9那个星期天.docx

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9那个星期天

《那个星期天》教学设计

曾繁汉

教学目标：

1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的表达中真实自然地表达内心感受的方法。

2.比拟《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教学过程：

一、复习导入，学习新课。

1.请同学们回忆上节课所学，谁来说说这一天里“我〞的心情经历了怎样的变化。

这一天里“我〞的心情变化：

兴奋、急迫→焦急→焦急、惆怅→失望、委屈

师：

同学们，你是否有过这样的经历？

如果让你写快乐的心情，不直接出现“快乐〞“开心〞“快乐〞等字眼，你会怎么表达？

师：

在这篇课文中，作者又是怎样表现“我〞的心情的呢？

这节课我们继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实地表达内心感受的。

二、深入学文，感悟写法。

1.默读课文，画出能够表现“我〞心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表达出“我〞的情感，在旁边做好批注。

学习方法：

用心品读课文

勾画关键语句

体会表达方式

2.小组合作，互相交流自己的收获。

3.小组汇报。

下面，请同学们交流自己的收获。

〔1〕出示：

这段时光不好挨。

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。

院子里就我一个孩子，没人跟我玩。

我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。

我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

师：

请大家读读这局部内容，这段文字要表达的主要意思是什么?

是怎样把这个意思表达出来的?

生：

这段文字要表达的主要意思是“这段时光不好挨。

〞作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报〞四个事例来表达“这段时光不好挨〞。

师：

对，作者将焦急的心情融在这些具体事例的表达中。

请看插图，插图中的四个场景就对应第4自然段的四个事例，大家可以体会到作者的焦急心情。

师：

大家可以发现，作者在第4自然段通过什么方法来表达心情的？

生：

通过具体事例来表达作者焦急的心情。

师：

对，作者通过具体的事例表达情感，这是一种表达情感的方式。

还有其它表达方式吗？

生：

还有通过“我〞的动作，如“蹲在〞“拨弄〞“爬〞“翻看〞等来写出“我〞的焦急心情。

师：

请同学们读以下一段话，想想你发现了什么？

母亲买莱回来却又翻箱倒柜忙开了。

走吧，您不是说买菜回来就走吗？

好啦好啦，没看我正忙呢吗？

真奇怪，该是我有理的事啊？

不是吗，我不是一直在等着，母亲不是容许过了吗？

整个上午我就跟在母亲腿底下：

去吗？

去吧，走吧，怎么还不走啊？

走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

生：

我发现了有些话是“我〞和母亲口头说出来的，有些话是“我〞在心里默默说的。

师：

哪些是“我〞在心里默默说的？

生：

“我〞在心里默默说的有：

“真奇怪，该是我有理的事啊？

不是吗，我不是一直在等着，母亲不是容许过了吗？

〞“去吗？

去吧，走吧，怎么还不走啊？

走吧……〞

师：

其实，你找的这些句子都是作者的内心独白。

作者通过内心独白表达怎样的情感呢？

生：

作者通过自己的内心独白表达了他焦急、不耐烦的心理。

师：

请同学们读以下一段话，想想你又发现了什么？

我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。

看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，突然有点儿明白了。

师：

这段话写出了什么的变化？

生：

我发现了周围景物的变化，如光线“渐渐暗下去〞“沉郁下去〞。

师：

从周围景物的变化，你体会到作者怎样的心情？

生：

作者写光线“渐渐暗下去〞“沉郁下去〞，实际上在写“我〞的心情越来越沮丧。

师：

对，通过对周围景物的描写，表现“我〞的怅然失落。

这是一种表达情感的方式：

把心情融入景物中表达情感。

师：

我们来总结下作者表达情感的方法：

表达情感的方法：

1、通过具体事例表达情感。

2、通过内心独白表达情感。

3、融入景物中去表达情感。

师：

请同学们找一找课文二、深入学文，感悟写法。

1.默读课文，画出能够表现“我〞心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表达出“我〞的情感，在旁边做好批注。

学习方法：

用心品读课文

勾画关键语句

体会表达方式

2.小组合作，互相交流自己的收获。

3.小组汇报。

下面，请同学们交流自己的收获。

〔1〕出示：

这段时光不好挨。

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。

院子里就我一个孩子，没人跟我玩。

我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。

我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。

去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

师：

请大家读读这局部内容，这段文字要表达的主要意思是什么?

是怎样把这个意思表达出来的?

