三年级语文上册 第八单元 古诗诵读《赠刘景文》教学设计 鄂教版.docx
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三年级语文上册第八单元古诗诵读《赠刘景文》教学设计鄂教版
2019年三年级语文上册第八单元古诗诵读《赠刘景文》教学设计鄂教版
教材分析:
古诗《赠刘景文》是宋代文学家、书画家、诗人苏轼所作的一首诵友情的佳作,情真意切,感人肺腑。
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
教学目标:
【知识与能力目标】
能正确背诵、默写这首古诗。
【过程与方法目标】
培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。
【情感态度价值观目标】
从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
教学重难点:
【教学重点】
根据诗句领略作者所描写的美丽景色。
【教学难点】
从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
课前准备:
1、多媒体课件;
2、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题:
1、同学们想听故事吗?
好,竖起耳朵听哟!
古时候,有一个人叫刘景文,他是一个有学问、不怕困难的人。
当时他已经50多岁了,可是却没有受到朝廷的重用,所以他整天闷闷不乐,心情很不好。
他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客,他们一边喝酒一边聊天,苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是,便写了一首诗送给刘景文,希望刘景文能找回自信,取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2、作者介绍。
【设计意图】
这个情境的创设,意在激发学生的诵读兴趣,促进学生内化文本的语言,积累语言,培植语感。
2、图文结合,画中会意:
1、自由读课文,理解诗意。
2、师:
非常好,下面请同学们把书打开,自由地把这首诗读一读。
(出示要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
)
师:
同学们读得非常认真,那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色?
(课件出示这两句诗)
(指名说,板书:
荷 菊)
3、师:
同学们的回答真棒,来,我们先来欣赏几幅图。
4、①出示荷花荷叶图
师:
同学们,图上画了什么?
师:
看到这么美的荷花,让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
②老师一边描述一边出示荷叶干枯图(重叠在荷花荷叶图上)
师:
日子一天一天过去了,秋天来了,你们看荷花变得怎样了?
师:
看到这幅图你会想到哪句诗?
③反复读:
荷尽已无擎雨盖。
5、“菊”字的教学。
①出示菊花图。
师:
秋天来了,菊花开了,多美的菊花呀,天气一天比一天凉了,早上还看得见霜呢。
出示菊残图,你们看这菊花怎样了?
②理解“傲霜枝”。
师:
当我们感觉到天气冷的时候,我们的身体会怎样?
师:
那你们看看:
菊花的花枝,光着身子却依然挺立着,这是一株什么样的菊花呀?
师:
看到这幅图你会想到哪句诗?
③反复读“菊残犹有傲霜枝”。
④对比朗读。
6、教学“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
”
①师:
我们跟着诗人再一路走一路看,你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。
②出示橙黄橘绿图。
师:
除了橙子、橘子,还有哪些果实也是在秋天成熟的?
这真是一个丰收的季节,这就是秋天的美呀!
(板书:
橙 橘 秋之美)
所以诗人苏轼怎么说?
指名回答,齐读诗句。
【设计意图】
学生是学习的主人,让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑,充分尊重了学生的主体地位,培养了合作意识。
三、细读诗文,吟诵诗词:
师:
同学们虽然理解了诗意,可还没有读出诗的节奏,读出诗的韵味。
下面老师教你们读古诗的一个方法,好吗?
1、教师范读。
2、学生自由体会读。
3、个人比赛读。
4、男女生比赛读。
5、齐读。
6、指导背诵。
师:
同学们,刘景文受到了苏轼的鼓励,终于崭露头角,后来他还受到了宰相王安石的赏识,做了官,有了施展才华的舞台。
“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句,你们能把这首诗背下来吗?
(指名背诵)
【设计意图】
在学生精读感悟的基础上,让学生发表自己的意见,说出自己的感受,这不仅能把对话引向深入,促进学生之间的交流与沟通,还能引领学生再一次地回归到文章的整体,体悟文本的蕴蓄和情愫。
四、总结:
亲爱的同学们,菊有菊不可替代的风韵,荷有荷无法言说的魅力,苏轼赞美了秋天是个丰收的季节,激励着人们乐观向上。
老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家:
一年好景君须记,正是读书黄金时。
五、作业布置:
1、正确抄写本课的词语。
2、背诵默写诗文。
【设计意图】
语文学习重在阅读积累,背诵默写可以巩固识字、增加识字量,可以累积好词佳句提高说话、写话能力,可以培养孩子的耐心静气。
六、板书设计:
赠刘景文
荷 菊
橙:
黄 橘:
绿
秋之美
【设计意图】
在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个,一是视觉,二是听觉。
板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。
在学生接受信息的两个渠道中,通过视觉获得信息的记忆时间,比从听觉获得信息的时间要长几倍。
板书便于学生巩固知识,因而是提高教学效果。
教学反思:
附送:
2019年三年级语文上册第八单元古诗诵读《赠刘景文》教案鄂教版
赠刘景文
【教学目标】
1、会认“刘、擎”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗,从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3、学习古诗新唱,培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点:
多元吟诵,练习背诵。
教学难点:
引导学生自主探究、感悟诗境。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入
1、出示课题:
师:
同学们,在前面的几篇课文里,我们感受到了秋天的多姿多彩,我们认识到了秋天的美丽。
你们知道,在古代诗人的眼中,秋天又是怎样的景色呢?
