教科版小学一年级品德与生活下册教案.docx
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教科版小学一年级品德与生活下册教案
第一单元今天吃什么
单元设计说明：
1、 本单元体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》中“养成良好的饮食和个人卫生习惯”的内容要求。
2、 健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。
让儿童从小养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，为他们身心健康成儿打下基础，是小学品德与生活课程的重要目标，为此，我们设计了“今天吃什么”这一主题单元，旨在让儿童了解日常生活中一些必需的食物知道自己的成长需要多种营养，并能初步学习辨别一些有害的食物，了解一些基本的健康常识，从而养成良好的饮食和个人卫生习惯。
活动主题一萝卜白菜我都爱
活动目标：
了解一些常见的食物所含有的营养素，知道它们对自己成长的作用。
第一课时我来尝一尝
活动准备：
1、准备一些食品图片
2、准备一面小镜子
活动过程：
一、谈话导入
1．师：
小朋友，你们今天吃了什么，它们是什么味道。
2．学生回答。
3．导入新课。
二、活动
1．看一看，说一说。
（看书第2页）
（3）小结：
每种食品都有自己独特的味道。
2、“五味子”找家
教师出示事先准备好的一些食品（最好是酸甜苦辣咸各种味道都有）。
导语：
有一群食物小朋友结伴出门玩耍，结果迷路找不到家了，半路上碰到了老师，于是它们就跟着老师来到了咱们的课堂上。
想请咱们这些助人为乐的好孩子帮助它们找到家，同学们愿意帮助它们吗？
学生分别说出老师准备的食物的名称。
再以尝一尝的形式分辨酸、甜、咸、苦、辣等味道与感觉。
然后把它们放到五味篮里（篮子上贴有“酸、甜、苦、辣、咸”字样）。
有多媒体的教室用课件方式呈现本备课系统提供的课件“五味子找家”，让学生完成任务。
3．神奇的舌头
师：
你刚才尝的是什么？
它是什么味道的？
你还吃过哪些食物，像……味道一样？
1. 学生以同桌为单位，互相观察舌头。
2. 学生自己拿镜子观察舌头，摸摸舌头上的小突起点。
3. 学生照着镜子边观察边用不同的食物接触舌头不同的部位，体验舌头不同部位上的味蕾对味觉的感受程度也不尽相同。
注：
学生可以边尝边告诉旁边的同学，也可以讨论。
（3）小结：
舌头上有许多小点点，它能尝出食物的各种味道。
第二课时
活动准备：
1、准备一些食品头饰
2、准备一些小礼物
活动过程：
1．师讲故事《丽丽生病了》。
2．讨论：
小朋友，你们知道丽丽为什么会生病吗？
学生肯定会说：
因为丽丽喜欢吃肉、鸡腿、奶油蛋糕，不喜欢吃蔬菜、水果）
3．交流：
谁能告诉大家，你上周吃了哪些事物？
并让学生说说这些食物有哪些营养物质，对自己的成长有什么好处。
4．游戏活动——猜猜我是谁。
几位同学分别戴上头饰，扮演成某一种食物（如，鸡蛋、牛奶、肉、苹果等）走上台让大家猜谜语：
我能为小朋友提供热量和力量……请你猜猜我是谁？
活动总结：
1．小朋友们，丽丽生病了，我们能不能为丽丽治好病呢？
（师指台上学生扮的食物）你们能帮丽丽恢复健康吗？
做对的小朋友获得老师赠送的礼品。
