浙美版美术第六册教学设计.docx

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浙美版美术第六册教学设计

第1课家乡的桥

一、教学目标

1.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。

2.了解桥的基本结构和形状，通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。

3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。

二、教学重点、难点。

重点：

启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。

难点：

经过记忆思考后的创造性表现。

第一课时

一、课前准备

（学生）事先了解桥的实用和审美作用，水彩笔等绘画材料。

（教师）各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。

二、教学过程

（一）引导阶段

1．课前教师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有奖励。

2．出示抢答问题（回答后，教师配以图片和学生再作交流）

（1）中国最古老的桥建于？

第一座浮桥建在什么地方？

生：

公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县的什么桥？

生：

赵州桥。

（3）中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥？

生：

南京长江大桥。

（4）中国最长的桥？

生：

江阴长江公路桥。

（5）世界上最长的桥？

生：

日本明古海峡桥。

（6）我们的家乡长兴也有很多各式各样的桥，请说说？

生：

跨海大桥、公园里的桥、各式各样的天桥等。

（评析：

课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。

以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。

）

（二）发展阶段

1．家乡的桥很多，建在不同的位置，出示解放桥、金陵大桥、立交桥等长兴地区常见的桥的图片，请小组讨论以下两个问题：

（1）它们的用途是什么？

生：

美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。

（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？

也就是说它们有什么相同点？

不同之处？

（师生讨论，师出示课件）

相同点：

生：

桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。

不同点：

生：

桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。

（评析：

通过观察、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发现桥的用途和结构，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。

）

2．家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？

怎么画？

老师根据学生说，用线描的形式示范作画过程。

（评析：

示范起到提高学生学习注意力的作用。

学生在在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。

）

3．欣赏学生创作的家乡的桥的美术作品。

（出示课件）

（评析：

通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。

）

4．作业要求：

用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以根据画面需要添画背景。

（评析：

通过创作，提高学生的美术实践能力。

）

5．学生练习、教师巡视，个别辅导。

（三）评价阶段

1．学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。

2．师生评价作品时围绕三点；（出示要求）

（1）是否表现家乡的桥。

（2）桥的造型美吗？

添画背景是否适合？

（3）构图合理吗？

（评析：

通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习──评价──学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。

通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。

）

（四）拓展阶级（出示课件）

1．一起来欣赏画家用各种表现形式创作的桥。

2．除了画桥，还可以用各种材料进行制作，欣赏书中用其它材料制作的桥。

（评析：

通过欣赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，认识美术表现的多样性。

）

3．随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断变化，你们想不想欣赏小朋友大胆想象创作出的非常有特色的未来的桥。

（评析：

欣赏未来的桥的学生作品，促使学生新知识的生成，从而激发学生丰富的想象力。

）

三、教学反思

第二课时

一、教学目标。

1.学生能够选择合适的废弃材料或彩泥进行设计与制作简单的桥梁模型；

2.学生能运用自己的作品表达自己的情感；

3.培养学生的创新意识和设计能力。

二、重点、难点。

重点：

设计与制作的方法步骤。

难点：

培养学生的创新意识。

三、课前准备

（学生）毛线、纸张、纸盒等废弃材料，彩泥，剪刀，胶水等。

（教师）制作及绘画工具。

四、教学过程

1.导入课题。

教师：

上堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了大师笔下的桥以及同学们设计的桥，今天这堂课我们就一起来制作漂亮的“桥”。

