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构建书香校园特色建设实施方案

二台子小学第四届读书活动

著名教育理论家、实践家苏霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。

他建议我们：

“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！

你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。

让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！

”我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。

所以我们提出“建设书香校园、创学习型学校”的倡议，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富；让我们的校园健康向上，富有生命活力。

因

此制定本学年第四届读书年二台子小学读书计划

一、活动对象：

3—5年级学生

二、活动主题：

为学生创建享受成长快乐的理想乐园

三．活动目标:

1、营造书香校园：

开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

   2、构建理想课堂：

通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

   3、师生共写随笔：

师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。

在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。

让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

4、改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。

作者：

佚名资料来源：

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2009-11-419:

44:

36

文章

来源莲山

课件www.5yKJ.Com

   著名教育理论家、实践家苏霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。

他建议我们：

“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！

你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里去遨游。

让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！

”

 “建设书香校园”发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

我们也认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。

我们提出“建设书香校园、创学习型学校”的倡议，目的在于大力倡导读书风气，打造读书品牌，探索校园文化建设新路，希望借此进一步深化课程改革和推进素质教育，让我们的每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让我们的每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富；让我们的校园健康向上，富有生命活力。

一、指导思想

   以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

  二、主要目的

   1、营造书香校园：

开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

   2、构建理想课堂：

通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

   3、师生共写随笔：

师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。

在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。

让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

   4、改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。

5、学生阶段是人生读书的黄金时光。

帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

7、推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”，为创办特色学校奠定基础。

三、实施办法

（一）全力营造书香校园的物理环境。

   1、让校园处处充满书香。

（1）让图书“走出”图书室。

 学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。

在校园的长廊、过道、宣传栏布置师生作品、双语名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。

让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。

（2）让每一个班级充满书香。

   通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。

班级墙壁上张贴“每月新书排行榜”，墙壁上挂学生的作品，学生每人准备一个书袋。

让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。

让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

   （3）让每一面墙壁飘书香。

   加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。

精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

   （4）精心构建多元化的读书网络。

   建立“个人书橱”、“班级图书角”、“学校图书室”。

学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。

（二）积极开展师生读书活动。

   1、明确具体要求，使读书活动有的放矢。

   对学生读书活动的具体要求：

（1）一条主线——熟读记忆经典诗词（语文课标推荐的诗词）。

   一二年级：

熟读背诵比较简单、易理解的诗词达到30首（一学年）；

   三四年级：

熟读背诵经典诗词达到50首（一学年）；

   五年级：

熟读背诵经典诗词达到70首（一学年）；

（2）必读书目——根据新课程标准的要求，确定出推荐书目，组织学生开展“大阅读”活动。

   一二年级：

每生每学期必读学校推荐书目2本（一学年）；

   三四年级：

每生每学期必读学校推荐书目4本（一学年）；

   五年级：

每生每学期必读学校推荐书目6本（一学年）；

   （3）主题阅读——根据儿童特点和学生需求每个年级制定班级阅读计划，在计划中确定每月的一个的阅读主题（可以是一类作品或一种作品），围绕主题进行阅读。

主题可围绕“亲情、勤俭、格言、成语等等方面进行选择。

     每周三的下午第七八节每个班级进行主题阅读馆（格言馆、诗词阁、名著园、故事屋等）活动，学生可根据需要进行流动阅读。

     （4）课前3分钟积累展示，老师自行确定积累内容，学校每月进行一次验收。

   对教师读书活动的具体要求：

（1）每年每一位教师必须认真阅读2本教育专著和1本名著。

（由学校确定书目，期末进行考试验收）

（2）教师制定个人读书计划，并按计划进行读书。

学校按计划进行检查验收。

    2、落实有力措施，积极开展丰富的读书活动。

  教师读书活动：

（1）提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室全天向教师开放。

教师每年自购教育教学书籍一至五本，订阅教育教学报刊30－100元。

每位教师、每位每月至少读一本好书。

（2）设立教师读书课，要求教师每周不少于1次进阅览室进行借阅。

采用登记制度。

   （3）办好读书沙龙，每学期组织教师读书交流会1次，同时开展相关读书征文活动。

   （4）每学期举行一次“教师读书笔记”的评比，对获奖教师给予精神、物质上的奖励。

同时，做好教师读书笔记向外的推荐工作，并确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志上发表，。

（5）开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”活动。

（6）建立“师生读书日”制度，一学期集中半天时间，开展“师生读书日”活动，全校师生静静地读书，大力营造校园读书氛围，奏出校园最美的乐章。

（7）要求教师读好四类书：

读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。

学生读书活动：

一是建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

   二是各班的黑板上方，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”，并充分利用学校读书长廊，开展“解读读书长廊”活动。