2．读儿歌：
小羊爱吃草，小鸡爱吃米，小兔爱吃菜，小猫爱吃鱼。
我是好孩子，吃饭不挑食物。
3．来，让我们上台和这些食物交朋友吧！
（放音乐）
4．让学生记下一天所吃的食物，准备下节课用。
第三课时营养每一天
活动目标
1． 帮助学生了解浅显的营养学的知识；
2． 能认识到偏食所造成的不良后果；
3． 观察偏食的害处，从而形成感知；
4． 培养学生对饮食的科学态度；
5． 培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯。
活动准备
教师：
自制多媒体卡通动画，课前把各种蔬菜的图片贴在黑板上（用布挡着），准备快餐盘。
学生：
课前收集各种食物的营养成分资料。
活动设计
一、兴趣导入
1． 呈现本备课系统提供的各种菜的照片。
2． 教师：
这是我们“娃娃餐厅”按照营养菜谱提供给大家的菜，可丰富了，请你们叫出它们的名字，并选出你们喜欢吃的和你们不喜欢吃的菜。
说说为什么喜欢吃？
为什么不喜欢吃？
二、通过例子，丰富感性
1．你们不喜欢它们，可它们是你们身体里不可缺少的朋友呢！
不信，我们一起去看看；
2.出示图片：
（1）（出示胖子）这个小朋友长得怎么样？
越肥越好吗？
为什么？
学生自由发言，认识到太胖了行动缓慢，容易生病，还会影响智力。
怎样才能变苗条一点儿？
想办法帮帮他！
学生讨论得出：
应该锻炼、少吃肉、多吃蔬菜。
（2）（出示瘦子，且牙出血）这个小朋友长得怎么样？
他为什么这么瘦？
最近，他又发现自己的牙经常出血。
老师想请你们当当小医生，看看他该多吃哪些食物？
学生自由发言得出：
应该合理化饮食，牙出血应多吃蔬菜和水果。
（3）我们中的很多同学非常喜欢吃零食，如喜欢吃膨化食品、喜欢吃淹制的食品，比如有的同学经常在小滩上买零食吃，为什么我们的家长特别反对我们吃这些食品呢？
（这些食品里往往有防腐剂、糖精、色素、味精，而且有些食品属于高脂肪类）
三、师生共同交流资料，提高认识
1.通过上面的例子，我们知道了许多我们不喜欢的食物都是我们身体中不可缺少的食物，我们来听听它们的自我介绍吧！
2.教师出示多媒体卡通动画：
卡通的豆腐青菜、西红柿的自我介绍。
3.小结：
同学们，你们愿意做它们的好朋友吗？
有些同学不喜欢吃荤菜，比如鱼、肉都不吃，这个习惯不好，因为它们含有丰富的脂肪和蛋白质，是人的身体里不可缺少的重要成分。
所以我们吃东西要注意荤素搭配。
4.赠送儿歌（教材第6页）
好孩子，不挑食，
鸡鱼肉蛋样样吃。
蔬菜水果不能少，
馒头米饭是主食。
样样都吃营养全，好孩子，不挑食，
鸡鱼肉蛋样样吃。
蔬菜水果不能少，
馒头米饭是主食。
样样都吃营养全，
身体强壮又结实。
四、实践导行
1. 吃自助餐
（1） 现在，老师带你们去一个地方，它的名字叫“娃娃餐厅”。
这个“娃娃餐厅”可好啦，它能够根据小朋友们的需要自己配菜。
让我们一起进走进餐厅，看看他们为我们准备了什么菜吧（师揭开黑板上的布）！
（2） 学生按小组自由配菜。
教师可选择个别学生问：
你为什么这样配菜？
2. 你以前也喜欢吃这些菜吗？
有和以前喜欢吃的不同的吗？
为什么这种菜多挑了一点儿呢？
五、活动小结
通过这节课的学习，老师相信大家以后一定能够合理用餐、营养每一天。
教学札记
教学后记：
我设计的午餐
教学目标
1.情感与态度：
引导儿童从实践中掌握经验，积极主动的合作交流。
