新苏教版三年级上册语文第5单元课文习作5练习5表格教案有学情分析.docx
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新苏教版三年级上册语文第5单元课文习作5练习5表格教案有学情分析
课题
14、地球的两顶“白帽子”
第1课时
教学
时间
总课
时数
教
学
目
标
1.初读课文,让学生通过查字典认识生字、了解字义,并能联系上下文理解词义。
2.知道各个自然段的段意。
教学
准备
课件
教学过程
二次备课
一 简介两顶“白帽子”
今天，我们就来学习有关地球的这两个极，看看它们给我们的生活带来哪些巨大作用。
板书课题，齐读课题。
（板书：
地球的两顶“白帽子”）
二 初读课文,学习生字
1.自读课文。
标出自然段序号,画出文中的生字及不懂的词句。
2.指名读课文,检查学生初读课文的情况,注意纠正错误读音。
3.指导学生读准字音。
（出示生字）
球（qiú）热（rè）唤（huàn）免（miǎn）费（fèi）库（kù）存（cún）企（qǐ）
烫（tànɡ）调（diào）股（ɡǔ）亚（yà）烤（kǎo）富（fù）矿（kuànɡ）资（zī）绝（jué）
（1）读准字音
注意读准平舌音“资存”，前鼻音“免唤”，后鼻音“烫矿”。
（2）识记生字。
学生讨论记重点字的方法，交流如下：
熟字加偏旁（熟字）：
球：
求+王热：
执+灬唤：
奂+口费：
弗+贝库：
车+广企：
人+止。
形声字结构规律：
“烫烤矿资”
（3）指导书写
热：
下面的横四点，注意四点的书写方法，第一个点方向向左，后三个点方向向右。
“费”上面的是撇和竖。
“存”不要漏掉撇下的一竖。
4.读一读下面的词语（出示词语）
滚烫调节免费呼风唤雨资源丰富造福居高不下
三 理解词语
1.请同学从文中找出不理解的词语质疑。
2.引导学生通过查词典、联系上下文理解词语。
（1）在质疑的基础上,教师引导学生查词典,联系上下文理解词语的意思。
（2）出示重点词语,请学生巩固练习。
滚烫:
滚热，非常烫。
噼里啪啦:
象声词，形容爆裂、拍打等的连续声音。
西伯利亚寒流:
蒙古—西伯利亚是北半球冬季最寒冷的地方，大气冷却收缩下沉，形成北半球最强覆盖面最广的高压。
高压中心位置在西伯利亚和蒙古高压一带，冬、春季向其东部移动，受此高压控制区天气晴朗，严寒。
其高压脊经常伸向我国北方，强冷的西北气流南下时常形成寒潮天气，因而通常被我们称为西伯利亚寒流。
呼风唤雨:
指具有支配自然的伟大力量。
居高不下：
形容夏天的气温保持在较高的水平或者状态,没有下降的趋势。
四 理清课文思路
第一自然段:
介绍这两顶“白帽子”是北极和南极。
第二自然段:
介绍南极和北极共同的特点：
非常“冷”。
第三自然段:
介绍“白帽子”能呼风唤雨，调节气温。
第四自然段:
介绍“白帽子”是自然资源的宝库。
第五自然段:
介绍“白帽子”上有很多动物。
第六自然段:
总说两顶白帽子造福人类。
五 指导朗读
课堂作业新设计：
1.看拼音，写词语
qiúrèhuànmiǎnfèikùcúnqǐ
地（球）很（热）呼（唤）（免费）车（库）生（存）（企）鹅
2.比一比,再组词。
唤（召唤）免（免费）企（企鹅）
换（交换）兔（兔子）正（正好）
3.把下列句子按顺序整理好。
（1）南极和北极共同的特点：
非常“冷”。
（3）“白帽子”是自然资源的宝库。
（2）介绍“白帽子”能呼风唤雨，调节气温。
（4）“白帽子”上有很多动物。
板书设计：
教学反思：
课题
14、地球的两顶“白帽子”
第2课时
教学
时间
总课
时数
教
学
目
标
1.细读课文,体会地球的两极的作用。
2.分析句子,会用“如果……就……”造句。
教学
准备
课件
教学过程
二次备课
一 导入新课
读题,围绕题目质疑。
1.地球的“白帽子”是什么?
