政治生活高效课堂教案第一课.docx

政治生活高效课堂教案第一课.docx

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政治生活高效课堂教案第一课

任课教师

任课班级

班级

时间

总课时

模块单元

《政治生活》第一单元生活在人民当家作主的国家

集体备课部分

个人补充部分

课题

第一课生活在人民当家作主的国家

一、人民民主专政：

本质是人民当家作主

主讲人

闫更生

备课资料：

①工人阶级领导是我国国家性质的首要标志，主要是通过工人阶级的先锋队——中国共产党的领导实现的；

②社会主义国家主要表现在政治上（人民民主专政）、经济上（生产资料社会主义公有制）和文化上（社会主义新文化）；

③工农联盟为基础是我国国家政权的阶级基础。

）

民主的概念比较抽象，理解时可以从以下四个方面来把握:

第一，民主是指一种与专制制度相对立的国家制度，是近代资本主义国家才开始普遍采用的国家制度。

作为国家制度的民主是对专制的否定。

第二，"在一定阶级范围内"是指民主总是为一定阶级所享有，总是属于统治阶级，体现统治阶级的意志和利益，即民主具有鲜明的阶级性。

世界上从来没有抽象的、超阶级的民主。

这是国体意义上的民主。

第三，"按照平等的原则和少数服从多数的原则"是指民主的形式、程序、原则，这些原则只在统治阶级内部适用，这是政体意义上的民主。

政体意义上的民主归根结底是为国体意义上的民主服务的。

第四，统治阶级的民主就是对被统治阶级的专政，因此，作为国家制度的民主，总是离不开专政的。

课型

新授课

课时

1课时

教学目标

1.知识目标:

（1）识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点;

（2）理解人民民主专政的本质、民主与专政的关系;（3）运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。

2.能力目标:

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

3.情感态度价值观:

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

重点难点

（1）人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义;

（2）民主与专政的关系。

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

课前准备

教师准备：

1.运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、讨论2.做到“用教材教”而不是“教教材”

学生准备：

通读课文,把握关键词或理出知识框架。

完成《优化设计》《基知梳理》

导学过程设计

程序设计

学习环节

教师行为

学生行为（预设）

媒体运用

情境导入

老师引入新课

我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利、政治义务，如何参与国家政治生活？

本课将我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。

学生仔细阅读教材第4页材料，同时思考所提出的问题

播放视频或图片也可

第一层级

环节一

1．引导学生快速阅读本课内容。

2．要求学生在阅读课文后填写《基础知识梳理》中的内容。

3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况

阅读课文后填写《基础知识梳理》中的内容

环节二

①老师提出《优化设计》《重难点突破》中的问题

②引导学生讨论，从历史上看，国家是在什么条件下产生的？

它的产生、存在有什么作用？

③阅读教材第5页“专家点评”，了解国家性质的有关常识

④看教材第5－6页，看看人民民主的广泛性和真实性表现在哪里？

分别是什么意思？

举例说明建国后我国人权保护取得显著成就，人权只能是具体的、相对的。

⑤为什么要保留专政职能？

应该怎样理解民主的含义及其阶级性？

看课本P7页，思考我国的民主与专政，在什么地方互相区别、互相对立？

在什么地方相辅相成、互为前提？

并运用这一道理评析观点一、二。

⑥阅读教材P7页，思考下列问题：

为什么要坚持人民民主专政？

现阶段如何坚持人民民主专政？

根据《重难点突破》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯

通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案

环节三

针对《优化设计》中的《思考探究》，进一步讨论学习

同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识

微课学习

第二层级

合作探究一

老师布置《重点难点探究》中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：

在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。

其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。

学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：

对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励

分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。

一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备

PPT展示

合作探究二

老师布置《重点难点探究》的问题，要求同上。

老师归纳点评：

矛盾的主次方面

同上

拓展应用

要求全班同学思考《思考探究》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会

学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评

第三层级

课内巩固

布置学生完成《随堂练习巩固》中的练习，根据时间进行提问和讲解

快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论

教学反思

第四层级

课堂总结反思

老师对本节课内容进行总结，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思

完成并理解掌握，对本节课内容进行总结

PPT展示

板书设计

课后巩固

布置学生完成《优化设计》P54非选择题

任课教师

任课班级

班级

时间

总课时

模块单元

《政治生活》前言

集体备课部分

个人补充部分

课题

前言

主讲人

闫更生

课型

新授课

课时

1课时

教学目标

1.知识目标:

