美术.docx

美术.docx

《美术.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

美术

中小学美术有效评价——练习测试命题问题诊断与指导

复习题

1、课堂教学中，最常见的学业评价类型是（b）

a过程性评价b形成性评价c有效性评价

2、美术课程应突出美术教学的（a），充分发挥美术教学特有的魅力。

a趣味性b专业性c创造性

3、中小学美术评价标准要体现（c）

a灵活性b变通性和发散性c多维性和多极性

4、美术课程具有（b），是学校进行美育的主要途径。

a科学性质b人文性质c特殊性质

5、相当于美术活动评价，技能训练评价属于静态的对于学生（c）的评价。

a学习前期b学习过程c学习结果

6、评价不是为了区分而是为了（a）

a改善b发展c促进

7、新课程改革强调加强（a），注重学习过程，淡化学习结果，体现发展性原则。

a动态评价b静态评价c知识技能评价

8、在知识经济时代，（c）是社会成员最重要的品质之一。

a基础知识b基本技能c创新精神

9、美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的（b），提供了创造活动最适宜的环境。

a准确性b多样性c单纯性

10、在设计、应用学习领域，我们必须遵循学生的（a）

a认知发展规律b身心成长规律c知识掌握程度

11、要多方位、多角度地评价学生，教师要将（c）细化到课堂中。

a教学重点b教学难点c三维教学目标

12、教师若能用语言、批语、图标等（b）的方式表扬那些积极动脑的学生，就能激发学生独立思维。

a形成性评价b质性评价c自我评价

13、新授内容是一堂课的（a）所在，教师在课堂上常常是浓墨重彩地使用各种教学方法逐步解决这些学习内容。

a重点和难点b中心部分c核心

14、《美术课程标准》对设计应用领域的要求：

主要目的是培养学生形成（b）和动手能力。

a创新意识b设计意识c造型意识

15、美术作业应从实际出发，增强（c），使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。

a知识性b技巧性c趣味性、应用性

16、学生有了良好的动手能力和制作技巧后，就能把很多灵光一闪的创意变成可见的（a），变成美术作业。

a视觉形象b触觉形象c表象记号

17、设计需要多（a），是他们的思维活跃起来，多维发散。

a引导学生b督导学生c教授知识

18、新课程倡导我们，考查学生时，更应该提倡灵活运用各种材料来表达自己的（c）。

a具体图像b形式表现c设计构思

19、在设计应用领域的教学和考查，就要以教材的“灵活运用、（a）、个性化运用”为风向标。

a综合运用b生活运用c单独运用

20、学生在自我评价时，教师要引导学生说说习作过程中的（b）。

a技巧和方法b感受和收获c运用的知识

21、为了增强学生自我评价的（a），增加了自我评价工具，便于学生和教师操作。

a可操作性b实用性c直观性

22、做好学生的（b）评价，让学生学会在评价中了解自己、提高自信、增强兴趣。

a互相b自我c总结

23、教师将三种评价结合起来，在教学前对学生的学习基础做了（c）评价。

a形成性b终结性c诊断性

24、美术课程标准实施后美术成绩的评价就取消了（c）的量化评价方式。

a5分制b等级制c分数制

25、视觉感受能力是（a）活动着力培养的能力之一。

a欣赏b创造c设计d应用

26、感受能力与（b）能力密不可分。

a肢体表达b语言表达c情感表达

27、《标准》还提出用（b）表达自己对美术作品的感受和认识，为的是给学生一个开放的表达方式并以此加深对美术作品的体验和印象。

a语言b形体c文字

28、在评述方面，要增加对（a）的简短评述。

a美术现象b美术作品c美术家

29、欣赏的最终目的是为了（c），实现这一目的，有赖于学生审美经验的积累和审美心理结构的建构。

a美术知识的提高b开阔自己的眼界c健全学生的人格

30、新课标倡导“立足（c），促进发展”的评价体系。

a结果b经验c过程

31、在美术欣赏环节中，教师必须将课程的（a）延伸，以课堂教育教学为中心，用好用活教材。

a载体b结构c节奏

32、新课程理念下的美术课欣赏，特别强调学生要在（c）环境中领悟艺术作品的真谛。

