第六单元导学案.docx

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第六单元导学案

第六单元导学案

26、少年闰土

教学目标

1.学习并掌握本课的生字新词，积累“一望无际”等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

2.理解课文内容。

了解闰土童年的故事，体会闰土的聪明能干、活波可爱。

3.能够联系上下文理解句子的含义并体会句子所表达的思想感情。

4.学习作者抓住人物特点的写法，仿照课文，写一写身边的一个小伙伴的外貌。

过程与方法

发挥学生的主体性，激发他们主动探究，坚持长文短教的原则，化繁为简，直奔重点，引导学生再品读关键的句段中体会人物的特点，领会文本所表达的思想感情。

重、难点

1.重点：

了解闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。

2.难点：

掌握抓住人物特点的写法，并进行仿写。

课时划分

两课时

第一课时

预习交流

一．理解文中的重点词语。

联系上下文，查字典或与同学们讨论，理解下列词语的意思。

其间（）无端（）素来（）如许（）　熟识（）希奇（）　

家景（）忙月（）

二．读懂课文内容，弄清文中的故事场景。

１.用较快的速度默读课文，填空：

这篇课文通过“我”对（）的回忆，刻画了一个（　　）、（）、（）、（）的农村少年形象，表达了“我”与（）的友谊及对他的（　）之情。

课文描写闰土外貌的句子是（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　），突出了闰土（　　　）的特点，闰土讲的新鲜事有（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　），通过这些事的描写，表现了闰土是个（　　）、（　　）、（　　）的少年。

２.根据朗读要求，尝试有感情地朗读课文。

（１）景物描写要用舒缓的语气来读，以体现静谧的特点。

（２）人物描写用略带兴奋的语气来读，语速可稍快，把人物的机智勇敢体现出来。

（３）闰土的外貌描写读的可平缓些，对闰土的赞美要读的舒展些。

合作探究

分组展示

一．基础知识展示（自由分配）　

二．学文展示。

从文章的重点词句体会情感，感悟写法。

１.从“他见人很怕······我们便熟识了”，我体会到闰土具有（　　　　　　　

　　　　）的特点。

２.从“他正在厨房里······用圈子将他套住了。

”我体会到闰土（

　　　　　　　）。

通过对闰土外貌描写的学习，懂得了描写人物外貌要注意（　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

三．创造性展示（自由展示）

１．一位同学读描写人物外貌的一段话，其他同学猜出他写的是谁？

四．课外延伸

１.阅读鲁迅的《故乡》。

２.写出你熟悉的小伙伴外貌。

五．基础达标

第二课时

 一．提出学习目标：

１．写人还可以从哪些方面描写呢？

２．闰土向我们讲述了几件事？

从中体会到什么？

３．选择合适的方法学习相关的段落，在读课文的基础上交流感受。

一．读一读谈谈感受，把这件事讲给大家听。

二．读一读，查找有关资料，把查到的资料介绍给大家。

三．读一读，根据画面想象，把你的想象讲给同学们听。

四．读一读，交流感受或想法，把课文有感情地朗读给全班同学听。

二．展示学习成果

（一）学文悟情展示

１.第一组展示“雪地捕鸟”，第二组展示“看瓜刺猹”，第三组展示“海边拾贝”，第四组展示“看跳鱼儿”。

展示步骤：

有感情地朗读、谈感受、补充资料、出题考其他组的同

２从闰土所讲的那些希奇是中可以看出他能干、见多识广，我和我的朋友们又是怎样的呢？

他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子高墙上四角的天空。

（１）“他们和我”分别指谁？

“四角的天空”指什么？

（２）出示：

闰土在海边时，我和我的朋友们看不见（　　　　）

看不见（　　　　　）、看不见（　　　　　），只看见（　　　　　），就象（　　　　　）的井底之蛙。

（二）创造性展示

（１）分角色朗读第十七自然段。

（２）分角色表演难舍难分的情景。

课后延伸

（１）继续阅读鲁迅的《故乡》，交流读后的感受。

（２）再次阅读课文，体会闰土和鲁迅的交往经过，想象少年闰土的形象。

27、凡卡

教学目标:

   1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

   2、引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵第六自然段。

   3、帮助学生认识掌握生字，理解新词

   4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。

   教学重点：

　　1．了解课文主要内容，通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

   2．感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

   教学难点：

感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

   教学过程：

   一、板书课题并解题。

   二、初读课文，整体感知。

 1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想：

凡卡是个怎样的孩子？

他的爷爷是干什么的？

用简练的语言概括课文主要讲了什么内容。

   2．学习生字新词。

   3．按怎样的顺序写的？

   是按写信前——写信时——写信后的顺序写的。

   4、能试着给课文分段吗？

   三、引导学生质疑，教师针对学生提出的问题进行梳理总结。

　　①凡卡写信的内容是什么？

　　②凡卡怎么给爷爷写信的？

　　③凡卡为什么给爷爷写信？

为什么希望爷爷带他回村子？

　　④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？

他梦中的愿望能实现吗？

为什么？

    四、深入细读，理解重点

   1、请同学们默读凡卡写信的内容，思考：

凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？

（板书：

诉苦、哀求接走）

   2、读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？

　　全班交流汇报。

   4、引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。

（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）

   5、向爷爷诉苦，哀求爷爷将他接走，是他给爷爷写信的主要内容，除此之外还写了什么？

（介绍了在莫斯科所见的情况，从介绍中我们了解到莫斯科是富人的天下，穷人的地狱。

）

　　6、小结：

写信就应该这样写，就是写自己的生活。

凡卡将自己的心里话、自己的美好心愿，连同自己所见的情况告诉了爷爷。

　　7、默读回忆的部分，思考：

凡卡在写信过程中都回忆了什么？

为什么会想起这些？

五、总结全文和写作方法

本文通过写信的方式，用对比的方法，诉说了学徒生活的痛苦和命运的悲惨，一个九岁的儿童也逃脱不了资本家的剥削和压迫。

。

   六、课堂检测

28孔明借箭

教学目标：

　　1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

　　2、引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

　　3、引导学生联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

　　4、引导学生课外阅读，把对名着《三国演义》的认识加深、扩大。

　　教学重点、难点：

　　1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。

 2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用

一、预习提纲

 1、我会写

忌妒都督推却迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状

 2、我能理解词语

忌妒感受惩罚神机妙算

 3、我知道

《孔明借箭》选自我国著名的长篇历史小说（），作者是元末明初的（）.课文讲了（）的一件事。

 4、初读课文，理清脉络

（1）借箭的原因，借箭的过程；借箭的结果。

（2）试着给文章分段

5、质疑

通过预习课文你肯定还有要解决的问题，请写下来。

二、交流预习笔记

 1、小组内交流

组长检查：

生字读音课文朗读情况了解课文大意等，小组内有解决不了的问题，班内交流时提出来。

 2、全班交流展示

三、合作探究

1、周瑜为什么要害诸葛亮，哪些可以看出周瑜要害诸葛亮？

2、草船借箭这件事从哪些地方从分的体现了诸葛亮神机妙算?

四、精讲点拨

五、拓展延伸

背诵后人赞扬诸葛亮智慧的一首诗：

一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。

六、课堂检测

第29课*战风车

教学目标：

1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。

教学重点：

了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。

教学难点：

感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学准备：

查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。

导学过程：

一、导入新课

板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。

塞万提斯（1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。

祖父是破落贵族，当过律师。

父亲是潦倒终生的外科医生。

由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。

后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗。

1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。

这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。

今天，我们就一起来欣赏这部著名的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！

二、自读全文，了解大意：

1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：

课文主要写了什么内容？

2、学习本课的生字、新词。

“厮”sī，

比一比（读音及字形），再组词（想想字义）。

斯（）兔（）牙（）

厮（）冤（）邪（）

3、默读课文，本文共出现了几个人物？

他们分别是什么关系？

4、一边默读一边思考：

堂吉诃德为什么要去战风车？

桑丘是什么态度？

战风车的结果是怎样的？

三、再读课文，深入学习：

1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。

体会他们各自的内心活动和思想感情。

2、交流：

3、默读第8自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。

体会堂吉诃德是个什么样的人？

4、交流：

四、讲述故事

1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。

要求：

可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面；

可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演；

可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。

2、每组选出代表，全班交流，。

五、表达感受

同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。

六、拓展阅读

课文结尾说：

“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。

”

想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？

同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。

七、布置作业：

1、继续练习复述故事内容。

2、课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。

30童年乐趣

教学目标：

　　1、指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

　　2、引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。

　　教学重点：

　　了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

　　教学难点：

进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

教学准备：

查阅搜集关于本文作者及《约翰克利斯朵夫》这部作品的相关资料。

　　教学过程：

　　一、谈话入题

　　在世界文学上，有一位名叫罗曼·罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著《约翰·克利斯朵夫》。