2.地球的两顶“白帽子”有什么作用？
二 细读课文,逐段理解
1.学习课文1、2自然段。
思考：
（1）地球的两顶“白帽子”指的是什么？
（地球的两顶白帽子指的是地球的南极和北极。
）
（2）这两顶白帽子有什么特点？
相同点和不同点？
共同点是都很“冷”。
不同的是“南极以大陆为主，北极多是海洋。
”
（3）出示句子：
“如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候，热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一样。
”
读了这句话你有什么感受？
（极地真的太冷了。
）
这是使用了什么说明方法？
（举例子）
利用这种说明方法有什么好处？
（能将抽象的东西具体形象化。
）
2.学习课文3~5自然段。
（1）地球的“白帽子”有什么作用？
用“”画出来。
①“白帽子”能呼风唤雨，调节气温。
②“白帽子”是自然资源的宝库。
③“白帽子”上有很多动物。
以上三句话在自然段中起到什么作用？
（总起句，概括段意的作用。
）
（2）地球的两顶“白帽子”是如何调节气温的？
出示：
“在炎热的夏天，不时会有一股股西伯利亚冷空气南下，这是北极施放的免费冷气。
如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，人们就要变成‘烤鸭’了。
”
①引导学生理解“西伯利亚冷空气”和“居高不下”的意思。
②引导用“如果……就……”说句子。
（3）为什么说地球的“白帽子”是自然资源的宝库？
出示：
“白帽子”是自然资源的宝库，蕴藏着石油、天然气等矿产资源。
此外，地球绝大多数的淡水，以冰的形态储藏在两顶“白帽子”里，有些冰都已经存在几十万年了。
”
这里使用了什么说明方法？
（列举，列数字）使用这些说明的方法有什么作用？
（列举使说明更加具体、可信，列数字说明了这些冰存在的年度很久远。
）
（4）地球的“白帽子”上有哪些动物？
（“白帽子”上有很多动物，如南极的企鹅，北极的旅鼠、北极熊……）
出示“它们是当地的居民，在两极快乐地生活着。
”运用了什么手法？
（拟人的手法，使说明更生动、有趣。
）
（5）指导朗读课文3~5自然段。
3.齐读课文最后一个自然段。
三 朗读课文,总结全文
1.读读课文，说说地球的两顶“白帽子”有哪些作用。
2.你长大了，打算怎样怎样保护地球的“白帽子”？
分小组说说。
全班交流
3.小练笔：
练习用“举例子、列数字、列举”的说明方法，介绍你喜欢的一个玩具。
课堂作业新设计：
1.抄写词语。
（1）滚烫调节免费呼风唤雨
（2）资源丰富造福居高不下
2.根据课文内容填空：
（1）如果把一杯滚烫的热水泼向空中，落下来的时候，热水就会变成冰，摔在地上噼里啪啦地响，像放鞭炮一样。
（2）在炎热的夏天，不时会有一股股西伯利亚冷空气南下，这是北极施放的免费冷气。
如果没有这些冷空气，一些地方的气温会居高不下，人们就要变成‘烤鸭’了。
（3）“白帽子”是自然资源的宝库，蕴藏着石油、天然气等矿产资源。
此外，地球绝大多数的淡水，以冰的形态储藏在两顶“白帽子”里，有些冰都已经存在几十万年了。
板书设计：
教学反思：
课题
15、水上飞机
（1）
教学
时间
总课
时数
学情
分析
学生对飞机有些了解，但至于水上飞机还真是陌生，学习了课文后一定会有个全面的了解。
教学
要求
1、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重点
学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
教学
难点
正确、流利地朗读课文。
教学
准备
课件
教学
方法
阅读法合作探究法练习法
教师活动
学生活动
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
二、听读课文。
三、初读指导
2、检查自学效果
（1）出示生字卡片，指名认读。
四、再读课文，思考问题。
五、识记字形，指导书写。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
六、作业
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
2、质疑：
看了文章的题目，你想知道什么？
（飞机是在哪里飞行的？
水上飞机有什么特殊的用途？
）
听录音，你有什么感受？
1、自读课文，要求：
（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思；
（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？
（2）去拼音，读生字。
（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？
1、指名分自然段读课文。
2、讨论问题。
1、说说你是怎样记住这些字的。
3、用钢笔描红。
板书设计：
15、水上飞机
茫、佩、输、援
教学反思：
课题
15、水上飞机
（2）
教学
时间
总课
时数
学情
分析
通过上节课的学习，学生已经扫除了阅读课文的障碍，本节课认真引导学生学习课文一定会对水上飞机有个全面的了解。
教学
要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
能用“究竟”和“渐渐地”造句。
教学
难点
抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。