2.行为与习惯：
通过讨论交流和实际操作，让学生意识到设计的午餐既要遵循营养美味的原则，还要注意勤俭节约。
3.知识与技能：
通过课前收集，课中交流，初步学习设计菜单。
教学准备
1.教师准备：
课件、厨师帽、菜单、白纸、各种食物卡片
2.学生准备：
（1）课前问问家人，哪些食物含有哪些营养？
在设计午餐菜单时要注意些什么？
（2）水彩笔、胶水。
教学过程设计
第一课时
一、创设情境，引入主题
（教师头戴厨师帽入场）
师：
大伙儿快来瞧瞧我这顶帽子呀，谁想来戴戴？
这顶帽子可不是一般人能戴的哦，只有像我这样最棒的营养师才有资格戴呢！
今天我上这儿来呀，是特意来挑选小助手的，愿意成为小小营养师的孩子请挥挥手！
师：
要当我的小助手才没那么容易呢，得闯过一关又一关，孩子们，你们有信心吗？
好，那我们进入第一关！
二、应聘“营养师”闯关
第一关:
我认识它
1.师：
它是谁？
你能叫出它的名字吗？
2.课件出示各种食物图片，学生一起说出食物的名称。
3.师：
原来是那么多好吃的呀。
看看，我认识苹果呢，我知道苹果是一种水果，含有丰富的维生素，可有营养了，有些小朋友老是生病，还得去医院打针吃药呢，每天吃个苹果可以让咱们增加抵抗力，少生病，还可以为小朋友们补钙呢。
4.师：
别光我一个人说啊，那么多好吃的，你又知道谁？
5.学生相互说说自己所知道的食物。
{我认识香蕉，每次我拉不出屎来，妈妈就会买香蕉给我吃，香蕉甜甜的，软软的，我奶奶的牙齿掉了，吃香蕉最好，但也不能多吃，因为吃多了甜的会长成个小胖子。
我认识白菜，它含有很多钙，比苹果的还要多，小朋友多吃白菜可以长得高，白菜中有许多维生素C，还含有许多的粗纤维，能帮助我们消化食物。
我认识猪肉和鸡蛋，它们都有蛋白质，能帮我们长个子，但吃多了肉和蛋也不好，吃多了肉会胖的。
一天吃一个蛋就行了。
米饭是我们主要的饭，它原来是谷子，去掉壳就成了米，没饭很有营养，小朋友不能只吃菜不吃饭，有些地方的人把馒头当成主要的饭。
}
6.师：
瞧你们说得多热闹啊，是啊，像我们平时吃的米饭馒头、蔬菜水果、鱼肉蛋，这些食物都能为我们提供身体所需要的各种不同的营养，少了谁都不行。
第一关不是叫“我知道它”吗？
大伙能知道那么多种食物，这一关，你们过关了！
第二关：
他的设计怎么样
1. 师：
第二关叫“他的设计怎么样”，他设计的什么呢？
原来是三个孩子为自己设计的午餐，我们来看看。
2. 课件出示：
三份午餐设计
胖胖的午餐设计：
羊肉串、北京鸭、红烧鱼、鸡腿、烤鸡、三碗米饭
（a.没有素菜，营养不均衡 b.菜太多，造成肥胖，造成浪费）
红红的午餐设计：
炒茄子、一碗米饭
（a.没有荤菜，营养不均衡 b.菜太少，营养不够，长得瘦小）
明明的午餐设计：
四季豆炒肉、豆腐汤、炒白菜、一碗米饭
（a.有荤有素，营养刚刚好 b.菜不多不少，不会浪费）
3. 师：
你觉得这三份午餐设计的怎么样？
4. 学生相互讨论后回答。
5.师：
既然你们认为胖胖和红红的午餐设计不太合理，那咱们帮他们改改，行吗？
桌上有他们设计的菜单，同学们每人拿一份，可以和小伙伴商量商量，看哪些菜多了就把它从菜单上划掉，哪份菜单的菜少了，就把你认为合适的菜添到菜单空白的地方。
可以画一画，也可以写一写。
6.学生活动，小组内交流怎样修改。
7.学生改完后，通过实物投影仪展示学生修改的菜单。
师：
你是怎么修改菜单的？