今天,就让我们一起来学习与秋天有关的诗《赠刘景文》。
2、生读课题(齐读)(指名读)。
二、教学展示
(一)故事铺垫,理解课题。
1、师:
同学们想听故事吗?
好,竖起耳朵听哟!
古时候,有一个人叫刘景文,他是一个有学问、不怕困难的人。
当时他已经50多岁了,可是却没有受到朝廷的重用,所以他整天闷闷不乐,心情很不好。
他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客,他们一边喝酒一边聊天,苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是,便写了一首诗送给刘景文,希望刘景文能找回自信,取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2、板书课题,学生齐读课题。
(二)图文结合,画中会意。
出示诗歌:
1、自由读课文
2、师:
非常好,下面请同学们把书打开,自由地把这首诗读一读。
(出示要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
)
师:
同学们读得非常认真,那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色?
(课件出示这两句诗)
(指名说,板书:
荷 菊)
3、师:
同学们的回答真棒,来,我们先来欣赏几幅图。
4、①出示荷花荷叶图
师:
同学们,图上画了什么?
师:
看到这么美的荷花,让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
②老师一边描述一边出示荷叶干枯图(重叠在荷花荷叶图上)
师:
日子一天一天过去了,秋天来了,你们看荷花变得怎样了?
师:
看到这幅图你会想到哪句诗?
理解:
擎雨盖
③反复读:
荷尽已无擎雨盖。
5、“菊”字的教学。
①出示菊花图。
师:
秋天来了,菊花开了,多美的菊花呀,天气一天比一天凉了,早上还看得见霜呢。
出示菊残图(重叠在菊花图上),你们看这菊花怎样了?
②理解“傲霜枝”。
师:
当我们感觉到天气冷的时候,我们的身体会怎样?
师:
那你们看看:
菊花的花枝,光着身子却依然挺立着,这是一株什么样的菊花呀?
师:
看到这幅图你会想到哪句诗?
③反复读“菊残犹有傲霜枝”。
④对比朗读。
⑤书写“枝”字。
6、教学“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
”
①师:
我们跟着诗人再一路走一路看,你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。
②出示橙黄橘绿图。
师:
除了橙子、橘子,还有哪些果实也是在秋天成熟的?
这真是一个丰收的季节,这就是秋天的美呀!
(板书:
橙 橘 秋之美)
所以诗人苏轼怎么说?
指名回答,齐读诗句。
③书写“记”字。
(3)读中悟情,多元吟诵。
师:
同学们虽然理解了诗意,可还没有读出诗的节奏,读出诗的韵味。
下面老师教你们读古诗的一个方法,好吗?
1、教师范读。
2、学生自由体会读。
3、个人比赛读。
4、男女生比赛读。
5、齐读。
6、指导背诵。
师:
同学们,刘景文受到了苏轼的鼓励,终于崭露头角,后来他还受到了宰相王安石的赏识,做了官,有了施展才华的舞台。
“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句,你们能把这首诗背下来吗?
(指名背诵)
7、多元吟诵,古诗新唱。
师:
同学们,老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐,然而让这首诗变成了一首歌曲,你们想听吗?
欣赏“古诗新唱”——“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”。
(四)拓展延伸,美在秋天。
师:
一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
与秋天有关的诗,如:
杨万里《秋凉晚步》:
秋气堪悲未必然,轻寒正是可人天。
赞美秋天的还有很多很多,你们课余时间也可以找找读读哟!
三、全文总结
师:
亲爱的同学们,菊有菊不可替代的风韵,荷有荷无法言说的魅力,苏轼赞美了秋天是个丰收的季节,激励着人们乐观向上。
老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家:
一年好景君须记,正是读书黄金时。
(齐读后下课)
四、板书设计
赠刘景文
荷 菊
橙:
黄 橘:
绿
秋之美
备课素材
【教材分析】
古诗《赠刘景文》是宋代文学家、书画家、诗人苏轼所作的一首诵友情的佳作,情真意切,感人肺腑。
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿,把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子,突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
【作者介绍】
苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻,号东坡居士。
汉族,四川人,葬于颍昌(今河南省平顶山市郏县)。
一生仕途坎坷,学识渊博,天资极高,诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆,明白畅达,与欧阳修并称欧苏,为“唐宋八大家”之一;诗清新豪健,善用夸张、比喻,艺术表现独具风格,与黄庭坚并称苏黄;词开豪放一派,对后世有巨大影响,与辛弃疾并称苏辛;书法擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真烂漫之趣,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家;画学文同,论画主张神似,提倡“士人画”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
【与文章相关的资料介绍】
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苏轼的诗:
1.水调歌头·丙辰中秋
明月几时有,把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间?
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
念奴娇·赤壁怀古
作者:
苏轼8.3(15944人评分)
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
(樯橹一作:
强虏)故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江▼
2.念奴娇·赤壁怀古
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
作者:
苏轼9.0(9846人评分)
十年生死两茫茫,不思量,自难忘。
千里孤坟,无处话凄凉。
纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。
相顾无言,惟有泪千行。
料得年年肠断处,明月夜,短松冈。
▼
题西林壁
作者:
苏轼7.9(9450人评分)
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
▼
题西林壁
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
记承天寺夜游/记承天夜游
作者:
苏轼8.3(8415人评分)
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
▼
饮湖上初晴后雨二首·其二
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。