二年级语文第二单元教案.docx
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二年级语文第二单元教案
单元指要
教材内容：
这是一组用爱心串起来的课文。
三篇讲读课文，一首儿歌和一个语文园地。
有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。
在朗读感悟时，重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，动情的朗读、背诵，积极参加故事会、朗诵会等活动，在引导学生把感想落实在行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上爱别人，愿意帮助别人。
教学时我还应该引导学生在读诗读文中积累好词好句，不仅要积累课文中的词语，还要留心在生活中积累语言。
爱，就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里和学生一起去细细地品味这些充满爱的课文，再联系实际想一想，我们应该怎样献出爱心。
教学目标：
一、会认58个生字，会写33个字。
认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。
三、懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点、难点：
重点：
目标1、2
难点：
目标2、3
教学方法：
读中感悟、悟中明理;读文、置疑、合作、交流、感悟
课前准备：
小黑板、投影仪、生字卡片、学生收集和春天有关的资料。
教学时间：
11～13课时
5.泉水
教学目标：
一、知识：
会认8个生字，会写9个字。
借助拼音读准字音，认清字形，自由交流识字方法，正确书写。
二、能力：
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
三、情感：
合作学习，感悟内容，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私奉献的精神和奉献的幸福感。
教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料
教学课时：
两课时
教学时间：
教学过程
个人加减
第一课时
一、激趣导入：
播放泉水流动的声音。
你们听着美妙的声音是谁发出来的？
你见过泉水吗？
你见到的泉水是什么样的？
丁冬的泉水多么美妙呀！
但是你们知道泉水是从哪来的吗？
（板书课题）
二、初读感知，自主识字
㈠是播放音乐范读课文：
边听边想泉水从哪来？
最后又到哪去了？
㈡自由读：
注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
㈢出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
㈣老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
㈤这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：
哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
㈥再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、指导写字：
㈠出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
㈡观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
㈢范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：
读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：
月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：
右下是合，中间的横短不能少。
泉：
下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：
右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
㈣学生练习，把字写规范、美观。
㈤展示，交流评价。
四、作业：
㈠默写生字词语。
㈡练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入
㈠复习生字词：
今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
㈡看得出咱们同学对生字词掌握的很好。
那我们来读读课文吧。
你们想怎么读呢？
谁当一回小老师？
来分配一下吧。
二、读议课文感悟
㈠播放音乐全班齐读体会“很多、很甜、很清、很美”的泉水给人们带来的幸福生活。
㈡快速读第一自然段
1.谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
学生讨论得出：
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
2.先自己练习一下吧。
3.指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
4.老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
㈢泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
轻声读第二～五自然段，把答案画在书上。
学生边读边画。
1.你读懂了什么？
泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
2.谁有不明白的问题？
3.我们来做个小游戏。
请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。
4.想象：
欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，说了些什么？
泉水流到，它看见了，泉水说：
。
㈣自由读六、七自然段，练习填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。
他们互相问候：
（）。
他们互相约定（）。
三、师总结：
㈠读完了课文，你喜欢泉水吗？
为什么？
我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
㈡朗读你最喜欢的段落，试着背下来
㈢把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
四、作业：
㈠朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
㈡欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？
会遇见谁，说了些什么？
写一写。
板书设计
泉水打水（很多很多）
山腰照身影（很清很清）
山间果园（很甜很甜）
山坡伴奏（很美很美）
山谷大海
跑下山
乐于助人、无私奉献
教学反思
6.雷锋叔叔，你在哪里
教学目标：
一、知识：
会认12个生字，会写12个字。
借助拼音，读准字音，认清字形，交流识字方法，正确书写。
二、能力：
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
三、情感：
通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
一、认识课文中的12个生字，会写12个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
教学难点：
一、规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。
二、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情，懂得奉献爱心，乐于助人的道理。
教学准备：
