认识Word教学设计.docx

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认识Word教学设计

认识Word2003教学设计

《初识Word2003》教案设计

一、教学目标

1．知识与技能：

了解Ｗord文字处理软件的功能，掌握Word的启动、退出方法，认识Word窗口的结构和Word文档的新建与保存方法。

2．过程与方法：

通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力，培养学生基本文字处理能力。

3．情感态度与价值观：

感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进行文字处理的兴趣。

二、教具准备

1．多媒体机房。

2．微机室师生互动教学系统。

3．课件、找茬游戏。

三、教学重点与难点

1．重点：

掌握启动和退出Word的方法

2．难点：

认识Word窗口的结构及其主要功能。

四、教学设计说明

本节是让学生在会用记事本、写字板进行简单的文字输入的基础上，进行Word2003的教学，学生根据以往经验学习新知，掌握启动和退出Word的方法，自主探究Word2003窗口各个组成部分和作用，感知到Word2003是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件。

基于教学内容的特点和实际的学情，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—建构”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”“自己试”“自

“小组协作”和相互讨论，动手尝试，鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务促使学生探索，激发他们的创新能力。

。

2．认识Word的界面

2.1标题栏

（1）学生介绍自己所掌握的标题栏及其功能

（2）教师补充介绍标题栏及其功能，并“屏幕广播”演示操作。

标题栏位于屏幕的顶端，包含控制菜单按钮、正在编辑的文档名、“最小化”、“还原”和“关闭”按钮。

（3）巩固练习：

学生练习标题栏各功能的使用。

2.2菜单栏

（1）学生自由操作、观察word菜单栏中的各项命令。

（2）由一学生演示并作简单介绍。

菜单栏通常位于标题栏的下方，包括“文件”、“编辑”、“视图”、“插入”、“格式”、“工具”、“表格”、“窗口”、“帮助”等菜单项，且每个菜单项又包含下拉菜单。

菜单栏是Word的核心部分，所有的编辑和排版等操作命令都能在这些菜单中找到。

（3）巩固练习：

学生自由体验菜单栏各项命令的使用。

2.3工具栏

（1）教师介绍工具栏及其功能，并“屏幕广播”演示操作。

（2）重点介绍工具栏中“打开”按钮，并让学生自主体验使用工具栏中“打开”按钮与菜单栏中“打开”按钮的不同感受。

Word将一些常用的命令和功能用图标按钮来代替，并且将功能相近的图标集中在一起，形成工具栏。

单击图标按钮即可执行相应的菜单命令。

要想知道某个图标的功能，可以将鼠标指针移到该图标上，稍停片刻，就会出现功能提示。

Word共有23个菜单栏，系统默认打开的是常用工具栏和格式工具栏，要打开其余的有2种方法：

鼠标单击“视图”菜单——单击“工具栏”，单击所需要的工具项

在工具栏上鼠标右击，即可看到需要加载的选项。

用以上两种方法加载工具栏后，可以看到部分选项前面有“√”说明此选项已经加载在窗口工具栏中。

也就工具栏随时可以显示和隐藏。

（3）巩固练习：

学生自由练习体验工具栏各个按钮的使用，比较菜单栏按钮与工具栏按钮的不同感受。

2.4编辑区

主窗口区主要由文本区、标尺、制表符、视图切换按钮、滚动条、拆分框等组成。

文本区：

用来输入和编辑文字的区域，文本区有一个闪烁的垂直条（光标），称为插入点。

插入点表明输入文字出现的位置。

标尺分为水平和垂直两个，分别位于文档窗口的上方和左侧。

可以利用水平标尺来设置段落的缩进、页边距、制表位以及改变栏宽等。

垂直标尺用于显示和调整上下页边距、表格的行高以及图形高度等。

③滚动条：

包括垂直和水平两种，位于右侧和底部。

用于控制屏幕滚动，查看在当前窗口中的内容。

④制表符

⑤视图切换条

2.5状态栏：

位于屏幕底部，其中显示当前文档的一些状态信息，包括页数、节、当前页码/总页数、插入点所在位置、行和列等信息。

在状态栏的右侧有４上按钮：

“录制”“修订”“扩展”“扩写”，双击按钮可以改变状态。

3.新建和保存Word文档

3.1新建Word文档

设置任务：

我们要处理一些文字，首先需要新建一个Word文档，录入文字后，才能有格式的设置，图片的插入，那么，问题来了，用什么方法可以新建Ｗord文档呢？

学生展示：

分组讨论，尝试操作，总结方法

教师总结：

[新建文档的方法：

新建方法一：

双击桌面图标打开的文档，默认为空的文档１；

新建方法二：

通过桌面快捷菜单，右键单击打开桌面快捷菜单，单击“新建”，单击“Word2003”。

]