2.进一步欣赏几类常见的桥观察他的特点，教师作简笔图示

（1）悬索桥

（2）拱桥

（3）斜拉桥

（4）其他独木桥、石板桥等简易小桥

3.欣赏图片，各种各样的桥、一座特别的桥。

教师：

国内外有许许多多的桥，它们造型、材料、色彩各异。

今天我们也要像这些设计师一样，用这些材料设计创造一座特别的桥。

学生边看边思考，自己准备的材料可以用来干什么？

讨论用什么方法制作“桥”。

说说自己准备的废弃材料以及制作设想。

教师：

我们的身边有很多可以利用的废弃材料，如纸盒、纸箱、毛线等，将它们巧妙地利用、组合、插接，可以创造一件新的艺术品，一座特别的桥。

4.每四个人为合作小组，学习制作桥的方法步骤。

（1）教师示范捏做一座泥“桥”。

教师特别强调拼接、捏压等操作要点。

（2）师生合作，示范综合材料制作一座立体桥。

教师强调纸盒拼接、用线缠绕等要点。

（3）对“桥”进行装饰。

教师：

用彩纸剪贴或彩泥捏制细小部件，如墩、梁、索、柱等进行装饰，可以使“桥”更美。

5.展示作业，进行互评和评选优秀作业。

6.作业。

学生以二人小组为单位，合作完成“桥”的制作，教师巡视辅导。

（1）在进行“桥”的制作时，碰到了什么问题？

同学之间合作愉快吗？

（2）你们制作的“桥”，代表了你们的什么心愿或者希望？

（3）你觉得哪个小组设计制作的“桥”最棒？

为什么？

五、教学反思

第2课新老厨房

一、教学目标

1.通过观察新老厨房的变迁，切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。

2.通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房，进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。

