19《父爱之舟》部编优秀教学设计五上.docx

19《父爱之舟》部编优秀教学设计五上.docx

《19《父爱之舟》部编优秀教学设计五上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《19《父爱之舟》部编优秀教学设计五上.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

19《父爱之舟》部编优秀教学设计五上

19《父爱之舟》教学设计

教材分析：

《父爱之舟》是作者吴冠中所写的散文体裁的文学作品。

在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。

在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。

教学建议:

1、教学本课时，在学生读准字音、读通句子、读熟课文的基础上，可结合课后第一题找出作者梦中出现的场景，整体把握课文内容。

同时，关注课文的开头和结尾，谈谈初读感受，整体感知全文伤感的基调。

然后通过小组合作的方式，品读、交流印象深刻的场景，理解题目以及部分语句的含义，深人体会蕴含在字里行间的情感。

2、在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。

当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流。

学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。

总之，在教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导朗读这三项教学策略结合起来，精心安排教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

教学目标：

1、认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写“渔船、报考旅店、心疼”等19个词语。

2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

3.有感情地朗读课文，注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

4.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

教学重难点：

重点:

注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。

难点:

感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：

建议2课时。

第一课时

课时目标：

1.学会本课的生字词，理解词语。

2.有感情地朗读课文，理清课文脉络，概括文的主要内容。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，关于父爱是个永恒的话题，他是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，他值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。

今天我们要学习吴冠中的文章《父爱之舟》，一起跟随作者去看看他与父亲之间发生了哪些感人的故事。

（板书课题，齐读课题）

2.简介作者:

吴冠中（1919-2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。

油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。

个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选《美丑缘》等十余种。

二、初读课文，读准读通

检查预习：

1、出示生字:

茧栈冤枉惚跷僻迪嫁缴榜兼嘲

指名学生读，教师及时正音，再齐读。

2、出示词语，指名学生读，教师及时正音，再齐读。

词语:

渔船报考旅店心疼教训庙会盛大彩排各式各样糖果鸡鸭鱼肉纸屑万花筒唯一千变万化抽象启迪陪嫁

毕业学杂费寄宿品尝法宝路费轮换意识严重性领略满天星斗缓缓意境旅费师范棉被备齐行装磨灭精致

提醒：

“冤枉”课文中标注的是字的本音，在读词语的时候，后一个字要读成轻声，文中“枇把”的读音也是如此。

3.理解词语

“泥灶”“乌篷船”“摇橹”等可出示这些事物的图片帮助理解;“初小”“高小”等词语可出示资料帮助理解。

动心:

思想、感情发生波动，多指产生某种动机、欲望等。

寄宿:

借宿，学生在学校宿舍里住宿。

心酸:

心里悲痛。

恍恍愡惚:

神志不清，迷迷糊糊的状态。

粜稻:

卖稻子。

5、把生字词送到课文中去，正确、有感情地朗读课文。

三、自读课文，梳理文脉

1、课文的开头和结尾分别写了什么？

这样写在结构上有什么特点？

整篇文章是按照什么叙述顺序来写的？

（开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”。

这样写属于首尾呼应。

）

2.默读课文，边读边思考:

说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景?

3.汇报交流。

（1）在“我”的梦中出现“的难忘场景有:

父亲和母亲在半夜喂蚕，父亲用辛苦赚来的钱给“我买枇杷。

住旅店父亲心疼我被臭虫咬了，要为我换好一点儿的房间。

庙会中父亲领我去吃豆腐脑，给我制作玩具万花筒。

每逢大雨大雪天，父亲背着我送我上学。

父亲变卖东西，竭尽全力如期给“我”缴上各种费用。

送我上鹅山高小，到学校还为我铺床。

父亲和姑爹两人熬夜摇船送我到无锡赶考。

父亲和姑爹两人又摇船送我去无锡师范入学，父亲在船上为我缝补棉被。

（2）你能简洁的语句概括课文的主要内容?

