最新仁爱版初中英语七年级上册Unit 2Topic 1 I have a small noseD 1公开课教学设计.docx
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最新仁爱版初中英语七年级上册Unit2Topic1IhaveasmallnoseD1公开课教学设计
《Unit2LookingDifferentTopic1Ihaveasmallnose.SectionD》
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learntheconsonants:
//,//,//,//,//,//
2.Reviewthesimplepresenttensewith“have/has”andadjectivesofdescription:
(1)Theyhaveroundfaces.
(2)Hehasbigears.
(3)—Doyouhaveaknife?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
(4)—Doesshehavesmallhands?
—Yes,shedoes./No,shedoesn’t.
3.Reviewthedescriptionofpeople’sappearances:
(1)Ihaveasmallnose.
(2)Myfaceisroun
d.
(3)Shehasasmallface,bigeyesandasmallnose.
Ⅱ.Teachingaids教具
单词卡片/彩色粉笔/录音机/小黑板/图片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:
12分钟)
通过竞赛、师生互动问答等活动,激发学生学习英语的兴趣,进一步巩固本话题的单词和主要句型。
1.(通过小组竞赛积分的形式,让学生复习本话题的单词和主要句型。
)
(1)(利用单词卡片进行集体认读单词活动,事先把单词进行归类,如身体部位类、形容词类等。
在卡片的正面写上英语单词,卡片的背面写上相应的中文。
)
(2)(小组活动。
把单词卡片打乱,展示中文意思的一面,以必答的形式让学生拼读单词,每组十二个单词,答对一个得一分。
)
T:
Hello,boysandgirls.Let’sreviewthewordsaboutp
artsofthebodyandadjectivesofdescription.Firstreadthewordsonthecardstogether.Thenwehaveacompetition.I’lldivideyouintosomegroupsandshowyoutheChinesemeaningsofthewords.Youshouldspellthemonebyonequickly.OK?
Ss:
Yes.
T:
OK.GroupOne.Let’sbegin.
(教师出示单词卡。
)
S1:
N-O-S-E,nose.
T:
Good.Next.
S2:
L-O-N-G,long.
T:
G
ood.Nextone.
S3:
H-A-V-E,have.
T:
Next.
S4:
Er...
T:
Nextone.
S5:
R-I-G-H-T,right.
T:
…
(如果这个学生没法回答,由下一位学生来回答,结束后在表中填上得分。
)
(3)(找两位学生,一位背朝黑板,另一位根据老师出示的单词卡片表演动作或用文具等进行提示,让自己的搭档造一个含有此单词的句子。
)
T:
Now.I’llshowyousomewords.Oneofyouactsthemoutandtheothermakesasent
ence.S6、S7,pleasecometothefront.S6,turnback,please.(教师出示has单词卡片。
)
S7:
(运用肢体语言表演。
)
S6:
Ihavea
pencil.
T:
No.Tryagain.
S6:
Hehasapencil.
T:
Good,“has”.
(另请两位学生来表演,这时可多出示些单词卡片。
)
T:
(出示long单词卡。
)
S8:
(表演)
S9:
Ihavelonghair.
T:
Good,“long”.Next.(再出示short单词卡。
)
S9:
Heisshort.
S10:
…
…
(在学生表演的过程中教师应多给
予肯定评价,以此来激励学生,活跃课堂气氛。
)
(积分表可在课前画在黑板右方)
Group1
Group2
Group3
Group4
…
Word
Sentence
2.(学生快速一个接着一个的进行Doyou
have…?
句型的问答复习,教师可以先开个头。
)
T:
Welldone.Next,canyouaskandanswerquicklyonebyone?
Youcanbeginlikethis:
Doyouhavebigears?
S11,please.
S11:
Yes,Ido.
T:
Doyouhaveabignose?
S12,please.
S12:
No,Idon’t.
T:
Doyou…?
S13:
No,Idon’t.D
oyouhavesmallears?
S14:
Yes,Ido.Doyouhavelonghair?
S15:
Yes,Ido.Doyou
…?
S16:
…
…
3.(根据上一节课布置的作业,每组各选一位学生描述自己母亲的外貌,教师鼓励学生主动参与描述。
)
T:
Verygood.Nowdescribeyourmothersusingthewordsonthecards.ZhongBin,please.
ZhongBin:
Mymotherhasshorthair,bigearsandasmallmouth.
T:
Great.Anotherone.
S17:
…
…
Step2Presentation第二步呈现(时间:
8分钟)
通过已学单词的拼读,让学生学习六个辅音////////////。
1.(利用事先准备的归类单词卡片,通过学生拼读方式来完成,注意突出//,//,//,//,//,//的读音。
)
T:
OK.Boysandgirls,attentionplease.Lookatthewordcards.Readandspellthem.
(教师依次出示pen,map,apple三张卡片。
)
Ss:
Pen,P-E-N,pen.
Ss:
Map,M-A-P,map.
Ss:
Apple,A-P-P-L-E,apple.
(板书单词与/p/,用彩色粉笔突出单词中的字母p,然后齐声朗读。
)
/p/penmapapple
(用已学音标,启发学生读plane这个单词。
)
T:
Nowlookattheblackboardandreadthemtogether.