二、教学重点、难点。

重点：

观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。

难点：

表现出厨房的细节。

（特别是厨房中常用的物品。

）

第一课时

一、课前准备

（学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。

（教师）相关课件（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等。

二、教学过程

1.欣赏老厨房导入。

教师利用课件出示蒸笼、水瓢、橄面杖、铁锅等传统的厨房用具，由此引出老厨房的图片欣赏。

说说老厨房的特点。

接着欣赏新厨房的图片。

现在很多人家都变成了新厨房，即使在农村，厨房也变得和以前非常不同。

为什么我们的厨房会发生这么多变化呢。

揭示课题《新老厨房》。

2.谈话交流。

（1）教师先出示自己家厨房的图片，进行简单的介绍

（2）除了黄老师刚才介绍的，厨房中还有哪些常用的物品呢？

锅、碗、瓢、盆、筷子、锅铲……

（3）你们家厨房的布局摆设和黄老师家有什么不同？

同学互相介绍自己家的厨房（包括厨房格局、常用的物品等）。

3.欣赏启发。

教师用课件展示画家关于《厨房》的绘画作品和学生示范作品，学生欣赏分析其表现内容与表现方法。

颜文樑作品《厨房》的欣赏可以让学生畅谈观后感受，教师简单介绍颜文樑及《厨房》这幅作品。

学生作品欣赏可以围绕以下主要问题：

（1）这件作品主要表现厨房中的什么？

（2）用什么材料方法进行表现的？

（3）三幅作品中哪两幅构图类似？

你准备采用怎样的构图方式。

可以借鉴书上的方法。

（4）这件作品以什么颜色为主？

4.创作表现。

教师用简笔画的形式，画出自己刚才介绍的自己厨房的样子，注意构图的疏密变化。

学生用自己喜欢的绘画方式画画自家现在的厨房，教师巡回辅导。

5.交流评价。

学生展示作品，互相介绍作品并互相评价。

教师总体评价。

6.小结下课。

三、课后反思

第二课时

一、课前准备

（学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。

（教师）相关课件（画家的作品、学生作品、各种厨房里的新颖物品）等。

二、教学过程

1.欣赏启发。

教师用课件展示新颖的厨房用具，学生欣赏分析其造型特点与用途。

2.游戏探究。

康师傅做了很长时间的厨师，他觉得需要更新一下厨房里的炊具。

请同学们帮康师傅出出点子，你想发明创造出怎样更加高级的厨具让康师傅使用起来更加得心应手，烧出来的东西更好吃。

教师请学生为他设计一套厨房用具，引出本节课的任务——画想象中的厨房。

3.小组讨论。

炊具需要创新，厨房中的各种设施更需要改进，科学技术发展日新月异，未来的厨房一定比现在的厨房更高级。

大家想象中的未来厨房会是怎样的？

（1）建造位置？

特别之处？

（2）使用特别的材料？

（3）新增或改进哪些新增的功能？

（4）新能源的使用与开发。

（5）智能化操作系统。

……

4.创作表现。

创作一幅未来厨房的想象画。

教师巡回辅导。

5.作品交流。

展示作品，说创作思路。

师生共同评价。

谁的作品有创意？

谁的设计最漂亮？

三、课后反思

第3课设计小板报

一、教学目标

1.了解板报的基本组成要素，感受不同板报的特点和作用。

2.学习简单的板报版面设计，提高学生处理信息资源和学以致用的能力。

3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

二、教学重点、难点。

重点：

学习简单的版面设计。

难点：

板报设计的创意。

第一课时

一、课前准备

（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子等。

搜集出版“绿色-生态”主题小报需要的文稿、图片等资料

（教师）CAI课件、图片资料、优秀学生作业、颜料、铅笔、尺子。

二、教学过程

1．创设情境，导入新课

（1）同学们，美术为我们的生活增添了许多亮丽的色彩，增添了许多美，生活中处处都有美术，你们曾经利用我们学过的美术知识设计过些什么吗？

比如说，你们有没有尝试过设计手抄报或墙报？

能说说你们是怎样设计手抄报的吗？

大家回忆并跟其他同学相互交流一下（学生自由交流，并总结出交流结果）。

（2）一张完整的手抄报，一般包括哪些部分呢？

结合学生平时编辑的优秀手抄报和书本上提供的范图进行分析、了解。

报头：

