小学口风琴教学工作总结多篇.docx

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小学口风琴教学工作总结多篇

小学口风琴教学工作总结（多篇）

第1篇：

口风琴教学总结

器乐教学是小学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

口风琴教学的主要任务在于：

培养学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶。

本学期已经结束，现将音乐口风琴兴趣小组教学工作总结如下：

一、达到了预期的教学目标

1、培养了学生的音乐兴趣和良好的音乐素养。

2、通过口风琴的训练，使口风琴的全体成员都能产生一种自豪感、集体荣誉感。

3、展现了我校的素质教育和精神风貌。

二、训练模式：

1、保证了训练时间、保证人员到位；

2、采取老队员带新队员，小组与全体相结合训练的模式；

3、训练了学生节奏感，使学生体态、动作协调优美。

4、丰富了学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。

5、树立了精品意识，争取到了家长支持，做好了安全工作。

三、教学反思

1、教师要认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。

2、学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。

3、学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。

四、主要收获：

1、狠抓了教学常规管理，重点放在纪律的管理上。

2、以实践为主，对重点、难点多启发、多示范、多引导。

3、让学生形成了良好的音乐习惯。

4、培养了学生的特长，让学生发挥出自己的特长，锻炼和发展学生的能力。

全体音乐老师参与组织、参与训练，通过活动增进了师生情，加强了教师之间的沟通和交流，提高了业务，为今后的工作积累了经验。

乐其所为，其为所乐。

第2篇：

小学口风琴教学计划

小学口风琴教学计划

一、指导思想

本着以培养学生的学习兴趣为目的，以提高学生的口风琴演奏技巧为出发点，扎实地做好学生的各项基础知识和能力的培养学提高，由浅入深地进行口风琴教学为学生的口风琴演奏打下坚实的基础。

二、目标：

1、让学生了解口风琴的构造及基本的演奏姿势和技巧。

2、培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技能。

3、发展学生的特长，陶冶学生的情趣。

三、具体训练计划如下：

保证本学期口风琴课程占全部音乐课程的三分之一，让学生有充分的时间学习口风琴，能够更好的掌握一门音乐技能。

（一）基础训练：

1、向学生介绍乐器构造，演奏姿势、演奏方法及演奏的气息运用原理实际操作和保养。

2、基本弹奏指法训练，入门训练预计用一个半月的时间。

（二）具体训练：

1、口风琴音阶及长音、断音、连音的训练。

2、演奏小儿歌训练，注重独奏的训练。

3、初步的合奏训练，重点强调学生的节奏。

4、集体合奏的训练，重点强调学生的合奏配合。

（三）综合训练：

1、主要是通过练习一些比较完整的曲目，提高学生的演奏水平，培养学生的集体配合演奏。

2、在已有的基础上逐渐转入小乐队形式进行合奏训练，训练一些常用曲目，培养合奏能力，同时，注重学生个人能力的训练，要因材施教，增强学生学习的兴趣，使学生有一技之长。

