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3一《林黛玉进贾府》
人教课标实验教科书高中语文必修三
林黛玉进贾府
［学习目标］
1．认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
2．了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
3．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
［教学重难点］
1.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2.鉴赏本文独具个性的人物语言,理解本文中环境描写的特点和作用。
［学习方式］
自主学习，小组合作探究讨论，鉴赏分析法。
[ 教学设想]
本课首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古典名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。
其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。
至于教学方法有两种选择：
如果课前能组织学生看《红楼梦》电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的录像，则采取专题讨论的方法，集中解决两个重点；如果不具备这些条件，则以教师引导、讲授为主，适当组织课堂讨论，通过教学全过程达到教学目的。
教案按后一种情况设计编写。
［课时安排］三课时
［教学过程］
第一课时
[教学要点]
1.单元阅读导言。
2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。
一、导入新课（幻灯片2-4）
1．放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，通过介绍陈晓旭的死，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。
陈晓旭是1987年版《红楼梦》电视连续剧中林黛玉一角的扮演者，其对黛玉这个人物的诠释，深受众多中国观众的喜爱。
结束《红楼梦》的拍摄之后，她开始走上经商之路，多年的奋斗换来了过亿资产。
自1999年皈依佛法后，曾经学佛7年，其间对佛教事业献出了几千万元的捐赠。
2007年初正式出家。
2007年5月13日晚，因乳腺癌在深圳去世。
有人说陈晓旭用一生演绎了林黛玉，那么林黛玉究竟是一个什么样的人呢，她究竟在贾府这样一个封建大家庭里上演了怎样的故事呢？
今天，就让我们一起来跟随林黛玉，走进贾府，走进《红楼梦》。
[幻灯片5，展示学习目标]
二、作家作品介绍（幻灯片7-15）
（课前预习作业：
自己动手查阅资料了解背景和作者有关情况。
）
首先请同学们讨论发言他们对《红楼梦》的了解情况。
然后教师补充介绍如下：
本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。
但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。
作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。
写作规模宏大，结构谨严。
该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。
《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：
《赠曹芹圃》）的贫困生活。
他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：
一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能从该书的第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。
据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者也已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄行世，后来终于迷失，这是不可弥补的损失。
高颚续写了后40回，补成了现行的120回本。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
（附录：
《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。
课前印发给学生参阅。
）
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
第一回是开篇。
先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。
这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。
它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。
说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。
在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。
这绛珠仙草便是林黛玉的前身。
正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。
至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。
若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。
第2回是交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：
（注：
框中人物，冷子兴演说时已不在世，括号内的人物，是上一个人物的配偶。
）
第三回是介绍小说的典型环境。
通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。
课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？
原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。
三、认字解词。
（幻灯片16-19）（检查预习情况）
认字解词是教学中的重要一环，特别是古典小说中的一些古今义不同的词语、容易读错写错的字词，应当要求学生理解掌握。
课文中有些不常用的偏僻字词，可以不作为教学重点。
字词教学的方法多种多样，可以让学生在课下利用工具书查音、注释，教师检查订正；也可以由教师利用卡片、投影片出示一些字词，学生拼读讲解。
字词教学要利用课本的注解，还要注意解决课后练习中的有关问题。
字词举例：
（1）给字正音。
敕造阜盛绾着内帏盥沐
（chì）（fù）（wǎn）（wéi）（guàn）
两靥忖度宫绦嗔视懵懂
（yè）（cǔn）（tāo）（chēn）（méng）
纨绔螭璎珞裉幄
（wánkù）（chī）（yīngluò）（kèn）（wò）
庑宸錾黼黻
（wǔ）（chén）（zàn）（fǔfú）
（2）解释词语。
小厮：
未成年的男仆人。
厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。
厮认：
互相认识。
厮，互相。
纳罕：
感到奇怪。
敛声屏气：
恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。
敛，liàn，收拢；屏，bǐng，抑制呼吸。
茗碗：
茶碗。
茗，míng，泛指各种茶。
憨顽：
天真顽皮，憨，hān，朴实天真。
借懂：
糊涂，不明事理。
懵，měng。
草莽：
指野草、杂草。
“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。
潦倒：
对自己的举止行为不加约束检点。
纨跨：
wánkù原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。
膏粱：
指富贵子弟。
劳什子：
北方方言，如同说“东西”。
（3）课后练习题四。