a固定的b特定的c轻松愉快的

33、在欣赏评述技能训练中，每名学生都可以对（b）和美术作品做出自己的评述。

a环境美b自然美c语言美

34、学生是具有（b）的主体。

a质疑性b创造性c表达性

35、绚丽多彩的大自然是培养学生（a）的源泉。

a审美能力b创造能力c合作能力

36、（c）是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征。

a自主性学习b探究性学习c综合性学习

37、《标准》指出，（a）是美术的一个基本特质。

a情感性b创造性c自然性

38、在学生主动参与学习过程的前提下，（b）学习是新课程标准倡导的学习方式。

a灌输式b自主探究合作c基础知识和基本技能

39、在对学生进行作业设置时，要注意结合学生的（a），这样才能事半功倍。

a兴趣点b生活实际c年龄特点

40、对学生认知的正确（b），是美术学科中绝对不容忽视的学科修养，是对学生尊重和爱的表现。

a掌握b了解和定位c包容

复习提纲：

1谈谈有效学业评价和命题的关系?

2.谈谈你在教学中如何体现美术学科技能评价的要求？

3、在美术教学中如何避免技能训练目标虚化或游离？

4、收集五句你在教学中常用的课堂评价用语，这些用语要突出评价语言的人文关怀，对学生具有激励和引导的作用，可以带些教学情境。

5、谈谈如何使课堂评价用语在完成美术教育目标、实现美术教育价值中发挥重要的导向和激励作用？

6、如何避免把美术学科的“设计应用”领域课上成传统的“工艺制作”课？

7、针对设计应用领域的特点，设计课堂问题应遵循哪些原则？

8、设计应用领域评价的关注点是什么？

9、请你谈谈如何抓住课堂教学这块主阵地，提高学生的审美能力，陶冶高尚情操。

10、如何在美术技能训练活动中激发学生的学习兴趣，发掘学生的创造潜能？

1、新颁布的《课标》“综合探索”领域中，提到了三个强调，下面那个不属于这三个强调【】。

a、强调美术学科领域之间的融合

b、强调美术与现实生活等方面的综合活动

c、强调美术与育人的结合

d、强调美术与其它学科的融合

2、【】是美术学科自身的特点

a、审美性（答案）

b、开放性

c、情境性

d、活动性

3、【】是绘画的基本创作元素

a、线（答案）

b、毛线

c、铁丝

d、小刀

4、剪纸作为民间艺术的一张名片，需要那几个步骤完成

a、剪刻、起稿、粘贴、揭离、修整等

b、起稿、粘贴、揭离、剪刻、修整等

c、揭离、起稿、剪刻、粘贴、修整等

d、起稿、剪刻、粘贴、揭离、修整等（答案）

5、建构主义强调以谁为中心？

a、教师

b、学生（答案）

c、家长

d、校长

6、教学研究的第一步是？

a、提出问题（答案）

b、设计方案

c、搜集材料

d、制定假设

7、利用教师的专长和经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是

a、自我反思

b、同伴互助（答案）

c、专业引领

8、情境性学习是哪个学习理论在教学中的应用？

a、行为主义

b、认知主义

c、建构主义（答案）

d、人本主义

9、多元智能理论的提出者是?

a、华生

b、罗素

c、加德纳（答案）

d、斯宾塞

10、“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于

a、《孟子·尽心上》

b、《论语·学而》

c、《庄子·应帝王》

d、《礼记·中庸》（答案）

11、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是

a、为人师表（答案）

b、清正廉洁

c、敬业爱业

d、团结协作

12、教师未经学生同意按考分高低排列名次、张榜公布、或让学生分发试卷，即侵犯学生的【】

a、隐私权（答案）

b、名誉权

c、受教育权

d、人身自由权

13、“备情境”中“备问题情境”的目的是?

a、激发学生思维的火花

b、激发学生学习的兴趣（答案）

c、提供现代学习平台

d、创最有效的教学情境

14、“备学生”中“备全体”的具体内容是?

a、了解需要、研究差异（答案）

b、先前知识、知识理解

c、能力倾向、能力水平

d、问题发现、问题评价

15、“备课程”中“备目标”的具体内容是?