四、

以下是每个年级根据学生的不同音乐基础制定不同的口风琴教学计划：

1、

三年级：

认识键盘，能弹1—5。

弹奏音阶，演奏简单乐曲。

2、

（1）手型到位，气息稳定，吐气方式，指法准确无误

（2）能够演奏口风琴课本的1首音乐小成品

（3）成品音乐：

《小星星》

3、

四年级：

（1）手型到位，气息稳定，吐气方式，指法准确无误

（2）能够熟练地吹奏C大调上下行音阶

（3）能够演奏口风琴课本的2首音乐小成品

（4）成品音乐：

《我们的生活多么幸福》《划船歌》

4、

五年级：

（1）气息稳定，手型到位，指法准确。

（2）能吹奏《欢乐颂》。

（3）能吹奏《doremi》、《让我们荡起双桨》

5、

六年级：

（1）气息稳定，手型到位，指法准确。

（2）能吹奏《欢乐颂》、《让我们荡起双桨》

（3）能吹奏《国歌》《同一首歌》

训练的最终目的是使学生掌握口风的使用技巧，能独立演奏和集体合奏。

器乐教学是小学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

第3篇：

口风琴总结

口风琴教学工作总结

通过这一学期的口风琴教学让我认识到，口风琴在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。

它对于培养学生音乐的兴趣，扩大学生的音乐视野，提高学生的歌唱识谱能力，发展学生的欣赏和创造力均有一定的促进作用。

根据这一学期在校本课程的口风琴教学中，我简单的对自己的工作做一个总结：

一、学生之间都存在不同的差异

音乐技能课中，差异教学的产生是必然的。

因此，往往设计时考虑到学生的不同特点，设计不同的教学环节来完成相同的内容。

这样既能让音乐能力较强的学生得以发挥，也能让音乐能力较弱的学生寻找到自己在音乐教学课中的地位。

在口风琴课堂教学课中，这些差异性尤为明显。

学生个体之间也存在很多差异，总体来看，男生对音乐的兴趣明显低于女生，在表现力、肢体协调能力方面都略逊一些。

但在口风琴教学中，让学生自由设计指法，有选择的进行演奏，找到适合自己的乐句和方式进行演奏，让不管男生还是女生都有了成就感。

用颜色标出不同难度的小结和乐句，分句演奏的方法，师生互相练习的方法等不同的教学手段，让学生都能较好的演奏主题旋律，使每个学生都能找到适合自己的演奏方法和有能力演奏的乐句，提高了学生学习音乐的兴趣和能力。

所以在这一学期里每个学生都能弹奏四

到五首歌曲，还有一些接受能力比较强的学生，可以分声部弹奏。

二、采用方法：

一方面从口风琴演奏的技能技巧导入，并让学生通过自主活动和探索设计演奏指法、合奏配乐和最后的合作表演，不仅让口风琴演奏上有优势的学生自身得到了发展，而且让其担任小老师还帮助了一批口风琴演奏上由困难得学生，使整体的演奏能力都有所提高。

最后环节，小组合作的合奏表演，让每个学生都增加了团队意识，以及掌握好自己的节奏和其他的同学同步；而另一方面，从基础训练、欣赏入手，从感知到技能技巧的练习，一般用两个教时完成，能更好的巩固所学的乐曲，让基础能力较弱的学生能有更多的时间来进行练习以达到最终的教学目的。

三、今后努力方向

我觉得我在以后还需改进的地方是：

对学生的评价，当一首歌曲学生弹奏熟悉了我的标准是：

能准确、流畅地吹奏全曲达到优美、动听的程度。

后来我慢慢的认识到我这样对每一个学生都定为这样的评价标准是不行的。

既然学生之间存在差异，教师的评价也要有差异性，以便提高学习音乐的兴趣。

这一变化，突出了当前教学评价的新理念，鲜明地体现了素质教育以人为本的精神，更加符合音乐教育以审美体验为核心，以学生发展为目标的特点。

因此，我们要尊重学生能力差异、性格差异，建立多元交互的评价标准，从而促进学生音乐素养与个性的不断发展。

我觉得在口风琴教学中根据学生的能力差异，制订出不同的评价标准，对口风琴演奏和音乐感受能力很强的学生，标准是能准确、流畅地吹奏全曲达到优美、动听的程度；其余大部分具有一定音乐基础的学生，也能获得优秀而其标准是能准确地吹奏全曲，允许偶尔出现一些小失误；部分口风琴能力一般的学生。

如能完整、正确地吹奏主歌乐句，也可给予良好的等级和表扬；对于极个别音乐基础较弱口风琴演奏能力不够的学生，如能较完地吹奏第一句。

也给予表扬和合格。

通过这些不同的评价，让学生学得轻松、愉快，部分学生自觉利用课余的时间来发展自己吹口风琴的特长，还有部分能力较弱的学生由于达标相对容易了，同样获得了成功，增强了信心。