就是报刊的名称，可以是文字加图片的形式，也可以只用文字。

要适当大些。

期号及编报者：

如果是连续出版数期的小报，可以注明期数。

一般编报者姓名列于报头下方，方便读者查阅。

标题：

文章的标题，一般也采用美术字进行表现，有些标题也可以配上底纹或非常简洁的图画，起到醒目的作用。

正文：

正文文字最小，要排列整齐，书写端正。

根据字数多少合理设计好版面。

插图：

用在需要调节的画面空白处，可以与文章内容有关。

也可以纯粹为了装饰。

花边：

有些板块之间分割更明显，可以运用简洁的花边。

有些小报还分设好多栏目，则有分栏标头等内容。

（3）“3.12植树节”快到了，学校要举行庆祝“3.12”板报比赛，班里请你来设计，你打算设计怎样的内容和形式？

小组讨论交流。

（4）揭示课题《设计小板报》。

（5）小结

出版一张板报是一项综合性的活动。

首先要确定出版的主题，拟定一个响亮的报刊名称。

然后根据主题去搜集相关的图、文资料（一般小报用非常简短的文稿）。

接着开始根据文稿进行适当的排版设计，不断调整确定好版面布局后再开始抄写、装饰，完成小报的出版。

2．引导欣赏，加强体验

（1）你们班谁设计的手抄报最漂亮？

为什么你们觉得他设计的手抄报漂亮呢？

（2）请被推荐的同学谈谈自己出好板报的小窍门。

（3）演示CAI课件（有关庆祝“3.12”的板报设计稿等），学生欣赏。

（4）请学生说说欣赏感受：

这些板报里你最喜欢哪一张？

为什么？

这些板报是怎么设计的？

按什么步骤设计的？

教师小结：

①这些板报的形式透出浓浓的节庆气氛，起到了宣传活动的效果②以图为主的板报一般由主图和标题组成。

3．传授方法，激发创意

（1）确定板报主题。

（2）进行标题设计。

①学生思考：

进行板报美术字的设计应该注意哪些方面？

②教师讲评：

字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。

美术字是经过艺术加工的实用字体。

随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体（课件展示各种字体）。

报头、标题文字可以运用上学期学习的《字的创意设计》中的方法，但不能过于夸张，影响识别。

③教师示范。

（选择学生最喜欢表现的变体美术字示范。

）

（3）绘制主题插图。

①明确要求：

插图、标题的内容要和板报的主题思想一致。

突出代表性的图片，同时要有形状、大小、位置和疏密的变化。

②教师示范。

教学后，继续演示课件，欣赏优秀板报设计稿，拓宽学生视野。

4．作业练习，表现感受。

（1）提出作业的要求：

以“绿色-生态”为内容，设计一个以图为主的报头，要求主题突出、个性活泼、色彩明快。

时间充裕可以试着进行简单的排版。

（2）学生创作，教师指导。

5．展示作业，欣赏交流。

（1）小组内作业交流、评议。

（2）全班欣赏、评述典型作业，教师小结。

评价建议：

①板面构图是否有主次变化，主要图片是否突出；②内容、字体是否有创意，与众不同；③作品的版式与色彩的表现是否和谐统一等。

6．根据主题进一步搜集相关资料和优秀小报作品。

三、课后反思：

第二课时

一、课前准备：

（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子、剪刀、胶水等。

（教师）CAI课件、图片资料、学生优秀作业、其他形式的板报资料。

小报展的标头。

二、教学过程：

1．创设情境，启发思维

（1）学生欣赏：

除了以图为主的板报形式，还有图文结合的板报。

今天，我们学习图文结合的小板报设计。

（演示课件，学生欣赏图文结合的优秀板报设计。

）

（2）学生讨论：

这些板报好在那里？

它的题图和文字的位置安排如何？

色彩处理怎么样？

还有哪些你认为成功的地方？

教师总结。

⑶学生思考：

怎样借鉴优秀板报设计的经验，进行小板报设计？

（结合上节课学生的报头设计，从创意、编排、色彩搭配等方面考虑，对上节课的作品提出修改意见。

）

2．学习探究，激发创意

（1）板报构成的一般内容：

报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。

（2）板报设计的基本要求：

①分清主次，安排好报头，突出重点文章；②文章和题目、插图、题花之间要有内在联系，图文搭配的比例要得当；③文章题目的字体、大小要适当，文字排列横竖应有变化；④要使版面保持平衡稳定，注意图文穿插，疏密适宜；⑤版面某些地方可适当留空。

