小学数学二年级上册休闲假日混合运算 信息窗1教学设计.docx

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小学数学二年级上册休闲假日混合运算信息窗1教学设计

学科

年级

单元

时间

单元

教

学

目

标

单元教学重点难点

课时划分

教材说明及教学建议

课题

九、“休闲假日”——混合运算信息窗1

教学目标

1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法，又有加（减）法时，要先算乘法、后算加（减）法的运算顺序的合理性。

2、能运用所学知识解决问题，初步学会有条理地思考问题。

3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。

教学重点

掌握乘加（减）混合运算的运算顺序

教学难点

体会乘加（减）混合运算顺序的合理性

教具准备

多媒体课件

导学过程

二次备课/

第一课时

预习提纲

1、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。

2、能结合具体情境表述解决问题的过程并掌握简单的四则混合运算顺序。

一、谈话导入，引出课题

1、同学们喜欢旅游吗？

谁来说说你们旅游的经历。

2、旅游真是一件有趣的事，下面我们一起跟着旅游团去游玩。

二、引导探究，学习新知

（一）课件出示情景图，探究乘加混合运算的解决方法。

引导学生思考：

我们已经到了进山的入口处，如果你是我们团的导游，你想知道什么呢？

学生思考后可能回答：

旅游团一共有多少人？

需要多少张票？

板书：

旅游团一共有多少人？

1、寻求解决问题的信息

引导学生认真观察画面，你能找出解决问题的信息吗？

导游说：

9个人一组，已经分了4组。

游客说：

还剩5人

同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？

请试试看，并把你的想法在小组内交流。

2、小组汇报各自的算法

生边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的算法有：

（1）9+9+9+9+9+5

（2）先算9×4=36（人）

再算36+5=41（人）

（3）9×4+5

（4）5+9×4

……

3、比较计算方法有什么相同点和不同点。

这些同学的计算方法有什么相同点和不同点呢？

学生独立思考，全班交流。

提示学生重点明确，这几道算式都是先求4个组的人数，再加剩余的人数，也就是先算乘法再算加法。

4、归纳结论，当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，再算加法。

（二）探究乘减混合运算的运算

1、让学生认真观察情景图，看还有哪些信息（课件出示停车场图画）

引导学生根据信息提出数学问题，师有选择的板书：

小汽车比大汽车多几辆？

2、请大家自己尝试解决

学生独立完成，师让不同算法的学生在黑板上板书并讲解自己的思路。

可能出现的算法

（1）4×3=12（辆）

（2）4×3-9=3（辆）

12-9=3（辆）

让学生提出疑问并互相交流算法

三、巩固新知

先说出下列各题先算什么，后计算

8×3+538-3×67×2+8

8+5×39×8-6835-6×5

让学生观察几组算式，看它们有什么共同点。

板书课题：

乘加、乘减混合运算

师生共同得出：

在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法

四、总结全课

通过这节课的学习，你认为自己有哪些收获？

板

书

设

计

乘加乘减混合运算

1、旅游团一共有多少人？

2、小汽车比大汽车多几辆？

（1）9+9+9+9+5=41（人）

（1）4×3=12（辆）

（2）先算9×4=36（人）12-9=3（辆）

再算36+5=41（人）

（2）4×3-9=3（辆）

（3）9×4+5=41（人）在算式里，有乘法和加（减法），先算乘法

（4）5+9×4=41（人）

教

学

反

思

课题

九、乘加乘减混合运算的练习课（一实小王秀）

教学目标

1、通过练习，进一步运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。

2、在具体情境中，让学生进一步运用混合运算解决实际问题，并且有条理地思考问题，进一步提高解决问题的能力。

3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。

教学重点

掌握两步四则混合运算的顺序

教学难点

理解掌握两步四则混合运算的顺序

教具准备

小黑板

导学过程

二次备课

第二课时

一、基本练习

1、填一填

4×87×68×748÷8

35+-30+29×5

2、连一连

3×9+167×9-2727+4×260-5×9

35431536

3、改正错误

（1）14-6×2=16（）

（2）4+5×2=18（）

（3）3×4+5=17（）

二、自主练习

1、自主练习第1题

先说说图意，后列式计算

2、自主练习第2题

先在第一步下面画横线，后计算

3、自主练习第4题

先让学生独立思考明白：

要求一共有几个轮子，应先求用了几个轮子。

4、自主练习第5题

先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题

交流时重点引导学生把解决问题的思路用两步计算的算式表达出来。

对于第

（2）题，帮助他们想一想“可以怎样坐”，应该让学生展开想象，以培养学生解决问题的能力。

5、让学生完成自主练习第8题

这是一道找规律题

（1）第一组从第一个数起相邻两个数依次相差1、2、3、4……

（2）第二组从第一个数起相邻两个数依次相差3、5、7、9

（3）第三组从第三个数起每个数等于前两个数的和。

可在独立探索的基础上，分小组讨论完成。

三、课堂总结

1、通过这节课的练习，你知道了什么？

2、让学生谈谈自己的收获与体会。

板

书

设

计

练习课

改正错误

（1）14-6×2=16

（2）4+5×2=18

（3）3×4+5=17

教

学

反

思

课题

九、“休闲假日——信息窗2除加（减）混合运算”（一实小仉敏）

教学目标

1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的两步四则混合运算里除加（减）的运算技能。

2、在具体情境中，提出运用除加（减）混合运算解决的问题，能结合具体情境表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。