总之，我们教师在教学过程中要尊重学生的个体差异，认真细致地组织教学，使学生能够最有效地运用科学的学习方法，真正做到“让每个学生得到适当的发展”

第4篇：

小学音乐《口风琴》教学反思

口风琴教学反思

器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。

口风琴教学是学校普及音乐教育，并有效激发学生学习音乐的良好途径；是培养学生审美意识、审美能力的有效手段。

音符，使学生更容易接受和掌握。

通过学习口风琴，不仅让学生能掌握一种小乐器演奏的基本技能、巩固课堂中所学的音乐知识与技能，还可以使学生的综合音乐素质得到很大的提高。

一、口风琴教学丰富了教学内容，培养了学生的音乐兴趣。

在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式。

口风琴的加入,大大充实了音乐课堂。

它作为一种键盘乐器，打破了无音高打击乐伴奏的范畴。

既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有效地提高学生节奏感、音高感，培养学生视奏能力。

在歌曲教学中，利用口风琴进行教学，让学生以小组为单位，进行识谱、视唱、弹奏，自主地学唱歌曲。

这样设计为学生创设一个想学、会学的空间，最后让学生感受到“自己学会”的喜悦。

此外，还可以把口风琴演奏运用到欣赏教学中，让学生参与音乐实践活动。

在欣赏课中，从原来听、看教学模式的基础上，让学生弹一弹其中片断、乐句，加深对乐曲主题旋律的记忆，有助于对全曲进一步的欣赏、感受和体验音乐作品的情感内涵。

这不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大的音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了想象力，丰富了情感，陶冶了情操。

二、口风琴教学培养了学生的合作精神。

口风琴教学中，团结合作是非常重要的。

我告诉学生：

“若想把曲子吹得整齐统一，进行集体的协作是非常重要的，这样就要求你在演奏时要注意倾听别人的演奏”。

对于一些表现欲较强的孩子，我把这个问题提出了几次，可收效甚微。

于是，我让他们来前面听，结果，他们都笑不出来了。

于是，我对那几个孩子说：

“我知道你们并不是想破坏我们大家的成果，只是在演奏中听不清自己吹奏的声音，才这样做的，是吗？

”我又说：

“这样的音乐你们觉得它优美吗？

如果不优美，你们有信心创作出更加动听的旋律吗？

”孩子们都兴奋起来，表示要团结协作，共同创作出优美动听的音乐。

当他们再次听到自己演奏的曲子时，每个人的表现欲都得到了最大的满足，那种笑，是发字内心的、满足的、自豪的。

三、口风琴教学培养了他们的自我表现意识。

我们有些孩子具有丰富的知识和技能，却不敢大胆的表现出来，所缺乏的就是一种自我表现意识。

在我校开展的以班级为单位的特色展示活动中，一些很难登台表演节目的孩子，这下可好了，小小的口风琴给了他们表演的机会。

虽然有的同学只是演奏简单的乐曲，可他们还是表演得非常带劲。

从他们容光焕发的表情中，我看到了每个孩子的闪光点，正是小小的乐器，让孩子们找回了自信，充分展现了自我的表现能力，让他们的表现欲望得到最大限度的满足，这也正是我所希望看到的。

总之，口风琴进课堂，充实、丰富了音乐课堂教学内容，改变了课堂面貌，大大增强了音乐教学的吸引力；同时，有效地提高了学生的整体音乐素质，使学生身心得到健康、全面的发展。