（3）说说以前自己在设计板报的时候容易出现什么问题？

大家讨论如何避免这些问题。

3．创意设计，作业练习。

（1）继续完成上节课布置的小报设计。

（2）要求：

写出设计意图，即创意。

4．作业欣赏，开拓思维。

（1）四人小组挑选一幅优秀作品，集中在教室内布置小报展。

学生作业展评，课堂小结。

（2）收藏、保存学生的优秀作品。

5．提出主题，拓展延伸。

课后，在电脑老师或家长的指导下，制作一张电子小板报，或其他形式的小板报，举办一次小报展。

课后反思：

第4课我的喜怒哀乐

一、教学目标

1.了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。

2.欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。

3.尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。

二、教学重点、难点。

教学重点：

尝试用不同形式来表现人物的表情神态。

教学难点：

人物表情的主要特征的把握与夸张表现。

第一课时

一、课前准备

（学生）水彩笔、签字笔、记号笔等、小镜子。

（教师）课件、向班主任老师要班级学生开心的照片、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。

二、教学过程

1.说开心的事

课件出示班级学生开心时的照片，说说开心的事。

有没有不开心的时候？

还有哪些不同的心情？

出示相对应的图片。

人因为不同的事情会有不同的心情，不同的心情通过大脑作用于脸上负责表情的肌肉-表情肌，就能产生各种各样相应的表情。

揭示课题《我的喜怒哀乐》

2.表情的观察

（1）不同的表情是通过脸上哪些部位的变化表现出来的呢？

通过不同表情的对比观察，知道主要通过嘴、眼、眉与脸部肌肉的变化表现不同的表情。

（2）认真观察总结喜的表情特征。

（对照图片观察分析）眼睛眯成一条缝，弯曲成弧状。

嘴角向两边上方拉开，嘴巴张开。

眉毛自然分开。

有关成语：

眉开眼笑、哈哈大笑。

特征口诀：

眉开眼弯嘴上翘。

请大家对着镜子做一个笑的表情，观察一下自己开心笑时的特征。

（3）认真观察总结哀的表情特征。

什么时候会伤心？

伤心时会怎么样？

做一下伤心的表情，用小镜子观察一下脸部特征的变化。

对照图片，共同交流伤心时的脸部特征。

嘴角下挂，眉头微皱，眼睛微缩，特别注意眼神变化较大。

有时候会落泪。

特征口诀：

嘴向下弯眉头皱。

（4）除了喜和哀，刚才大家还说到了许多其他各种各样的表情，如生气-怒、害怕-惧、疑惑等等。

自己做一种其它不同的表情，观察一下说说它的特征。

将孩子做的表情用相机拍下来，让几个孩子上台说说这些表情的特征。

（5）观察欣赏各种不同人物、不同表情的图片，进一步增强对表情特征的感受认识。

3.作品欣赏

（1）出示孩子们画的与人物表情表现有关的线描画作品。

分别表现了怎样的表情，通过哪些地方的特征看出来的？

这些人的长相上还有什么特点？

选择其中一幅作品，谈谈你的看法。

（2）欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。

4.创作练习

以开心（……）的我，为主题，做相应的表情，通过镜子的观察，完成一幅线描画作品。

时间允许可以画一画其他的表情，也可以在作业上写上与心情相关的文字描述。

教师巡视中给予鼓励与及时提示。

对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。

5.评价延趣。

采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。

并提些建设性的建议。

评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。

课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。

三、课后反思

第二课时

　　一、课前准备

　　（学生）水粉颜料、水粉笔、毛笔、调色盘、水桶、黑色卡纸等。

　　（教师）课件、尽可能搜集用色彩表现情绪的相关图片资料，准备好相应的绘画工具。

　　二、教学过程

　　1.组织教学，检查课前准备。

　　2.欣赏在第1课时完成的优秀作业。

从造型的夸张、线条的运用、神情的表现等方面，让学生评述其优秀之处、巧妙之处，并大胆提出修改意见。

3.复习回忆

根据四季的不同特征，与色彩之间的对应关系。

4.观察感受：

色彩的表情

（1）出现各种能激发我们不同心情的图片

哪几幅图片让你觉得开心？

哪几幅图片让你觉得伤心？

这些图片的色彩有什么不同之处？

（2）审美欣赏：