3、感受除加（减）混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。

教学重点

掌握除加（减）混合运算的运算顺序

教学难点

掌握除加（减）混合运算的运算顺序

教具准备

多媒体课件

导学过程

二次备课/

预习提纲

1、怎样计算除减混合运算？

2、怎样计算除加混合运算？

一、创设情景，导入新课。

课件出示：

游客们在景区内观光游玩的情境。

师让学生们仔细观察，从中发现了哪些数学信息，能提出什么问题？

学生小组内讨论汇报，提出一些有价值的数学问题：

（1）还差几条船？

（2）一共需要多少辆缆车？

………

二、探究新知。

1、探究除减混合运算的运算顺序

（1）出示问题：

还差几条船？

师：

要求还差几条船，得先知道什么？

需用到哪些相关的数学信息？

生：

每条船限乘5人，只有8条船，我们有45人。

学生在小组内交流自己的想法和算法。

（2）指名学生说一说自己的想法

可能出现：

①45÷5=9（条）9-8=1（条）②45÷5-8=1（条）

……

师：

请同学们观察一下，前两道算式哪里不同，哪里相同。

生1：

不同点是他们一个用了分步算式，一个用了综合算式，相同点是他们都是先算出45人一共需要几条船，再减去8条船。

生2：

相同点是这两道算式里都有除法和减法，都是先算除法，再算减法。

……

师小结。

2、探究除加混合运算的运算顺序

（1）出示问题：

一共需要多少辆缆车？

师指导学生找出数学信息：

牌子上写着：

限坐6人，还剩下30人，我们是坐2辆缆车上来的，让学生独立解决，然后在小组内交流。

（2）学生汇报交流，教师板书学生不同的算法。

①30÷6=5（辆）5+2=7（辆）②30÷6+2=7（辆）

……

师：

对于不同的解决问题的方法，你有什么要说的吗？

学生自由发言。

师小结。

3、共同总结方法：

在算式里有除法和加（减）法，先算什么呢？

师生共同总结：

在算式里，有除法和加（减）法时，先算除法再算加减法。

师板书课题：

除加（减）混合运算。

三、拓展练习。

1、先说出各题的运算顺序，再计算。

4×2×948÷6÷245÷5×7

2、自主练习第1题

让学生先找出信息，再列式解决。

3、自主练习第2题

学生独立计算再订正，订正时让学生说一说运算顺序。

四、课堂总结

通过这节课的学习你认为自己有哪些收获？

或者在哪些方面做得比较好？

板

书

设

计

除加（减）混合运算

（1）还差几条船？

（2）一共需要多少辆缆车？

①45÷5=9（条）9-8=1（条）①30÷6=5（辆）5+2=7（辆）

②45÷5-8=1（条）②30÷6+2=7（辆）

教

学

反

思

课题

九、休闲假日——信息窗2练习（一实小仉敏）

教学目标

1、通过练习，让学生进一步理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算里除加（减）的运算技能。

2、在具体情景中，让学生进一步运用除加（减）混合运算解决实际问题，并且有条理的思考问题，进一步提高解决问题的能力。

3、感受混合运算在解决日常生活中的作用，培养对数学学习的兴趣。

教学重点

掌握除加（减）混合运算的运算顺序

教学难点

掌握除加（减）混合运算的运算顺序

教具准备

多媒体课件

导学过程

二次备课

一、复习导入。

同学们，在算式里有除法，又有加（减）法应先算什么？

让学生独立思考，再在全班汇报一下。

二、补充练习。

8÷256÷7

+35-5

42÷648÷8

44+82-

三、自主练习

1、自主练习第3题。

练习时，要引导学生认真看图，在充分理解题意的基础上，发挥自己的想象力，讲一个数学故事，再解决问题：

还剩几篮？

2、自主练习第4题：

魔术箱

此题是找规律填数，进一步巩固两步混合运算的练习。

师指导学生观察，找出规律：

3×7-（）=1942÷6-（）=2

师生共同总结做题方法。

3、自主练习第5题：

提问题

课件出示白雪公主和七个小矮人的画面。

练习时，可以先让学生结合画面讲讲白雪公主和七个小矮人的故事，激起学生的学习兴趣，然后根据图中提供的信息解决“我吃了几块”这个问题，交流之后，鼓励学生提出其他的数学问题并解答。

四、课堂总结

通过这节课的练习，你有什么收获？

板

书

设

计

练习课

1、补充练习

8÷256÷7

+35-5

42÷648÷8

44+82-

2、自主练习第4题：

3×7-（）=1942÷6-（）=2

教

学

反

思