（1）了解政治活动，正确区分政治现象;

（2）正确理解政治的科学含义，从政治与经济、与阶级、与国家政权三个方面去理解和把握;（3）简单了解本课程的主要框架内容。

2.能力目标:

培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。

（2）通过事例说明政治与经济的关系，能够运用“政治是经济的集中表现”理论分析现实政治生活中的政治现象。

（3）通过学习这门课程，获得相关知识，提升学生参与政治生活的素养和能力，增强公民意识和国家观念。

在学习过程中，能够理解一切政治活动都是围绕着国家政权展开的，政治核心问题是国家政权问题。

3.情感态度价值观:

（1）引导学生形成正确的政治立场、政治观点和方法，树立正确的政治方向。

（2）促进学生了解我国公民政治生活的基本内容，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高学生政治参与技能

重点难点

（1）政治的科学含义;

（2）我国当前最大的政治是社会主义现代化建设。

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

课前准备

教师准备：

1.运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、讨论2.做到“用教材教”而不是“教教材”

学生准备：

通读课文,把握关键词或理出知识框架。

导学过程设计

程序设计

学习环节

教师行为

学生行为（预设）

媒体运用

情境导入

老师引入新课

同学们寒假“政治”作业 做完没有啊？

（答略）我们这里说的政治作业 是不是我们这学期所要学到的政治模块呢？

（引起学生思考，重点理解政治含义）在日常生活中，我们经常说到的政治立场、政治方向、政治态度等都包含“政治”二字，这学期我们要学习政治生活这模块，首先也要弄明白什么是“政治”？

可是，“政治”二字不是三言两语可以讲清楚的，要从多方面来理解。

学生根据老师的提问思考政治含义

播放视频或图片也可

第一层级

环节一

引导学生快速阅读本课内容。

阅读课文

环节二

一、政治的科学含义（重点）

马克思主义认为，政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权有着密切的联系，应该从这三个方面来理解：

1、政治是经济的集中表现。

2、政治的实质是在阶级社会中，表现为阶级之间的关系和阶级斗争。

3、政治的核心是国家政权。

二、我国当前最大的政治是社会主义现代化建设

通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案

环节三

三、本课程的主要内容

1、公民的政治生活（公民的政治权利和金额义务，如何参与政治生活）

2、为人民服务的政府（国家如何组织、管理，通过政府执行）

3、建设社会主义政治文明（政体、国体、宗教政策）

4、当代国际社会（了解中国在世界上的地位和责任）

学生看目录，根据投影提示做笔记

微课学习

第二层级

合作探究一

四、学习方法及要求

1、坚持理论联系实际（现实性、实践性）；

2、坚持历史的、辨证的观点和比较分析方法；

3、正确运用阶级分析方法。

4、课前一定要预习，并在预习中归纳知识点和找出疑难问题，做好标志、记号。

5、同学们课堂上要主动参与，认真思考，与老师的讲析同步理解，做好重要知识点的笔记，决不能只是一架录音机，培养自己的思维分析问题能力。

6、希望大家课后用一定的时间复习，通过练习实践巩固知识的理解。

7、还要多关心时事（通过阅读新闻报纸、书刊和收听新闻录音等途径获得），运用所学的知识分析时事问题。

分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。

一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备

PPT展示

合作探究二

老师布置预习作业

拓展应用

第三层级

课内巩固

教学反思

第四层级

课堂总结反思

PPT展示

板书设计

课后巩固

布置学生完成《优化设计》预习

任课教师

任课班级

班级

时间

总课时

③

模块单元

《政治生活》第一单元生活在人民当家作主的国家

集体备课部分

个人补充部分

课题

第一课生活在人民当家作主的国家

二、政治权利和义务：

参与政治生活的准则

主讲人

闫更生

备课资料：

课型

新授课

课时

1课时

教学目标

1.知识目标:

（1）识记公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。

;

（2）理解法律面前一律平等、权利与义务的关系、选举权与被选举权;（3）运用实例说明如何正确行使权利、履行义务，积极参与政治生活。

2.能力目标:

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

3.情感态度价值观:

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

重点难点

（1）理解公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则;

（2）理解法律面前一律平等、权利与义务的关系。

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

课前准备

教师准备：

1.运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、讨论2.做到“用教材教”而不是“教教材”