3.2保存Word文档

设置任务：

我们辛苦做出来的东西是想长久的保存下来，以供我们随时查看，那么，文档如何保存呢？

学生展示：

分组讨论，尝试操作，总结方法

教师总结：

[Word2003的保存文档的常用方法：

1、在快速工具栏中，单击“保存

”按钮；

2、单击快速工具栏菜单中的“保存”选项，将打开“另存为”对话框，选择“保存位置”、“文件名”以及“保存类型”，单击“保存”

3、单击快速工具栏菜单中的“另存为”选项，其后操作与保存新建文档相同；

4、键盘快捷方法：

按Ｃtrl+s组合键或按Ｓhift+F12]

巩固练习：

建立一个新文档，编辑一段个人简介的文字，并以《姓号+班级号》做为文件名，保存电脑桌面。

【设计意图】任务驱动，让学生自己思考，自己尝试，同时通过教师适时的点拨，让学生更易于掌握。

时时关注信息素养培养，文件管理也是信息素养的一个重要方面，学生的操作一定是在老师指导下的有目的、有实效的尝试，也使学生养成操作中注重细节的习惯。

（三）归纳总结巩固提升

1．提问：

同学们在这节课里，你们学到了什么啊？

了解Word的功能

掌握Word的打开和关闭

③认识Word工作窗口的结构及功能

④Word文档的新建与保存

2．激励结束：

上课开始欣赏了很棒的作品，但老师相信通过你们的努力，在学期结束时，同学们都会制作出让老师惊艳的作品，我们一起努力！

【设计意图】让学生去归纳所学知识，有利于培养学生的语言组织能力，升华巩固课堂知识，并激发学生下一步的求知热情。

七、教学反思

信息技术课程的目标，旨在通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，动手能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。

《认识word》这一课40分钟的教学，让我有所收获，谈谈我对这堂课教学的一些反思：

１、兴趣是学习的原动力。

让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容很重要，所以我选择由易入难的教学思路，让兴趣做为学习的动力。

导入部分通过电子作品的展示，设置问题情境，激发学生的兴趣及求知欲；通过多媒体展示word制作的电子作品，视觉冲击下，让学生有自己创作的情绪，从而激发他们主动探究知识的动机。

2、学生自我探究与小组合作并存。

让学生自由提问及交流讨论，总结出多种启动、退出word的方法，他们能为自己的探究成果感到满足感成就感，教师需要的是适时的给予赞赏和总结。

最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情况来看，学生基本达到了教学要求。

通过学生自主探究而生成的解答在学生的记忆中更深刻。

３、任务驱动是信息技术教学中教学的好方法之一。

用作品的展示，激发了学生的求知欲和操作欲，他们会急切的想“一试身手”，接下来的教学中提出具体的任务后，学生就会全情投入，并能激发潜能给出预想的结果。

回顾整堂课，教师尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”“自己总结”，培养学生的主体作用，挖掘学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力，教学效果基本达到良好效果。

课堂存在不足之处：

与学生刚开始接触，他们的操作水平把握不是很到位，也不能充分照顾学生的个体差异，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个话题，所以在以后的备课环节中一定多重视分层次教学的有关探索。

司马迁中学信息技术课课堂自我评价表

高一（　　）班       第（　　）小组           组长：

评分项目

成员

积极参与

主动承担任务

合作意识

竞争意识

主动展示能力

问题质疑

自制力控制

 备注：

此表由小组组长组织全组成员互评完成；优秀为“Ａ”，良好为“Ｂ”，合格“Ｃ”。

希望同学们认真客观评价，好的品质保持，不足之处以后的课堂活动中加强。