第5篇：

小学音乐《口风琴》教学评价

口风琴教学评价

口风琴是我校“体艺2+1”艺术自选乐器，它构造简洁、方便携带、音色优美、易学易奏，是适合集体教学的小乐器。

学习口风琴涉及到指法、演奏技巧、运气、认识乐谱等各方面，通过长期的学习，能提高大脑的协调性和大脑的反应能力，促进孩子大脑的发育。

它对激发学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力同样有着重要的作用。

近期，我主要针对学习过的口风琴曲《小白船》、《卖报歌》进行复习，并结合教材学习新曲《粉刷匠》、《嘀哩嘀哩》。

虽然演奏口风琴不像演奏钢琴一样必须进行严格的手型训练，但正确的演奏口风琴还是需要尽量严格要求的，比如说：

手型。

尽管初学时，我就要求学生们用正确的手型演奏，并对比演示了多种手型，孩子们也通过对比知道了正确手型的意义，但在实际教学中，我发现学生们仍然存在各种“稀奇古怪”的错误演奏技法。

例如：

有些学生整只手趴在琴上，用指腹触键；有些学生演奏时按琴键，不抬手指，像粘住了一样；有的学生手很僵硬，一个手指弹下去时，其余的手指都翘起来；还有的学生用抬手臂代替抬手指；甚至还有学生用一个指头弹琴……问题一箩筐。

虽然我每次强调再强调要保持手型，但是教学效果仍不理想。

经过我课前与同事们探讨、课后与孩子们沟通，总结出教学效果不理想的原因是：

理论太多，不够直观、具体，导致初学时孩子们的好奇心逐渐转变成为了现在了厌烦和厌学的情绪，对一年级的孩子来说，是

可以理解的。

幸好发现得及时，因此我想办法让自己的理论尽量生动起来。

例如不要总是示范，而是让孩子们体验手里握着一个苹果的感觉；有的学生出现塌指的现象，我就引导他们把自己的手想象成有力的小爪子，去接触每一个琴键；有些学生手指在琴键上站不稳，而且总是不能弹在琴键中间，弹奏出来的声音像踩了棉花一样软绵绵的，我就告诉大家，把手指当成五个舞艺超群的芭蕾舞演员，稳稳的立在琴键上跳跃……通过一段时间的想象与感受，孩子们对学习口风琴更有信心了，兴趣更浓了，我也收获了更多的教学经验。

