四年级下册《地球只有一个》教学设计范文精选3篇.docx
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四年级下册《地球只有一个》教学设计范文精选3篇
（封面）
四年级下册《地球只有一个》教学设计范文精选3篇
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
四年级下册《地球只有一个》教学设计范文（精选3篇）
四年级下册《地球只有一个》教学设计1
教学目标：
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：
通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体：
1、重点词句、段落的文字课件
2、美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片
教学时间：
两课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：
地球）
2、同学们都知道哪些有关地球的知识？
3、大家的知识很丰富，真棒！
今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。
（板书课题）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。
注意：
把词语读准确，语句读通顺。
思考：
课文又向我们介绍了地球的哪些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？
请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。
同桌互相说一说，抽生说。
刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。
让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？
（课件出示）板书：
可爱；易碎
4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.
三、研读课文
（一）研读“地球可爱”
过渡：
你从哪些语句感受到“地球的可爱”。
1、学习第一段（课件）
（1）“薄”字读音。
形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”
（2）从作者的描写中，你感受到了什么？
（板书：
美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？
谁知道纱衣指什么吗？
（大气层）运用了什么手法。
比喻也叫打比方（板书：
打比方）
（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
谁来把这段话，再美美地读一读。
（4）齐读。
这句话运用了什么手法？
把地球比作什么？
（人类的母亲，生命的摇篮）
2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？
（课件：
地球无私地向人类提供着各种资源）
（1）板书：
无私慷慨。
（2）你是如何来理解这两个词。
（3）用“慷慨”造句
（4）地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。
同学们都知道那些矿产资源？
象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。
除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？
（水资源、大气资源、森林资源、生物资源）这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。
可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗？
（板书：
举例子）
3、总结：
地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。
齐读（课件：
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）
5、听到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？
课件。
地球妈妈：
你是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……
（二）研读“地球容易破碎
过渡：
是啊，“我们这个地球太可爱了！
”“同时它又太容易破碎了！
”你从哪些语句读出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
（1）第三段告诉我们，人类对不可再生资源是什么态度？
（不加节制的开采）怎样的开采叫不加节制，说说你的理解。
这让老师想起前不久在网上看到的资料，据科学家推算，依照现在的速度，煤再有100年左右将会完全枯竭。
（板书：
资源枯竭）你知道“枯竭”意味着什么吗？
（2）作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？
（气愤、不满、着急、告诫……）
（3）那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧！
女生读第一句。
男生读第二句。
2、第4自然段。
（1）人类又是如何对待可再生资源的呢？
抽生读。
（2）“本来”是什么意思？
换成“原先”再读一遍。
（3）现在呢？
为什么？
（4）“本来”这个词能不能去掉？
为什么？
板书：
不能再生。
作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。
（5）你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗？
生交流。
（6）老师也收集了到了一些相关资料。
（出示课件）
（7）面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？
（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。
谁来接着说。
（把诗补充完整。
）
（9）把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。
（10）抽生读。
评价
四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容
1、有人可能会说：
既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！
可不可以呢？
2、“至少”什么意思？
（最少）言外之意呢？
（40万亿千米之外的情况还不能确定。
）
3、那么40万亿千米是一个什么概念呢？
（课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。
你们知道飞机需要多长时间才能到达？
猜猜看。
600万年！
能到达吗?