偏僻：
偏激、不端正。
便宜：
方便。
态度：
神态。
像这样的词语，课文中还有，例如：
不经之谈：
不合常理。
体格风骚：
姿容俏丽。
可怜辜负好韶光：
可惜。
（《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。
）
惫懒人物：
诞皮赖脸。
四、分析情节结构。
（幻灯片20、21）
教师提问：
这篇课文以什么为线索展开故事情节？
按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？
学生回答后教师总结：
课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：
第一部分（第1自然段）：
故事的开端，林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
第二部分（2～14自然段）：
故事情节的发展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍贸府的环境和府中的众多人物。
其中：
2～4段是第一层，写材黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。
5～6段写林黛玉见王熙风，是第二层。
7～11段写材黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。
这是第三层。
12～14段写材黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。
第三部分（15～16自然段），故事的结尾，为林黛玉安排住处。
通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。
五、探究环境描写
思考并准备回答问题：
“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？
1．贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？
2．进入贾府到贾母居处，她看到了什么？
3．她去拜见二舅舅时又看到了什么？
4．她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？
第二课时
[教学要点]
1.组织课堂研讨：
贾府与别家有何不同？
2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。
3.观看电视连续剧《红楼梦》第一、二集，对比分析课文中出现的人物形象
[教学过程]
一、引言
林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。
未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。
怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。
作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。
这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。
（幻灯片23、24、25、26）
二、课文分析
（一）环境描写的特点和作用
贾府：
小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。
依次提出以下问题，待同学（可以是小组发言人）充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结。
1．学生细读第一段，并画出有关贾府的外观描写。
2．问：
作者是如何突出贾府外观的宏伟的？
（幻灯片27）
明确：
着力表现一个“大”字，即大石狮子、大门、大书、大字、大插屏。
几个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟富丽，而且也暗示了贾府显赫的地位。
[板书]宏伟的外观
课文描写贾府的布局有哪几处？
请找出来。
（幻灯片28、29）
明确：
一共有三处，即
首段写贾母处的布局：
“黛玉扶着婆子的手……挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。
”
——既庄严肃穆，又表现出豪门贵族的气派。
第七段写贾赦处的布局：
“出了垂花门……且院中随处之树木山石皆在。
”
——虽不似贾母正房那样，却也有仪门和厢庑游廊做映衬，其大度之气也非一般可比。
第八段写“荣禧堂”的布局：
“一时黛玉进了荣府……一条大甬道，直接出大门的。
”
——轩昂壮丽，富贵豪华自现。
写这样的布局有什么表现作用？
明确：
这样写可以突出贾府的高贵权势，体现贾府官宦（贾赦、贾政）的显赫程度。
[板书]讲究的布局
2．学生读课文，从课文中找出描写华贵陈设的语句。
（幻灯片30-32）
明确：
主要有两处，即
第八段有关“荣禧堂”的描写：
“进了堂屋中……‘同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书’。
”——匾额显示了主人的高贵地位；其余陈设说明了主人的富贵奢华，其中也有的显示着对君王的忠诚与尊敬。
第九段对王夫人东房的描写：
“于是拉嬷嬷引黛玉进东房门来……其余陈设自不必细说。
”——也同样反映了贵族生活的奢侈豪华。
作者描写这些陈设的意图是什么？
明确：
深刻反映封建社会统治者的奢靡腐朽的生活，间接揭示了阶级压迫的沉重和深刻的社会矛盾。
3.作者对贾府的这些环境描写是怎样展开的？
有什么好处？
明确：
课文中对贾府的环境描写都是通过林黛玉的一双眼睛来描绘的，这样写显得自然真切，使读者如身临其境。
[板书]华贵的陈设
4.黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？
（幻灯片33-35）
提示：
在贾府里聚居着两类人：
一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝；另一类则是人数众多的为主子服役的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶。
5.从这些人身上的那些方面表现出贾府的与众不同？
提示：
主要体现在三个方面。
第一、非凡的服饰。
如王熙凤的衣饰打扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。
第二、骄矜的气质。
贾母、邢夫人、王夫人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。
第三、更重要的，贾府有着一套繁文缛节。
如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。
一套仪节，均不得乱来。
由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。
[板书]非凡的服饰、骄矜的气质、烦琐的仪节
结语：
透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。
从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗？
可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。
（幻灯片36）
（二）观看电视连续剧《红楼梦》第一、二集，对比分析课文中出现的人物形象。
（幻灯片37）
第三课时
[教学要点]
1.分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。
2.学习古代小说中刻画人物的方法。
[教学过程]
一、人物形象分析（幻灯片39）
林黛玉进贾府，又是内亲，自然见到贾府一批重要人物。
尽管课文对他们的介绍有详有略，有虚有实，但毕竟有些主要人物在读者面前第一次亮了相。
现在，请同学们分别找出文中对重要人物进行描写的语段。
1.荣国府三代当家主妇：
贾母、王夫人、王熙凤。
（幻灯片40-47）
“黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母。
她是女孩子，并将长期生活在贾府，将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤——荣国府三代当家主妇。