引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神。

学生每天利用课上一分钟、做完操和清卫工作等零碎时间背诵，化整为零，一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。

        三是调整课程设置。

一、五年级每班每周开增设两节语文阅读课，一至六年级每周一、三、五早读课改为语文阅读训练课，加强对学生读书活动的指导。

四是学校班级积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流（如经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、读书笔记评比、读书小报评比等系列活动此活动纳入到班级阅读计划当中），以增强学生读书兴趣，体验成功的快乐。

          附推荐书目:

       学生童话:

 《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话

        寓言：

《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言

        故事：

成语故事神话故事  历史故事、民间故事

        诗歌散文:

唐诗宋词朝花夕拾

        长篇名著：

四大名著骆驼祥子鲁滨逊漂流记

                 格列佛游记  名人传童年  钢铁是怎样炼成的

                 科普读物政史文化类读物

                 三字经中华千字文

        教师   教育教学类：

各科课程标准及解读给教师的100条建议

                            四大名著   

新安二小“营造书香校园”实施方案

——让师生在书香的校园中快乐地成长

朱书记

图书是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石，是人类进步的阶梯。

朱永新教授发表的“阅读宣言”的题目就是“阅读，让民族精神起来”。

贫者因书而富，富者因书现时贵。

因此，作为一个发展中的人，只有读书，才能永远地让自己保持年轻的生命和精神的充沛。

新教育实验的核心理念是“为了一切的人，为了人的一切。

”我们知道，这里的“一切的人”首先当然包括全体的老师和学生；“为了人的一切”也理所当然地包括师生的全面民展。

只有通过读书，才能让师生与人类的崇高精神对话；只有通过读书，才能改变学生的生存状态；只有通过读书，才能改变教师的行走方式；只有通过读书；才能改变学校的发展模式。

读书更可以让贫乏和平庸远离我们，可以让博学和睿智丰富我们。

基于以上的认识，我们在总课题组的组织安排下，实施的第一个行动就是“营造书香校园”。

以下是详细的实施操作方案。

一、营造育人的书香环境

1、静态的书香环境

环境能造就一个人，也能毁灭一个人。

因此，我们尽量做到让静态的环境影响全体师生。

前苏联大教育家苏霍姆林斯基也曾指出“用环境、用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。

”因此，我们力求赋予校园里的每一件事物以生命的气息和活力。

在教学楼靠走廊的每一根柱子上悬挂富有灵性设计的古诗词或伟人画像或名人名言。

让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。

让学生得到审美的启迪，精神的润泽，情感的熏陶，心灵的陶冶。

2、动态的书香环境

①教师读书方面

A、新教育理念告诉我们，没有教师的发展就谈不上学生的发展，因此，要让教师和学生一起成长，认真抓好教师的校本培训。

借加入“新教育实验学校”为契机，帮助老师转变教育观念，更新教育思想，形成与“新教育实验”相适应的教育观、教学观、质量观和评价观。

坚持在专家引领下的老师个人学习和集体讨论交流相结合的主要形式，开展丰富多彩的读书及校本培训活动。

要求每位教师在“新教育在线”上建立自己的个人博客，定期开展读书论坛，随时记录教育教学笔记及案例、随笔，帮助教师的成长建立个人的成长档案。

学校每学期要投入一定数量的经费，用来购买新教育理论的书籍，不断更新书籍，以期达到跟上新教育实验的步伐。

另外，从这学期开始，每学期学校还给每位教师发放100元的购收卡，以鼓励教师购书读书的积极性。

B、定期与不定期地开展读书沙龙活动

在实验阶段，在平时正常上课时间内，定每个月的第一周的周六上午为读书沙龙活动。

每次活动之前，教务处确定一个主题，让各个教研组长具体负责实施，并由专人记录和存档。

C、为配合教师更好地跟上教育实验的步伐，学校给每个教研室配上了电脑，要求教师每天要上“教育在线”浏览学习，让老师与大师零距离接触与对话，让大师启迪每个教师的教育智慧，从而达到老师的专业成长之目的。