这篇课文以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对“我”的关爱。

四、指导写字

1.出示生字“蚕、考、疼、席、糖、屑、启、迪、钉、陪、毕、暑、煮、枕”。

指名认读。

2.给生字组词。

如:

蚕茧、报考、心疼、席子、糖果、纸屑、启发、启迪、钉子、陪嫁、毕业、暑假、煮饭、枕头。

3.指导书写。

重点提示:

“蚕”字上下结构，上面是“天”，不要写成“夭”了。

“考”上下结构，下面不要多写一横，写成“与”了

4.学生练习写字，教师巡视指导。

五、课堂小结

同学们，这节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文的主要内容，下节课我们继续去感受这深深的父子之情。

第二课时

课时目标：

1.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。

2.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们初步了解了课文大意，找出了在“我”的梦中出现的难忘的场景，请同学们回顾一下都有哪些场景?

（指名学生回答）说得很好，接下来我们继续学习课文。

二、品读课文，感悟父爱

（一）自由读文

请同学们自由读课文，想一想你从哪些内容体会到了父爱，画出有关的语句，一边默读，一边批注。

先进行小组交流，再全班汇报交流。

（二）自由交流

1.课件出示:

朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃…

（1）关键句：

父亲便给我买枇杷吃…

（2）买水果给孩子对现在的家庭来说是再普通不过的事，怎么就体现了父爱呢？

点拨：

作者开头为什么要写“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶”的场景?

①想象：

说一说作者半夜梦醒，看到父母半夜起来忙碌，会是什么样子?

会想什么?

当父亲给作者买枇杷吃的时候，会发生什么样的对话?

让学生通过想象和交流，体会这段话中蕴含的父爱。

②体会：

这些茧子是父母年复一年半夜起来喂蚕所得，足见生活的艰辛。

即便这样，父亲还是愿意把辛苦赚来的钱买水果给儿子吃。

（3）小结学习方法：

①画出表现父爱的关键句，边读边想象画面。

②联系课文内容，结合生活经验谈感受，并作批注，然后小组内交流看法。

引导学生运用这些方法，自主阅读，感受其他场景中的父爱。

过渡:

第一个场景就勾勒出父亲辛劳的身影和对孩子无私的爱，这样慈爱的父亲的形象贯穿全文。

2.课件出示:

父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。

茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。

父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。

（1）关键句：

“父亲心疼极了”“父亲动心了”

（2）想象一下父亲心疼时会是怎么表现？

（3）心疼的父亲产生了什么想法？

你感受到了什么?

（父亲心疼“我”被臭虫咬了，平时节省到极点的父亲还是要为“我”换一个好一点儿的房间，可见父亲对儿子的疼爱）

（4）我换房间了吗?

为什么?

（没有，因为我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。

他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。

）

（5）父亲心疼儿子被虫咬，儿子体贴父亲挣钱的艰难，多么感人的情节啊!

我们充分感受到了父子之间浓浓的爱。

）

请同学们有感情地齐读第3自然段。

3.出示:

吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑……回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。

（1）从这两段话中的哪些事情可以看出父亲对“我”的疼爱?

（领“我”吃豆腐脑，给“我”制作玩具万花筒）

（2）你能具体说说吗？

（作者把庙会绘成了一幅极富地方特色的风俗画，看的、吃的、玩的应有尽有。

这样盛大的庙会和父子的清贫形成了鲜明的对比:

庙会是那样的热闹，而拮据的我们却在偏僻的地方吃随身带来的“凉棕子”。

尽管没钱，父亲还是给“我”买了一碗热豆腐脑；买不起玩具，父亲就自己给“我”做一个万花筒。

虽然贫困的家境限制了父亲所能给孩子提供的物质条件，但他给孩子的爱却丝毫没有减少）

（3）选择从父亲或者作者的角度来讲述这一个自然段发生的事情。

通过“以角色的口讲故事的方式感受字里行间的父子之情，提醒学生可以加入适当的人物心理活动，体会“我”逛庙会时对吃和玩的恋恋不舍但又不忍心叫父亲买的心情，要和父亲分享“热豆腐脑”的想法以及收到“万花间”的快乐;同时也从父亲的角度体会父亲对我的疼爱、理解和精心的付出。

（4）指导朗读

4.课件出示:

第5自然段

（1）这段话从哪些场景可以看出父亲对“我”的疼爱?