为什么得这样改呢？
8.师小结：
通过你们的修改，这两份设计中既有荤菜又有素菜，分量不多也不少，小朋友吃了这样的午餐，既能够保证身体所需的营养，又会造成浪费，闯关再次成功！
第二课时
师：
上节课我们班的同学进行了应聘“营养师”闯关的活动。
大家闯到了第二关，今天我们要继续让大家闯关，有信心吗？
（一）第三关：
瞧我露一手
1.师：
我们进入第三关：
瞧我露一手。
这一关是要求小朋友们为自己来设计一份午餐，设计之前，请把设计要求听清楚：
（1） 你可以自己一个人设计，也可以和好朋友一起来设计；
（2） 可以画出来，也可以写一写，桌上信封中的食物图片有你用得上的，你还可以贴一贴；
（3） 设计完了，别忘了写上自己的名字。
2.学生开始设计，教师巡视，适机指导。
3.学生展示自己的午餐设计并说明设计的构想。
5. 学生教师集体评议，选出小小营养师，并颁发证书。
（二）设计自家的午餐
师：
“娃娃餐厅”将把你们的设计写入菜单中，让顾客可以点你们亲自设计的营养午餐，我还建议你们今天回家吧设计好的午餐给爸爸妈妈看看，和父母一起把你设计的午餐变成餐桌上香喷喷的美食吧。
1、请你开菜单
教师指导语：
在家里，爸爸妈妈做饭的时候，总是做你喜欢吃的。
通过这课的学习，同学们了解了很多关于营养方面的知识。
那么，你建议爸爸妈妈怎么安排你的早餐、午餐、晚餐呢？
请同学们自己设计早餐、午餐、晚餐食谱。
大家试试看吧！
1． 学生写（画）。
2． 学生交流设计的构想。
3． 小结：
同学们的菜单开得真好，回家时带给爸爸妈妈看看，和爸爸妈妈一起把自己设计的菜单变成餐桌上香喷喷的美食。
他们看到你这么小就会开菜单了，心里肯定很高兴。
第三课时
教学设计
设计意图
1．游戏——今天中午我当家
创设情境：
周末的一个上午，爸爸妈妈都加班去了，明明想自己做午餐，为爸爸妈妈减轻负担，并给他们一个意外的惊喜。
明明在家自己配菜，准备了一顿丰盛的午餐。
他首先上网找了些家常菜谱。
让学生进入设计食谱的情境
2．选择菜单
老师为学生提供几份菜单。
其中只有一份符合营养、美味、节约的原则，学生通过分析、比较，选出一份自己比较满意的菜单并说明原因。
让学生在分析菜单的同时感受营养、美味、节约三样都达标的重要性。
3．学生自己设计午餐
当然每个家庭都有自己喜欢的菜和口味，你们现在根据自己的喜好采用自己喜爱的方式设计午餐：
可以写菜单，也可以将菜的样子画下来……
学生将自己设计的午餐在小组内互相交流，让老师和同学们给自己设计的午餐打分。
让学生根据实际情况设计自家的午餐这样避免了“依葫芦画瓢”
4．交流收获
引导学生相互交流自己在设计午餐时的收获或体会。
让学生自由交流，可以获得更多的配菜知识
活动总结：
我们只有合理地安排一日三餐，全面摄取营养物质，才能使自己健康地成长。
让学生进一步知道合理饮食的重要性。
活动延伸
和爸爸妈妈一起，将自己设计的午餐变为餐桌上香喷喷的饭菜。
让品德与生活真正生活化。
教学札记
教学后记：
活动主题三小心，病从口入
活动目标：
引导学生学习辨别有害食品，养成良好的饮食、卫生习惯。
第一课时有害的食物
活动过程：
教学设计
设计意图
一、导入
出示多媒体课件——一群可恶的细菌出现在画面上，一边肆无忌惮地侵蚀着健康人的身体，一边讲述自己对人体的危害。
让学生真实地感受病菌的威害
二、活动
1．讲《细菌的旅行》的故事