生：

这段文字要表达的主要意思是“这段时光不好挨。

〞作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看“看了多少回的电影画报〞四个事例来表达“这段时光不好挨〞。

师：

对，作者将焦急的心情融在这些具体事例的表达中。

请看插图，插图中的四个场景就对应第4自然段的四个事例，大家可以体会到作者的焦急心情。

师：

大家可以发现，作者在第4自然段通过什么方法来表达心情的？

生：

通过具体事例来表达作者焦急的心情。

师：

对，作者通过具体的事例表达情感，这是一种表达情感的方式。

还有其它表达方式吗？

生：

还有通过“我〞的动作，如“蹲在〞“拨弄〞“爬〞“翻看〞等来写出“我〞的焦急心情。

师：

请同学们读以下一段话，想想你发现了什么？

母亲买莱回来却又翻箱倒柜忙开了。

走吧，您不是说买菜回来就走吗？

好啦好啦，没看我正忙呢吗？

真奇怪，该是我有理的事啊？

不是吗，我不是一直在等着，母亲不是容许过了吗？

整个上午我就跟在母亲腿底下：

去吗？

去吧，走吧，怎么还不走啊？

走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

生：

我发现了有些话是“我〞和母亲口头说出来的，有些话是“我〞在心里默默说的。

师：

哪些是“我〞在心里默默说的？

生：

“我〞在心里默默说的有：

“真奇怪，该是我有理的事啊？

不是吗，我不是一直在等着，母亲不是容许过了吗？

〞“去吗？

去吧，走吧，怎么还不走啊？

走吧……〞

师：

其实，你找的这些句子都是作者的内心独白。

作者通过内心独白表达怎样的情感呢？

生：

作者通过自己的内心独白表达了他焦急、不耐烦的心理。

师：

请同学们读以下一段话，想想你又发现了什么？

我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。

看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，突然有点儿明白了。

师：

这段话写出了什么的变化？

生：

我发现了周围景物的变化，如光线“渐渐暗下去〞“沉郁下去〞。

师：

从周围景物的变化，你体会到作者怎样的心情？

生：

作者写光线“渐渐暗下去〞“沉郁下去〞，实际上在写“我〞的心情越来越沮丧。

师：

对，通过对周围景物的描写，表现“我〞的怅然失落。

这是一种表达情感的方式：

把心情融入景物中表达情感。

师：

我们来总结下作者表达情感的方法：

表达情感的方法：

1、通过具体事例表达情感。

2、通过内心独白表达情感。

3、融入景物中去表达情感。

师：

请同学们找一找课文中还有哪些语句是运用这些表达方法？

生：

我找到的语句是：

“我蹲在她身边，看着她洗。

我一声不吭，盼着。

我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。

我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽误。

〞通过写“我〞的动作和心理活动，感受到了“我〞的迫切心情。

生：

我找到的语句是：

“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

〞通过写“我〞的动作“蹲〞“依偎〞“闭上眼睛〞和景物描写，表现了“我〞内心的沮丧和极度委屈。

三、总结写法，读写结合。

师：

本文在写作上有什么特色呢？

〔1〕对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了景物描写来表现人物心理。

我们来总结下作者表达心情的根本方法，请大家齐读：

作者表达心情的根本方法：

把情感融入具体的人、事、景物之中，自然地表达情感。

四、比拟阅读，方法提炼。

1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。

2．请同学们快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论。

3．全班交流。

〔1〕两篇文章在表达上的相同点：

两篇课文作者都运用了将情感融入具体事物的方法。

在《匆匆》中，作者用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移〞“跨过〞“飞走〞“溜走〞，表达对时光匆匆的感慨；在《那个星期天》中，作者通过对太阳光线的描写，“明媚〞“暗下去〞“消逝〞等，表现“我〞从兴奋到失望的心情变化。

〔2〕两篇文章的不同点是:

《匆匆》中用一连串的问句、排比、拟人、比喻等手法，把情感直接地表达出来；《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。

4．总结。

“情以物迁，辞以情发。

〞我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。

五、作业布置：

小练笔：

请描写一次你考试或等待时的心理活动。

借鉴在本课学到的写作手法，尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法，以及直接或者间接地表达内心情感的方法。

本作品特点是：

通过师生角色的设定，以电影的形式，生动、有趣地展示如何“体会文章是怎样表达情感的〞这一语文要素。

作品简介：

1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的表达中真实自然地表达内心感受的方法。

2.比拟《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

创作说明：

讲授的内容是部编版六年级下册第三单元第9课《那个星期天》，本微课是围绕“体会文章是怎样表达情感的〞这一语文要素展开。