小学一年级语文下册课文24画家乡教学设计.docx

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小学一年级语文下册课文24画家乡教学设计

小学一年级语文下册课文24、画家乡教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字。

2、会写“贝、原”等6个字。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（三）情感目标：

在教师的指导下，画自己的家乡。

二、教学重点：

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：

理解课文。

四、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

你的家乡在哪儿？

你喜欢吗？

想画出来给大家看看吗？

同学们，今天我们学习的课文就是五个学生画自己的家乡的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《画家乡》。

让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

kuānxiājiǎojiǎnbèikéyuánbēnmìpǐshìlóunán　ài　pǎo

宽　虾　脚　捡　贝　壳　原奔　密匹　市　楼　男　爱　跑

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如

学习生字宽：

音节：

三拼音节，偏旁：

宝盖儿旁，结构：

左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

每一个字组三个词语。

2、一课一领读：

找一个学生带拼音朗读。

（四）去掉拼音朗读生字

学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

（五）游戏：

摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。

种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师示范朗读课文

（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

1、让学生说一说课文有几个自然段？

（7个自然段）

2、你是怎样确定的？

（这篇课文有7个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个句号。

）

（3）孩子们爱什么？

（爱自己的家乡）

（4也爱什么？

（也爱画自己的家乡）

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

出示沿海图片：

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？

（4句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有4个句号。

）

（3）这是谁的家乡？

（涛涛）

（4）他的家乡在哪儿？

（海边）

（5）有什么景物？

（海，船，鱼，虾，贝壳，小男孩）

（6）他指谁？

（涛涛）

（7）的他画海什么样？

（他画的海那么蓝，那么宽）

（8）船上装着什么？

（鱼和虾）

（9）他喜欢做什么？

（捡贝壳）

（10）你喜欢涛涛的家乡吗？

（喜欢）

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

出示山区图片

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？

（4句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有4个句号。

）

（4）这是谁的家乡？

（山山）

（4）他的家乡在哪儿？

（山里）

（5）有什么景物？

（山，水，房子，树，蘑菇，小男孩）

（6）他指谁？

（山山）

（7）他画的山什么样？

水怎么样（他画的山那么高，水那么清）

（8）房前屋后有什么？

（又高又大的树）

（9）他喜欢做什么？

（提着小竹篮去采蘑菇）

（10）你喜欢山山的家乡吗？

（喜欢）

6、同学们一起读第四自然段。

出示平原图片

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？

（4句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有4个句号。

）

（5）这是谁的家乡？

（平平）

（4）他的家乡在哪儿？

（平原）

（5）有什么景物？

（平原，稻子，棉花，菜地，房屋，鸡鸭，翠竹，小女孩）

（6）她指谁？

（平平）

（7）他画的平原什么样？

（她画的平原那么平坦，那么宽广）

（8）稻子什么样？

棉花什么样？

菜地什么样？

（金黄的稻子，雪白的棉花，碧绿的菜地）

（9）屋前屋后有什么？

（屋前有鸡鸭，屋后有翠竹）

（10）她喜欢做什么？

（在田野上奔跑）

（10）你喜欢平平的家乡吗？

（喜欢）

7、同学们一起读第五自然段。

出示草原图片

（1）请同学说一说第五自然段有几句话？

（3句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有3个句号。

）

（6）这是谁的家乡？

（青青）

（4）她的家乡在哪儿？

（草原）

（5）有什么景物？

（草原，草，羊群，骏马，小女孩）

（6）她指谁？

（青青）

（7）他画的草原什么样？

（他画的草原一眼望不到边）

（8）草长什么？

（草长得又绿又密）

（9）羊群干什么？

（在草原上走来走去）

（9）她喜欢做什么？

（骑着马在马上赶着羊群）

（10）你喜欢青青的家乡吗？

（喜欢）

8、同学们一起读第六自然段。

出示城市的图片

（1）请同学说一说第六自然段有几句话？

（4句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有4个句号4。

）

（7）这是谁的家乡？

（京京）

（4）他的家乡在哪儿？

（城市）

（5）有什么景物？

（城市，街道，楼房，街心公园，科技馆，小男孩）

（6）他指谁？

（京京）

（7）他画的城市什么样？

（他画的城市那么美）

（8）城市有什么？

（宽宽的街道，高高的楼房，街心公园）

（9）他喜欢做什么？

（去科技馆）

（10）你喜欢京京的家乡吗？

（喜欢）

9、同学们一起读第七自然段。

（1）请同学说一说第七自然段有几句话？

（1句话）

（2）你是怎么确定的？

（这个自然段有1个感叹号。

）

（4）你的家乡怎么样？

想不想画出来？

10、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：

读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。

你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。

你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。

你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。

你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。

我们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。

（四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读

（五）表演朗读

7个人一小组，进行接力朗诵。

3、课文升华

1、他画的海那么蓝，那么宽。

“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱

2、平平画的平原那么平坦，那么宽广。

“那么……那么……”的句式，表达了对平原的喜爱

3、你来说一说

那么，那么

4、介绍自己的家乡。

5、画自己的家乡。

四、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

五、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

2、指导写字

（一）指导书写汉字贝

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“贝”共4笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字原

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“原”共10笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字男

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“男”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字爱

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“爱”共10笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字虾

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“虾”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字跑

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“跑”共12笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写六个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。