学生准备：

通读课文,把握关键词或理出知识框架。

完成《优化设计》《基知梳理》

导学过程设计

程序设计

学习环节

教师行为

学生行为（预设）

媒体运用

情境导入

老师引入新课

①听写：

我国国家性质；其本质是什么；我国人民民主专政的特点、重要性②我国是人民当家作主的社会主义国家，公民有哪些政治权利和义务？

如何行使公民的政治权利？

学生仔细阅读教材同时思考所提出的问题

第一层级

环节一

1．引导学生快速阅读本课内容。

2．要求学生在阅读课文后填写《基础知识梳理》中的内容。

3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况

阅读课文后填写《基础知识梳理》中的内容

环节二

①老师提出《优化设计》《重难点突破》中的问题

②阅读第8－9页，同时提出问题：

什么是政治权利和自由？

包括哪些内容？

③指导学生阅读课本第9页的两个观点，并思考如何理解政治自由才是正确的？

④看教材第9－10页，看看我国宪法规定了公民应该履行哪些政治性义务？

⑤现实生活中应该如何正确行使权利，履行义务呢？

⑥看教材第8页，思考图中反映了我国公民行使了哪些政治权利，履行了哪些政治性义务？

根据《重难点突破》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯

通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案

环节三

针对《优化设计》中的《思考探究》，进一步讨论学习

同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识

微课学习

第二层级

合作探究一

老师布置《重点难点探究》中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：

在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。

其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。

学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：

对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励

分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。

一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备

PPT展示

合作探究二

老师布置《重点难点探究》的问题，要求同上。

同上

拓展应用

要求全班同学思考《思考探究》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会

学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评

第三层级

课内巩固

布置学生完成《随堂练习巩固》中的练习，根据时间进行提问和讲解

快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论

教学反思

第四层级

课堂总结反思

老师对本节课内容进行总结，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思

完成并理解掌握，对本节课内容进行总结

PPT展示

板书设计

课后巩固

布置学生完成《优化设计》

任课教师

任课班级

班级

时间

总课时

④

模块单元

《政治生活》第一单元生活在人民当家作主的国家

集体备课部分

个人补充部分

课题

第一课生活在人民当家作主的国家

三、政治生活：

崇尚民主与法制

主讲人

闫更生

备课资料：

对我国"选举权"认识的几个误区。

（1）选举权和被选举权作为我国公民的基本政治权利，其主体是全体公民。

在我国，拥有选举权的主体空前广泛，但并不是所有公民都有选举权，属于下列三种情况的公民没有选举权:

①未满18周岁的公民;②依照法律被剥夺政治权利的人；③精神病患者。

所以，选举权和被选举权的主体并不是全体公民。

（2）选举权就是选举国家机关工作人员的权利。

选举权是指公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利，即选举人大代表的权利，并不是选举国家机关工作人员或选举国家领导人的权利。

课型

新授课

课时

1课时

教学目标

1.知识目标:

（1）识记公民政治生活的主要内容。

;

（2）正确理解中学生参与政治生活问题;（3）运用所学知识说明分析参与政治生活的方式

2.能力目标:

从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。

3.情感态度价值观:

通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

重点难点

（1）政治生活的主要内容，参与政治生活的方式;

（2）参与政治生活的方式。

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

课前准备

教师准备：

1.运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、讨论2.做到“用教材教”而不是“教教材”

