人情怀，做一个积极乐观、勇于探索的人。

【教学重点】

背诵诗歌，掌握阅读现代诗歌的技巧。

感悟诗人情怀，做一个积极乐观、勇于探索的人。

【教学难点】

品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理。

【课文导入】

说到路，人们自然容易想到人生之路。

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。

屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。

外国谚语有“条条大路通罗马”。

人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。

【课堂环节导航】

出示目标

背诵诗歌，掌握阅读现代诗歌的技巧。

品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理。

感悟诗人情怀，做一个积极乐观、勇于探索的人。

资料链接

作者简介：

弗罗斯特（1874～1963），美国诗人。

生于加利福尼亚州。

他当过纺织工人、教员，经营过农场。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

作品有《波士顿以北》《西去的溪流》《又一片牧场》等。

他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。

背景透视：

这首诗是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年，最初收录在他的第三本诗集《山间》中，这首诗与诗人的经历有关，中学毕业后，他在哈佛大学学习两年后肄业，这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并徒步漫游过许多地方，同时他也开始写诗，但他的诗歌最初并未在美国引起注意。

1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：

放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。

他对自己说：

“写诗吧，穷就穷吧。

”不久之后，很快就以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。

正如诗中所说“我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。

预习反馈

读一读字音，注意读准字音。

写一写字形，指导学生识记生字。

记一记词义。

初读感知

带着问题读课文。

听读课文。

请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

体会作者的感情，感受文章的风格。

圈点要求

划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

认为用得好的词语用方框。

关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

有疑问的地方，用问号标注。

精读品味

1.“两条路”有什么含义？

【答案】本题运用关键词语含义理解法。

“两条路”一是自然界的道路，平坦的笔直的大路和充满挑战的艰辛的小路；二是象征两种人生之路、两种生活方式、两种人生的理想和追求。

作者选择的路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么会“显得更诱人，更美丽”？

【答案】“荒草萋萋，十分幽寂”是说野草丛生，人迹罕至。

这条路是很少有人走过的路，因而具有挑战性。

“更诱人”体现了虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。

结尾一节有什么深刻含义？

【答案】多年以后，回顾自己当初的选择也许会“轻声叹息”，为未走那条路而感到深深的遗憾，但绝不是后悔。

“一片树林里分出两条路”与开头呼应，诗人表面上写的是自然界的道路，但实际上是人生之路。

人生的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃。

六、研读探究

【难点探究】《未选择的路》中，诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择了自己要走的路，为什么重点又写未选择的路呢？

【答案】这首诗实际上是写人生道路。

诗人写作的重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。

因为未选择其实也是一种选择。

那条未选择的路，才更让人想念，更让人留恋。

诗人以未选择的路为写作重点，发出感叹，更能打动读者，让读者更深入地思考人生道路的选择问题。

这样写也给整首诗增加了忧郁的情绪。

七、归纳总结

课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

课文主旨

《未选择的路》中诗人通过叙述对树林中两条路的选择，说明了在人生中有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运，因此要慎重选择，不能随波逐流，当然也要有魄力，选定了道路就要坚持走下去。

本课突出艺术特色归纳

运用象征手法构思全诗。

诗中的“路”象征“人生之路”，人对路的选择即是对人生道路的选择。

八、拓展延伸

关于路的名言警句

路是脚踏出来的，历史是人写出来的。

人的每一步行动都在书写自己的历史。

身为野老已无责，路有流民终动心。

路攀分寸不可上，失势一落千丈强。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

路旁时卖故侯瓜，门前学种先生柳。

车到山前必有路。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

年年送客横塘路，细雨垂扬系画船。

课后作业布置

作业：

完成教材上的课后习题

板书设计：