②学生读书方面

有人说，阅读是一种生活；有人说，阅读是一种境界……但对于正在成长中的小学生来说，阅读更多的是一种习惯。

朱永新教授反复强调：

书籍是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。

读书可以改变人的命运，使人活得高贵、优雅。

培养学生喜欢读书的热情和兴趣，这是我们当今新教育实验学校、教师的职责所在。

因此，学校把培养学生的读书兴趣当作中心任务，欲通过以下几个方式培养学生的读书兴趣。

A、第一，帮助学生认识读书的目的。

只有认识了读书目的之后，才能对自己的读书行为负责。

而且明确的目的，容易评定自己的读书成绩。

在达到自己预期的成绩时，兴趣自然就会产生。

因此，我们在行动的开始阶段，对学生的读书目的的设置是低的、容易的；再随着时间的推进，逐渐地提高、变难。

始终体现由低到高，由易而难，循序渐进的原则，让学生在每一个环节中有所收获，有所成就，帮助学生树立读书的成就感。

B、第二，开设阅读课。

学校添置推荐书目中的100种书籍，让学生在知识的海洋遨游，让学生与人类的崇高精神对话，与科学思想为伴，养成终生读书学习的习惯。

每个星期布置学生课外阅读、上网学习作业。

把在学校里养成的习惯带到家庭、带到社会上，以此来营造浓厚的读书氛围。

促进“书香家庭”与“书香社区”的建设。

C、第三，每个教室建一个图书架。

学校在每个教室建一个开放式的书架，书籍的来源，一部分由学校购置，另一部分则由学生或家长或社会团体捐赠。

让学生在课间的活动时间里也能随时随地的看到自己喜欢的书。

D、第四，开展丰富多彩的读书系列活动。

a、鼓励学生发扬勤俭节约的优良传统，把平时的零用钱节省下来，用来购买图书，建立“个人藏书柜”。

定期开展学生读书沙龙活动，使读书活动形成“日日有主题，周周有活动，月月有交流”的格局，让读书活动成为学生学习和生活的自觉需要。

b、把每学期的第17周这一周定为本校的读书节。

在读书节活动中，开展一系列的读书活动。

如：

“书香个人”、“书香班级”的评选活动；“校园十大藏书家”评选活动；演讲比赛；“读书节全校师生现场签名活动”等等，通过丰富多彩的读书活动，促进书香校园的建设。

c、积极开展竞赛与交流，促进读书活动的深入持久地开展。

学校根据各年级学生的特点，举行有针对性的读书活动。

如：

在低年级，每学期举行两次的故事大王，背古诗大王等活动；在高年级，每学期开展一两次的写读书笔记、心得活动，并定期把优秀作品进行展出并上传到校园网上，让学生享受读书带给他的成功体验。

二、实验目的

我们希望通过一年半（2006年2月——2007年6月）以上形式的实验，达到以下的实验目的：

1、让老师养成勤读书、善思考、多记录的习惯。

老师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更富有教育的智慧，让我们的教育更加理想。

①要求课题组的所有老师，每月自觉参加一次有主题的读书沙龙活动。

②经常写读书笔记或教育随笔，每周至少一篇，在“校园网”及“教育在线”上发表。

③鼓励教师互相推荐自己喜爱的教育理论书籍，加深教师的理论功底，促进全体教师的共同进步。

2、让学生养成好读书，勤读书，读好书，会读书的习惯，使学生终身受用。

①   让学校所有的教室都建立一个开放的图书架。

②   在校园里增设一些“阅读板”，让课余读报成为习惯。

③   每学期建立固定的读书节。

④   鼓励学生把零用钱攒起来去买书。

⑤   给学生提供固定的“图书跳蚤市场”，给学生提供交换、互借图书的场所。

⑥   通过系列读书活动，每月评选和推荐一批爱读书的“小书虫”进行奖励和赠书活动。

⑦   开设专门的阅读课，进行正常的阅读活动。

⑧   把阅读纳入所有学科教学的研究内容。

⑨   组织学生正常开展读书笔记的评比与展览。

⑩   定期举办学生演讲会，故事会，汇报读书成长故事等活动。

诵读经典诗文推进书香校园建设实施方案

武进区洛阳中心小学

一、指导思想:

为进一步弘扬民族精神，促进广大师生对中华民族经典文化的理解,增强民族自豪感，陶冶情操，加强修养，感悟历史，体验社会，孕育文明，升华人格，培养“爱读书、会读书、读好书”的良好习惯，根据武进区“新教育实验”项目行动计划,以全国各地开展的经典诵读活动为借鉴，结合本校的实际情况，特制定我校的“诵读经典诗文，推进书香校园建设”实施方案。

二、实施目标：

1.传承中华文化。

通过诵读活动的开展，使学生了解中华文明和民族精神，从而产生热爱祖国的情感，最终弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族信心和自豪感。

2.陶冶性情品德。

与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行。

熟读成诵之中潜移默化，养成开朗豁达的性情，培养良好的道德情操和健康的审美情趣。

3.提高语文素养。

在诵读、背诵中扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进《课程标准》关于课外阅读、背诵任务的落实，促进学生小学阶段语文能力培养目标的达成。