冷、暖色调表现人物表情的各种图片。

讨论：

这两幅作品在色彩的运用上有什么不同之处？

色彩对于表现表情有什么作用？

这些人物表情的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发？

（3）欣赏其他的学生作品，感受色彩在表现表情中的运用。

5.教师局部示范水粉干画法和常用的调和颜色的方法。

6.探索表现。

（1）学生运用水粉在黑卡纸上表现的表情。

（2）学生练习，教师巡视指导。

　　5.展示评价。

（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。

（2）鼓励学生课后尝试运用更多更丰富的色彩来表现人物的心情。

三、课后反思：

第5课幽默大师

　　一、教学目标

　　1.欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的特点。

　　2.学习漫画夸张的表现手法，能根据自己或同学的面部特征，或某一个主题画一些有趣的漫画像，培养学生对生活的初步概括力及创造能力。

　　3.培养学生以幽默的心态对待生活，从而使自己的生活变得富有情趣。

　　二、教学重点、难点。

　　重点：

创作自己喜欢的漫画作品。

　　难点：

创作的作品有一定的表现力和创意。

第一课时

　　一、教学准备

　　（学生）收集漫画资料和有关漫画作品。

　　（教师）幻灯片、范作等。

　　二、教学过程

1.欣赏导入

（1）出示几幅孩子能够理解的幽默漫画作品，让孩子谈谈看了之后的想法以及自己的心情。

（2）交流一下你喜欢哪本漫画书。

个别回答后同桌交流。

揭示课题：

《幽默大师》

　　2.探讨漫画。

（1）大家都非常喜欢漫画，你们说说漫画和其他的画有什么不一样呢？

简单概括的表现方法，通常运用单色进行表现；看了之后让人发笑或者觉得很有意思……

（2）为什么这些画都能让人觉得很开心呢？

表现的内容有意思、有新意……

（3）下面这两张画画的都是达芬奇，你认为哪张是漫画？

为什么？

（出示书上提供的两张作品）

漫画一般都采用比较简洁、夸张的表现手法。

　　3.欣赏漫画。

（1）幻灯显示师生共同收集到的漫画作品，统一进行分析、讨论、欣赏。

说说漫画的创意之处，以及为什么让人觉得好笑。

说说漫画的画法有什么特别之处。

说说哪幅漫画你最喜欢，说说其中的原因。

（2）重点欣赏一组肖像漫画。

先猜猜他是谁？

画出了他的什么特点？

运用照片比较了解夸张的表现方法的运用。

　　4．试画漫画。

　　根据下面的主题建议，结合以上的欣赏、分析，让学生创作。

（1）为自己或同学画张漫画像。

（2）创作建议：

抓住人物主要特征，可以夸张、变形；投入自己的情感，使作品更有感染力；发挥作画工具的特性，使材料、工具的使用更能表现作品的主题。

5．指导创意，因材施教。

（1）表扬大胆创作的同学。

（2）表扬作品有特别含义的同学。

（3）指出共同不足的地方。

　　6.学生互评。

（1）四人小组互相欣赏，挑选最优秀的作品上台展示

（2）学生互评，教师总评。

选出本节课的幽默大师。

　　7.课外拓展。

学生收集自己喜欢的漫画作品，体会它的含义，写写自己的感受。

三、课后反思

第二课时

一、教学目标

1.知道四格漫画的基本概念、特点

2.能根据前三格故事内容创造出第四格内容。

二、教学重点难点

教学重点：

四格漫画第四格内容的设计。

教学难点：

四格漫画第四格内容的出彩。

三、教学准备

　　（学生）收集漫画资料。

　　（教师）幻灯片、范作等。

　　四、教学过程

　　1.初步欣赏导入。

　　欣赏漫画，请学生猜出漫画的分格，漫画分格有单格，二格，三格，四格，还有多格等。

揭示课题：

四格漫画

2．四格漫画的特点。

（1）什么是四格漫画？

（2）你知道四格漫画的特点是什么吗？

（学生回答教师总结）

它是以四幅相关联的画面来讲述故事的内容。

它的特点：

简明、直接、具有一定的情节性。

3.欣赏四格漫画

欣赏1：

好的漫画需要作者敞开思想，从点滴线索入手，让思绪尽情挥洒。

举例《冒牌演奏家》四格漫画很重要的功能之一幽默。

欣赏2：

看《乐极生悲》同学们,你认为这位同学的行为好吗?

引出漫画的讽刺，具有一定的教育意义

4.介绍四格漫画绘画方法

四格漫画应该按照：

起、承、转、结的格式来画。

举例1说明

同学们，你们认为四格漫画那一格最重要？

为什么？

四格漫画应该按照：

起、承、转、结的格式来画。

举例2

情理之中意料之外

而最后一格是整个作品的精华所在，前三格需耗费笔墨交代主角、事件及发展方向，而最后一格要及时出彩。

5.第四格创作的创意

利用北极熊系列影片举例

看了刚才的第二部影片,你觉得哪里最出彩?

6.尝试创作

（1）出示作业要求

根据老师提供的图片创作最后一格漫