(以同样的方式学习//,//,//,//,//,//。
)
//busbookbag
//catnotmeet
//deskhanddoc
tor
//cakeneckcan
//girleggagain
2.(听1录音并跟读,注意其发音,了解发音规律。
)
T:
Listento1andrepeat,andpaymoreattentiontothepronunciation.Thenlearnabouttheregularitiesofthepronunciation.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:
7分钟)
让学生进一步了解六个辅音的发音规律,通过模仿录音,帮助学生养成良好的发音习惯。
1.(再听1录音,让学生跟读并为每个音标再找一个例词来补充,从而加深印象。
)
T:
Nowlistento1andrepeat.
T:
Whocanfindanotherwordwith/p/sound?
S1:
Please.
T:
Good.Thankyou.
T:
Whocanfindanotherwordwith/b/sound?
S2:
Box.
T:
Verygood.Thankyou.
…
2.(教师出示小黑板,让学生按要求完成此题。
把方框中的单词按音标归类。
)
T:
OK,nowpleaselookatthesmallblackboard,thenfillintheblanksaccordingtodifferentsounds.
teachergreendopencil
boyneckguesstwo
classpleasedoesbye
//________//________//________
//________//________//________
Step4Practice第四步练习(时间:
8分钟)
通过师生互动问答、听录音写句子等活动,培养学生听、说、读、写的能力。
1.
(1)(利用书中Kangkang的图片进行师生互动问答,复习有关描述外貌的句型,可以降低2中的听力难度。
)
T:
Whoi
sthisboy?
Ss:
HeisKangkang.
T:
Doeshehaveabighead?
Ss:
Yes,hedoes.
T:
Doeshehavebighands?
Ss:
No,hedoesn’t.
T:
Does…?
Ss:
…
…
(再呈现一张Amy的图片,进行类似上面的练习。
)
T:
Whoisthisgirl?
Ss:
SheisAmy.
T:
Doesshehavelongarms?
Ss:
Yes,shedoes.
T:
Doesshehavebigfeet?
Ss:
No,shedoesn’t.
…
(2)(根据班上学生的外貌特征,让学生表演类似的对话。
)
S1:
Hello,S2!
Whoisthisgirl?
S2:
Hello!
SheisLiMei.
S1:
Doesshehavelonghair?
S2:
Yes,shedoes.
…
(3)(让学生完整地描述老师的外貌。
)
S3:
Thisismyteacher,Mr.Chen.Hehasshorthair.Hehasasmallnose.…Ilikehim.
T:
Welldone!
Thankyou.
2.
(1)(听2录音,给“运动员”标上序号。
完成2。
)
T:
Lookatthepicturein2.WecanseeKangkangandsomeotherboys.Theyareplayingsoccer.Doyouwanttoknowwhotheyare?
Nowlistentothetapeandnumbertheplayersintheorderyouhear.
(2)(核对答案,再听一遍,让学生写出所听到的句子,可利用暂停键操作。
)
T:
Listentothetapeagainandtrytocompletethefollowingsentences.
①LiTao.
②Tom’sarms.
③Peter.
④Kangkang.
3.(师生一起总结归纳本话题的目标语言,然后放3a和3b录音,学生跟读。
完成3a和3b。
)
T:
OK.Boysandgirls.JustnowyouwrotedownsomesentencesaboutdescribingKangkang’sandhisclassmates’appearances.Canyousummarizeotherkeysentencesinthetopicquickly?
Thenwritethemdown.
Ss:
Yes.
S4:
Ihaveasmalln
ose.
S5:
Wehaveroundfaces.
S6:
Myhairislong.
S7:
Ithasbigears.
S8:
Doyouhaveaknife?
S9:
Doesshehavesmallhands?
T:
Welldone.Nowlistento3a,3bandrepeat.Thencheckthesentencesyouwritedown.Atlastreadtogether.
Step5Project第五步综合探究活动(时间:
10分钟)
要求学生运用本话题所学的目标语言,进行交流并获取信息。
通过完成表格、写作、唱歌等活动,培养学生听说读写的综合语言技能。
1.(教师让学生两人一组,通过相互问答的方式获取有用信息,完成5中1的表格。
活动前教师可为学生提供一些有用的句型。
)
T:
Nowworkinpairs.Askyourpartnersomequestionsabouthis/h
erteacher/friend.Youcanusethesentencepatternsin3aandtheusefulexpressionsin3b.Thenfilloutthetableaccordingtohis/heranswers.
S1:
Whoisyourfavoriteteacher?
S2:
MissLi.
S1:
Doesshehavearoundface?
S2:
Yes,shedoes.
S1:
Ishermouthwide?
S2:
No,itisn’t.Hermouthissmall.
…
(S1依次询问S2的教师或朋友的外貌特征,并依据S2的回答完成表格,然后两人交换角色继续问答。
)
2.(让学生根据完成后的表格所提供的信息,描述同伴的教师或朋友的外貌,完成5中的2。
)
T:
Describeyourpartner’steacher/friendaccordingtothetable.Thenwriteapassage.
3.(教唱歌曲,完成4。
)
T:
Singthissong.Touchthepartsofyourbodywhileyouaresinging.
4.Homework:
(1)复习Unit2,Topic1的主要句型。
(2)写一篇关于你的兄弟姐妹或朋友的外貌特征的短文。
(3)带彩色笔准备下节课用。
板书设计:
Ihaveasmallnose.
SectionD
1.//penplaneapple2.①LiTaohasbighands.
//busbookblack②Tom’sarmsareverylong.
//catphotobottle③Peterhasbigfeet.
//doctorkiddesk④Kangkanghasabighead.
//milkchickencup
//girlglasstiger