学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代增加经典储备，从而打下语文水平的厚实功底。

4.发展学生潜能。

通过经典诵读，培养学生形象思维、想象力和创造力等能力。

5.全校形成诵读经典的热潮，使校园充满浓郁的书香韵味，推动校园书香文化建设。

三、实施策略：

1.努力让学生“快乐诵读与背诵”。

“人人是老师，处处是教室”。

学生随时随处都能读背经典，坚持“直面经典，不求甚解，但求熟背，终身受益”的理念，教师引导学生多读多背，不刻意讲解，让学生在默读、轻声读、分组读、齐读、轮读、示范读、听读等多种形式中熟读成诵。

。

2.遵循心理规律。

诵读不搞“一刀切”，诵读内容分“基础型”和“提高型”。

对学有余力的学生鼓励多读多背，对读背有困难的学生则适当降低要求。

同时，要求学生经常复习巩固。

3.坚持点面结合的原则。

实施过程中，从试点到推广普及，循序渐进，以点带面。

推进过程中，既有共性要求，又兼顾特殊情况，使优秀者更优秀，后进者有奔头。

4.与校园文化建设相结合。

加强环境建设，比如发挥宣传橱窗的作用，建设走廊、楼梯文化，建设班级文化。

组织演讲比赛，举办读书节，提供平台让学生展示诵读的成果。

5.与课程改革相结合。

语文教学过程中尝试将民族传统文化经典引入教学，开设阅读课，探讨读书指导的模式方法。

6.与素质评价相结合。

关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩，恰当地评价学生的每一份收获，将会更好地激励学生朝着活动的纵深发展。

从学生经典诗文诵读的评价来说，将主要从评价主体、评价内容、评价过程和评价形式这四个方面来展开。

如评价主体体现多维化，即改变目前占主流的单一评价主体的现状，指导学生自评、互评。

由于诗文诵读还常常在课后进行，我们还将请家长共同参与，使评价成为教师、学生、家长共同参与的活动。

又如评价形式体现多样化，除常规的解释、背诵、默写，还将采用朗诵、猜谜、赛诗会等学生喜闻乐见的形式，中高段还可尝试采用主题研究汇报的形式，（例：

同是写春天的几首诗，在写法和情感上的异同之处）使评价更具综合性。

笔试形式也可进行创新改进，如看图写诗，据文写诗等，而且应鼓励不同答案。

四、活动安排：

1.时间安排：

利用每天中午时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当的周背诵目标。

每周五俱乐部活动时间，各班对本班经典诗文诵读进行辅导，复习一周所诵读的内容。

每学期学校举行一次经典诗文诵读比赛、表演等活动。

2.注重氛围营造：

让图书馆藏书日益丰富，开放阅览室，让学生沉浸在经典书籍的涵养之中。

让阅读与陶冶润物无声，在校园的走廊、宣传橱窗更新布置师生作品、经典诗文等，墙壁上悬挂读书名言，楼梯上布置有关读书内容；在绿化区相关植物旁布置与之有关的诗文。

从大处着眼、从细处着手，彰显书香气息，营造书香氛围。

让每一个班级充满书香，开展班级书香教室布置评比活动，打造班级文化，营造书香学习环境。

3.以班级为单位，组织与课外经典著作有关的活动。

如读书故事会、红领巾书市、优秀读书笔记展评、古诗词诵读大赛、我最喜爱的图书推荐评选活动等。

力争让每个学生都参与其中，为每个学生创造更多的表现机会。

4.学校将丰富经典诵读的形式，不断提高学生诵读的兴趣、学生学以致用的意识和能力。

如将诗文诵读与讲故事相结合，与学生书法有机结合，与生活情境相结合，与绘画相结合，开展读书节活动等。

5.探讨经典诗文诵读课教学模式。

通过教学古诗研讨活动，进行古诗文课堂诵读教学基本模式的研究。

我们将着重探索三种古诗文课堂教学模式：

基础传授课、拓展阅读课、自主创新课。

研究一系列如何指导学生诵读古诗文，如何激发学生诵读古诗文兴趣的方式方法。

学科教学中结合或渗透古诗文学习实践的研究。

如语文教学中可开展古诗文教学的拓展学习；美术教学中结合古诗文进行诗配画，画配诗的创作实践；音乐教学中古诗文的配乐吟唱或舞蹈练习；体育教学中进行古诗文韵律操训练；信息技术教学中辅导学生编辑电脑古诗文小报等。

6.进行“书香班级”、“阅读之星”等评比活动，并进行宣传、奖励。

五、时间安排：

第一阶段：

组织发动阶段（2009年9月——2009年10月）

1.研究小组举行第一次会议，进一步完善实施方案。

2.利用校园网公布实施方案。

3.张贴标语，营造读书氛围。

第二阶段：

实施阶段（2009年11月——2011年11月）

1.规章制度保障：

成立研究组织。

2.活动平台展示：

校园书香物化平台，书香活动平台。

3.进行检查总结，调整与改进研究工作。

第三阶段：

表彰总结阶段（2011年11月——2011年12月）