人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗？
）
4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。
因为我们只有——生齐答：
一个地球！
五、回到课题，升华情感
1、只有一个地球，我们别无去处！
那么，我们又该怎样做呢？
2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。
板书：
精心保护地球
六、布置作业，拓展延伸
1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动：
发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报
2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈！
板书设计：
太可爱：
美丽而渺小，慷慨无私
只有一个地球精心保护地球
太容易破碎：
资源枯竭、不可再生
四年级下册《地球只有一个》教学设计2
教学目标：
1.认识本课7个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
（重难点）
教学过程：
一、课前积累
1、同学们，我们一起来猜个谜语吧，对地球，板书：
地球（蓝色粉笔）。
今天我们就来学习第25课只有一个地球。
和老师一起把课题写完整。
好，齐读课题——
二、检查预习，理清思路。
1、大家已经预习过课文了，我们来听写一下看大家预习的效果怎么样？
【出示生词】
遨游渺小恩赐慷慨目睹自然资源
①自由读。
②我们一起读一遍。
③这些词语中有不理解的词语吗？
出示：
矿物资源（不可再生）
水资源、森林资源、生物资源、大气资源（可以再生）
④齐读一遍。
3、请同学们默读课文，边读边思考：
课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
可以抓住每一段的关键句子，用自己的话试着概括。
4、好，先来看第一段主要讲了什么？
你找到书上的关键句了吗？
请你来说！
地球渺小。
【板书:
美丽渺小】【板书:
资源有限】【板书:
无法移居】【板书:
精心保护】
三、品读语言
1、本课是一篇说明文，在三年级就学过一篇说明文《太阳》一课，让我们回忆一下，运用了那些什么说明方法？
请你来说！
（列数字、打比方、举例子、作比较等，相机板书）
2、请同学们默读课文第一、二自然段，边读边想：
你从哪些词语或句子读出了地球的美丽和渺小？
作者分别是用什么说明方法来介绍的？
这样写有什么好处？
3、请四人小组合作讨论，组长做好分工，组员要注意倾听，互相取长补短。
4、时间到。
下面我们来交流交流吧。
你从哪些词语可以看出地球的美丽？
（1）找出句子之后，读一读。
作者是运用了什么说明方法来介绍地
（2）再一次准确的写出地球的数字，列数字：
半径6300公里。
出示半径图。
体会地球的小。
板书列数字
（3）打比方：
一叶扁舟。
为什么比作一叶扁舟呢？
5、作者用作比较、列数字，打比方的说明方法，用饱含深情的语句让我们看到了地球的美丽，渺小，怪不得文章发出呼吁：
只有一个——，所以我们要精心保护——！
四、拓展
1、地球上的资源是有限的，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到其他星球上去呢？
我们下节课再来讲。
五、作业
板书设计：
列数字
打比方美丽、渺小
只有一个地球资源有限精心保护
无法移居
作比较
四年级下册《地球只有一个》教学设计3
一、教学目的
（一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
（二）学习本课生字新词，理解重点词句。
（三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。
（四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
二、教学重难点
了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。
三、教学准备
（一）多媒体课件，交互式学习网络教室。
（二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。
四、教学时间：
两课时。
五、教学过程：
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题；
（二）初读课文，自学生字词；
（三）再读课文，交流：
你读懂了什么？
了解了哪些关于地球的知识？
（四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系；
（五）齐读课文，要求读正确、流利；
（六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。
第二课时
（一）复习导入，交流感受。
同学们，今天这节课我们继续学习27课《只有一个地球》（齐读课题。
）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。
下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？
你是怎么体会的？
（自由汇报，适机朗读，适机点题）。
小结：
难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？
谁来感叹一下？
（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
”板书：
可爱，易碎）
这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？
导致了怎样严重的后果？
从而明白我们应该怎样对待地球？
（二）自主探究性学习3、4自然段。
1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段，读完之后小组讨论：
根据课文内容，完成表格。
同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。
自然资源举例生成特点人类的破坏后果
资料库（图片、录像、文字）
2、学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。
3、检查自学。
（1）交流表格完成情况。
“不加节制”你能换个词吗？
（2）地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？
（“但是”、齐读3、4自然段。
）
4、小结：
这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实，那就是——“地球所拥有的自然资源也是有限的”。
（板书：
资源有限）
5、为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏，更深入地理解这两段话，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，独立或找人合作研究一项环保小课题，并制成电子文稿网页。
这节课上咱们来交流展示一下。
（先小组交流环保小课题，展示电子文稿，再全班汇报）相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态灾难”等。
延伸学习3、4自然段。
6、感悟朗读。
（自由练读，指名读，范读，小组比赛读，齐读，把深切感受到的从朗读中体现出来。
）
（三）学习5、6、7自然段。
1、如果地球资源枯竭了，我们怎么办？
有的人提出移居别处，你怎么认为？
为什么？
2、引读（注意语气）
3、小结：
茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。
（四）学习最后一个自然段。
我们应当怎样对待地球呢？
齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。
（齐读）
（板书：
精心保护造福后代）
（五）做为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。
（用电脑制作后朗读、交流、欣赏）
（六）总结课文。
通过这节课的学习，我们都了解到，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了。
地球上的自然资源是有限的。
那么我们更应该珍惜资源，合理利用资源。
植树造林，节约用水，保护生态环境都是创建美好家园的有效途径。
同时，随着科技的进步，我们也不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能。
以减少对自然资源的过分使用。
总之，人们越来越清楚地认识到，必须精心保护，才能造福后代，因为我们——只有一个地球。
（七）布置作业。
（必做题，选做题）
六、板书设计
27.只有一个地球
精心保护造福后代
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