生字卡片、图片、收集雷锋的资料
教学课时：
两课时
教学时间：
教学过程
个人加减
第一课时
一、导入：
㈠出示雷锋画像谈谈你知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
（小组之间或同学之间交流）
㈡谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
㈢今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读诗歌自主识字
㈠教师范读或放课文录音，生画出生字，多读几遍。
㈡出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要
自由读、指名读、开火车读
㈢老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
㈣用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
㈤认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
指名读课文。
三、再读课文领会内容
㈠学生配乐深情朗读诗歌。
㈡分小组理解词语，提出有价值的问题。
㈢全班讨论解答。
四、指导写字：
㈠出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
㈡观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
㈢范写，重点指导：
出示迈、迷、迹：
读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
1.笔顺：
先写走之内的部分，再写走之。
2.走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
出示雷、需：
3.第一笔横要短；
4.秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；
5.四点分布要均匀。
冒：
上边曰要宽些，下边目要窄些。
㈣学生练习，把字写规范、美观。
㈤展示，交流评价。
四、作业：
㈠默写生字词语。
㈡练习朗读课文。
第二课时
一、自读自悟整体感知
㈠学生自读课文。
思考：
自己读懂了什么？
㈡小组交流各自心得
二、读议课文悟情：
㈠把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
指名读课文，学生评价，补充朗读。
㈡请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？
学生读书画句子
㈢你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
学生分组讨论练习
㈣分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
㈤通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？
能通过读表达出来吗？
㈥读读最后一节：
最后一句话是什么意思呢？
学生畅谈：
要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵
㈠观察诗歌规律，你发现了什么？
㈡练习背诵：
能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
㈠我们也去找一找身边的雷锋吧。
说一说身边的好人好事。
㈡想一想：
你以后要怎么做？
㈢由各小组发出倡议，写倡议书。
例如：
倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。
倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业：
㈠调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
㈡把你做的好事写在日记里。
板书设计
抱着孩子
小溪边留下足迹
冒着细雨
6.雷锋叔叔，你在哪里乐于助人奉献爱心
背着大娘
小路上洒下汗滴
踏着荆棘
教学反思
7.我不是最弱小的
教学目标：
一、知识：
会认个生字，会写12个字。
二、能力：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
三、情感：
合作交流学习，感悟内容，有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
一、会认个生字，会写12个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
一、规范、美观地书写生字。
二、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：
读文感悟合作交流
课前准备：
挂图、卡片、头饰
教学课时：
两课时
教学时间：
教学过程
个人加减
第一课时
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？
学生质疑
二、初读课文，自主识字
㈠自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：
我是谁？
我为什么说自己不是弱小的？
画出本课的生字词。
㈡出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
自由读、指名读、开火车读
㈢老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
㈣这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
㈤再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、指导写字：
㈠出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
㈡观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
㈢范写，重点指导：
弱：
提示两个点、提的写法。
末：
先与未比较再写
芬芳：
草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
㈣学生练习，把字写规范、美观。
㈤展示，交流评价。
四、作业：
㈠默写生字词语。
㈡练习朗读课文。
第二课时
一、导入：
㈠今天我们继续学习第七课：
谁知道弱小是什么意思呢？
㈡过渡：
外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是
也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二、自由读文交流自学成果
㈠自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？
㈡夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。
出示句子：
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
㈢正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。
可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读3～9自然段，
看看萨沙一共说了几句话？
学生自由读4－9段。
1.萨沙一共说了几句话？
出示：
妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
妈妈，现在我还是最弱小的吗？
2.自由读读这三句话，看看你发现了什么？
练习读这三句话。
自由读，指名读
3.重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢？
请大家读读7.8段，标出描写萨沙动作的词。
学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！