作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。

今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。

　　二、学习生字新词：

　　1、练习正确、流利地朗读课文。

　　2、主动积累词句。

　　3交流积累到的词句。

并谈谈他们的好处。

　　三、初读感知

一边默读，一边思考：

课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？

作者是按什么顺序叙述故事的？

　　四、再读感悟

一边默读，一边勾划：

六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？

你是从哪些地方体会到的？

（注意分别用不同符号勾划出刻画人物的神态、动作、心理的有关语句来）。

　　五、朗读表达

　　读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这部分内容的段落。

　　重点指导学生读好如下语句：

　　○老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：

……

　　○克利斯朵夫简直愣往了。

……他只能结结巴巴地接着说……

　　○老人把他拉到身边。

克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了

　　六、回顾

　　1、小克利斯朵夫给你留下怎样的印象？

　　2、想和文章中的人物说点什么？

　　以上两个内容可以任选一个，先跟同学谈一谈，再动笔用三言两语写一写。

　　七、布置作业：

　　1、扩展阅读。

　　2、从本文中抄写自己喜欢的词语、句子或段落，并读一读、记一记。

语文百花园六

教学要求

1.知识与技能

（1）学习把句子写具体、写生动。

（2）交流本单元文章的写作方法,体会作者是怎样表达思想感情以及主题思想的。

（3）阅读《伸着两个指头》，积累鲁迅名言。

（4）以“名家笔下的精彩情节”为话题，开展名著赏析会，说精彩故事情节，品精彩内容、句段，朗诵精彩片段，并踊跃发表自己的意见或质疑。

2.过程与方法

以学生为主体，通过形式多样的训练，扎实学生的语文基本功，培养学生学习语文的兴趣。

3.情感、态度与价值观

激发学生学习语文及阅读名著的兴趣。

重、难点与关键

1.重点：

交流、赏析习作的写作方法。

2.难点：

能够将学到的写作方法巧妙地运用到自己的习作中。

3.关键：

引导学生多读、多感悟，从优秀文章中受到启发，并潜移默化地受到名家的熏陶、感染。

课时划分

两课时

第一课时

教学目标

完成“温故知新”相关内容的教学。

教学过程

一．理解与运用

1.教师出示对比句，学生读一读。

天空中挂着圆月。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

2.指名说说这两句话的异同。

3.学生再读一读，思考：

哪句话的表达效果好？

为什么？

4.指明反馈。

5.学生独立完成练习。

6.集体评议，教师强调。

二．拓展与交流

1.教师：

这一单元，我们阅读了不少名著的精彩片段，有鲁迅的《故乡》，有俄国批判现实作家契诃夫的著名短篇小说《凡卡》，有罗贯中的长篇小说《三国演义》，有西班牙著名作家塞万提斯伟大作品《堂吉诃德》，有法国作家罗曼·罗兰是长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》。

这些篇章让我们深深感受到了经典作品的魅力。

现在，我们就来交流一下这段时间学习名著的收获和体会。

2.指明分角色读宁宁和丫丫的对话。

3.指明反馈：

从宁宁和丫丫的对话中，你们收获了什么？

（学生反馈，教师归纳小结）

4.学生自由交流在学习中的感受、体会和收获。

5.集体反馈。

6.教师小结。

三．阅读《伸着两个指头》

1.教师导读：

这次的阅读平台又为我们准备了一部名著的精彩章节。

（板书篇章题目）

2.教师：

《伸着两个指头》节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。

谁收集了有关的《儒林外史》的资料，给我们简单地介绍一下。

3.学生自读课文。

4.指明反馈：

这一章节主要讲了一件什么事情？

5.思考：

严监生一直伸着两个指头，不肯断气，缘何呢？

（指明说一说）

6.教师：

从这个故事中，你感受到作者吴敬梓在《儒林外史》中为我们描述了一个怎样的严监生形象？

7.鼓励学生阅读《儒林外史》。

四．积少成多

1.教师：

通过学习《少年闰土》，我们认识了鲁迅，知道他是一个爱国忧民的近代文学家。

他一生为人类创作了许多优秀的作品，也给世人留下了许多警句。

我们一起来读一读。

2.学生自由读文中的句子。

3.全班一起读一读。

4.和同学们交流自己对这些句子的理解。

5.指明说说对这些句子的理解。

6.指明反馈：

读了这些句子，你受到了什么启发？

7.教师引导学生反馈收集到的鲁迅名言，集体反馈，读一读。

五．课堂小结

六．布置作业

1.抄写并背诵鲁迅名言。

2.阅读名家作品，选择精彩情节认真赏析，并做好记录。

第二课时

教学目标

以“名家笔下的精彩情节”为话题，开展名著赏析会。

教学过程

一．谈话，揭示主题

1.教师:

同学们，你们都读过哪些课外的名著或是名家作品呢？

2.教师追问：

给你们留下深刻印象的是哪片哪段呢?

3.教师：

今天，我们就来开展一次名著赏析会，大家把自己阅读名家名篇名段的收获和感受自由地表达出来。

二．读题，明确要求

1.指明读活动建议。

2.指明反馈，教师归纳总结。

（1）.选择一两个精彩故事情节，准备好发言提纲。

（2）.介绍名著的主要内容，评析精彩部分，并说说精彩在哪。

（3）.形式：

要介绍作品的标题、作者，也可以朗诵精彩片段，可以模拟不同人物说话的声音以及周围的环境。

3.指导学生根据要求列出提纲。

（1）介绍所选精彩片段的出处、作者以及该作品的主要内容。

（2）诵读精彩片段。

（3）评析精彩片段，说明精彩的原因，说出自己独特的感悟。

三.交流，小组内说一说

四.反馈，指导评价

1.读活动评价的内容。

2.指明反馈：

该怎样他人的表达？

（1）故事情节是否完整，是否评出精彩之处。

（2）是否能够根据剧情的变化控制好语调和语速。

（3）模拟人的声音是否符合人的年龄、性格、身份等。

3.指明赏析名家精彩情节，其他根据评价要求进行评价。

五．课堂小结

六．布置作业

丰富发言提纲，写一篇名家精彩情节赏析。