教学
准备
课件
教学
方法
阅读法合作探究法练习法
教师活动
学生活动
一、导入
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
师：
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：
小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？
（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话
出示①“喂，船大哥，你好哇！
”
“船大哥，你好吗？
”
②“你好！
我不是船，我是水上飞机。
”
③“飞机？
你怎么掉到海里去啦？
”
④“不，我是降落在这里的。
我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
”
师引导：
咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
大家想不想去看看呀？
找找看，在课文哪儿
导学第8段
2、出示：
“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
”
过渡：
它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：
“我还有很多兄弟。
有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
三、总结课文，布置作业
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？
（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？
能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
指名读，这句话该怎么读？
结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
1、指名读
A、“渐渐地”是什么意思？
生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？
}
B、指导朗读
2、自由读
4、指导取名
5、朗读
板书设计：
15、水上飞机
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
教学反思：
课题
16、世界上第一个听诊器
（1）
教学
时间
总课
时数
学情
分析
听诊器，学生几乎都见过，对于世界上第一个听诊器学生还是充满好奇，关于肺结核这种病学生知之甚少，该适度介绍。
教学
要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
教学
重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语
教学
难点
能正确、流利、有感情地朗读课文
教学
准备
课件
教学
方法
观察法讲解法
教师活动
学生活动
一、出示实物，诱发学习兴趣
1、出示听诊器并板书：
听诊器。
2、再板书：
世界上第一个。
提问：
加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？
3、板书：
雷奈克。
教生字：
“克”（ke），领读。
简介雷奈克医生
4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
二、朗读指导
1、指名读第一自然段，生字词有：
肺结核、疾病、内脏、思索。
2、默读第二自然段
领读后，问：
哪些词语的意思不需要老师讲？
（1）教者联系课文内容讲：
分析：
根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。
效果：
（用空心木管听诊）产生的结果。
联系插图讲：
喇叭状——像喇叭的样子。
（3）教者提醒：
肺，左边是“月”字旁，右边是“巿”（fu），四笔写成，笔顺是：
横、竖、横折钩、竖。
三、写字指导
特别提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字，写时要让右：
“交”和“木”做偏旁时，“捺”都要改为“点”，以保证整个字写起来紧凑。
2、肺，左右结构。
右边部分“巿”的第一笔是横。
四、作业
1、用钢笔描红。
2、课后习题3：
读一读，再抄写。
3、朗读课文。
估计会提出下列问题：
（1）世界上第一个听诊器是什么样子？
（2）是谁发明的？
（3）他是怎样发明的？
学生提出生字词：
跷跷板、一枚、铁钉、沿着、
木棍、靠、凑、胸腔。
3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：
分析、效果、喇叭状。
4、集中揭示生字词。
听诊器 雷奈克 思索木棍分析
肺结核 喇叭状 沿着 效果
胸腔 跷跷板 疾病 内脏
一枚
（1）领读，对读，指名读，相机正音。
（2）讨论：
怎样记住生字字形？
（1）熟字换偏旁：
（2）部件法：
（3）歌诀法：
板书设计：
16、世界上第一个听诊器
雷奈克
郊、析、核、棍
教学反思：
课题
16、世界上第一个听诊器
（2）
教学
时间
总课
时数
学情
分析
通过上节课的学习，学生已基本掌握本课生字词，并理解词语在文中的意思，初步了解了自然段的主要内容，这样有助于学习本课时了。
教学