那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？
这时你的心情什么样？
（自豪）
萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？
4.分角色读3～9自然段。
三、小结：
㈠萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
㈡我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：
“我不是最弱小的！
”
四、作业
㈠有感情地朗读全文。
㈡积累词语。
板书设计
7.我不是最弱小的
妈妈雨衣托利亚雨衣萨沙雨衣蔷薇花
保护比自己弱小的保护比自己更弱小的
教学反思
8.卡罗尔和她的小猫
教学目标：
一、会认15个字，借助拼音读准字音，交流识字方法。
二、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
三、感受卡罗尔美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：
认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。
教学难点：
默读课文说说课文哪些地方写得有趣，从中感悟受到美好童心的感染和熏陶。
教学方法：
朗读、谈话、合作、交流
教学准备：
生字卡片，动物图片
教学课时：
两课时
教学时间：
教学过程
个人加减
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
㈠出示各种动物图片，学生说出动物名称。
㈡自由谈自己喜欢的小动物。
㈢大家都很喜欢小动物，那么让我们一起来学习一篇和小猫有关的课文，第8课《卡罗尔和她的小猫》。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
㈠用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。
㈡学生朗读，师生共同校正字音。
㈢教师范读。
三、合作交流，学习生字
㈠出示其余生字各自认识，不会读的向同桌请教。
㈡同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。
㈢指名认读生字，交流方法，并组词、说话。
㈣游戏：
认真听，仔细想，找字卡——根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。
1.不上不下（卡）
2.兔子的尾巴不见了（免）
3.土撒在热水上（垫）
4.明白的反义词（糊涂）
5.妈妈做饭的地方（厨）
6.做一下“蹭”这一动作。
7.学猫叫。
8.出示绒线团，学生找出“绒”
四、默读课文了解内容
㈠明确默读要求与方法：
集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。
㈡学生默读课文，思考课文大致内容。
㈢小组交流、讨论。
㈣汇报归纳。
第二课时
一、复习旧课
㈠出示生字卡片认读生字。
㈡出示句子认读。
二、品读课文、读中感悟
㈠学生指出默读的要求与方法：
集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。
㈡默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？
并作上记号，再向同学们解释为什么。
教师辅导。
㈢小组交流，各组归纳出本组意见。
㈣各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。
四、拓展思维，强化感受：
让学生谈谈自己的学习感受。
五、总结全文，提出希望：
让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。
六、作业
摘录课文中有趣的句子
板书设计
登广告→要小猫
登广告→送小猫
8.卡罗尔和她的小猫善良和关爱换来信任和幸福
小猫走→伤心
小猫留→高兴
教学反思
语文园地二
教学目标：
一、通过观察比较，认识汉字的结构特点。
二、通过熟字，利用：
减一减“的方法来认识新字。
三、读记四个字的词语，丰富词语积累。
四、读背四个谚语句子，初步了解他们的意思。
五、进行口语交际，自由交流，提高表达能力。
六、讲雷锋的故事，培养孩子收集信息的能力，提高语文素养。
七、动手查字典，巩固部首查字法和音序查字法。
教学重难点：
一、从熟字中学新字。
二、读记背好词好句。
三、在口语交际中提高语言表达能力。
四、能讲一讲雷锋的故事
课前准备：
生字卡片、情景图片
教学课时：
三课时
教学时间：
教学过程
个人加减
第一课时
我的发现
一、读学习伙伴的话。
你发现了吗？
发现了什么？
二、学生自由回答。
三、教师总结：
这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。
但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。
日积月累
一、“读读认认”
㈠自读八组词语，发现他们的相同点。
㈡汇报：
1.“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。
2.“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。
3.这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。
㈢齐读——指名读
㈣举几个这样的形声字：
二、“读读记记”
㈠自读——指名读——齐读
㈡感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：
泉水（ ）、琴声（ ）、枝叶（ ）、空气（ ）。
三、“读读背背”
㈠自读四句谚语，思考：
这四句话告诉了我们什么？
㈡指名读，教师只略述某个句子的大意。
（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：
要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
）
㈢在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。
第二课时
口语交际
一、想一想。
生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。
你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？
想好后跟同学和老师说说。
提示：
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
二、说一说。
那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
三、议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。
就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
四、演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
第三课时
展示台
一、故事会：
㈠活动前准备：
学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。
㈡举办一个“故事会”。
（要求：
认真听别人的故事）
二、“查字典擂台”
㈠全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。
㈡分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。
教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。
题卡设计如下：
要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页
板书设计
教学反思
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