a、理解课标、构建目标（答案）

b、掌握知识、创新知识

c、掌握技能、培养能力

d、开发资源、丰富内涵

16、“备自己”中“备期望”的具体内容是？

a、弘扬个性、塑造特色

b、认识自我、长善救失

c、面向全体、充满信心（答案）

d、挖潜在课程，体现情感目标

17、“备设计”中“备拓展”的具体内容是?

a、重视经历、体验过程

b、创新方法、提高效率

c、精心研究、引向深入（答案）

d、教学辅助、事半功倍

18、校本教研的基点也是起点是

a、教师

b、学生

c、问题

d、教材

19、知识也可以进行分类。

知道是什么，这是一种什么知识？

a、联想知识

b、事实知识（答案）

c、技能知识

d、人力知识

20、设计应用领域教学的基本策略应围绕一个“用”字展开，即：

学以致用、实践应用、综合应用（）

a、功能应用

b、联合应用

c、实际应用

d、审美应用（答案）

21、通过设计应用学习领域的学习，让学生逐步形成（）的能力

a、研究能力

b、观察能能力

c、实践能力（答案）

d、审美能力

22、现代设计的特征有：

功能性、科学性、（）

a、系统性（答案）

b、综合性

c、实用性

d、使用性

23、设计应用学习领域，小学3——4年段的学习目标要求学生学习设计与工艺的形式设计原理有：

a、素描与色彩

b、粗狂与细致

c、单一与复杂

d、和谐与对比（答案）

24、在美术课程标准中，工艺是指创造什么样的手工艺活动

a、人工制品（答案）

b、机器制品

c、木质制品

d、塑料制品

25、通过设计应用u领域学习，所期望达到的情感态度价值观等方面的目标有勤于观察、团结合作、（）

a、真诚友好

b、敏于发现（答案）

c、团结互助

d、随遇而安

测试提纲

一、美术课程基本理论

1、课程性质

2、课程基本理念

3、课程设计思路

二、美术课程目标

1、课程总目标

2、课程分目标

3、“造型表现”学习领域

1、课程学段目标梯度

2、课程内容与学习活动

3、有效教学策略及评价

四、“设计应用”学习领域

1、课程学段目标梯度

2、课程内容与学习活动

3、有效教学策略及评价

五、“欣赏评述”学习领域

1、课程学段目标梯度

2、课程内容与学习活动

6、“综合探索”学习领域

1、课程学段目标梯度

2、课程内容与学习活动

3、有效教学策略及评价

七、美术课程实施建议

1、课程教学建议

2、课程评价建议

3、教材编写建议

4、课程资源开发与利用建议

1、“造型•表现”学习领域的分段目标，是依据儿童心理发展与（b  ） 能力发展的特点来划分的。

选择一项：

a、绘画

b、 造型

c、理解

d、认知

2、“现代设计”教学的基本策略与方法有：

综合创新、沟通科技、拓展资源（c）。

选择一项：

a、实践应用

b、电视教学

c、设计审美

d、视听结合

3、美术语言包括：

线条、形状、色彩、（ b ） 等造型的最基本元素。

选择一项：

a、结构

b、 肌理

c、纹路

d、明暗

4、教学策略是指教师在课堂上为达到（c）而采取的一套特定的方式或方法。

选择一项：

a、传授知识

b、技能传授

c、课程目标

d、教学标准

5、在运用各种媒材和手段时，学生的创作思维要（b） 。

选择一项：

a、不变

b、变通

c、一致

d、相近

6、培养学生的想象力、创造力要注意以下能力。

1、敏锐力 2、变通力 3、（c） 4、精进力。

选择一项：

a、观察力

b、分析力

c、独创力

d、造型力

7、你认为评价学生的美术活动，应该从（  d  ） 方面来评价？

选择一项：

a、学习兴趣

b、学习能力

c、学习结果

d、学习态度

8、小学美术课中版画的“美术技巧”包括（b）  。

选择一项：

a、铜板印画

b、拓印

c、木板印画

d、丝网印画

9、美术媒材主要包括纸材、（c）    和废旧材料。

选择一项：

a、钢材

b、木材

c、泥材

d、石材

10、自然界的物体其色彩是由（  b  ）、光源色、环境色等方面的因素相互影响而组成的？

选择一项：

a、冷色

b、固有色

c、暖色

d、装饰色

11、新课程标准是的制定部门是（c）

a、国务院

b、省级人民政府

c、教育部

d、北京师范大学

12.新课程标准把美术学科定性为什么学科？

（a）

a、文化性

b、选修科目