要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
3、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
教学
重点
理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣
教学
难点
复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
教学
准备
课件
教学
方法
朗读法讲解法
教师活动
学生活动
一、复习检查
1、听写词语。
思索 木棍 分析
效果 形状 肺结核
二、精读训练
2、结合指导有感情地朗读课文。
（1）第一自然段中，“难过”要读得低沉，“整日思索”要读重音，速度较慢。
（2）第二自然段。
出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。
3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）
4、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：
①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。
②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。
三、作业
1、练习用“如果……就……”、“果然”造句。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过。
1、自由读课文，你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？
为什么这样说？
（2）难过：
这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。
这种心情是他能发明听诊器的动力
（3）整日思索：
雷奈克所以能发明听诊器，是他不断思考的结思。
正因为他“整日思索”，所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏，他就能留心观察；正因为他“整日思索”，所以他能试验；正因为他“整日思索”，所以他能发现空心木管听诊效果更好，继续改进。
（4）吸引：
因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。
（5）又发现：
雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。
讨论：
雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？
（板书：
难过——思索——启示——试试——又发现）
（2）轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。
（3）复述雷奈克试验的情况。
（4）看课文插图，图上画的是什么？
（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
板书设计：
16、世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
教学反思：
课题
习作5动物名片
教学
时间
总课
时数
学情
分析
三年级学生对动物是很感兴趣的，课前让他们上网查找有关动物方面的资料，那习作就不难了。
教学
要求
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这一动物。
2、着重介绍动物外形的特点、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白。
教学
重点
把动物外形特点和生活习性介绍得比较生动清楚。
教学
难点
把动物外形特点和生活习性介绍得比较生动清楚。
教学
准备
课件
教学
方法
讨论法讲解法练习法
教师活动
学生活动
一、导入
1、同学们，老师今天给你们带来了一样东西，想看看吗？
这是什么呢？
播放课件：
（名片）。
3、名片的作用是让别人看了以后更了解你。
二、例文引路
1、过渡：
这节习作课是为动物设计名片。
那怎样设计动物名片呢？
有一个叫薛爱华的小朋友，她很喜欢海洋里的鲸和海龟，我们一起来看看他是怎样为鲸和海龟设计名片的。
2、（出示课件）我们先看鲸的名片。
3、引导讨论：
板书：
介绍名字
4、这张名片除了介绍鲸“大”的特点，还告诉我们什么？
（鲸不是鱼，是一种哺乳动物。
）
5、作者在介绍鲸的时候采用第几人称来叙述？
（第一人称，在介绍动物名片的时候我们还可以用第三人称来叙述。
）
板书：
外形特点：
板书：
本领
薛爱华同学用第一人称介绍了海龟弟弟，让我们不仅了解了海龟，而且还喜欢上了海龟。
动物王国里还有许多可爱的动物，大家瞧！
看看这些动物你们认识吗（出示课件）
7、喜欢这些动物吗？
8、可是这些动物还没有名片呢，我们也来向薛爱华同学一样为你喜欢的小动物设计一张名片。
设计名片的时候要做到以下几点：
用第一人称“我”
介绍名字
外形特点：
比喻句，用我们学过的好词好句
特殊本领：
列数字、作比较、举例子
生活习性：
（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）
六、总结
同学们，这节课我们已经为自己喜欢的动物设计好了名片，那么怎样才能将名片制作的精致，美观呢?