我们老师一定要站在孩子的角度去思考问题，用孩子们能够接受的方式设计教学，学习和教学自然水到渠成。

第6篇：

口风琴教学计划

2015——2016学年度第一学期

口风琴社团教学计划

南流中学王荣峰

2015年9月

器乐教学是中学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

口风琴教学的主要任务在于：

培养学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶。

特制定2015——2016学年度第一学期口风琴教学计划如下：

一、兴趣小组成员

本校所有爱好演奏口风琴的中学生

二、活动时间安排：

每周二下午第四节课

三、活动地点：

综合楼二楼器乐排练室

四、指导教师：

王荣峰

五、教学目标

1、通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手等器官协调发展。

2、帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。

3、通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。

六、教学内容

初步认识、学习口风琴，逐步学习口风琴的吹奏方法。

例如：

右手指法和正确的手型，学习穿指法，跨指法，扩指法和缩指法，

学习正确的呼吸练习，学会吹奏教材上的几首歌曲。

八、训练要求：

1、严格遵守训练时间，做到不迟到、不早退，有事要事先请假。

2、爱护乐器，每次练习前后要放置好。

3、保持教室的整洁

4、上课认真听讲。

5、仔细做好笔记整理。

九、活动安排

9月：

认识口风琴的构造，手型，演奏姿势，使用须知

10月：

认识五线谱和常用的二分音符，四分音符，八分音符的时值及节拍，讲解手指的用法

11月：

吹与弹doremi的练习，注意吹与弹奏的配合，注意气息的用法，练习长音和短音

12月：

学习连音奏法，学习课本第十页《划船歌》和《小小鸭子》元月：

学习穿指法与跨指法。

练习曲目《小蜜蜂》和《祝你生日快乐》并选一首曲子进行期末测试

附：

所需教具和学具：

口风琴，电脑，教材和谱架

第7篇：

口风琴教学计划

2017（春）口风琴教学计划

一、中心思路：

本学期我校开设了口风琴特色小组课程及常规课堂口风琴教学。

是以培养学生的音乐学习兴趣为目的，着实努力提高学生音乐艺术修养和综合素质的全面发展，逐步开展由浅入深地口风琴教学。

二、核心目标：

1、让学生了解口风琴的构造及基本的演奏姿势和技巧。

2、培养学生学习口风琴的兴趣，提高学生的口风琴的演奏技能。

3、发展学生的特长，陶冶学生的情趣，从而大幅度提高学生音乐学科的学科综合素养的发展与平衡。

4、进行分级、分段、分层培养，一年开抓入门、二年进阶运筹、三年精鸣出彩。

三、教学计划：

（1课时为一周常规课时的一节课时）

（一）基础理论教学阶段（2-3周）：

1、向学生介绍乐器构造，演奏姿势、演奏方法及演奏的气息运用原理实际操作和保养、维护。

（1课时）

2、弹奏技巧的认知训练、键盘指法的基本要求、必要的基本乐理学习和掌握。

（2课时）

（二）实践应用教学训练（13-15周）：

1、音阶理论认知及长音、断音、连音等部分基本技能的学习、训练。

（2课时）

2、尝试演奏2-3个音乐、歌曲片段（6-8小节）的训练，音的数量规定在5-7个音以内，特别注重独立完成（独奏）的过关训练。

（4课时）

3、初步的合奏尝试训练，比较完整的二首小型（微型）音乐曲目或歌曲，音的数量规定在2个八度音内。

重点强化学生演奏乐曲的节奏整体性、统一性、完整性等。

（3-4课时）

4、集体合奏的强化训练，复习完善所学曲目，根据实际情况增训一首完整小乐曲、歌曲，并进行编排合奏。

重点形成学生器乐合奏的相关配合技巧，从中甄选出进阶“口风琴校队”的优质人选。

（3-4课时）

5、学期阶段考核验收。

（1课时）

（三）长期、进阶、拓展教学综合训练（适用于特色小组）：

1、主要是通过练习一些比较完整的曲目，提高学生的演奏水平，培养学生的集体配合演奏。

2、在已有的基础上逐渐转入小乐队形式进行合奏训练，训练一些常用曲目，培养合奏能力，同时，注重学生个人能力的训练，要因材施教，增强学生学习的兴趣，使学生有一技之长。

注：

本学期训练的最终目的是让学生能够正确掌握口风琴演奏的方法及乐器保养，实践于器乐演奏的基本乐理常识的应用，能较好地独立完成规定乐曲片段及曲目，完整流畅地演奏、合奏一些简单乐曲，基本具备集体器乐合奏的能力和技巧。

第8篇：

口风琴教学设计

口风琴教学课堂设计

（一）

教学目标：

1能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置；2能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；

3能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。

教学准备：

口风琴（25台）、曲谱教学流程：

一、给音符找家

给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。

二、认识全音符、二分音符与四分音符

（出示制作好的圆形卡片）

全音符：

4拍;二分音符：

2拍；四分音符：

1拍通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。

三、综合练习

1、正确的手形教学

运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：

先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。

2、手指操

在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。

为养成正确的弹奏姿势打好基础。

3、视唱新谱

将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。

注意每小节的换气以及音符时值。

（要求：

只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。

）11│55│66│5—│44│33│22│1—│55│44│33│2—│55│44│33│2—│11│55│66│5—│44│33│22│1—│┃

4、演奏练习

a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。

b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。

c再次进行练习

5、小组合奏结束本课教学后记：

学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《闪烁的小星》的吹奏情况较为理想，新乐曲《生日聚会》还有待练习。