细菌来到菜园里，菜园可美啦：
绿油油的白菜，红灯笼似的辣椒，金灿灿的黄花菜引来了一群小蜜蜂翩翩起舞。
这时，细菌沾到了一条嫩绿的黄瓜上。
小军放学回家来到菜园里摘下这条黄瓜就美滋滋地吃起来。
刚刚吃一半，一些细菌就在小军的肚子里“大闹天宫”了，小军疼地扔下手中的半截黄瓜。
留在黄瓜上的细菌骄傲的大笑：
“我们真了不起！
”
细菌继续旅行，它们来到城市里，沾在马路旁的垃圾上。
一辆汽车飞驰而过，细菌跟着飞尘飞舞起来，落在路旁小滩的麻辣豆腐干上。
“叮铃……”放学了，小文冲到小滩旁，买了麻辣豆腐干就狼吞虎咽地吃了起来。
晚上，小文上吐下泻，可难受了！
爸爸妈妈急忙把他送进医院，在大夫的帮助下，细菌终于被消灭了。
用学生喜闻乐见的形式让学生明白细菌是如何侵入人体的，让学生知道讲卫生的重要性。
2．学生讨论交流：
小军和小文为什么病倒了
老师鼓励学生各抒己见，让学生讨论后明白：
路摊上的食品不卫生，我们的小手上沾有细菌，生吃的瓜果上有细菌……从而牢牢记住：
病从口入。
通过讨论让学生明白道理从而牢牢记住：
病从口入。
3．交流：
你还知道哪些有害的食品？
快快告诉你的小伙伴！
引导学生说出过期的食品，长牙的土豆，馊了的饭……都是有害的食品。
通过交流让学生知道更多的有害食品对人体健康的危害。
三、活动总结
学生讨论：
怎样才能使自己成为一个讲卫生的好孩子？
通过讨论进一步知道讲卫生是预防病从口入的关键所在。
第二课时吃的习惯
活动过程：
教学设计
设计意图
一、导入
老师讲：
小朋友的身体就像一部永不停息运动着的机器，它需要不断地补充所消耗的能量。
而人体所需要的营养，都是从食物中获得的。
因此，一个人只有养成良好的饮食习惯，才能保证从食物中摄取更多更全面的营养。
用运转的机器来形容人体的特征，让学生明白人需要合理的饮食才能够保证身体的正常动作。
二、活动
1．开书第11页，看图思考：
（1）第一幅图讲的是一回什么事？
小明这样做对吗？
为什么？
（2）小明吃完饭在做什么？
后来又怎样？
（3）小明在做什么？
他的胃在说什么？
根据书中的插图和提示让学生知道吃的习惯不好容易导致胃病，而患了胃病的人不但痛苦而且会影响人体对营养的吸收。
2．说一说：
（1）结合三幅图，说说小明应该怎样做。
（2）说说自己的饮食习惯，讨论这些习惯好吗？
通过讨论，使学生进一步认识到：
不暴饮暴食，饭前饭后不做剧烈运动，吃饭时细嚼慢咽等良好饮食习惯的养成，有利于食物的消化，能使人吸收全面的营养，从而确保身体健康。
3．讲故事
师结合课本第12页的内容讲故事，使学生知道吃食物前要洗手、生吃瓜果要洗净等饮食习惯。
用讲帮事的形式让学生明白事理。
4．做游戏
老师例举有关饮食的事例，你认为对就举右手，你认为不对就握圈。
与此同时让学生说出理由。
（教参第16-17页）
运用学生喜闻乐见的形式来分析对错从而达到导行的目标。
5．看图判断
让学生看图（第13页），判断这些饮食习惯对吗？
使学生知道：
好习惯要坚持，坏习惯一定要改掉。
通过对自己行为习惯的剖析来改正自己的不良习惯。
总结：
这一单元我们了解了一些生活中必需的食物，知道自己的成长需要多种营养，并清楚了什么样的饮食习惯是健康的有利的。
希望同学们今后养成良好的饮食和卫生习惯。
通过总结对所学内容进行梳理。
教学札记
第二单元：
我的手儿巧
活动主题一：
我有两件宝
活动目标：