学生准备：

通读课文,把握关键词或理出知识框架。

完成《优化设计》《基知梳理》

导学过程设计

程序设计

学习环节

教师行为

学生行为（预设）

媒体运用

情境导入

老师引入新课

①听写：

我国宪法规定公民有哪些政治权利和义务；公民参与政治生活应遵循的原则②前面我们学习了我国的国家性质，我国公民的政治权利和义务以及参与政治生活的方式等问题。

作为中学生应该怎样对待政治生活呢？

学生仔细阅读教材同时思考所提出的问题

第一层级

环节一

1．引导学生快速阅读本课内容。

2．要求学生在阅读课文后填写《基础知识梳理》中的内容。

3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况

阅读课文后填写《基础知识梳理》中的内容

环节二

①老师提出《优化设计》《重难点突破》中的问题

②指导学生仔细阅读教材第12页材料，同时思考所提出的问题。

③阅读教材第12－13页内容，说明当代中国人的政治生活有哪些主要内容？

④阅读教材P13页图表，思考所提的问题

⑤同学们参加过什么政治活动？

你还知道有哪些可以参与的政治活动？

根据《重难点突破》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯

通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案

环节三

针对《优化设计》中的《思考探究》，进一步讨论学习

同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识

微课学习

第二层级

合作探究一

老师布置《重点难点探究》中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：

在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。

其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。

学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：

对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，

分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。

一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备

PPT展示

合作探究二

老师布置《重点难点探究》的问题，要求同上。

同上

拓展应用

要求全班同学思考《思考探究》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会

学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评

第三层级

课内巩固

布置学生完成《随堂练习巩固》中的练习，根据时间进行提问和讲解

快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论

教学反思

第四层级

课堂总结反思

老师对本节课内容进行总结，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思

完成并理解掌握，对本节课内容进行总结

PPT展示

板书设计

三、政治生活：

积极参与重在实践

（一）、自觉置身于政治生活

（二）、我国政治生活的主要内容

　　（三）、中学生怎样参与政治生活

　　1、明确政治生活的作用

　　2、学习有关政治知识

　　3、参与政治生活，贵在实践

课后巩固

布置学生完成《优化设计》

任课教师

任课班级

班级

时间

总课时

⑤

模块单元

《政治生活》第一单元生活在人民当家作主的国家

集体备课部分

个人补充部分

课题

第一课生活在人民当家作主的国家

小结

主讲人

闫更生

课型

复习课

课时

1课时

教学目标

1.知识目标:

识记：

（1）国家的含义

（2）我国的国家性质（3）我国人民民主的特点（4）公民的政治权利和义务（5）公民参与政治生活要遵循的基本原则（6）政治生活的主要内容（7）中学生参与政治生活注意的问题

理解：

（1）人民民主专政的本质

（2）我国民主与专政的关系（3）全面理解法律面前一律平等的原则（4）权利与义务的关系（5）选举权和被选举权是公民基本的民主权利（6）正确看待中学生参与政治生活分析：

（1）联系现实，结合事例说明我国民主的真实性和广泛性

（2）联系现实生活，分析坚持人民民主专政的意义（3）运用所学知识，分析我国查处高官贪污受贿案（4）运用事例，说明公民应正确行使权利、履行义务（5）结合自身实际，分析参与政治生活的方式（6）运用所学知识正确分析中学生对待政治生活的态度

2.能力目标:

（1）透过现象认识国家的本质

（2）培养辩证分析的能力（3）培养理论联系实际的能力（4）通过收集和分析材料，培养收集材料和整理资料的能力

3.情感态度价值观:

通过学习，认识我国是人民当家作主的社会主义国家，体会社会主义制度的优越性，从而激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场;树立正确的权利、义务观，能够依法行使政治权利、履行政治性义务。

加强民主观念、法制观念和义务观念;明确自身肩负的重任。

以积极的热情参与政治生活，关心国家大事，增强责任感和使命感。

重点难点

（1）人民民主的特征；坚持人民民主专政是正义的事情；公民的政治权利和义务；当代中国人的政治生活的主要内容。

;

（2）正确理解公民的权利与义务统一性原则；公民怎样参与政治生活。

教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

课前准备

教师准备：

1.运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、讨论2.做到“用教材教”而不是“教教材”

学生准备：

通读课文,把握关键词或理出知识框架。

完成《优化设计》《基知梳理》

导学过程设计

程序设计

学习环节

教师行为

学生行为（预设）

媒体运用

情境导入

老师引入新课

走进政治生活，我们学习了关于公民参与政治生活的哪些知识呢？

第一层级

环节一

1．引导学生快速阅读本课内容。

2．要求学生在阅读课文后罗列所学知识的词条并整理第一课笔记

3.在教室走动观察学生阅读课文、自学情况

阅读课文后罗列所学知识的词条

环节二

同桌互学，完成知识体系化

通过黑板展示

环节三

投影出示易错易混的内容

同桌讨论归纳误区提示中的问题和作业中出现的问题

微课学习

第二层级

合作探究一

老师布置作业中的错误与问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：

在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。

其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。

学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：

对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，

分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。

一方面对本组代表发言进行补充，另一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备

PPT展示

合作探究二

投影出示近几年这部分知识高考试题

学生尝试

拓展应用

模拟题练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会

学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评

第三层级

课内巩固

布置学生完成第二课的预习

教学反思

第四层级

课堂总结反思

老师对本节课内容进行总结，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思

完成并理解掌握，对本节课内容进行总结

PPT展示

板书设计

课后巩固