请同学们欣赏几张制作好的名片，你们喜欢吗？
下节课我们一起学习制作名片。
这张名片向我们介绍了什么？
从这张名片我们可以了解到张华林是做什么行业的？
（电脑服务行业），这就是人物名片。
2、看，这棵大树上挂着一块蓝色的牌子上面写着什么树?
（碧桃）、他还向我们介绍了碧桃的什么?
这就是树的名片。
名片上的说明文字就是习作的内容，同学们自由的读一读，看看他向我们介绍了什么？
（1）同学们读了鲸的名片对鲸有了一定的了解，谁能告诉我，他先介绍鲸的什么？
（出示第一句话）
（2）鲸给你印象最深的是什么？
（大）
（3）作者从哪几方面具体介绍鲸“大”的特点呢？
（出示第二句话）学生齐读。
A、嘴巴大。
如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。
里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。
（举例子说明）
B、身体大。
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。
C、长得快。
我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。
D、食量大。
我每天能吃3吨食物，你看惊人不惊人？
（4）作者为了说明鲸的身体大、长得快、食量大的特点采用了什么方法说明？
（列数字说明）
（5）作者运用了举例子和列数字的方法，让我们对鲸有了更深的了解。
6、我们再来看看，薛爱华为海龟设计的名片，同学们自由读一读。
看了海龟的自我介绍，你知道了什么？
三、看图说话
1、谁愿意把自己喜欢的动物介绍给全班同学听？
指名介绍。
2、刚才这几个同学介绍得真是太精彩了，连我也喜欢上了！
四、学生习作
1、学生在音乐的伴奏下开始习作。
2、教师巡视，指导。
五、展示习作，师生点评
板书设计：
习作5动物名片
介绍名字
外形特点
本领
教学反思：
习作5下水文动物名片
孔雀
大家好！
我叫孔雀，你们也许在动物园里见过我，我属于鸟类。
我的名字是鸡形目锥科的几种鸟类的统称。
我的伙伴们分别分布在泰国、越南及缅甸、印度。
我的别称还有很多呢！
例如：
凤凰、越鸟、南客等……我因为能开屏而举世闻名。
我还是国家的一级保护动物呢！
我羽毛翠绿，下背闪耀着紫铜色的光泽。
我尾上的羽毛十分发达，平时收拢在身后，伸展开来约1米左右，这就是“孔雀开屏”。
我的这些羽毛绚丽多彩，羽支细长，犹如金绿色丝绒。
我的身体粗壮有力，双翼不太发达，飞行速度慢而显得笨拙，只是在下降滑飞时才稍快一些。
我的腿却强健有力，十分善于疾走，逃窜是多是大步飞奔，生怕敌人追上我似的。
我是觅食活动的，行走姿势与鸡一样，边走边点头，即可爱又搞笑。
课题
习作5动物名片习作讲评
教学
时间
总课
时数
学情
分析
通过上节课的作文指导，学生也知道写动物名片该写那些内容，但就在材料组织上没有条理，本节课要加强指导了。
教学
要求
1、通过讲评，使学生进一步懂得描写小动物可以从对它的外形和动作的描写中来突出特点；
2、针对习作要求，评价习作，并修改习作，感受修改对习作的重要性。
3、培养学生评价、修改习作的能力。
教学
重点
会对照要求衡量自己的作文和他人的作文，使习作能抓住动物的特点写具体。
教学
难点
运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学
准备
课件
教学
方法
朗读法讲解法
教师活动
学生活动
一、导入新课
同学们，一直以来，动物都是我们人类的好朋友。
它们可爱的外形，有趣的动作，各具特色的生活习性，给我们的生活带来了许多乐趣。
上一次我们对各自设计了一个动物名片，这节课，我们将针对同学们的习作情况进行一次
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