让学生了解双手和大脑是认得两件宝，并感受勤用手脑的乐趣。
第一课时：
神奇的手
活动目标：
1、让学生充分体验到动手的乐趣。
2、认识自己的双手，为自己一有一双灵巧的手而高兴。
活动准备：
将学生分成若干，每组一个面具，一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。
手电筒。
活动过程：
教学设计
设计意图
一、导语：
我们都有两件宝——双手和大脑，
只有用手又用脑，才能有创造。
接下来，咱们就来比赛，看看谁最会用手。
教师以激励的形式促使学生对手和脑产生神奇的感觉。
二、活动：
1、猜谜：
谜语：
十个兄弟亲一家，高矮不同本领大，学习劳动全靠它。
（谜底：
手）
2、手影戏：
同学们，你们看过皮影戏吗？
今天，我们就一起来玩玩吧。
（1）两个学生在手电筒前用手做出小狗和小鸟的影子，并根据老师的配音做出相应的动作。
（2）老师配音：
小狗花花今年两岁，浑身上下乌黑发亮，是一条善良的狗，它最喜欢到山坡上散步。
（3）老师问：
接着玩，你们的手还能变出什么呢？
3、用“手能……”“手可以……”造句子。
4、让学生想像人如果没有手会怎么样。
学生表演：
系鞋带、写字等。
将学生的手捆绑起来，让学生完成这些任务，让学生体验手的作用，同时理解那些残肢的人的难处。
5、教师指导语：
我们的手可真神奇，除了会做事、会表演、会说话外还可以代替眼睛呢！
闭上眼睛，看看你的手能认出哪些东西。
（1）师事先准备一个盒子，里面装上各种各样的东西。
给学生蒙上眼睛，然后让他们到盒子里摸东西，并说出他们摸到的是什么东西。
（2）给学生蒙上眼睛，请他通过手的触摸辨认同学或老师，说出确认是谁的理由。
这种谜语的形式即激发了学生的学习兴趣，又渗透了手的功能。
让学生亲身参与手影戏的表演，学生更加兴趣、主动，感受手的奇妙。
用手能干什么造句，让学生联系生活，感受手的作用。
学生亲自动手实践，体验手的作用。
这种摸一摸、猜一猜的活动形式，适合学生好奇、好动的心理特点。
三、小结：
同学们，今天在这里玩的动手游戏，回家也可以与爸爸妈妈一起玩，一起体会手的神奇！
这种做法既让家长了解了学生在校的学习情况，又给学生提供了展示自我的舞台。
第二课时：
人体司令部——脑
活动目标：
1、让学生充分体验到动脑的乐趣。
2、认识自己的大脑，为自己一有一个聪明的大脑而高兴。
活动准备：
大脑的标本图片、儿歌等。
活动过程：
教学设计
设计意图
一、导语：
我们都有两件宝——双手和大脑，
只有用手又用脑，才能有创造。
接下来，咱们就来比赛，看看谁最会用脑，学习创造。
以比赛的形式激发学生的学习兴致。
二、活动：
1、猜谜：
教师说出谜底为大脑的谜语让学生猜。
2、思考交流：
你们知道大脑长得什么样子吗？
它有什么分工呢？
为什么把大脑叫做人体司令部？
3、比一比：
（1）谁能在规定的时间内将儿歌背诵下来，又能配上优美的动作表达儿歌的内容。
（2）15分钟后，学生展示自己的才能，汇报表演。
（儿歌《小蜜蜂，把花采》内容：
小蜜蜂，把花采，听我报报花名来。
一月你把迎春采，二月杏花大放开，三月桃花颜色俊，四月梨花遍地白，五月石榴红似火，六月荷花水上排，七月茉莉人人爱，八月桂花香满怀，九月菊花头上戴，十月佛手赛金钗，十一月你把雪花采，十二月梅花朵朵开）
4、用“大脑能……”“大脑可以……”造句子。