口风琴教学课堂设计

（二）

教学目的：

一、初步认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型。

二、认识键盘和熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。

三、学习《玛丽有只小羊羔》，培养正确的弹奏手型。

教学过程：

一、师生问好

1、老师弹奏《划船》《玛丽有只小羊羔》同学们情景创设感受。

A：

听到乐曲由那种乐器演奏？

你们想象中还可以用那些乐器演奏？

这些乐器是西洋的乐器吗？

B：

老师弹奏的乐器名称是什么？

（介绍口风琴）

C：

怎么使用呢？

在使用前怎样保持卫生习惯呢？

（多媒体：

1）

小结：

我们在使用乐器前，都要养成良好的卫生习惯，为了你的健康，吹管只能个人专用，用完需清洗。

2、学习弹奏口风琴，我们先要学习指法。

（多媒体：

2）同时把《玛丽有只小羊羔》中要用到的旋律指法先联系一下。

注意：

手指张开过度导致手型变形。

手腕放的过底，手指离键盘太远。

3、学完了手型，大家是不是觉得不过瘾呢，那么我们就来试试身手吧。

（多媒体3）

4、为什么我们弹不响声音呢？

原来我们还没有学会运气？

（多媒体4）

闻花香：

我们前面有一盆很香的茉莉花，闻一闻，用鼻子和嘴巴同时把花香吸到肚子里去。

吹蜡烛：

花香吸到肚子里以后，存2秒钟，再慢慢吐出来，你前面有一支燃着的蜡烛，气息要控制好，轻轻地、平稳地、均匀地吐出、不能把蜡烛吹灭。

5、让我们边吹边来试一下。

开火车：

（长音练习：

呜———）

拖拉机：

（短音练习）突突突突）（熟练后，可以试着同音和不同音来演练，也可以让学生自由选择唱名。

）

二、导入谈话：

今天我们学会了手型、指法和正确的呼吸运气，老师刚学口风琴的时候，也和大家一样，都迫不及待地想来学一首歌曲。

在开始上课时，老师弹奏了《玛丽有只小羊羔》,你们想不想和老师一起学习呢？

1、师弹奏《玛丽有只小羊羔》（多媒体5），同学们一边拍节奏，一边手来模拟弹奏一下。

2、出示谱子，讲解指法。

（多媒体6）师再次弹奏，让同学们看指法。

3、老师右手演示，同学们和老师一起来学习。

4、巩固性练习，分小组来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。

5、一齐练习，同学自己可以边走边唱。

三、小结谈话。

今天我们了认识键盘和学了do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习，右手指法和正确的手型，学习《玛丽有只小羊羔》。

同学们在课后要每天回家后练习半小时。

《欢乐颂》口风琴教学设计

（三）

教学目标：

1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术氛围，并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。

2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。

3、在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。

教学重点和难点：

1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。

2、口风琴演奏多形式的创编。

教具准备：

歌纸、课件资料、口风琴、水彩笔教学过程预设：

一、演奏《欢乐颂》，熟悉曲子旋律。

（口风琴演奏）

1、学生自己装琴，练习吹奏。

2、齐奏曲子

二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术氛围。

引入：

你们了解《欢乐颂》吗？

（学生随便谈）

1、教师介绍曲子，初步营造艺术氛围。

包括：

曲子背景、欣赏音乐会的要求

2、欣赏视频《欢乐颂》，初步体验艺术歌曲的氛围。

（1）听了音乐会，你对《欢乐颂》又有什么新的感悟？

（2）曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的？

（3）介绍人声的分类：

3、再听〈欢乐颂〉，体验混声合唱带来的音乐效果。

听一听，欢乐颂曲子中你听到了些什么声音？

总结混声合唱的音乐效果。

三、演唱〈欢乐颂〉，体验艺术歌曲的魅力。

1、介绍贝多芬，激发学生对歌曲的情感。

（只有这样伟大的音乐家才能写出这样伟大的曲子）今天就让我们大家一起来唱一唱。

1、齐唱歌谱。

（用LU哼唱一遍）

2、有感情的朗诵歌词。

3、轻声齐唱歌词。

有不会的教师领唱