那么这三位是什么样的人呢？
（此处根据教学情况酌情而定可以把贾母与王夫人部分删去）
（1）贾母
提问：
贾母在贾府占有什么样的地位？
课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？
提示：
贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。
她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人。
她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。
刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外孙女。
她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：
“孽障！
你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！
”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭。
贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。
由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响。
（2）王夫人
提问：
王夫人在贾府处于什么样的地位？
能谈谈她的思想吗？
提示：
王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。
从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？
从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权。
她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。
她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族。
她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。
（3）王熙凤
提问：
你对王熙凤的印象如何？
请结合她的出场，取兴于贾母等情节，分析她的性格和她在贾府的地位。
提示：
王熙凤的出场安排在黛玉已和贾府诸女眷都见过面、都在场的情境里，便于多方面地表现她的性格。
方法：
学生归纳王熙凤出场描写并练习点评。
归纳：
第一，出场描写，“未写其形，先使闻声”。
她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前的特殊地位。
第二，肖像描写，写出了一个贵族少妇的形象。
写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。
写容貌，细致入微，出神入化。
三角眼，吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。
第三，在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。
她说话新鲜、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。
问这问那，关怀备至，显示出她在府上的权势。
小结：
凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说话，别人都成了陪衬。
她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。
她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。
看到荣国府掌握内政的三位实权人物，我们会有什么感想呢？
黛玉和她们的关系能处好呢？
今后命运如何？
这当然还要看以后的发展。
不过眼前似乎已让人感觉到黛玉在她们中间生活要小心谨慎，识时务，而以黛玉的性格来说则是艰难的。
2.“心有灵犀一点通”：
黛玉和宝玉。
（幻灯片48-59）
林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角。
他们是什么样的人，他们为什么一见如故、心灵相通？
这都是读者急于知道的，也都在课文中得到了初步表现。
（4）林黛玉
1．找出描写林黛玉外貌的句子。
提示：
作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。
方法：
把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
①众人眼里的黛玉：
“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。
”教师点评：
只作初步勾画。
众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
②王熙凤眼里的黛玉：
“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”
教师点评：
描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。
凤姐见多识广，见过世面，“‘真有这样标致人物’，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。
王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
③宝玉眼里的黛玉：
“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：
……病如西子胜三分。
”教师点评：
经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。
五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。
这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。
小结：
三处描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
2．思考：
黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?
引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并练习点评。
归纳：
①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。
见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。
②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!
”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。
外祖母说：
“你只叫他‘凤辣子’就是了。
”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
③贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。
大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：
“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领·，未为不可。
望舅母容谅。
”作者给黛玉安排的辞令，丝丝人扣，不正面否定长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。
④连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。
⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。
⑥黛玉回答贾母：
“只刚念了《四书》。
”黛玉又
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