5、让学生想像人如果没有大脑会怎么样。
6、“手脑运动会”活动：
（1）剪纸比赛。
（2）折纸比赛。
（3）小发明比赛。
7、教师指导语：
我们的手和脑可真神奇，用手又用脑，才能有创造！
同学们在平时的学习生活中，如果经常用手用脑，相信，大家的动手动脑能力一定会大大提高，就会越变越聪明。
猜谜的形式合乎学生的好奇心。
根据学生已有的生活经验，让学生自己思考交流大脑的作用，学生的学习主动性得到激发。
比一比，让学生体验大脑的神奇。
造句的形式让学生认识到更多的大脑的功能。
让学生亲身动手和脑进行各种比赛，体验大脑和手的神奇。
三、小结：
俗话说：
脑子不用会生锈，双手不用要落后，同学们今后不光用勤动脑，更要勤动手。
能行吗？
教学札记
教学后记：
活动主题二：
做个小玩艺儿
活动目标：
让学生学会使用一些常见的工具，引导学生在生活中常尝试一物多用、废物利用。
培养学生做事认真、有耐心、有毅力的良好品质，热爱劳动，珍惜劳动成果。
第一课时：
认识工具
活动目标：
通过活动，使儿童认识一些常见的工具，并能制作简单的小玩意儿；让儿童体验到制作、合作、交流的乐趣，形成积极的生活态度。
活动准备：
学生：
一张硬纸、一盒彩笔、一根牙签以及手工制作需要的工具和材料。
教师：
用稻草、蛋壳、废纸等材料做成的小玩意儿，各种工具。
让学生充分体验到动手的乐趣。
活动过程：
教学设计
设计意图
一、导语：
同学们，知道吗？
我们丰富多彩的生活都是双手和大脑创造的，你能用生活中的事例说一说吗？
让学生举身边生活中的事例体验双手和大脑的作用。
二、活动：
1、作品欣赏
（1）教师出示课前准备的一些提问：
“它们是用什么做的？
”请学生评一评。
（2）学生对作品进行评价。
教师指导学生仔细观察它们是用什么材料做的。
（3）教师小结：
这些漂亮的小玩意儿都是用我们非常熟悉的材料制作的，我们小朋友都有聪明的大脑和灵巧的双手，我们也来试着做一做。
2、认识工具
（1）教师出示制作小玩意儿用的各种工具，请学生认识工具。
（2）请学生根据自己的生活经验，说说这些工具的用途。
1）小组讨论，使用工具时应注意什么？
2）学生活动，试着用一用自己的工具。
（3）思考交流：
使用这些工具时，要注意什么呢？
3、想象空间：
让学生以小组为单位交流自己的小小设想：
用自己所带来的工具都能做些什么？
4、试一试：
学生用自己带的工具以小组为单位，尝试自己制作一样东西。
5、互相欣赏，评价反馈。
教师用一些漂亮可爱的小玩意儿，从视觉上调动学生的学习兴趣。
学生对生活中的一些工具是有一定的经验的，教师放手让学生自己说，自己动手试一试，更能发挥学生的学习主动权。
想象空间，这种形式，给学生更多的发挥聪明才智的机会。
三、小结：
同学们，今天你们认识了很多的小玩艺儿，并且了解了他们的制作过程，大家觉得好玩吗？
回家也可以与爸爸妈妈一起合作制作一样小小的作品，看看谁的作品最佳好吗？
让学生将课堂上学到的知识和本领回家表演给家长看，给学生提供了展示自我的舞台。
第二课时：
自己做陀螺
活动目标：
通过活动，使儿童认识一些常见的工具，并能制作简单的小玩意儿；让儿童体验到制作、合作、交流的乐趣，形成积极的生活态度。
活动准备：
学生：
一张硬纸、一盒彩笔、一
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