c、由地方规定

d、学校自行规定

13.对义务教育阶段美术课程的开课要求是（a）

a、必修科目

b、选修科目

c、由地方规定

d、学校自行确定

14.美术学科最能培养学生审美体验的方面是（c）

a、感觉

b、知觉

c、视觉

d、情感

15.美术课程教学评价的主要目标是 （a） 

a、促进学生发展

b、促进教师发展

c、选拔人才

d、修满学分

16.美术课程是学校进行什么的主要途径？

（c）

a、艺术教育

b、技能教育

c、美育

d、人文教育

17.学习美术的基本动力是（d） 

a、目标

b、升学

c、就业 

d、兴趣

18.义务教育阶段美术学习共分为几个领域（b）

a、3个

b、4个

c、5个

d、不分

19.义务教育阶段美术学科共分几个学段？

（b）

a、3个

b、4个

c、 5个

d、不分

20.义务教育阶段小学美术共分几个学段？

（a）

a、3个

b、4个

c、5个

d、不分

21、第一学段要求学生通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的

观察感受和想象，创作若干件能反映自己水平的作品，能够辨别（b）种以上的颜色。

a、 6种

b、12种

c、18种

d、15种

22、以（a）划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。

a、美术学习活动方式。

b、美术学习内容。

c、美术学习方法。

d、美术学习评价方法。

23、“（a）”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。

a、造型.表现

b、设计.应用

c、欣赏.评述 

d、综合.探索

24、学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美

术学习的（d ），形成基本的美术素养。

a、良好习惯

b、好的方法

c、知识积累

d、持久兴趣

25、（c）学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成美术趣味和审美能力的学习领域。

 a、造型.表现

b、设计.应用

c、欣赏.评述 

d、综合.探索

测试提纲

一、美术课程基本理论

1、课程性质

2、课程基本理念

3、课程设计思路

二、美术课程目标

1、课程总目标

3、课程分目标

4、“造型表现”学习领域

4、课程学段目标梯度

5、课程内容与学习活动

6、有效教学策略及评价

四、“设计应用”学习领域

2、课程学段目标梯度

2、课程内容与学习活动

3、有效教学策略及评价

五、“欣赏评述”学习领域

1、课程学段目标梯度

2、课程内容与学习活动

7、“综合探索”学习领域

4、课程学段目标梯度

5、课程内容与学习活动

6、有效教学策略及评价

七、美术课程实施建议

1、课程教学建议

5、课程评价建议

6、教材编写建议

7、课程资源开发与利用建议

1、美术是一种（A），视觉世人的多种感觉器官获得的感觉中的主要感觉。

A.视觉艺术B.行为艺术C.造型艺术D.人文艺术

2、（　A　）是美术活动的前提，也是美术活动的源泉。

A.想象能力B.观察能力　C.创造能力　　D.模仿能力

3、《美术课标》突出美术课程的（B），改变了美术教育只是技能技巧、学习训练的这一错误观念，强调了美术课程素质教育的特征。

A.实用性质B.人文性质　C.广泛性　　　D.普遍性

4、《美术课标》提出了美术课程的基本理念，这就是：

（B），激发学习兴趣，关注文化与生活和注重创新精神。

A.面向部分学生B.面向全体学生C.关注优秀学生D.因材施教

5、美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程与方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为：

造型·表现、设计·应用、（C）、综合·探索。

Ａ.观察·表现　Ｂ.综合·实践Ｃ.欣赏·评述Ｄ.欣赏·创造

６、《美术课标》强调“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，也就是提倡学生在（C）的学习方式中参与美术活动，在活动中掌握知识与技能，并升华情感态度与价值观的理念。