（大雨大雪天，父亲背着我上学）

（2）从这段话中你还能体会到什么?

（家境贫穷，从父亲的腰带可以看出来）

5.课件出示:

钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。

我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。

父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

（1）关键句：

钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。

（父亲变卖东西，竭尽全力如期给“我”缴上各种费用）

（2）怎样理解这段话中“我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸”?

（家里能卖的都卖了，钱很紧，为了自己上学，家里的经济状况更难了，这是父母的血汗钱，活命钱。

）

（3）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

“新滋味”指的是什么？

①引导学生想象父亲粜稻、卖猪，为作者东奔西走凑学费的情景，感受父亲竭尽全力支持作者读书的不易。

②如果自己是作者，拿着家里粜稻、卖猪来的学费，看到父亲为自己铺床，会怎样想?

③交流：

让学生结合自己的生活经验设身处地去感受作者五味杂陈的内心活动：

对父亲的感激和心疼、对家庭境况的担忧、不能为家庭分忧的愧疚等。

（5）指导朗读第6自然段。

6.课件出示:

送我去人学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。

不过父亲不摇撸的，抓紧时间…那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!

不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。

（1）这段话中最让你感动的是什么?

（“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被”）

（2）这一针一线中饱含着父亲对“我”的爱呀!

因为这只小渔船承载着伟大的父爱。

所以父亲的背影“永难磨灭了!

”请同学们有感情地朗读第9自然段。

三、理解课题和部分语句的含义

1、课文为什么要以“父爱之舟”为题，从课文找出相关内容说说你的理解。

2、点拨

（1）“小渔船”在文中出现几次，父亲在渔船上为作者做了些什么。

（2）引导学生发现作者报考和上学总是离不开小渔船，父亲在小渔船上摇橹、做饭、缝补棉被这一切都是为了省吃俭用供我上学。

这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的爱，是人生之舟，希望之舟，爱之舟，揭示了文章的主题，也承载着作者对父亲的思念感怀。

父亲和小渔船的形象在作者记忆中融为一体，永难磨灭，因此作者オ会以“父爱之舟”为题。

3、对父亲的付出，作者又有怎样的感受?

结合课后第二题第二小题的提问，理解作者直抒胸臆，表达了对父亲难忘的爱和深切的怀念。

课文饱含着作者对父亲的理解和感激。

“我”宁愿被臭虫咬，也不愿换房间;一碗豆腐脑也要和父亲分享;父亲做的玩具“我”视若珍宝;拿到家里变卖东西凑够的学费，又感动又愧疚;父亲要“我”念好书，“我”就从不缺课、不逃学，考试从未落过榜等，可见儿子的懂事。

父慈子孝，温情蕴含在字里行间。

四、拓展延伸

文中写到“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了”。

想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。

1.学生在学习小组内交流，教师巡视指导。

2.选说得好的同学全班交流。

如:

记得有一次半夜我突然发高烧，妈妈连忙起床帮我穿好雨衣，背我去医院，外面下着鹅毛大雪，我靠在妈妈的肩膀上，第一次觉得妈妈是那样的瘦，第一次觉得妈妈的肩膀是那样的温暖，第一次觉得妈妈是那么的爱我。

3.试着写一写，教师巡视指导。

4.集体评议。

五、课堂小结

《父爱之舟》这篇课文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。

就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱。

平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满了魅力。

掩卷沉思，我们感受到父亲的爱就隐藏在平时的小事中，请同学们回家后，大声地对爸爸说:

“爸爸，我爱你!

”

板书设计

19父爱之舟

姑野的渔船带我渡过求学的艰难（实实在在，画得出）

父亲的渔船伴我一生（抽象的，在心中，画不出）