A.自由　　B.分组　　　C.自主、合作、探究D.独立

7、“造型·表现”学习领域的第二阶段3-4年级目标是：

（D）

A.尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

B.以游戏等方式体验不同工具盒媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。

C.尝试不同的造型表现方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。

D.初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

8、“设计应用”领域的第一阶段教学目标是（D）。

A.运用不同的材料和技法进行立体模型的制作。

B.尝试多种媒材，引发联想，体验设计与制作的乐趣。

C.选择身边的媒材，学习运用多种方法进行简单的工艺制作。

D.观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。

尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单的组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。

9、“欣赏评述”学习领域的第三阶段目标是（A）。

A.欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。

通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容和形式进行分析，表达对美术作品的感受和理解。

Ｂ.运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受和理解。

Ｃ.欣赏不同时代的文化的美术作品，了解重要的画家和流派。

Ｄ.欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言和文字等多种形式描述作品，表达感受和认识。

10、（A）是指用绘画、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。

A.造型B.设计C.表现D.应用

11、（C）是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。

A.造型B.设计C.表现D.应用

12、（B）是美术创造活动的两个方面。

A.综合与探索B.造型与表现C.设计与应用D.欣赏与评述

13、义务教育阶段的美术课程学习并不是以培养大师为终极目标，而是以培养学生的（A）为目的，并且是以每个学生都能轻松接受和掌握的方式。

A.美术基本素养B.美术创作素养C.美术绘画素养D.美术全面素养

14、（D）是在特定的教学任务中，为了提高教学的实效性，在某种教学观念、理念和原则的指导下，根据教学条件的特点，对教学任务的诸要素进行系统的谋划，以及根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。

3、教学评价B.教学目标C.教学目的D.教学策略

15、《美术课标》认为，美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强（A），既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。

A.形成性评价和自我评价B.质性评价和教学评价

C.表现性评价和自我评价D.良性评价和标准评价

16、“设计与应用”学习领域在《美术课标》中是指：

运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成（B）的学习领域。

A.创作意识和动手能力B.设计意识和实践能力

C.创作意识和应用能力D.设计意识和表现能力

17、“设计与应用”学习领域主要包括（A）两方面的学习内容。

A.设计和工艺B.创作和实践

C.设计和美化D.创作和表现

18、“设计与应用”领域注重（D）。

A.实用性、功能性B.创造性、实用性

C.独立性、实用性D.自由性、表现性

19、在新旧课标的对比中，我们可以看出《美术课标》重点强调了：

“以（A）和体验的方式，了解身边的用品的形状、色彩、尺寸、材料与用途。

”

A.观察B.思考C.想象D.活动

20、第一学段（1-2年级）在《美术课标》“设计·应用”领域中的评价要点为“观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用（B）的语言加以描述。

”

A.他人B.自己C.老师D.家长

21、第二学段（3-4年级）在《美术课标》“设计·应用”领域中的评价要点：

“关注物品的形状与用途的关系，从（D）的角度对作品进行描述与分析。

”

A.应用B.想象C.创意D.设计

22、第三学段（5-6年级）在《美术课标》“设计·应用”领域中的评价要点是：

“（A）设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。

有意识地运用形式原理进行设计和制作。

”

A.理解B.描述C.表演D.掌握

23、第四学段（7-9年级）在《美术课标》“设计·应用”领域中的评价要点：

“（B）视觉传达、工业设计和环境设计的分类。

”

A.了解B.知道C.掌握D.明白

24、《美术课标》中规定第一学段的目标为观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用（C）的话语大胆表达感受。

A.复杂B.丰富C.简短D.明快

25、《美术课标》规定第二学段目标：

“欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达（B）与认识。

”

A.思想B.感受C.思维D.认识

26、《美术课标》规定第三学段的目标：

“欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术学家。

通过（A）、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。

”

A.描述B.绘画C.写作D.口述

27、《美术课标》规定第四学段的目标：

“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的（B）及流派。

”

A.作家B.美术家C.艺术家D.文学家

28、“综合·探索”学习领域是指通过（A）的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

A.独特性B.综合性C.完整性D.开放性

e、活动主题由学生自己根据材料特征或具体情境想出来。

利用各种媒材，采用（A）的方式表